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GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI
EEEMI PROF. JOAQUIM DE MOURA CANDELÁRIA
PROFESSOR(A): Luiz Paulo
Antonio da Silva
OBJETIVOS
Situação de Aprendizagem 1
As vozes do feminino e suas
representações sociais.
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Situação de Aprendizagem 1
Repertórios de leitura: textos artístico-literários de
diferentes gêneros. Gêneros artístico-literários:
regularidades.
Reconstrução das condições de produção, circulação e
recepção de textos artístico-literários.
Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e produções artísticas e culturais
etc.).
Réplica (posicionamento responsável em relação a
temas, visões de mundo e ideologias veiculados por
textos e atos de linguagem).
Reconstrução da textualidade e compreensão dos
efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos
linguísticos e multissemióticos.
ANO/SÉRIE: 2B 1 BIMESTRE/ 2023
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM E Turmas:
HABILIDADES
Datas:
Situação de Aprendizagem 1
(EM13LGG301) Participar de processos de
produção individual e colaborativa em
diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades
estruturais e estilísticas de diferentes gêneros
literários (a apreensão pessoal do cotidiano
nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva
do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social
dos romances, a dimensão política e social de
textos da literatura marginal e da periferia
etc.) para experimentar os diferentes ângulos
de apreensão do indivíduo e do mundo pela
literatura.
Situação de Aprendizagem 2
As vozes do feminino e suas
representações sociais.
Situação de Aprendizagem 3
As vozes do feminino e suas
representações sociais.
Situação de Aprendizagem 2
Língua Portuguesa. Apreciação (avaliação de aspectos
éticos, estéticos e políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento
responsável em relação a temas, visões de mundo e
ideologias veiculados por textos e atos de linguagem).
Curadoria de repertório artístico-literário.
Situação de Aprendizagem 3
Reconstrução das condições de produção, circulação e
recepção de textos. Dialogia e relações entre textos:
intertextualidade e interdiscursividade. Procedimentos
de produção de citações e paráfrases.
Situação de Aprendizagem 2
Habilidade de Linguagens: (EM13LGG301)
Participar de processos de produção
individual e colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e verbais),
levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LP51) Selecionar obras do repertório
artístico-literário contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de modo a
constituir um acervo pessoal e dele se
apropriar para se inserir e intervir com
autonomia e criticidade no meio cultural.
Situação de Aprendizagem 3
Habilidade de Linguagens: (EM13LGG301)
Participar de processos de produção
individual e colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e verbais),
levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LP04) Estabelecer relações de
interdiscursividade e intertextualidade para
explicitar, sustentar e conferir consistência a
posicionamentos e para construir e corroborar
explicações e relatos, fazendo uso de citações
e paráfrases devidamente marcadas. Campos
de Atuação: Todos (área) e Práticas de Estudo
e Pesquisa (LP).
Situação de Aprendizagem 4 Situação de Aprendizagem 4 Situação de Aprendizagem 4

As vozes do feminino e suas
representações sociais.
Estratégias de leitura. Abordagens da variação
linguística e análise dos usos da norma-padrão.
Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e produções artísticas e culturais
etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação
a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por
textos e atos de linguagem). Planejamento, produção e
edição de textos orais, escritos e multissemióticos.
Organização e participação em eventos culturais.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela
gramática tradicional e pelas gramáticas de
uso contemporâneas em relação a diferentes
tópicos gramaticais, de forma a perceber as
diferenças de abordagem e o fenômeno da
variação linguística e analisar motivações que
levam ao predomínio do ensino da norma-
padrão na escola.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus,
competições orais, audições, mostras,
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e
clubes de leitura, cooperativas culturais,
jograis, repentes, slams etc.), inclusive para
socializar obras da própria autoria (poemas,
contos e suas variedades, roteiros e
microrroteiros, videominutos, playlists
comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes
práticas culturais de seu tempo

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

● Habilidades de relacionamento
● Consciência social
● Tomada de decisão responsável

TEMA TRANSVERSAL / ODS

Igualdade de gênero
Redução das desigualdades

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DATA

Sondagem
(Levantamento de conhecimento prévio
despertando interesse do aluno) 
Como será abordado o objeto de conhecimento Fechamento da sequência Tempo
utilizado
(Atividades Autodidáticas; Atividades Didático- (Produto final; Avaliação; Retomada da 1ª para
Cooperativas; Atividades Complementares; Outras etapa da sequência para verificação da trabalhar

Situação de Aprendizagem 1
Revisão de conceitos básicos previamente
abordados pelo currículo em etapas anteriores.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 2
Expor conceitos básicos como paráfrase, citação
direta e indireta, dentre outros termos.
Analisar textos e formas de aplicar os recursos de
referenciação textual.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 3
Aula expositiva sobre os textos e a
intertextualização de obras literárias
Analise de obras sugeridas pelo currículo.
Entender o processo de intertextualização dessas
obras.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 4
Apresentar o conceito de visão de mundo
Demonstrar a poesia modernista
estratégias)
Situação de Aprendizagem 1
Exposição do conceito de intertextualidade,
promoção de reflexão sobre os textos abordados
pela ementa.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 2
Aprofundamento de conceitos básicos sobre o tema Mesa redonda sobre o papel da mulher na
abordado.
Atividades orais e escritas para fixação do
conteúdo.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 3
Leitura de textos com marcas intertextuais.
Parafrasear trechos das obras referenciadas pelo
currículo.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 4
Leitura das obras icónicas do período estudado
aprendizagem) cada
habilidade
Situação de Aprendizagem 1
Debate de ideias e produção textual.
2 aulas
Nivelamento: Atividades para retomada
de conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 2
literatura contemporânea
3 aulas
Nivelamento: Atividades para retomada
de conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 3
Discussão sobre os temas abordados
2 aulas
Produção de textos com marcas textuais e
referenciação.
Produção de sarau poético
Nivelamento: Atividades para retomada
de conteúdo e revisão de conhecimentos.
Situação de Aprendizagem 4
Seminário sobre as obras produzidas por
mulheres dentro da história e textos com
Expor características da prosa modernista
Apresentar as principais obras deste período
literário
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
Analisar as principais características do
modernismo explícitas nos textos sugeridos
Fazer a intertextualização das obras apresentadas.
Nivelamento: Atividades para retomada de
conteúdo e revisão de conhecimentos.
personagens femininas como protagonistas 3 aulas
e suas principais características.
Nivelamento: Atividades para retomada
de conteúdo e revisão de conhecimentos.

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Protagonismo juvenil Material audiovisual (vídeo reportagem/ podcast)

Replicabilidade Prova bimestral
Educação continuada Participação em sala de aula
Cadernos e produções escritas
REFERÊNCIAS

Para o(a) Professor(a):

https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf

Para o(a) Estudante:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/195-competencias-socioemocionais-como-fator-de-protecao-a-
saude-mental-e-ao-bullying#:~:text=Na%20BNCC%2C%20as%20compet%C3%AAncias%20socioemocionais,compet%C3%AAncias%20socioemocionais%20em%20seus
%20curr%C3%ADculos.
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf