SÉRIE: 1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO (CONTEÚDOS DO 9º ANO DO DOCUMENTO DE PRIORIZAÇÃO CURRICULAR)

TURNO: MANHÃ
PERÍODO: 21/02 a 31/03/2022
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 2022

PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/ DIA
HORÁRIO / DATA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PROFESSOR

• EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na • Conhecer as especificidades de cada tipo de textual;

produção como na leitura/escuta, com • Reconhecer o entrelaçamento dos tipos textuais, a
suas condições de produção e seu partir da leitura de textos;
Introdução ao estudo dos textos:
contexto sócio-histórico de circulação • Reconhecer, nos textos, as marcas dos fatores de
(leitor/audiência previstos, objetivos, textualidade.
Tipologias textuais
pontos de vista e perspectivas, papel
21/02 Narrativo
social do autor, época, gênero do
Descritivo
discurso etc.), de forma a ampliar as
Expositivo
possibilidades de construção de
LÍNGUA
sentidos e de análise crítica e produzir
PORTUGUESA -
textos adequados a diferentes
REDAÇÃO
situações.
2ª FEIRA
(07:00 ÀS 08:00)
PROF.º
28/02 Feriado de Carnaval
FRANCISCO
RUFINO
• EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na • Conhecer as especificidades de cada tipo de textual;
Introdução ao estudo dos textos:
produção como na leitura/escuta, com • Reconhecer o entrelaçamento dos tipos textuais, a
suas condições de produção e seu partir da leitura de textos;
Tipologias textuais
07/03
Injuntivo
contexto sócio-histórico de circulação • Reconhecer, nos textos, as marcas dos fatores de
(leitor/audiência previstos, objetivos, textualidade.
Dissertativo
pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as

• EM13LP49: Perceber as peculiaridades
Introdução ao Texto Narrativo:
A Estrutura Narrativa a partir de
14/03
uma Crônica
• Estabelecer expectativas em relação ao
Introdução ao Texto Expositivo não
21/03 Verbal ou Misto: Charges e Cartum
• Estabelecer relações entre partes de
• Identificar a função social de textos que
Introdução ao Texto Expositivo
28/03
Verbal: Notícia e Reportagem
possibilidades de construção de
sentidos e de análise crítica e produzir
textos adequados a diferentes
situações.
• Conhecer as especificidades de cada tipo de textual;
estruturais e estilísticas de diferentes • Reconhecer o entrelaçamento dos tipos textuais, a
gêneros literários (a apreensão pessoal partir da leitura de textos;
do cotidiano nas crônicas, a • Reconhecer, nos textos, as marcas dos fatores de
manifestação livre e subjetiva do eu textualidade.
lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e
social dos romances, a dimensão
política e social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para
experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo
pela literatura.
• Buscar relacionar pelo processo de intertextualidade
texto que vai ler (pressuposições outros textos com os temas propostos em reportagens
antecipadoras dos sentidos, da forma e e notícias;
da função social do texto), apoiando-se • Manter o público atualizado dos acontecimentos em
em seus conhecimentos prévios sobre sociedade;
as condições de produção e recepção • Fazer conhecer as especificidades e estrutura do
desse texto, o gênero, o suporte e o gênero notícia e reportagem.
universo temático.
um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
• Refletir criticamente sobre os diversos temas sociais
circulam em campos da vida social dos abordados em anúncios, propagandas e reportagens;
quais participa cotidianamente (a casa, • Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação
a rua, a comunidade, a escola) e nas
 mídias impressa, de massa e digital, na comparação de textos que tratam do mesmo tema.
reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.

• (EF09LP08) Identificar, em textos lidos • Identificar as conjunções e a relação que estabelecem

Morfossintaxe (Conjunções
21/02
Coordenativas e Subordinativas)
e em produções próprias, a relação que
conjunções (e locuções conjuntivas)
coordenativas e subordinativas
estabelecem entre as orações que
conectam.
entre as partes do texto (adição, oposição, tempo,
causa etc.) assim como a função de ligar palavras e
frases.

28/02 Feriado de Carnaval

LÍNGUA • (EF09LP09) Identificar efeitos de • Diferenciar, semanticamente, as orações

PORTUGUESA - sentido do uso de orações adjetivas adjetivas restritivas das explicativas.
GRÁMATICA restritivas e explicativas em um período
2ª FEIRA 07/03 Morfossintaxe (Orações Adjetivas)
composto.
(08:00 ÀS 09:00)
PROF.
FERNANDO
SANTOS
• (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, • Reconhecer as condições de produção do artigo de
tendo em vista o contexto de produção opinião, identificando seu suporte, objetivo, conteúdo
dado, assumindo posição diante de temático, autor, público-alvo; bem como posicionar-se
Textualização de Textos tema polêmico, argumentando de de forma crítica, ética e respeitosa frente a fatos e
14/03 Argumentativos e Apreciativos acordo com a estrutura própria desse opiniões.
(Artigo de Opinião) tipo de texto e utilizando diferentes tipos
de argumentos – de autoridade,
comprovação, exemplificação princípio
etc.

21/03 Figuras de Linguagem I • (EF89LP37) Analisar os efeitos de • Reconhecer a função das figuras de linguagem na
sentido do uso de figuras de linguagem construção de sentidos dos textos.
 como ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, dentre outras.

• (EF89LP37) Analisar os efeitos de • Reconhecer a função das figuras de linguagem na

sentido do uso de figuras de linguagem construção de sentidos dos textos.
28/03 Figuras de Linguagem II
como ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, dentre outras.

21/02 Programa Estudar pode Ser Leve

28/02 Feriado de Carnaval

• (EF09MA05) Resolver e elaborar • Identificar e resolver problemas que envolvam porcen-

OFICINA DE
problemas que envolvam porcentagens tagem.
MATEMÁTICA
e juros com a ideia de aplicação de
2ª FEIRA
percentuais sucessivos e a
(09:00 ÀS 10:00) 07/03 Porcentagem
determinação das taxas percentuais,
PROF. RAPHAEL
preferencialmente com o uso de
MARQUES
tecnologias digitais no contexto da
educação financeira.

• (EF09MA08) Resolver e elaborar pro- • Identificar e resolver problemas que envolvam regra de
blemas que envolvam relações de pro- três simples ou composta.
porcionalidade direta e inversa entre
14/03 Regra de Três Simples ou duas ou mais grandezas, inclusive es-
Composta calas, divisão em partes proporcionais e
taxa de variação, em contextos socio-
culturais, ambientais e de outras áreas.

• (EF09MA09) Compreender os • Identificar a expansão do quadrado da soma e do qua-

21/03 Produtos Notáveis
processos de fatoração de expressões drado da diferença.
algébricas, com base em suas relações
 com os produtos notáveis, para resolver
e elaborar problemas que possam ser
representados por equações
polinomiais do 2º grau.

• (EF09MA13) Demonstrar relações • Identificar triângulos retângulos e o Teorema de Pitágo-

métricas do triângulo retângulo, entre ras.
28/03 Teorema de Pitágoras elas o teorema de Pitágoras, utilizando,
inclusive, a semelhança de triângulos.

• (EMIFCG10) Reconhecer e utilizar • Conhecer as características do novo ensino médio,

21/02
Itinerários Formativos e Projeto de
Vida: O que temos de novo no
Ensino Médio?
qualidades e fragilidades pessoais com
confiança para superar desafios e
alcançar objetivos pessoais e
profissionais, agindo de forma proativa
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
sobretudo os itinerários formativos;
• Compreender o conceito e objetivos do “projeto de
vida”;
• Discutir as metas que gostaria de alcançar a curto e
médio prazo.

