EXPERIÊNCIAS Meg Fedorowicz

Adaptação PRESENCE ® Editora/ABEM

Experiências de Física e
Química Para Crianças Jovens
Dentro do Ambiente
Montessori
. Formas da Matéria
. Formas de Energia
 CURRÍCULO DE FÍSICA PARA CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS
EM UMA SALA MONTESSORI
POR MEG FEDOROWICZ

INTRODUÇÃO:

Aqueles que estudam os fenômenos físicos dizem que Física está em

todo lugar e é tudo.
Na verdade, ela é o estudo de como o mundo (matéria e energia) se
comporta e o porque.
Nosso mundo está mudando tão rapidamente que a única certeza dos
educadores é o fato de que qualquer assunto apresentado agora estará obsoleto
quando a criança de hoje crescer.
Fornecer às crianças novas experiências com a observação de
fenômenos naturais, falar sobre isso, levantar questões procurando possíveis
explicações, é um meio que o educador tem para preparar para o futuro.

PIAGET E VYGOTSKY

De Piaget, aprendemos que a criança de 3 a 6 anos é pré-operacional,

isto é, ela aprende e forma conceitos interagindo com o ambiente.
Apenas, após a criança ter tido experiências sensório-motoras, é que
torna-se apropriado fixar a linguagem ou entrar para o mundo abstrato da
imagem.

A sala de aula Montessori é um ambiente perfeito para a experiência

sensório-motora.

As atividades neste manual oferecem à criança uma gama de

experiências na esfera das Ciências Físicas. Após a criança se familiarizar com
as experiências, o professor busca fixar a linguagem.
Por exemplo, a criança brinca com uma tigela de água na luz do sol
(Atividade de Luz 5), nota o reflexo dançando no teto e o professor aponta, e
dizendo:
- Isto é um reflexo. Nós podemos ver o reflexo no teto”.

De Vygotsky, tem-se a idéia do conceito de zona de desenvolvimento

proximal. Isto é, uma ferramenta usada no momento certo, tanto durante
quanto depois de uma experiência, irá ajudar no crescimento cognitivo. A
linguagem pode ser usada como uma ferramenta, como podem ser os materiais
utilizados para demonstrar novas idéias.
1
 Para um exemplo do uso desta linguagem como ferramenta, volta-se
para a criança cuja palavra “reflexo” foi introduzida. Pode-se, depois, usar isto
para descrever um reflexo num espelho, aprofundando o entendimento.
Talvez, a cena mais provável é que a experiência de olhar num espelho
já tenha sido descrita para a criança como um “reflexo” e esta linguagem é
usada para aprofundar a compreensão a luz refletindo fora da tigela de água e
em direção ao teto.

Pais e bons professores estão sempre apresentando e nomeando o

mundo para a criança.

A meta deste currículo é apresentar o conceito básico da Física de modo

sistemático e compreensivo, possibilitando aos professores incluir Física em
seus ambientes preparados, mesmo que eles não tenham um forte
conhecimento cientifico neste assunto.
O objetivo final é habilitar mais crianças para ter experiências com
atividades de Física, vencendo barreiras e integrando os conhecimentos à vida
diária.

Em nosso país, poucos alunos estão estudando Física na faculdade

porque poucos estão tendo esse curso no Ensino Médio (High School). Uma
das razões dadas para isso é que dizem ser muito difícil para a compreensão.
Isto dá-se porque estudantes de Ensino Médio estão aprendendo Física
como fazem com a língua estrangeira, ouvindo algumas dessas palavras pela
primeira vez.
Não se está sugerindo que se ensine conhecimentos de Física para
crianças da Educação Infantil, nem espera-se, que uma criança de 4 anos, que
cuida e aprende a nomear partes de uma planta, irá entender a fotossíntese.
Entretanto, é importante que experiências iniciais sejam apresentadas e
nomeadas cedo na vida. Então, a criança mais velha não estará em
desvantagem, pois já observa o mundo a volta de forma diferente.

COMO USAR ESTE CONTEÚDO

Como os conteúdos num ambiente montessoriano são integrados, assim

são as diferentes áreas da Física. Os conceitos apresentados estão agrupados
de acordo com um tópico geral.
A melhor forma de usar este manual é preparar os materiais das
atividades no começo do ano, estando tudo pronto para ser introduzido,

2
individualmente, ou em grupos pequenos de crianças, no momento em que o
professor achar adequado.

