GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Diretoria de Ensino – Região de Miracatu
Escola Estadual PEDRO BARROS
Rodovia Régis Bittencourt, km 384- Praça Pedro Barros, Miracatu/SP
e034861a@educacao.sp.gov.br - (13)3846-1200
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2023

PROFESSOR: WANDERLUCIA DISCIPLINA: PORTUGUÊS 4º Bimestre

ELIZABETH DOS SANTOS

JUSTIFICATIVA DA UNIDADE:

Em continuidade às atividades de compreensão e de produção de sentidos do texto, oral e escrito,

trabalhadas no ano anterior, as propostas mobilizarão nos estudantes várias estratégias sociocognitivas pelas quais ocorre
o processamento e a produção de conhecimentos que considerarão os conhecimentos prévios relacionados aos diferentes
tipos de conhecimentos armazenados nas memórias, advindas das diversas interações comunicativas das quais participou
ao longo de sua trajetória de vida dentro e fora da escola e contribuirão para a ampliação do repertório comunicativo em
relação à argumentação e posicionamento discursivo. A tipologia privilegiada será a dissertativo-argumentativa com
enfoque em gêneros publicitários, suas questões controversas e de relevância social. As estratégias didáticas
proporcionarão aos estudantes o desenvolvimento de habilidades que fortalecerão suas capacidades comunicativas, com
enfoque em comunicação não violenta e voltada para o respeito mútuo a opiniões divergentes.

OBJETIVO GERAl:

Ampliar conhecimentos gramaticais e desenvolver estruturas de pensamento a partir da compreensão e da

interpretação de leituras variadas para expressar-se, criticamente, de forma oral e escrita, com clareza e
logicidade de ideias, observando o padrão culto da língua.

CONTEÚDOS: HABILIDADES: CALENDÁRIO:

09/10 à 20/10/2023

 Conto: Como se  (EF69LP47) Analisar, em textos

inventaram os narrativos ficcionais, as diferentes
almanaques - Parte 1 formas de composição próprias de
 Conto: Como se cada gênero, os recursos coesivos
inventaram os que constroem a passagem do
almanaques - Parte 2 tempo e articulam suas partes, a
escolha lexical típica de cada gênero
 Conto: Como se
para a caracterização dos cenários e
inventaram os
dos personagens e os efeitos de
almanaques - Parte 3
sentido decorrentes dos tempos
 Conto: Como se verbais, dos tipos de discurso, dos
inventaram os verbos de enunciação e das
almanaques - Parte 4 variedades linguísticas empregados.
 Conto: Como se Expressões conotativas e processos
inventaram os figurativos e do uso de recursos
almanaques - Parte 5 linguístico-gramaticais próprios a
 Conto: Como se cada gênero narrativo.
inventaram os
 almanaques –
Linguagem conotativa
- Parte 6
23/10 à 01/11/2023

 Conto: Como se  EF69LP46 - Participar de práticas de

inventaram os compartilhamento de
almanaques - Verbos leitura/recepção de obras
de enunciação – Parte literárias/manifestações artísticas,
7 tecendo, quando possível,
 Conto: Como se comentários de ordem estética e
afetiva.
inventaram os
almanaques –
Adequação Linguística
- Parte 8
 Leitura de Textos
Literários – Parte 1
 Leitura de Textos
Literários – Parte 2
 Leitura de Textos
Literários - Parte 3

 Radionovela  EF69LP53 - Ler em voz alta textos 06/11 à 17/11/2023

 Produção de literários diversos, bem como

radionovela leituras orais capituladas
 As partes de um livro (compartilhadas ou não com o
professor) de livros,
 Produção Textual –
Contar/recontar histórias tanto da
Conto
tradição oral, quanto da tradição
 Produção textual -
literária escrita, expressando a
Revisão da escrita do compreensão e interpretação do
conto texto por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente, gravando
essa leitura ou esse conto/reconto,
seja para análise posterior.
 EF69LP45 Posicionar-se
criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como
quarta-capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.), sinopse,
resenha crítica, comentário em
blog/vlog cultural etc., para
selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema,
teatro, exposições, espetáculos, CD
´s, DVD´s etc.), diferenciando as
sequências descritivas e avaliativas
e reconhecendo-os como gêneros
que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os
no momento de fazer escolhas,
 quando for o caso.
 (EF67LP30) Criar narrativas
ficcionais (contos, narrativas de
enigma, crônicas, entre outros) que
utilizem cenários e personagens
realistas ou de fantasia, observando
os elementos da estrutura narrativa
próprios ao gênero pretendido, tais
como enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador, utilizando
tempos verbais adequados à
narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre
diferentes modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos
direto e indireto.