PROJETO DE 28/02 Feriado de Carnaval

VIDA
2ª FEIRA
(10:20 AS 12:20) • (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Aprofundar o conhecimento sobre a proposta do Projeto
PROFº. qualidades e fragilidades pessoais com de Vida no contexto do Novo Ensino Médio;
MARCIANO confiança para superar desafios e • Conhecer os pilares e módulos que compõem o Projeto
SILVA alcançar objetivos pessoais e de Vida em cada série do Ensino Médio.
07/03 Projeto de Vida no Ensino Médio:
profissionais, agindo de forma proativa
Pilares e Módulos
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.

• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Aprofundar o conhecimento sobre a proposta do Projeto

14/03 Conhecendo o Projeto de Vida na qualidades e fragilidades pessoais com de Vida para a 1ª Série do Ensino Médio;
1ª Série do Ensino Médio: Pilar, confiança para superar desafios e • Conhecer os pilares e módulos que compõem o Projeto
Habilidades e Módulos alcançar objetivos pessoais e de Vida na 1ª Série do Ensino Médio.
 profissionais, agindo de forma proativa
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.

• EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Compreender a importância do autoconhecimento para

Projeto de Vida: A importância do
21/03
Autoconhecimento (Quem sou eu?)
qualidades e fragilidades pessoais com
confiança para superar desafios e
alcançar objetivos pessoais e
profissionais, agindo de forma proativa
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
a reflexão do estudante sobre seu Projeto de Vida;
• Conhecer a proposta pedagógica da disciplina Projeto
de Vida para a dimensão do autoconhecimento do
estudante;
• Relatar sobre o seu nível de autoconhecimento;
• Apresentar-se descrevendo suas principais
características.

• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Avaliar a importância da família na formação da

qualidades e fragilidades pessoais com
confiança para superar desafios e
alcançar objetivos pessoais e
28/03 Identidade: Meus Valores e minhas profissionais, agindo de forma proativa
Ações e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
identidade;
• Refletir sobre valores familiares e valores pessoais;
• Discutir sobre o que é propósito e qual o seu propósito
de vida;
• Identificar e analisar suas próprias características, além
de contribuir com seu autoconhecimento a partir da
reflexão sobre seus valores, pois estes são decisivos
para a construção de sua identidade.

• (EF09GE12) Relacionar o processo de • Reconhecer o processo de urbanização às

Cadeias Industriais e urbanização às transformações da transformações à expansão do desemprego estrutural
Inovação no uso dos produção agropecuária, à expansão do e com destaque para o Brasil.
GEOGRAFIA
Recursos Naturais e desemprego estrutural e ao papel
3ª FEIRA 22/02
Matérias-Primas: Urbanização crescente do capital financeiro em
(07:00 AS 09:00)
Mundial diferentes países, com destaque para o
PROF. ADRIANO
Brasil.
RAMALHO

01/03 Feriado de Carnaval


Cadeias Industriais e
Inovação no uso dos
08/03 Recursos Naturais e
Matérias-Primas: Urbanização
Brasileira
Cadeias Industriais e
Inovação no uso dos
15/03 Recursos Naturais e
Matérias-Primas: Urbanização -
Problemas Ambientais
Cadeias Industriais e
Inovação no uso dos
22/03 Recursos Naturais e
Matérias-Primas: Agropecuária
Mundial
Cadeias Industriais e
inovação no uso dos
29/03 Recursos Naturais e
Matérias-Primas: Agropecuária
Brasileira
SOCIOLOGIA O que é Sociologia. O Pensamento
22/02
3ª FEIRA Sociológico
• (EF09GE12) Relacionar o processo de • Reconhecer o processo de urbanização às
urbanização às transformações da transformações à expansão do desemprego estrutural
produção agropecuária, à expansão do e com destaque para o Brasil.
desemprego estrutural e ao papel
crescente do capital financeiro em
diferentes países, com destaque para o
Brasil.
• (EF09GE12) Relacionar o processo de • Reconhecer o processo de urbanização às
urbanização às transformações da transformações à expansão do desemprego estrutural
produção agropecuária, à expansão do e com destaque para o Brasil.
desemprego estrutural e ao papel
crescente do capital financeiro em
diferentes países, com destaque para o
Brasil.
• (EF09GE12) Relacionar o processo de • Reconhecer o processo de urbanização às
urbanização às transformações da transformações à expansão do desemprego estrutural
produção agropecuária, à expansão do e com destaque para o Brasil.
desemprego estrutural e ao papel
crescente do capital financeiro em
diferentes países, com destaque para o
Brasil.
• (EF09GE13) Analisar a importância da • Reconhecer a importância da produção agropecuária
produção agropecuária na sociedade na sociedade urbano-industrial analisando o
urbano-industrial ante o problema da acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
desigualdade mundial de acesso aos
recursos alimentares e à matéria-prima.
• Identificar, analisar e comparar • Compreender a Sociologia no âmbito das Ciências
diferentes fontes e narrativas expressas Sociais, sua origem, objeto e habilidades;
(09:00 AS 10:00) em diversas linguagens, com vistas à
PROF. MAC compreensão de ideias filosóficas e de
DOWELL processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
01/03 Feriado de Carnaval
• Identificar, analisar e comparar
diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à
Surgimento e Desenvolvimento da
08/03 compreensão de ideias filosóficas e de
Sociologia como Ciência
processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
15/03 Programa Estudar pode Ser Leve
• Identificar, analisar e comparar
diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à
compreensão de ideias filosóficas e de
22/03 O Positivismo: Augusto Comte I processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
• Identificar, analisar e comparar
O positivismo: Augusto Comte II diferentes fontes e narrativas expressas
29/03 em diversas linguagens, com vistas à
compreensão de ideias filosóficas e de
processos e eventos históricos,
Compreender-se como agente social e perceber os
processos sociais como dinamizadores dos diferentes
grupos, em seus desdobramentos político-sociais,
culturais, econômicos, ambientais e humanos.
• Compreender a Sociologia no âmbito das Ciências
Sociais, sua origem, objeto e habilidades;
Compreender-se como agente social e perceber os
processos sociais como dinamizadores dos diferentes
grupos, em seus desdobramentos político-sociais,
culturais, econômicos, ambientais e humanos.
• Compreender a Sociologia no âmbito das Ciências
Sociais, sua origem, objeto e habilidades;
• Conhecer os conceitos fundantes das grandes escolas
da Sociologia: fatos sociais (Durkheim), ação social
(Weber) e classes sociais (Marx), e relacioná-los à
realidade social. Compreender-se como agente social e
perceber os processos sociais como dinamizadores dos
diferentes grupos, em seus desdobramentos político-
sociais, culturais, econômicos, ambientais e humanos.
• Compreender a Sociologia no âmbito das Ciências So-
ciais, sua origem, objeto e habilidades.
• Conhecer os conceitos fundantes das grandes escolas
da Sociologia: fatos sociais (Durkheim), ação social
(Weber) e classes sociais (Marx), e relacioná-los à
 geográficos, políticos, econômicos, realidade social. Compreender-se como agente social e
sociais, ambientais e culturais. perceber os processos sociais como dinamizadores dos
diferentes grupos, em seus desdobramentos político-
sociais, culturais, econômicos, ambientais e humanos.

• Fazer aproximações com autores da • Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga
Introdução à Filosofia: O que é história da Filosofia e seus contextos e ao pensamento filosófico;
22/02
Filosofia históricos e sociais. • Entender os problemas fundamentais da filosofia
nascente.

