Escola: JOSE MENDONÇA VERGOLINO

Ano/Série: 3• Ano Turma: A,B,C,D,E

Professor:

Disciplina:Língua Portuguesa

Género contemplado na Sequência didática: Conto Popular

Habilidades contempladas na sequência didática:

Leitura:EF15LP15, EF15LP16, EF35LP26, EF15LP02,
Oralidade: EF15LP19, EF15LP10
Análise Linguística:EF35LP13, EF04LP05
Produção textual:EF15LP05, EF35LP25, EF35LP26,

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

GÊNERO TEXTUAL

CONTO DE POPULAR
 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO COMUNICATIVA

AULA1

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Habilidade dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como património artístico
da humanidade.
Objeto de
Formação do leitor literário
conhecimento
Fazer com que os alunos identifiquem qual género será estudado.
Objetivo de
aprendizagem
Evidência de Conto o Sapo com medo d’água
aprendizagem

Texto sobre o conto popular no livro didático

O sapo com medo d’água

Os alunos serão questionados com o objetivo do conto do sapo,

- O que vocês acharam do conto?

- Qual parte lhe chamou mais atenção?
- Qual é o real interesse do sapo?
Vocês acham certo a atitude dos meninos com o sapo ?
 AULA2

EF15LP10- escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas

Habilidade pertinentes ao tema tema solicitando esclarecimentos sempre que necessários.
EF15LP15- Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como património artístico da humanidade.
Objeto de Escuta atenta
conhecimento Formação do leitor literário
Objetivo de Ouvir com atenção a explicação sobre o tema;
aprendizagem Diagnosticar o conhecimento dos alunos sobre as principais características do género conto
Popular.
Evidência de Dinâmica com roda de conversa.
aprendizagem

Roda de conversa
Os alunos serão organizados em semicírculo e será feito perguntas se conhecem outros contos popular.

Levantamento de conhecimentos prévios sobre o género: perguntar aos alunos o nome dalguns contos
que eles conhecem e listar no quadro.
Exemplos diários ( água mole e pedra dura tanto bate até que fura)

Os alunos serão questionados com o objetivo de retomar ao texto no livro e introduzir as atividades
de interpretação relacionadas ao conto popular.
QUESTÕES SOBRE O (O sapo com medo d’água)
1) Qual o assunto do conto?
2) Quem são os personagens principais do conto?
3) Como terminou a história?
 AULA3

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

Habilidade professor e, mais tarde, de maneira autónoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, cumulativos, de assombração etc.) e crónicas.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas faccionais que
apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
direto.
Objeto de Leitura colaborativa e autónoma.
conhecimento Compreensão
Objetivo de Ampliado repertório de leitura sobre género;
aprendizagem Identificar as características do género conto popular; Diferenciado
contopopulardeoutrosgênerosnarrativos.
Evidência de Texto conto Popular A raposa e o tucano.
aprendizagem

Nesta aula os alunos irão ler e interpretar o conto A raposa e o tucano para poder responder o questionário sobre o
conto lido.Isso servirá para que comecem a perceber como é contada esse tipo de género, para produção inicial na
aula seguinte.
 Tarefa de casa
Oriente os alunos a pedir aos pais que lhes conte uma história/causa que ouvia na infância, anotar ou
memorizar alguns detalhes para recortar na escola.

PRODUÇÃO INICIAL

AULA4 e 5

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quemescreve/paraquemescreve);a finalidade ou o propósito
Habilidades (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meio impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisa das.
(EF35LP25)Criar narrativas faccioneis, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
tempo,espaço e de falada personagens.
(EF15LP19) reconta oralmente, com e sem apoio de imagem, textos lidos pelo professor.
Objeto de Planejamento de texto
conhecimento Escrita autonomia e compartilhada
Recontar histórias vivenciadas pelos pais.
Objetivo de
Criar narrativas do género Conto popular.
aprendizagem Compartilhar com os colegas a leitura do texto produzido.
Evidência de
Produção de um conto popular.
aprendizagem
Com a sala organizada os alunos vão fazer a socialização da tarefa de casa o “reconto” das histórias
contados pelos pais. Após o reconto os alunos irão produzir um conto popular usando a imaginação ou
reescrever uma história ja ouvida. Os contos produzidos ficaram expostos na sala para leitura da turma.

Planejamento do conto

Qual o título da história?

Quem são os personagens?
Qual local se passa a história?
Como termina a história?
Após a produção inicial o professor fará o registro das seguintes observações:
 O texto possui parágrafos estruturados;
 Apresentam uso adequado dos sinais de pontuação;
 Apresentam erros ortográficos;
 Possuem um título;
 São coesos e coerentes;
 Apresentam personagens, de marcação de tempo e espaço,conflito e ações desenvolvidas em
torno dele para uma possível resolução.
 MÓDULO 1: Ampliação do repertório de leitura e reconhecimento dos elementos da
narrativa no gênero conto popular.

AULA6

(EF15LP16) ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor e, mais tarde, de maneira autónoma, textos narrativos de maior porte
como contos(populares,de fadas, acumulativos,de assombração etc.)e crónicas.
Habilidade
(EF15LP02)Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler( pressuposições antecipadas dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o Género, o suporte e o universo...
Objeto de
Ler contos popular.
conhecimento
Objetivo de Reconhecer os elementos do conto e a ordem da narrativa;
Localizar informação explícita no conto popular.
aprendizagem
Evidencia de O aluno identificará por meio de um questionário, contendo questões explicitas e
aprendizagem implícitas,os elementos da narrativa.