Se o professor está numa escola com muitas classes de 3 a 6 anos,

sugere-se que divida o equipamento.
A melhor forma par começar é preparar caixas marcando-as com cada
categoria: “água”, “ar”, “luz”, “calor”, “som”.
Dentro de cada caixa, colocar uma sacola plástica com fecho (zip).
Dentro de cada sacola colocar uma cópia do cartão de experimento junto à
bandeja para fácil organização e limpeza.
Por exemplo, copie todos os cartões de Atividades Sonoras de 1-9 numa
folha violeta, compre algumas bandejas lilás e coloque tudo numa caixa
plástica com etiqueta ou tampa roxa.

Depois de ter esse sistema no local, comece a colecionar o aparato

necessário para as atividades Sonoras, colocando-o nas sacolas plásticas que
você comprar ou colecionar.
Muito do que é preciso pode ser achado em casa. Faça o mesmo para
cada área. Os códigos de cores são aleatórios, dependendo do que está
disponível e do que já se tem.

Professor deve apresentação com um convite à criança ou obtendo um

consenso do grupo.
Comece por nomear a atividade e/ou o material que está sendo usado.
Lembrar que a linguagem dada com a apresentação depende do
desenvolvimento da criança e do tanto de experiência que ela teve com aquele
material. Sempre manter os materiais limpos e em perfeito estado. Se alguma
coisa precisar de limpeza ou de reparo, retirar do ambiente e fazer os ajustes
necessários.
Essas atividades são melhores aproveitadas pelas crianças de 4 a 6;6
ano, que freqüentam o horário integral (8 às 17h) ou americano (8 às 15h).

Crianças mais novas, provavelmente, irão querer realizar essas

atividades após verem os mais velhos fazendo. Isto é bom. Sempre existe
alguma coisa que a criança pode fazer com essas atividades e ainda vai tirar
algum provento disso.
O professor deve mostrar como segura e carrega vários aparatos, ou
nomear as peças do equipamento. O aparato sempre precisa ser revisto, lavado
e/ou completado. Essas atividades requerem habilidades de Vida Prática, que
todas as crianças novas precisam exercitar.

3
LISTA DE MATERIAIS POR TÓPICOS:

1. Sólido, Líquido e Atividades com Gás

• Cesta ou bandeja com 9 garrafas idênticas

• Forma de gelo
• Suco ou gelatina em pó
• Prato quente ou forno
• Chaleira com apito

2. Líquidos – Água

• Uma coleção de objetos

• Tigelas / bacias de água
• Pinça de grande (como as de pegar gelo) *
• Toalha
• Cartões marcados com as palavras e “flutua” e “não flutua”
• Dois potes transparentes, limpos, para água
• Tubo plástico (serve tubo de aquário)
• Jarra de água
• Bloco de madeira com 5 cm de espessura
• Borrifador (parte de cima)
• Funil
• Copos de vidro
• Canudo
• Conta-gotas
• Esponja
• Garrafa pequena de vidro

3. Atividades com Ar

• Jarra com água

• Garrafa pequena
• Bomba de bicicleta
4
 • Assadeira
• Esponja
• Balões
• Barquinho feito com casca de nozes / vela de papel
• Palito de dentes
• Vela
• Fósforo
• Pedaços de papel
• Copo de vidro

4. Atividades com Luz

• Papel grande do tamanho de uma criança

• Lápis
• Vela ou lâmpada com suporte
• Papel cartão branco
• Lupa
• Colher
• Tigela transparente de água
• Prisma
• Espelhos pequenos
• Caixas de leite vazias
• Luz solar*
• Objeto pequeno*
• Assadeira*
• Fita crepe*
• Tesoura*

5. Atividades com Calor

• Pedaços de papel
• Lupa
• Vela pequena
• Suporte para vela
• Copo de vidro
• Dois bastões de madeira
• Papel branco / papel preto
• Caneca branca / caneca preta
5
 • Dois termômetros
• Luz solar*

6. Atividades com Som

• Mangueira
• Cronômetro ou timer de cozinha
• Telefone de lata (2 latas unidas por um barbante)
• Caixa pequena
• Elásticos
• Garfo de tom
• Bloco de madeira
• Tigela de água
• Colher
• Barbante
• Copo de cristal
• 4 copos de vidro idênticos limpos
• 8 garrafas idênticas de vidro limpas
• Jarra pequena com água*

7. Atividades de Química

• Papel colorido (Creative Paper)

• Cotonetes
• Água sanitária num pote pequeno
• Óculos de segurança do tamanho da criança
• Suco de limão
• Moedas velhas de cobre
• Bicarbonato de sódio
• Prato raso
• Óleo
• Vinagre
• Vidro com tampa

