ROTEIRO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMA: O vasto universo das histórias em quadrinhos

PÚBLICO ALVO: Alunos do 4º Ano

COMPONENTE CURRICULAR: Língua portuguesa

TEMPO ESTIMADO: 5 aulas

EIXO TEMÁTICO: Leitura e oralidade

CONTEÚDOS: Grámatica (sinais de pontuação, gênero, número, grau do substantivo e adjetivo)

RECURSOS UTILIZADOS: Gibis, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, folhas A4, papel color set, quadro
branco, pincel, caderno, data show e computadores.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

● Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de ler;

● Conhecer esse gênero textual em sua estrutura e função, percebendo características da linguagem
das histórias em quadrinhos e desenvolver a criatividade;
● Utilização das diversas linguagem como meio de expressão, comunicação e informação;

● Divertir-se com a leitura de HQs;

● Entender e ampliar os conhecimentos tecnológicos;
● Aceitar o trabalho do outro.

DESENVOLVIMENTO:

A sequência didática apresentada partiu do desejo em trabalhar com os alunos os diferentes

gêneros textuais que fora tema do nosso Projeto de Leitura (Trilhando pelos gêneros textuais), em
especial as histórias em quadrinhos e tirinhas. Para ampliar o conhecimento acerca do tema em
estudo, trabalhamos com o livro didático, posteriormente com uma apostila contendo conceitos e
atividades sobre vários gêneros textuais e produções escritas em trios e criação de tirinhas no
laboratório de informática

ETAPAS DA SEQUENCIA DIDÁTICA

ETAPA 1 – Conversar com o grupo sobre o que é uma história em quadrinhos e se eles têm alguma
história em quadrinhos favorita. Trabalhar com as histórias em quadrinhos e tirinhas que contam no
livro didático.
A História em quadrinhos tem continuidade no livro didático

Atividade – Livro didático

 Livro didático

Atividade – Livro didático

ETAPA 2 – Explicar a estrutura e a característica linguística desse gênero textual (balões, diálogos,
onomatopeias quadro ou vinheta).

QUADRO OU VINHETA
Chamados também de quadrinhos é o espaço no qual acontece uma ou mais ações.
Geralmente de forma retangular ou quadrangular, funciona como moldura de um momento de
ação.

BALÃO

BALÕES

Os balões de formas e tipos variados servem de suporte para os diálogos dos personagens ou
para que eles mostrem suas ideias;
Balão Fala:

Para mostrar o que um personagem está falando. Possui o formato oval e um rabicho indicando
onde está saindo o som.

Balão grito:

Quando um personagem está gritando, o balão deixa de ter um formato oval e passa a ter várias
pontas de diversos tamanhos.

Balão pensamento:

Este balão é um dos poucos balões que não mostram o que o personagem está falando. Tem o
formato de nuvens.

Balão narrador:

Este balão não possui rabichos e por isto não é associado a nenhum personagem específico. Ele é
utilizado para fornecer dados extras à história, como onde e quando a história se passa.

ONOMATOPEIA

Assim como o balão indica o som da fala, a onomatopeia é uma representação de um som
ambiente. Reforçam sentimentos e dão maior expressividade à voz do personagem.
ETAPA 3 - Apresentar as histórias em quadrinhos para os alunos.

ETAPA 4 – Entrega da tirinha abaixo solicitando a leitura da mesma. Em seguida propor que alguns
alunos “contem” a história contida nessa tirinha. Após ouvir alguns alunos, propor uma
discussão a partir da questão: o que há nesse texto e que nos permitiu entender a sua
mensagem? Depois solicitar que os alunos se dividam em trio e comecem a utilizar sua
criatividade, realizando a criação das histórias em quadrinhos em atividades orientadas na
apostilas e folhas avulsas.
ETAPA 5 – Visitas ao laboratório para a pesquisa sobre a estrutura e montagem das histórias em
quadrinhos e/ou tirinhas (vinhetas, balões, onomatopeias). Divisão de alunos em trios para a criação
das tirinhas nos computadores.

AVALIAÇÃO
A avaliação é processual e contínua, devendo ser realizada oral e coletivamente identificando
avanços e dificuldades. O desempenho dos alunos durante a aula, a realização das tarefas de
discussão, a leitura das tirinhas e das histórias em quadrinhos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LAERTE. Classificados, São Paulo: Devir, 2002
CEDRAZ, Antônio. A turma do Xaxado. Ano 2. Salvador: Estúdio Cedraz, 2005 p.28
SOUSA, Mauricio de. Chico Bento. São Paulo: Globo, 1998.
VALE, FERNANDA RIBEIRO DO. Aprender e saber: língua portuguesa. 4º - Ensino Fundamental – Anos iniciais.
São Paulo: Cereja Editora, 2014.
Link: http://www.maquinadequadrinhos.com.br