Professor, retome o texto e faça a leitura coletiva, discutindo com a turma cada parte do texto. Esclareça
que cada fala do personagem representa um parágrafo. Faça a leitura do parágrafo ressaltando a
entonação que a pontuação imprime ao texto. Mostre que cada parágrafo inicia com letra maiúscula e
termina com uma pontuação.

Para reforçar, iremos ler um texto produzido na aula 4 e será feito a análise. Em seguida iremos responder o
questionário.
1. Compreensão oral do texto.
a) O que vocês imaginaram no início se confirmou durante a leitura do conto?
b) Qual parte do conto você mais gostou?
c) Na sua opinião, quem está contando essa história?
d) Vamos ver como esse texto está organizado? Circule o título do conto e enumere os parágrafos.
e) Em que lugar essa história aconteceu?
f) Quem são os personagens que vivenciam essa história?
g) É possível saber quando essa história aconteceu? Porquê?
h) Qual foi o problema que surgiu nessa história? Como o problema foi resolvido?
 MÓDULO2–Primeira revisão textual

AULA7

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e

colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
Habilidades cortes,acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
parágrafos seguindo as normas gráficas e de acordo com as características
do género textual.

Objeto de Releitura e revisão de texto.Organização de texto em paragrafação

conhecimento
Objetivo de Revisar verificando se contempla os elementos constituintes da narrativa
aprendizagem
Evidência de
Reescrita do texto após a primeira revisão
aprendizagem

Iremos retornar a aula 5 entregar aos alunos o conto produzido, ler e pedir que verifiquem se o
conto produzido apresenta os seguintes pontos e responder o questionário a seguir:

Aspectos analisados Sim Não

Dei um título ao meu texto?

Criei personagens nomeando-os?
Mencionei em qual local se passa a história?(Espaço)
Mencionei quando aconteceu?(Tempo)
Descrevi o que aconteceu na história?(Enredo/problema Surgido)
Descrevi como aconteceu?(Como Termina o Enredo).

Depois do preenchimento do quadro acima,faça a reescrita de uma nova versão do texto no caderno.

Espera-se que com essa atividade, os alunos consigam perceber quais elementos da narrativa
faltam em seus textos para melhorá-lo e reescrevê-los.

Caso as produções apresentem problemas de pontuação o professor poderá trabalhar atividades

coletivas ou individuais para que os alunos se familiarizem e entendam os sinais de pontuação e suas
funções, utilizando corretamente em suas produções. Assim, com base no diagnóstico o professor poderá
Alencar os problemas apresentados e ir trabalhando gradativamente iniciando com a assimilação da
estrutura do género (identificando os elementos essenciais do conto); a estrutura textual (como título,
margem eparágrafo);pontuação e ortografia.
 MÓDULO3–Análise Linguística

AULA8

(EF35LP06)Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais(de

substantivos por sinônimos) ou pronominais (usode pronomes anafóricos–pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Habilidades (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30)Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
Objeto de
Conhecimento Substituições lexicais e pronominais, discurso direto e indireto e narrativas faccionais .
Localizar nos contos os elementos linguísticos que marcam os narradores (pronomes em 1ª e 3ª
Objetivo de
pessoa)passagem do tempo (verbos e advérbios); localizar palavras que remetem a partes do texto
Aprendizagem (pronomes e conjunções).
Evidências de Os alunos deverão identificar no Conto quando é a voz da raposa.
Aprendizagem

A sala será organizada em círculo para fazer a leitura compartilhada e análise dos textos.
Será selecionado um conto para ser analisado, neles os alunos deverão localizar as palavras e
expressões que indicam o narrador, a passagem do tempo e fazem referências às partes do texto.
O professor construirá um quadro junto com os alunos, no qual conste os elementos
linguísticos e sua respectiva função nos textos,conforme a atividade sugerida abaixo.

Avaliação: Será realizada pelo professor após a atividade.

Atividade Sugerida

Professor, realiza a leitura do texto abaixo para seus alunos.

Após a leitura, vamos falar algumas fala para ver se eles reconhece qual personagem usou a fala que a
professora cito?

PRODUÇÃO FINAL E REVISÃO

AULA8

(EF15LP07)Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

Habilidades professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguisticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação( ponto final, exclamação,
interrogação, virgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de
Edição de textos
Conhecimento
Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
Revisar coletivamente os textos produzidos em sala, acrescentando os sinais de pontuação que
Objetivo de caracterizam a fala das personagens.
Aprendizagem Revisar e escrever a versão final
 Evidências de
Escrita do conto raposa e o tucano.
Aprendizagem

Vamos produzir um conto popular, colocando em prática o que foi visto durante as aulas e observando
a escrita do aluno.
Após o termino do conto será feita a análise do mesmo, verificando os aspectos descritos no quadro abaixo:

Aspectos analisados Sim Não

O título do texto está adequado?
Criei personagens nomeando-os?
Usei adequadamente a página?
Dividi o texto em parágrafos?
Iniciei parágrafos e frases com letras maiúsculas?
Escrevi corretamente as palavras?.