01/03 Feriado de Carnaval

• Fazer aproximações com autores da • Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga
Introdução à Filosofia: Mito e história da Filosofia e seus contextos e ao pensamento filosófico;
08/03
FILOSOFIA Filosofia históricos e sociais. • Entender os problemas fundamentais da filosofia
3ª FEIRA nascente.
(10:20 ÀS 11:20)
PROF. MAC
DOWELL • Fazer aproximações com autores da • Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga,
história da Filosofia e seus contextos primórdios do pensamento filosófico;
Introdução à Filosofia: históricos e sociais. • Entender os problemas fundamentais da filosofia
15/03
Os Filósofos Pré-Socráticos I: nascente.
Concepções do Universo

• Fazer aproximações com autores da • Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga,
história da Filosofia e seus contextos primórdios do pensamento filosófico;
Os Pré-Socráticos: históricos e sociais. • Entender os problemas fundamentais da filosofia
22/03
Tales, Anaximandro e Anaxímenes nascente.
 • Fazer aproximações com autores da
história da Filosofia e seus contextos
Os Pré-Socráticos: históricos e sociais.
29/03
Heráclito e Parmênides
• (EF09CI15) Relacionar diferentes
leituras do céu e explicações sobre a
origem da Terra, do Sol ou do Sistema
22/02 Astronomia e Cultura
Solar às necessidades de distintas
culturas (agricultura, caça, mito,
orientação espacial e temporal etc.).
01/03 Feriado de Carnaval
FÍSICA
3ª FEIRA • (EF09CI07) Discutir o papel do avanço
(11:20 ÀS 12:20) tecnológico na aplicação das radiações
PROF. CAIO Ondas Eletromagnéticas e na medicina diagnóstica (raio X,
BRENO 08/03 Sistemas de Informação e ultrassom, ressonância nuclear
Comunicação magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
• (EF09CI07) Discutir o papel do avanço
Radiação (Propagação de Energia, tecnológico na aplicação das radiações
Espectro de Radiações e usos na medicina diagnóstica (raio X,
15/03 Cotidianos) ultrassom, ressonância nuclear
A utilização Tecnológica das magnética) e no tratamento de doenças
Radiações na Medicina (radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
• Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga,
primórdios do pensamento filosófico;
• Entender os problemas fundamentais da filosofia
nascente.
• Ilustrar como diversas culturas observavam e
interpretavam os astros no céu, mostrando o impacto
sociocultural destas interpretações.
• Caracterizar as ondas eletromagnéticas no que se
refere aos critérios de classificação e propriedades e
correlacionar essas informações às várias utilidades
científicas e tecnológicas de cada uma delas.
• Descrever os princípios de funcionamento que
envolvem a geração de imagens radiográficas utilizando
raios X;
• Investigar soluções técnicas e tecnológicas para a
obtenção de imagens radiológicas que possibilitam a
caracterização topográfica das estruturas orgânicas dos
pacientes.
 • (EF09CI01) Investigar as mudanças de • Relacionar as propriedades das substâncias com sua
estado físico da matéria e explicar estrutura submicroscópica.
essas transformações com base no
Transições de Fase: Sólido,
22/03 modelo de constituição
Líquido e Gás
submicroscópica, relacionando a
diferença de calor, temperatura e
pressão.

• (EF09CI01) Investigar as mudanças de • Identificar e distinguir as diferentes transformações

estado físico da matéria e explicar físicas sofridas pela matéria.
essas transformações com base no
Transições de Fase: Sólido,
29/03 modelo de constituição
Líquido e Gás
submicroscópica, relacionando a
diferença de calor, temperatura e
pressão.

• (EMIFCG01) identificar, selecionar, • Despertar, através da fotografia, para a matemática que

processar e analisar dados, fatos existe em toda parte;
UM CLOSE NA evidências com curiosidade, atenção, • Reconhecer a influência da matemática na arte, princi-
BELEZA – criticidade e ética, inclusive utilizando o palmente na fotografia, com a descoberta da perspecti-
MATEMÁTICA Matemática na Fotografia
23/02 apoio de tecnologias digitais. va no Período do Renascimento, mudando assim, a
NA FOTOGRAFIA (Apresentação da Disciplina)
forma de representar dos artistas;
4ª FEIRA • Contextualizar a fotografia do passado com incentivo do
(07:00 ÀS 08:00) estudo matemático com análise e interpretação de ima-
PROF. RAPHAEL gens e teoria semiótica.
MARQUES

02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas

 • (EMIFCG01) identificar, selecionar, pro- • Usar a Regra dos Terços (espiral de ouro) como com-
cessar e analisar dados, fatos evidên- posição para uma boa fotografia;
cias com curiosidade, atenção, criticida- • Identificar situações-problemas que envolvam a regra
dos terços em fotografias.
de e ética, inclusive utilizando o apoio
Matemática na Fotografia de tecnologias digitais.
09/03
(Regra dos Terços) • Construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da
realidade e a solução de problemas do
cotidiano (Correlacionada à
Competência1 da Área – Ca1).

• (EMIFCG06) Difundir novas ideias, pro- • Reconhecer a transformação dos espaços a partir das
postas, obras ou soluções por meio de di- mudanças nas paisagens;
ferentes linguagens, mídias e plataformas, • Observar as formas geométricas existentes em fotografias
antigas;
analógicas e digitais, com confiança e co-
• Despertar, através da fotografia, para a matemática que
ragem, assegurando que alcancem os in- existe em toda parte;
terlocutores pretendidos;
Matemática na Fotografia
16/03
(Ângulos) • Reconhecer as relações de dependência e
de independência entre a figura
geométrica (segmentos, linhas, figuras
planas, sólidos etc.), a grandeza
associada (comprimento, área e volume) e
a medida dessa grandeza (número real).
 • (EMIFCG06) Difundir novas ideias,
propostas, obras ou soluções por meio
de diferentes linguagens, mídias e pla-
taformas, analógicas e digitais, com
confiança e coragem, assegurando que
Matemática na Fotografia alcancem os interlocutores pretendidos;
23/03 (Ângulos Suplementares) • Reconhecer as relações de
dependência e de independência entre
a figura geométrica (segmentos, linhas,
figuras planas, sólidos etc.), a grandeza
associada (comprimento, área e
volume) e a medida dessa grandeza
(número real).
• (EMIFCG06) Difundir novas ideias,
propostas, obras ou soluções por meio
de diferentes linguagens, mídias e pla-
taformas, analógicas e digitais, com
Matemática na Fotografia confiança e coragem, assegurando que
30/03 (Simetria) alcancem os interlocutores pretendidos.
• (EMIFCG04) Reconhecer e analisar
diferentes manifestações criativas,
artísticas e culturais, por meio de
vivências presenciais e virtuais que
ampliem a visão de mundo,
sensibilidade, criticidade e criatividade.
BIOLOGIA • Reconhecer a importância do uso da
4ª FEIRA biotecnologia e posicionar-se critica-
(08:00 ÀS 09:00) 23/02 Ciência da Vida mente ante sua utilização.
PROFª.
HAMANDA
SOARES
• Reconhecer a transformação dos espaços a partir das
mudanças nas paisagens;
• Observar as formas geométricas existentes em fotogra-
fias antigas;
• Despertar, através da fotografia, para a matemática que
existe em toda parte;
• Identificar situações-problemas que envolvam ângulos
suplementares e fotografia.
• Reconhecer a transformação dos espaços a partir das
mudanças nas paisagens;
• Observar as formas geométricas existentes em fotogra-
fias antigas;
• Despertar, através da fotografia, para a matemática que
existe em toda parte;
• Identificar situações de simetria comparando
fotografias.
• Contextualizar os conceitos e áreas de estudo da
biologia com a vivência cotidiana;
• Reconhecer a importância do conhecimento biológico
para o desenvolvimento tecnológico humano, bem
como para o diagnóstico de soluções de problemas
trazido pelo aumento da população humana;

02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas
• (EF09CI09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,
09/03 Vida e Evolução fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
• (EF09CI09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,
16/03 Hereditariedade fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
• (EF09CI09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,
23/03 Introdução a Genética fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
• Identificar em textos ou imagens o objeto de estudo da
biologia;
• Conceituar Biodiversidade e relacionar esse conceito
com o equilíbrio dos ecossistemas.
• Associar o conhecimento da organização celular a
função vida da vida, bem como a transmissão de
informação genética;
• Diferenciar a reprodução assexuada e sexuada e
reconhecer a reprodução sexuada como fonte de
variabilidade genética.
• Reconhecer o conceito de hereditariedade com base na
análise de imagens e no levantamento de dados;
• Concluir que os genes são porções ativas que
expressam as características de um ser vivo.
• Conhecer o trabalho de Gregor Mendel e o surgimento
da genética;
• Compreender a primeira e segunda leis de Mendel.
 • (EF09CI11) Discutir a evolução e a
diversidade das espécies com base na
30/03 Ideias Evolucionistas atuação da seleção natural sobre as
variantes de uma mesma espécie
resultantes de processo reprodutivo.
• Discutir as diferentes ideias evolucionistas
considerando as mudanças (ou não) das espécies;
• Conhecer as principais teorias evolutivas e suas
relações com as demais ciências.