21/11 à 01/12/2023

 . Reescrita e  EF67LP30 - Criar narrativas

Divulgação do Conto ficcionais (contos, narrativas de
enigma, crônicas, entre outros) que
 A estrutura do utilizem cenários e personagens
gênero textual realistas ou de fantasia, observando
notícia os elementos da estrutura narrativa
próprios ao gênero pretendido, tais
 A notícia e um texto
como enredo, personagens, tempo,
“legal”: Estatuto da espaço e narrador, utilizando
Criança e do tempos verbais adequados à
Adolescente (ECA) narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre
 O texto legal:
diferentes modos de se iniciar uma
Estatuto da Criança história e de inserir os discursos
e do Adolescente direto e indireto.
(ECA)  EF67LP02B - Colocar-se, de maneira
ética e respeitosa, frente a textos
 Produção de texto -
jornalísticos e midiáticos e às
Notícia opiniões a eles relacionadas.
 EF69LP24A - Discutir casos, reais ou
simulações, submetidos a juízo, que
envolvam (supostos) desrespeitos a
artigos do ECA, do Código de Defesa
do Consumidor, do Código Nacional
de Trânsito, de regulamentações do
mercado publicitário entre outros,
como forma de criar familiaridade
com a leitura e análise de textos
legais.
 EF67LP02B - Colocar-se, de maneira
ética e respeitosa, frente a textos
jornalísticos e midiáticos e às
opiniões a eles relacionadas.
 EF69LP24A - Discutir casos, reais ou
 simulações, submetidos a juízo, que
envolvam (supostos) desrespeitos a
artigos do ECA, do Código de Defesa
do Consumidor, do Código Nacional
de Trânsito, de regulamentações do
mercado publicitário entre outros,
como forma de criar familiaridade
com a leitura e análise de textos
legais.
 EF67LP02B - Colocar-se, de maneira
ética e respeitosa, frente a textos
jornalísticos e midiáticos e às
opiniões a eles relacionadas.
 EF67LP10A - Produzir notícia
impressa e para TV, rádio e internet
tendo em vista características do
gênero, o estabelecimento
adequado de coesão, os recursos de
mídias disponíveis.
 EF69LP07B - Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto de
produção e circulação.


 EF67LP10A - Produzir notícia 04/11 à 08/12/2023

impressa e para TV, rádio e internet
 Notícia: revisão de tendo em vista características do
texto gênero, o estabelecimento
 Podcast Noticioso - adequado de coesão, os recursos de
Parte 1 mídias disponíveis.
 Produção de Texto:  EF69LP07B - Produzir textos em
Podcast Noticioso - diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto de
Parte 2
produção e circulação.
 Estatuto da Criança e
do Adolescente (ECA)
– Estrutura  EF69LP07A Utilizar estratégias de
 Por dentro da planejamento, elaboração, revisão,
entrevista – tema, edição, reescrita/redesign e
subtema, explicações avaliação de textos.
e teses  (EF69LP24B) Reconhecer o caráter
interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em
jogo.
 (EF67LP02B) Colocar-se, de maneira
ética e respeitosa, frente a textos
jornalísticos e midiáticos e às
opiniões a eles relacionadas.
ATIVIDADES PRÉVIAS:
 Sondagem sobre conteúdo
ministrado nas aulas.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
 Atividades em grupo;
 Avaliações diárias;
 Verificação das atividades
anotadas no caderno;
 Atividades individuais.
AVALIAÇÃO:
 Atividades proposta em sala
de aula;
 Caderno do aluno;
 Apostila aprender sempre;
 Trabalho em grupo e
individual.
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-
COOPERATIVAS:
.
Leitura compartilhada, resolução de
Leitura da situação de aprendizagem exercícios: construção coletiva: Roda
sobre o tema abordado; Atividades em de conversa e debates sobre os
sala de aula/Caderno do Aluno e conteúdos estudados.
atividades com uso das ferramentas
digitais.
TEMAS TRANSVERSAIS: PRINCÍPIOS:
 Ética: Resperito Múltuo, Quatros Pilares da Educação;
Diálogo, Solidariedade. Pedagogia da Presença; Educação
 Saúde: autocuidado, vida Interdimensional; Protagonismo
coletiva. Juvenil.
 Comunicação de Massas:
Publicidade e Vendas; Direitos Premissas
Humanos , Cidadania.
Formação Continuada;
T Corresponsabilidade; Protagonismo;
e Excelência em Gestão;
m Replicabilidade.
a
T
r
a
n
s
v
e
r
s
a
l
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
 Material digital;
 Livros didáticos;
 CMSP;
 Fontes de pesquisa digital;
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
 CMSP;
 Livros didáticos;
 Fontes de pesquisas digitais;
 Materiais impressos pelo professor.