PROJETO HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Plano de aula Produção textual: história em

quadrinhos

Plano de aula elaborado para o Ensino Fundamental com os seguintes

objetivos: Construir conceitos sobre a estrutura de histórias em quadrinhos. Ler
histórias em quadrinhos analisando sua estrutura. Produzir texto sobre o gênero
apresentado.  

Plano de aula 
Produção textual: gênero textual quadrinhos

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em

situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos,
representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências
estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas,
canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum,
dentre outros.

Componente curricular: 
Língua Portuguesa

Objeto do conhecimento:
Leitura de imagens em narrativas visuais
Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica

Base Nacional Comum Curricular 

- Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
- Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
- Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Objetivos:
Construir conceitos sobre a estrutura de histórias em quadrinhos.  
Ler histórias em quadrinhos analisando sua estrutura.
Produzir texto sobre o gênero apresentado.  

Atividade 1
Apresentar aos alunos diversas histórias em quadrinhos deixando que eles
explorarem seus conteúdos. 

Atividade 2
Em seguida explicar as características desse gênero textual, apresentado suas
peculiaridades.

*O diálogo entre os personagens aparece através de balões, sendo que eles variam
muito de formato, como por exemplo, linhas contínuas, interrompidas (fala
sussurrada), ziguezagueadas (demonstrando um grito, um som de rádio ou
televisão), ou em forma de nuvem (simbolizando o pensamento dos personagens).

* Os sinais de pontuação são variados, reforçando a voz dos personagens e

indicando o modo como eles revelam seus sentimentos, como raiva, espanto,
alegria, tristeza.

* Há também a presença das onomatopeias, causando certa animação à história,

por meio de sons produzidos por pessoas (zzz, para o sono, rrr, para o rosnado de
um cão, entre outros), e por ambientes (crash, para a batida de um carro ou buuum
para representar uma explosão).

*São compostas por uma linguagem verbal e uma não verbal, fazendo uma
associação entre imagens e palavras, procurando facilitar o entendimento do leitor. 

Atividade 3 
Apresentar a  estrutura e a característica linguística desse gênero textual (balões,
diálogos, onomatopeias).

BALÕES 
Após a leitura apresentar para os alunos o quadro acima contendo os diversos tipos
de balões, o professor irá pedir aos alunos que identifiquem esses balões nas
histórias em quadrinhos apresentadas no início da aula. 

ONOMATOPEIA
Trata-se de figura de palavra que especifica a reprodução de sons ou ruídos.
Portanto, quando escrevemos um som, seja ele de que tipo for, estamos utilizando
esta alternativa linguística.

Atividade 4
Explore junto com os alunos as palavras do quadro abaixo tentando descobrir os
sons a que representam. 
Atividade 5 
Praticando a escrita: escreva a história para os personagens abaixo:

Materiais: 
Revistas em quadrinhos, folhas com exercícios.  

Avaliação:
Observação e registro quanto à  participação, interesse e realização das atividades
durante a aula.