• EF89EF03) Formular e utilizar • Identificar os as principais modalidade e suas regras.

estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
23/02 Esporte de Rede e Parede campo e taco, rede/parede, invasão e
combate, quanto nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.

02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas

EDUCAÇÃO
FÍSICA
4ª FEIRA
(09:00 ÀS 10:00)
PROFª. GEORGIA • EF89EF03) Formular e utilizar • Apresentar as principais modalidades e suas
SOARES estratégias para solucionar os desafios características.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
09/03 Esporte de Campo e Taco campo e taco, rede/parede, invasão e
combate, quanto nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.

• (EF89EF06.01PI) Reconhecer a • Reconhecer os elementos históricos e fundamentos

importância da cooperação para a básicos.
16/03 Esporte de Invasão participação no esporte coletivo,
demonstrando as estratégias
defensivas e ofensivas básicas nas
situações de jogo.
 • EF89EF03) Formular e utilizar • Apresentar as principais características da modalidade
estratégias para solucionar os desafios reconhecendo as regras.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
23/03 Esporte de Rede e Parede - Vôlei campo e taco, rede/parede, invasão e
combate, quanto nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.

• EF89EF03) Formular e utilizar • Reconhecer os elementos históricos e as principais

estratégias para solucionar os desafios características da modalidade.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
Esporte de Rede e Parede- Vôlei
30/03 campo e taco, rede/parede, invasão e
de Areia
combate, quanto nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.

• (EF09MA08) Resolver e elaborar • Identificar ideias de razão e proporção;

Proporcionalidade: problemas que envolvam relações de • Resolver problemas de proporcionalidade e de escalas.
Razões e proporções proporcionalidade direta e inversa entre
Escala duas ou mais grandezas, inclusive
23/02 Divisão em partes diretamente escalas, divisão em partes
proporcionais (Regra de proporcionais e taxa de variação, em
MATEMÁTICA Sociedade) contextos socioculturais, ambientais e
4ª FEIRA de outras áreas.
(10:20 ÀS 12:20)
PROF.
ALEXSANDRO
02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas
KESLLER

• (EF09MA14) Resolver e elaborar • Compreender e aplicar na elaboração e resolução de

problemas de aplicação do teorema de problemas as propriedades de retas paralelas corta-
Proporcionalidade:
09/03 Pitágoras ou das relações de das por uma transversal;
Teorema de Tales
proporcionalidade envolvendo retas • Compreender, identificar e aplicar os devidos conceitos
Semelhança de Triângulos
paralelas cortadas por secantes. em casos de semelhança entre triângulos na resolução
 de problemas.

• Compreender e aplicar na elaboração e resolução de

• (EF09MA14) Resolver e elaborar
problemas as propriedades de retas paralelas corta-
problemas de aplicação do teorema de
das por uma transversal;
Proporcionalidade: Pitágoras ou das relações de
16/03
Teorema de Tales • Compreender, identificar e aplicar os devidos conceitos
proporcionalidade envolvendo retas
em casos de semelhança entre triângulos na resolução
Semelhança de Triângulos paralelas cortadas por secantes.
de problemas.

• (EF09MA13) Demonstrar relações • Reconhecer a relação pitagórica em figuras que en-

Relações Métricas no Triângulo
métricas do triângulo retângulo, entre volvam triângulos retângulos;
23/03 Retângulo
elas o teorema de Pitágoras, utilizando, • Resolver situações-problema que envolvam a relação
Teorema de Pitágoras
inclusive, semelhança de triângulos. pitagórica.

• (EF09MA13) Demonstrar relações • Reconhecer a relação pitagórica em figuras que en-

Relações Métricas no Triângulo
métricas do triângulo retângulo, entre volvam triângulos retângulos;
30/03 Retângulo
elas o teorema de Pitágoras, utilizando, • Resolver situações-problema que envolvam a relação
Teorema de Pitágoras
inclusive, semelhança de triângulos. pitagórica.

• (EF09CI16) Selecionar argumentos • Analisar as particularidades dos planetas que compõe o

sobre a viabilidade da sobrevivência Sistema Solar.
FÍSICA
humana fora da Terra, com base nas
5ª FEIRA Composição, Estrutura e
condições necessárias à vida,
(07:00 ÀS 08:00) 24/02 Localização do Sistema Solar no
características dos planetas e nas
PROF. CAIO Universo
distâncias e nos tempos envolvidos em
BRENO
viagens interplanetárias e
interestelares.

Ondas Eletromagnéticas e
03/03
Sistemas de Informação e
Comunicação
Radiação (Propagação de Energia,
Espectro de Radiações e usos
10/03 Cotidianos).
A Utilização Tecnológica das
Radiações na Medicina
Radiação (Propagação de Energia,
Espectro de Radiações e usos
17/03 Cotidianos).
A utilização Tecnológica das
Radiações na Medicina
Transições de Fase: Sólido,
24/03
Líquido e Gás
31/03 Transições de Fase: Sólido,
• (EF09CI07) Discutir o papel do avanço
tecnológico na aplicação das radiações
na medicina diagnóstica (raio X,
ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
• (EF09CI07) Discutir o papel do avanço
tecnológico na aplicação das radiações
na medicina diagnóstica (raio X,
ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
• (EF09CI07) Discutir o papel do avanço
tecnológico na aplicação das radiações
na medicina diagnóstica (raio X,
ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
• (EF09CI01) Investigar as mudanças de
estado físico da matéria e explicar
essas transformações com base no
modelo de constituição
submicroscópica, relacionando a
diferença de calor, temperatura e
pressão.
• (EF09CI01) Investigar as mudanças de
• Caracterizar as ondas eletromagnéticas no que se refe-
re aos critérios de classificação e propriedades e corre-
lacionar essas informações às várias utilidades científi-
cas e tecnológicas de cada uma delas.
• Explorar as propriedades elétricas e magnéticas que
permitem a execução de exames de ressonância
nuclear magnética;
• Explorar as propriedades das ondas eletromagnéticas
para estudar e compreender suas potencialidades de
utilização em medicina.
• Explorar as propriedades elétricas e magnéticas que
permitem a execução de exames de ressonância
nuclear magnética;
• Explorar as propriedades das ondas eletromagnéticas
para estudar e compreender suas potencialidades de
utilização em medicina.
• Relacionar as propriedades das substâncias com sua
estrutura submicroscópica.
• Identificar e distinguir as diferentes transformações
 Líquido e Gás estado físico da matéria e explicar físicas sofridas pela matéria.
essas transformações com base no
modelo de constituição
submicroscópica, relacionando a
diferença de calor, temperatura e
pressão.

