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Disciplina/Área: CIÊNCIAS
Escola de Implementação do Colégio Estadual Cruzeiro do oeste
Projeto e sua localização:
Município da escola: Cruzeiro do Oeste
Fundamentação teórica
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
Construção de terrários
Nº de aulas prováveis: 04
Materiais necessários:
Nº de aulas prováveis: 04
Orientações metodológicas
Fechamento do terrário
Avaliação
ETAPA II
SOLO
Nº de aulas prováveis: 05
Orientações metodológicas
Atividade experimental II
Orientações metodológicas
Materiais necessários:
Procedimentos:
Arenoso
Argiloso
Humoso
Orientações metodológicas
Materiais necessários:
Procedimentos:
a) Dividir a turma em grupos com cinco alunos. (Cada grupo com os materiais
citados).
b) Cortar as garrafas um pouco acima da metade de maneira a obter um funil com a
parte superior, e um recipiente com a parte inferior.
c) Encaixar a parte superior (funil) na parte inferior, conforme apresentado na figura
7.
d) Colocar um chumaço de algodão dentro do funil, impedindo a passagem das
amostras de solo.
e) Colocar separadamente cada uma das amostras de solo nos funis, de modo que
fiquem com a mesma quantidade, conforme a imagem seguinte.
Figura 7: Montagem do experimento referente à permeabilidade do solo.
Fonte: http://cienciaemserrinha.blogspot.com.br/2016/03/camb-aula-02-permeabilidade-dos-solos-
e.html
Acesso: 27/10/16
Antes de jogar a água sobre as amostras sugere-se fazer alguns
questionamentos, para que os alunos formulem hipóteses, para que possam
confrontar com os resultados obtidos no final do experimento: Quando se jogar a
água sobre cada uma das amostras ela infiltrará ou ficará parada na superfície? Em
qual das amostras a água começará a pingar primeiro? Em qual das amostras irá
demorar mais a pingar? Qual delas reterá mais água? A água que sair das amostras
serão cristalinas?
a) Após os questionamentos, pedir que os alunos do grupo coloque, vagarosamente
e de forma simultânea a mesma quantidade de água sobre as amostras.
b) Registrar os resultados.
Após a análise da etapa I e II desse experimento sugere-se as seguintes
questões:
1) Em que tipo de solo a água infiltrou com mais facilidade? Por que isso acontece?
2) Que tipo de solo oferece maior dificuldade à passagem da água?
3) Qual a relação da textura do solo com a sua permeabilidade?
4) Compare a retenção de água no solo humoso com o arenoso e argiloso. Que
vantagens e desvantagens eles oferecem para a agricultura?
5) Qual deles oferece maior desvantagem em relação a erosão?
6) Qual deles favorece o desenvolvimento das plantas? Por quê?
7) Que tipo de solo foi usado na construção do terrário? O solo argiloso seria
adequado no terrário? Qual é a função do cascalho no solo do terrário?
Neste momento é importante o professor ressaltar que a permeabilidade do
solo depende do tamanho dos poros e a ligação que há entre eles, inicialmente
esses poros são ocupados com ar, por onde a água irá fluir facilmente. Solos com
poros pequenos tem baixa permeabilidade, uma vez que a água flui através dele
mais lentamente. Quanto mais poroso o solo, maior é a presença de gases como o
oxigênio e o nitrogênio, importantes para a sua fertilidade, portanto quando o solo se
torna encharcado diminui a presença desses gases dificultando o desenvolvimento
de algumas plantas. Além dos minerais, o solo abriga também uma grande
quantidade de seres vivos como os detritívoros (minhocas, besouros) e os
decompositores (bactérias, fungos) que transformam restos de vegetas e animais
em nutrientes para as plantas.
A composição do solo não é a mesma em todos os lugares. De uma região
para outra há diferença no clima, no tipo de rocha que deu origem ao solo, na
quantidade de húmus e na quantidade de chuva que recebe, (Canto, 2015, p. 66).
Esses fatores influenciam nas propriedades físico-químicas do solo, determinando
diferentes tipos de cultivo.
Avaliação
ETAPA III
CICLO BIOGEOQUÍMICO
Nº de aulas prováveis: 02
Orientações metodológicas
Nº de aulas prováveis: 04
Orientações metodológicas
Materiais necessários:
Procedimentos:
Atividade experimental V
Nº de aulas prováveis: 03
Orientações metodológicas
Materiais necessários
Uma planta.
Saco plástico e Barbante.
Procedimentos:
Fonte: https://youtu.be/T3_T1vfjVhA
Acesso em 04/10/16.
Após assistir o vídeo a turma será dividida em grupos com quatro alunos
para discutir, trocar ideias e levantar hipóteses, relacionando o vídeo o experimento
e o terrário, e em seguida será proposta a seguinte atividade avaliativa:
1) Elaborar um desenho esquemático em cartolina representando o ciclo da água.
2) Em quais estados físicos a água se apresenta no terrário?
3) De que forma as plantas participam do ciclo da água no terrário?
4) Qual estado físico da água não ocorre no terrário e nem no experimento?
5) Em que momento do vídeo é demonstrado o processo da condensação?
6) A precipitação é a queda da água das nuvens. Ela ocorre sempre na forma
líquida? Justifique.
Fotossíntese
Nº de aulas prováveis: 04
Atividade experimental VI
Orientações metodológicas
Materiais necessários:
Colher.
Etiqueta e caneta.
Papel alumínio.
Bicarbonato de sódio.
Água.
Plantas (elódea).
Procedimentos:
a) A turma será dividida em grupos com seis alunos. Cada grupo receberá os
materiais citados e deverão seguir as orientações.
b) Identificar um recipiente com a etiqueta “água”, outro com etiqueta “água com
bicarbonato” e o terceiro com etiqueta “água com bicarbonato sem luz”.
d) Colocar a água em um dos recipientes e nos outros dois, a água com meia colher
de bicarbonato de sódio nos recipientes de acordo com as etiquetas (Fig. 13).
Avaliação
ETAPA IV
EFEITO ESTUFA
Nº de aulas prováveis: 04
Orientações metodológicas
Materiais necessários:
Papel alumínio.
Filme plástico.
Tesoura.
Termômetro.
Procedimentos:
Do total de raios solares que atingem o planeta, quase 50% ficam retidos na
atmosfera; o restante, que alcança a superfície terrestre, aquece e irradia calor.
Esse processo é chamado de efeito estufa.
Apesar de o efeito estufa ser figurado como algo ruim, é um evento natural
que favorece a proliferação da vida no planeta Terra. O efeito estufa tem como
finalidade impedir que a Terra esfrie demais, pois se a Terra tivesse a temperatura
muito baixa, certamente não teríamos tantas variedades de vida. Contudo,
recentemente, estudos realizados por pesquisadores e cientistas, principalmente no
século XX, têm indicado que as ações antrópicas (ações do homem) têm agravado
esse processo por meio de emissão de gases na atmosfera, especialmente o CO2.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=soicSlswjOk
Acesso: 24/10/16.
Avaliação