(EF09CI01) Investigar as mudanças de • Diferenciar as substâncias e misturas por meio da cons-

estado físico da matéria e explicar tância ou não das temperaturas de fusão e ebulição;
Matéria e Energia essas transformações com base no • Reconhecer as mudanças de fase das substâncias e
24/02 Transições de Fase: Sólido, modelo de constituição misturas por meio de representações em gráficos.
Líquido e Gás submicroscópica, relacionando a
diferença de calor, temperatura e
pressão.

• Caracterizar por meio de símbolos os • Apresentar a importância dos Modelos Atômicos e

modelos atômicos de Dalton, Thomson, correlacioná-los com o cotidiano do aluno.
03/03 Modelos Atômicos Rutherford, Bohr e modelo atômico
QUÍMICA atual.
5ª FEIRA
(08:00 ÀS 10:00)
PROF. ÉRICA
RAMOS • Relacionar as transformações físicas e • Analisar as principais transformações físicas e químicas
Aspectos Quantitativos das químicas às mudanças que ocorrem no no cotidiano.
10/03
Transformações Químicas ambiente, inclusive nos organismos.

• Compreender os princípios sob os • Destacar as aplicações, ocorrência e obtenção dos

quais está estruturada a organização da
atual tabela de classificação periódica
dos elementos químicos;
17/03 Tabela Periódica
• Localizar os elementos, nos respectivos
grupos e períodos.
elementos químicos das várias famílias da Tabela
Periódica;
• Diferenciar períodos e grupos;
• Classificar os elementos químicos de acordo com sua
posição na tabela. Propriedades periódicas e
aperiódicas. Propriedades gerais de metais, não metais
e semimetais. Metais pesado e meio ambiente.
 • Compreender os princípios sob os
quais está estruturada a organização da
atual tabela de classificação periódica
dos elementos químicos;
24/03 Tabela Periódica – Cont.
• Localizar os elementos, nos respectivos
grupos e períodos.
• Identificar e explicar ligações iônicas,
covalentes e metálicas.
31/03 Ligações Químicas
• (EF09HI01) Descrever e contextualizar
os principais aspectos sociais, culturais,
O Nascimento da República no econômicos e políticos da emergência
24/02
Brasil da República no Brasil, relacionando
com os acontecimentos no Piauí e sua
modernização.
HISTÓRIA
5ª FEIRA
(10:20 ÀS 12:20) • (EF09HI06) Identificar e discutir o papel
PROF. CÉSAR do trabalhismo como força política,
ROBÉRIO 03/03 O Trabalhismo na Era Vargas social e cultural no Brasil em diferentes
escalas (nacional, regional, cidade,
comunidade).
• (EF09HI13) Descrever e contextualizar
10/03 Segunda Guerra Mundial
os processos da emergência do
fascismo e do nazismo, a consolidação
• Destacar as aplicações, ocorrência e obtenção dos
elementos químicos das várias famílias da Tabela
Periódica;
• Diferenciar períodos e grupos;
• Classificar os elementos químicos de acordo com sua
posição na tabela. Propriedades periódicas e
aperiódicas. Propriedades gerais de metais, não metais
e semimetais. Metais pesado e meio ambiente.
• Conceituar e entender o significado de ligações
químicas;
• Entender a formação de uma ligação iônica;
• Reconhecer uma ligação covalente;
• Conceituar o modelo de ligação metálica.
• A Proclamação da República e seus primeiros
desdobramentos.
• O período varguista e suas contradições. A emergência
da vida urbana e a segregação espacial. O trabalhismo
e seu protagonismo político.
• A emergência do fascismo e nazismo. A Segunda
Guerra Mundial, Judeus e outras vítimas do holocausto.
 dos estados totalitários e as práticas de
extermínio (como o holocausto), e a
ascensão do neonazismo na atualidade
no mundo e no Brasil.

• (EF09HI14) Caracterizar e discutir as • Analisar o processo de implantação do colonialismo na

dinâmicas do colonialismo nos
continentes africano e asiático e as
17/03 O Colonialismo na África
lógicas de resistência das populações
locais diante das questões
internacionais.
África, destacando as justificativas e os interesses
envolvidos;
• Entender as modalidades de resistência dos povos
africanos ao colonialismo.

• (EF09HI17) Identificar e analisar • Compreender a conjuntura nacional no período do

O Brasil da era JK e o ideal de uma processos sociais, econômicos, governo JK, destacando as transformações que
24/03
Nação Moderna culturais e políticos do Brasil a partir de ocorreram no Brasil, estabelecendo comparações com
1946. períodos anteriores.

• (EF09HI19) Identificar e compreender o • Discorrer sobre o processo de implantação da ditadura

A ditadura Civil-Militar e os
31/03
Processos de Resistência
processo que resultou na ditadura civil-
militar no Brasil e discutir a emergência
de questões relacionadas à memória e
à justiça sobre os casos de violação
dos direitos humanos.
civil-militar no Brasil, relacionando com a conjuntura
latino-americana e internacional.
• Compreender as estratégias de resistências à ditadura
militar no Brasil.

UM CLOSE NA • (EMIFCG01) identificar, selecionar, pro- • Identificar a Regra dos Terços (espiral de ouro) como
BELEZA – cessar e analisar dados, fatos evidên- composição para uma boa fotografia;
MATEMÁTICA cias com curiosidade, atenção, critici- • Observar as formas geométricas existentes em
NA FOTOGRAFIA dade e ética, inclusive utilizando o fotografias antigas.
Matemática na Fotografia
6ª FEIRA 25/02 apoio de tecnologias digitais;
(Razão)
(07:00 ÀS 08:00) • Construir noções de variação de
PROF. RAPHAEL grandezas para a compreensão da
MARQUES realidade e a solução de problemas do
cotidiano (Correlacionada à
Competência1 da Área – Ca1).

Matemática na Fotografia
04/03
(Proporção)
Matemática na Fotografia
11/03
(Regra dos Dois Terços)
Matemática na Fotografia
18/03
(Problemas Envolvendo Ângulos)
• (EMIFCG01) identificar, selecionar, pro- • Usar a Regra dos Terços (espiral de ouro) como com-
cessar e analisar dados, fatos evidên- posição para uma boa fotografia;
cias com curiosidade, atenção, criticida- • Observar as formas geométricas existentes em
de e ética, inclusive utilizando o apoio fotografias antigas e a proporção entre essas
de tecnologias digitais; fotografias.
• Construir noções de variação de gran-
dezas para a compreensão da realidade
e a solução de problemas do cotidiano
(Correlacionada à Competência1 da
Área – Ca1).
• (EMIFCG01) identificar, selecionar, ● Usar a Regra dos Terços (espiral de ouro) como com-
processar e analisar dados, fatos evi- posição para uma boa fotografia;
dências com curiosidade, atenção, criti- • Identificar situações-problemas que envolvam a regra
cidade e ética, inclusive utilizando o dos dois terços em fotografias.
apoio de tecnologias digitais;
• Construir noções de variação de gran-
dezas para a compreensão da realida-
de e a solução de problemas do cotidi-
ano (Correlacionada à Competência1
da Área – Ca1).
• (EMIFCG06) Difundir novas ideias, • Reconhecer a transformação dos espaços a partir das
propostas, obras ou soluções por meio mudanças nas paisagens;
de diferentes linguagens, mídias e • Observar as formas geométricas existentes em fotografias
plataformas, analógicas e digitais, com antigas;
confiança e coragem, assegurando que • Despertar, através da fotografia, para a matemática que
alcancem os interlocutores pretendidos; existe em toda parte;
• Reconhecer as relações de • Resolver situações problemas que envolvam ângulos e
dependência e de independência entre fotografia.
a figura geométrica (segmentos, linhas,
figuras planas, sólidos etc.), a grandeza
associada (comprimento, área e
volume) e a medida dessa grandeza
 (número real).

• (EMIFCG06) Difundir novas ideias, pro- • Reconhecer a transformação dos espaços a partir das
postas, obras ou soluções por meio de mudanças nas paisagens;
diferentes linguagens, mídias e plata- • Observar as formas geométricas existentes em fotogra-
formas, analógicas e digitais, com confi- fias antigas;
Matemática na Fotografia
ança e coragem, assegurando que al- • Despertar, através da fotografia, para a matemática que
cancem os interlocutores pretendidos; existe em toda parte;
25/03 (Problemas envolvendo Ângulos
• Reconhecer as relações de dependên- • Resolver situações problemas que envolvam ângulos
Suplementares)
cia e de independência entre a figura suplementares e fotografia.
geométrica (segmentos, linhas, figuras
planas, sólidos etc.), a grandeza asso-
ciada (comprimento, área e volume) e a
medida dessa grandeza (número real).

• (EF09LI05) Identificar recursos de • Construir repertório lexical e ampliar a autonomia

Reading Practice –
persuasão (escolha e jogo de palavras, leitora;
Práticas de Leitura
25/02
(Estratégias de Leitura)
uso de cores e imagens, tamanho de • Identificar as características do gênero textual em foco:
letras, entre outros) nos textos seu propósito comunicativo, seus possíveis
publicitários e de propaganda como interlocutores e o contexto de sua produção.
elementos de convencimento.
INGLÊS
6ª FEIRA
• (EF09LI14) Utilizar conectores • Construir repertório lexical e ampliar a autonomia
(08:00 ÀS 09:00)
indicadores de adição, condição, leitora;
PROFº. LAWDO Linking Words – Estudo dos
NATELL 04/03 Conectores Lógicos e Marcadores
oposição, contraste, conclusão e • Reconhecer a importância dos conectores lógicos da
síntese como auxiliares na construção língua inglesa através das manifestações de formas de
de Discurso
da argumentação e intencionalidade pensar e expressar o mundo.
discursiva.

• (EF09LI15) Empregar, de modo • Construir e reconhecer os tipos de orações

inteligível, as formas verbais em condicionais, bem como seu uso em diversas situações
11/03 If Clauses - Orações Condicionais
orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If- cotidianas dos anglófonos.
clauses).
 • Reconhecer, nos novos gêneros digitais
Reading Comprehension &
Vocabulary Study
18/03
(Práticas de Leitura e Construção
de Repertório Lexical)
• Construir repertório lexical e ampliar a autonomia
(blogs, mensagens instantâneas, leitora;
tweets, entre outros), novas formas de • Identificar as características do gênero textual em foco:
escrita (abreviação de palavras, seu propósito comunicativo, seus possíveis
palavras com combinação de letras e interlocutores e o contexto de sua produção.
números, pictogramas, símbolos
gráficos, entre outros) na constituição
das mensagens para a comunicação
com o mundo, adotando medidas
preventivas de segurança e educação
digital.

• Utilizar conectores indicadores de • Construir repertório lexical e ampliar a autonomia

Linking Words – Estudo dos Ope-
25/03
radores de Coesão Discursiva
adição, condição, oposição, contraste, leitora;
conclusão e síntese como auxiliares na • Reconhecer a importância dos conectores lógicos da
construção da argumentação e língua inglesa através das manifestações de formas de
intencionalidade discursiva. pensar e expressar o mundo.

• EM13LP46) Compartilhar sentidos • Exercitar a intelecção de textos aos conceitos de lin-

construídos na leitura/escuta de textos guagem literária;
literários, percebendo diferenças e • Conhecer aspectos da linguagem literária e o que faz
eventuais tensões entre as formas de um texto um texto literário.
pessoais e as coletivas de apreensão
LÍNGUA
desses textos, para exercitar o diálogo
PORTUGUESA -
cultural e aguçar a perspectiva crítica;
LITERATURA Introdução aos Estudos Literários:
6ª FEIRA 25/02 Intertextualidades / Denotação / • (EM13LP50) Analisar relações
intertextuais e interdiscursivas entre
(09:00 ÀS 10:00) Conotação...
obras de diferentes autores e gêneros
PROF. LUIZ
literários de um mesmo momento
ROMERO
histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.

Intelecção de Textos: Intertextuali-
dade / Interdisciplinaridade / Pluris-
04/03
significação da Linguagem Literária
Introdução aos Estudos Literários:
11/03
Noções de Poemática (diferenças
entre Poema / Prosa / Poesia)
• (EM13LP50) Analisar relações • Entender como um poema tem a força intertextual e
intertextuais e interdiscursivas entre interdisciplinar em tempos diversos;
obras de diferentes autores e gêneros • Conhecer a natureza específica da linguagem literária.
literários de um mesmo momento
histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam;
• (EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
• (EM13LP50) Analisar relações • Distinguir o texto poética do texto em prosa;
intertextuais e interdiscursivas entre • Reconhecer a linguagem da prosa, do teatro e da poe-
obras de diferentes autores e gêneros sia;
literários de um mesmo momento • Compreender que ao longo do tempo a linguagem dos
histórico e de momentos históricos gêneros literários se misturaram;
diversos, explorando os modos como a • Estabelecer relações entre o Leitor e o Texto Literário.
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam;
• (EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
 • (EM13LP50) Analisar relações • Ler o texto poético;
intertextuais e interdiscursivas entre • Exercitar o processo de compreensão;
obras de diferentes autores e gêneros • Analisar a construção do texto: versos, estrofes, rimas;
Intelecção de Textos Literários: literários de um mesmo momento • Identificar as nuances de linguagem que constituem a
18/03 Análise, Interpretação e histórico e de momentos históricos literariedade.
Compreensão diversos, explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.

• (EM13LP50) Analisar relações • Ler o texto poético;

intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e gêneros
Análise Poemática do Texto em literários de um mesmo momento
25/03 Versos histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.
• Analisar a construção do texto: versos, estrofes, rimas;
• Identificar as nuances de linguagem que constituem a
literariedade;
• Estabelecer relações intertextuais e seus conceitos;
• Identificar o processo de construção do texto poético;
• Apontar as diferentes formas de gêneros textuais líri-
cos, narrativos e dramáticos.

• (EMIFCG01) identificar, selecionar, • Identificar situações-problemas que envolvam a Regra

processar e analisar dados, fatos evi- dos Terços (espiral de ouro) como composição para
dências com curiosidade, atenção, criti- uma boa fotografia;
UM CLOSE NA cidade e ética, inclusive utilizando o • Observar as formas geométricas existentes em fotogra-
BELEZA – 25/02
Matemática na Fotografia apoio de tecnologias digitais; fias antigas.
MATEMÁTICA (Questões sobre Razão) • Construir noções de variação de gran-
NA FOTOGRAFIA dezas para a compreensão da realida-
6ª FEIRA de e a solução de problemas do cotidi-
(10:20 ÀS 11:20) ano (Correlacionada à Competência1
PROF. RAPHAEL da Área – Ca1).
MARQUES

Matemática na Fotografia • (EMIFCG01) identificar, selecionar, • Usar a Regra dos Terços (espiral de ouro) como com-
04/03
(Questões sobre Proporção) processar e analisar dados, fatos evi- posição para uma boa fotografia;
dências com curiosidade, atenção, criti- • Observar as formas geométricas existentes em fotogra-
 cidade e ética, inclusive utilizando o fias antigas;
apoio de tecnologias digitais; • Resolver situações problemas que envolvam a Propor-
• Construir noções de variação de gran- ção em fotografias.
dezas para a compreensão da realida-
de e a solução de problemas do cotidi-
ano (Correlacionada à Competência1
da Área – Ca1).

• (EMIFCG01) identificar, selecionar, • Usar a Regra dos Terços (espiral de ouro) como com-
processar e analisar dados, fatos evi- posição para uma boa fotografia;
dências com curiosidade, atenção, criti- • Resolver situações-problemas que envolvam a regra
cidade e ética, inclusive utilizando o dos terços e dois terços em fotografias.
Matemática na Fotografia
apoio de tecnologias digitais;
11/03 (Problemas Envolvendo a Regra
• Construir noções de variação de gran-
dos Terços)
dezas para a compreensão da realida-
de e a solução de problemas do cotidi-
ano (Correlacionada à Competência1
da Área – Ca1).

• (EMIFCG06) Difundir novas ideias, • Reconhecer a transformação dos espaços a partir das
propostas, obras ou soluções por meio mudanças nas paisagens;
de diferentes linguagens, mídias e pla- • Observar as formas geométricas existentes em fotogra-
taformas, analógicas e digitais, com fias antigas;
Matemática na Fotografia
confiança e coragem, assegurando que • Despertar, através da fotografia, para a matemática que
alcancem os interlocutores pretendidos; existe em toda parte;
18/03 (Problemas Envolvendo Ângulos
• Reconhecer as relações de dependên- • Resolver situações problemas que envolvam ângulos
Complementares)
cia e de independência entre a figura complementares e fotografia.
geométrica (segmentos, linhas, figuras
planas, sólidos etc.), a grandeza asso-
ciada (comprimento, área e volume) e a
medida dessa grandeza (número real).

Matemática na Fotografia • (EMIFCG06) Difundir novas ideias, pro- • Reconhecer a influência da matemática na arte,
25/03
(História da Fotografia) postas, obras ou soluções por meio de principalmente na fotografia, com a descoberta da
diferentes linguagens, mídias e plata- perspectiva no Período do Renascimento, mudando
 formas, analógicas e digitais, com confi-
ança e coragem, assegurando que al-
cancem os interlocutores pretendidos;
• (EMIFCG01) identificar, selecionar, pro-
cessar e analisar dados, fatos evidên-
cias com curiosidade, atenção, criticida-
de e ética, inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais
• Reconhecer a importância do uso da
biotecnologia e posicionar-se
criticamente ante sua utilização.
25/02 Ciência da Vida
BIOLOGIA • (EF09CI09) Discutir as ideias de
6ª FEIRA Mendel sobre hereditariedade (fatores
(11:20 ÀS 12:20) hereditários, segregação, gametas,
PROFª.
04/03 Vida e Evolução fecundação), considerando-as para
HAMANDA resolver problemas envolvendo a
SOARES transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
• (EF09CI09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,
11/03 Hereditariedade fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
assim, a forma de representar dos artistas;
● Contextualizar a fotografia do passado com incentivo do
estudo matemático com análise e interpretação de
imagens e teoria semiótica;
● Favorecer um olhar fotográfico em processo de con-
templação da beleza, da harmonia e das cores.
• Reconhecer a importância do conhecimento biológico
para o desenvolvimento tecnológico humano, bem
como para o diagnóstico de soluções de problemas
trazido pelo aumento da população humana;
• Identificar em textos ou imagens o objeto de estudo da
biologia;
• Conceituar Biodiversidade e relacionar esse conceito
com o equilíbrio dos ecossistemas.
• Diferenciar a reprodução assexuada e sexuada e
reconhecer a reprodução sexuada como fonte de
variabilidade genética;
• Conhecer como ocorre a divisão celular.
• Reconhecer o conceito de hereditariedade com base na
análise de imagens e no levantamento de dados;
• Concluir que os genes são porções ativas que
expressam as características de um ser vivo.
 • (EF09CI09) Discutir as ideias de • Conhecer o trabalho de Gregor Mendel e o surgimento
Mendel sobre hereditariedade (fatores da genética;
hereditários, segregação, gametas, • Compreender a primeira lei de Mendel
18/03 Introdução a Genética fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.

• (EF09CI11) Discutir a evolução e a • Discutir as diferentes ideias evolucionistas

diversidade das espécies com base na considerando as mudanças (ou não) das espécies;
25/03 Ideias Evolucionistas atuação da seleção natural sobre as • Conhecer as principais teorias evolutivas e suas
variantes de uma mesma espécie relações com as demais ciências.
resultantes de processo reprodutivo.

• EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na • Conhecer as especificidades de cada tipo de textual;

LÍNGUA produção como na leitura/escuta, com • Reconhecer o entrelaçamento dos tipos textuais, a
PORTUGUESA - suas condições de produção e seu partir da leitura de textos;
REDAÇÃO Introdução ao estudo dos textos: contexto sócio-histórico de circulação • Reconhecer, nos textos, as marcas dos fatores de
(2ª FEIRA) Tipologias textuais (leitor/audiência previstos, objetivos, textualidade.
SÁBADO LETIVO 12/03 Narrativo pontos de vista e perspectivas, papel
(07:00 ÀS 08:00) Descritivo social do autor, época, gênero do
PROF.º Expositivo - Revisão discurso etc.), de forma a ampliar as
FRANCISCO possibilidades de construção de
RUFINO sentidos e de análise crítica e produzir
textos adequados a diferentes
situações.

LÍNGUA • (EF09LP07) Comparar o uso de • Reconhecer diferenças entre a norma padrão e o uso
PORTUGUESA - regência verbal e regência nominal na não padrão de regência verbo-nominal em diferentes
GRÁMATICA norma-padrãocom seu uso no textos.
(2ª FEIRA) Morfossintaxe (Regência português Brasileiro coloquial oral.
12/03
SÁBADO LETIVO Verbo-Nominal) - Revisão
(08:00 ÀS 09:00)
PROF.
FERNANDO
SANTOS
 • (EF09MA05) Resolver e elaborar • Resolver problemas que envolvam porcentagem.
OFICINA DE
problemas que envolvam porcentagens
MATEMÁTICA
e juros com a ideia de aplicação de
(2ª FEIRA)
percentuais sucessivos
SÁBADO LETIVO Problemas envolvendo
12/03 • e a determinação das taxas
(09:00 ÀS 10:00) Porcentagem - Revisão
percentuais, preferencialmente com o
PROF. RAPHAEL
uso de tecnologias digitais no contexto
MARQUÊS
da educação financeira.

PROJETO DE • (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Retomar o conteúdo estudado: Projeto de Vida no

VIDA qualidades e fragilidades pessoais com Ensino Médio;
(2ª FEIRA) confiança para superar desafios e • Esclarecer dúvidas dos alunos acerca do conteúdo;
SÁBADO LETIVO
12/03
Projeto de Vida no Ensino Médio - alcançar objetivos pessoais e • Resolver exercícios do conteúdo com fins de
(10:20 AS 12:20) Revisão profissionais, agindo de forma proativa preparação para a avaliação do bimestre
PROFº. e empreendedora e perseverando em
MARCIANO situações de estresse, frustração,
SILVA fracasso e adversidade.

• (EF09GE12) Relacionar o processo de • Reconhecer o processo de urbanização às

GEOGRAFIA
urbanização às transformações da transformações à expansão do desemprego estrutural
(3ª FEIRA)
produção agropecuária, à expansão do e com destaque para o Brasil.
SÁBADO LETIVO Urbanização - Problemas
26/03 desemprego estrutural e ao papel
(07:00 AS 09:00) Ambientais - Revisão
crescente do capital financeiro em
PROF. ADRIANO
diferentes países, com destaque para o
RAMALHO
Brasil.

SOCIOLOGIA • Identificar, analisar e comparar • Compreender a Sociologia no âmbito das Ciências

Surgimento e Desenvolvimento da
(3ª FEIRA) 26/03 diferentes fontes e narrativas expressas Sociais, sua origem, objeto e habilidades;
Sociologia como Ciência - Revisão
SÁBADO LETIVO em diversas linguagens, com vistas à • Compreender-se como agente social e perceber os
(09:00 AS 10:00) compreensão de ideias filosóficas e de processos sociais como dinamizadores dos diferentes
 PROF. MAC processos e eventos históricos, grupos, em seus desdobramentos político-sociais,
DOWELL geográficos, políticos, econômicos, culturais, econômicos, ambientais e humanos.
sociais, ambientais e culturais.

FILOSOFIA • Fazer aproximações com autores da • Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga,
(3ª FEIRA) história da Filosofia e seus contextos primórdios do pensamento filosófico;
SÁBADO LETIVO Introdução à Filosofia: históricos e sociais. Entender os problemas fundamentais da filosofia
26/03
(10:20 ÀS 11:20) Os Filósofos Pré-Socráticos I: nascente.
PROF. MAC Concepções do Universo - Revisão
DOWELL

• (EF09CI01) Investigar as mudanças de • Relacionar as propriedades das substâncias com sua

FÍSICA
estado físico da matéria e explicar estrutura submicroscópica.
(3ª FEIRA)
essas transformações com base no
SÁBADO LETIVO Transições de Fase: Sólido,
26/03 modelo de constituição
(11:20 ÀS 12:20) Líquido e Gás - Revisão
submicroscópica, relacionando a
PROF. CAIO
diferença de calor, temperatura e
BRENO
pressão.

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um
planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da
realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

*Os sábados letivos datados de 12 e 26/03/2022 correspondem as aulas de segunda-feira e terça-feira respectivamente.

Teresina - Piauí, fevereiro/março 2022.

METODOLOGIA / RECURSOS

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e
solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touch screen;

• Livros;
• Slides;
• Vídeos;
• Chroma key;
• Alpha.

AVALIAÇÃO

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam
possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino,
anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à
CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente
quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados indivi-
dualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

• Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LÍNGUA PORTUGUESA – GRAMÁTICA

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p
DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo:
Scipione, 2009. 320p
NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p.

LÍNGUA PORTUGUESA – LITERATURA

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005.
ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.LÍNGUA PORTUGUESA –
REDAÇÃO

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p
ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p.

MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

OFICINA DE MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

FÍSICA

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010.
MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011.
HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.
HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009.
TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009.
SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

QUÍMICA

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p.
LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.
SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.
FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

GEOGRAFIA

ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p
SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p
SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p
ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p
TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760 BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria

FILOSOFIA

Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.
CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.
JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.
MEC. Competências e habilidades do ENEM.
MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

SOCIOLOGIA

MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p.
LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p.
LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p.
CHARON, Joel M. Sociologia. São Paulo: Saraiva, 2002. 342p.
MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p.

HISTÓRIA

VICENTINO,Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013

ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012
MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009

BIOLOGIA

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p.
LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p.
SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

EDUCAÇÃO FÍSICA

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág.
Amabis, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág.
ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p.
MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.
DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001.
FOX, E. L.; BOWERS, R.

INGLÊS

WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p
TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.

O PIAUÍ HABLA ESPANHOL

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
________, Ministério da Educação. Resolução Nº 4, de 17 de dezembro de 2018 - Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
________, Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para Elaboração de itinerários Formativos. Brasília: MEC, 2019.
COLETÂNEA DE MATERIAIS - Frente Currículo e Novo Ensino Médio/CONSED. Recomendações e Orientações para Elaboração e Arquitetura Curricular dos Itinerários For-
mativos.Fev 2020.
DE LOS ÁNGELES J. GARCIA, Maria et alii. Español sin fronteras: curso de lengua española. Vol. 1, 2, 3 y 4. São Paulo. Scipione, 2007.
MÁRTIN, Ivan. Síntesis – Curso de lengua española.SãoPaulo.Editora Ática, 2009.
MILANI, Esther Maria. Gramática de Espanhol para Brasileiros: volume único. 4ª edição. São Paulo:Saraiva, 2011.
GUERVOS, Javier de Santiago. Aprender Espãnol Jugando. São Paulo: Moderna, 2005.
TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del español. Vol. Único. São Paulo: Edições SM, 2005.

UM CLOSE NA BELEZA – MATEMÁTICA NA FOTOGRAFIA

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
________, Ministério da Educação. Resolução Nº 4, de 17 de dezembro de 2018 - Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
________, Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para Elaboração de itinerários Formativos. Brasília: MEC, 2019.
CARDOSO, Rafael. Uma Introdução à História do Design. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.
COLETÂNEA DE MATERIAIS - Frente Currículo e Novo Ensino Médio/CONSED. Recomendações e Orientações para Elaboração e Arquitetura Curricular dos Itinerários
Formativos.Fev 2020.
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
FLORES, C. R.; MORETTI, M. T. Olhar em perspectiva: Análise da representação do espaço e suas implicações na visualização de figuras tridimensionais no ensino de
geometria. Contrapontos, Revista de Educação da Universidade do Vale do Itajaí, Santa Catarina, v. 1, n. 3, p. 119-127, jul/dez. 2001.
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MARTINS, José de Souza. Sociologia da Fotografia e da Imagem. 2 ed. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
NETO, Antonio Rodrigues. A Matemática da Câmera Fotográfica. Encontrado em: (https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/matematica-a-fotografia-e-a-
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DÊ UM LIK PRA SAÚDE

Alimentação e cultura. NUT/FS/UnB – ATAN/DAB/SPS. Disponível em:http://www.acomidaenossa.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2015/12/alimentacao_cultura.pdf. Acesso 24

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Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
______, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, DF, (2017). Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-
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COLETÂNEA DE MATERIAIS - Frente Currículo e Novo Ensino Médio/CONSED. Recomendações e Orientações para Elaboração e Arquitetura Curricular dos Itinerários
Formativos, (Fev 2020).
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MATOS, M. T. et al. Educação física e os Temas transversais. RECH - Revista Ensino de Ciências e Humanidades – Cidadania, Diversidade e Bem Estar. Vol IV, Número 1,
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POPPI, A. C. Conscientização frente ao estilo de vida, comportamentos e atitudes saudáveis a partir da educação física – proposta de programa escolar. Curitiba: Caderno
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PEREIRA, N. Panorama da alimentação indígena: comidas, bebidas e tóxicos na Amazônia brasileira. Rio de Janeiro: São José, 1974.

PROJETO DE VIDA

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/04/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf Acesso em 13/02/2021.
___. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Resolução n°3, de 21 de novembro de 2018. Disponível em: https://www.in.gov.br/materia/-
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___Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.º 9.394, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm Acesso em
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DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação [online]. 2003, n.24, pp.40-52. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n24/n24a04.pdf.
Acesso em 13.fev.2019.
DAMON,W. O que o jovem quer da vida? Como pais e professores podem orientar e motivar os adolescentes. São Paulo. Summus, 2009.
DANZA, H.C. Conservação e mudança dos projetos de vida de jovens: um estudo longitudinal sobre educação e valores. Tese de doutorado. Universidade de São Paulo, 2019.
DOCUMENTÁRIO “Nunca me sonharam” Direção: Cacau Rhoden. Classificação: Livre. Duração: 84min. País: Brasil. Ano: 2017.
DUBET, F. A Escola e a Exclusão. In: Cadernos de Pesquisa, n. 119, p. 29-45, julho/2013.
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PROJETO-DE-VIDA.pdf. Acesso em: 18.fev.2019.
KLEIN, Ana Maria; ARANTES, Valeria Amorim. Projetos de Vida de Jovens Estudantes do Ensino Médio e a Escola. Educação e Realidade [online]. 2016, vol.41, n.1, pp.135-
154. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edreal/v41n1/2175-6236-edreal-41-01-00135.pdf. Acesso em 13.fev.2019.