8. Atividades com Magnetismo

6
 • Qualquer tipo de magnetos, incluindo ferraduras e barras
magnéticas, marcadas com “norte” e “sul”
• Cartões com as palavras: “magnéticos” / “não-magnéticos”
• Clips para papel
• Moldura pequena
• Barco de plástico pequeno
• Bacia de água
• Agulhas
• Rolhas
• Limalha de ferro
• Areia
• Caixas de plástico pequenas com tampa
• Conjunto de objetos*
• Jarra pequena com água*
• Pedaços de papel*

9. Atividades com Eletricidade

• Pilha “Dry Cell” (que não pode ser recarregada)

• Fio de cobre encapado com cores diferentes
• Lâmpada pequena e suporte com bocal
• Chave de fenda
• Campainha ou sirene

10. Atividades de Mecânicas

• Carro pequeno com rodas

• Pedaços de madeira
• Barbante
• Canudos
• Uma tábua (como uma prateleira)
• Livros pesados amarrados juntos
• Régua
• Tubo de papelão (papel sanitário)
• Alguns pequenos blocos idênticos usados como peso
• Pino de madeira
• Marco usado no jogo de golfe
• Pregos

7
 • Carretel vazio
• Chave de fenda
• Parafusos
• Cadeira*
• Placa de isopor*
• Espuma de florista**
• Barra com fita amarrada à alça
• Tábua com buracos feitos no tamanho dos pinos de madeira,
parafusos e pregos**

11. Atividades de Gravidade

• Lápis
• Coleção de objetos

* Esses itens não constam do texto em inglês, foram acrescentados pelo

(a) tradutor (a).

** Esses itens só foram descritos no texto em inglês e não foram postos na

tradução.

AS EXPERIÊNCIAS ABAIXO SÓ FORAM DESCRITAS NA TRADUÇÃO:

12. Inércia

• Cartão
• Moeda grande
• Mesa

13. Fricção

• Carrinho de brinquedo
• Chão liso
• Chão áspero

8
9
 SUMÁRIO

Formas da Matéria
Pág
1. Atividades de Sólidos, Líquido, Gases – Preto
1ª Exp: Sólido/Líquido/Gás – 1.a – 1.b.......................... 01
2ª Exp: Sólido/Líquido/Gás – 2.a – 2.b - 2.c............... 02/03
3ª Exp: Sólido/Líquido/Gás – nº 03.............................. 04
4ª Exp: Sólido/Líquido/Gás – nº 04.............................. 04

2. Atividades de Líquido Água – Azul marinho

1ª Exp: Líquido Água – nº 5 ............................................ 05
2ª Exp: Líquido Água – 6.a – 6.B..................................... 06
3ª Exp: Líquido Água – nº 7............................................. 07
4ª Exp: Líquido Água – nº 8............................................. 08
5ª Exp: Líquido Água – nº 9............................................. 09
6ª Exp: Líquido Água – nº 10........................................... 10
7ª Exp: Líquido Água – nº 11............................................ 11
8ª Exp: Líquido Água – 12................................................ 12

3. Atividades de Gás - Ar – Lilás

1ª Exp: de Gás - Ar – nº 13............................................. 13
2ª Exp: de Gás - Ar – 14.a - 14.b................................... 14
3ª Exp: de Gás - Ar – 15.a – 15.b................................... 15
4ª Exp: de Gás - Ar – 16.a - 16.b................................... 16
5ª Exp: de Gás - Ar – 17.a – 17.b................................... 17
6ª Exp: de Gás - Ar – 18.a – 18.b................................... 18
7ª Exp: de Gás - Ar – 19.a – 19.b................................... 19
 Formas de Energia

4. Atividades da Luz - Amarela

1ª Exp: da Luz - 20.a - 20.b........................................... 20
2ª Exp: da Luz - 21.a - 21.b........................................... 21
3ª Exp: da Luz – 22.a - 22.b.......................................... 22
4ª Exp: da Luz – 23.a - 23.b.......................................... 23
5ª Exp: da Luz – 24.a - 24.b.......................................... 24
6ª Exp: da Luz – 25.a - 25.b.......................................... 25
7ª Exp: da Luz – 26.a - 26.b.......................................... 26
8ª Exp: da Luz – 27.a - 27.b.......................................... 27
9ª Exp: da Luz – 28.a - 28.b.......................................... 28

5. Atividades de Calor – Laranja

1ª Exp: de Calor - 29.a - 29.b......................................... 29
2ª Exp: de Calor - 30.a - 30.b........................................ 30
3ª Exp: de Calor - 31.a - 31.b......................................... 31
4ª Exp: de Calor - 32.a - 32.b........................................ 32
5ª Exp: de Calor - 33.a - 33.b........................................ 33

6. Atividades de Som- Roxo batata

1ª Exp: de Som - 34.a - 34.b.......................................... 34
2ª Exp: de Som - 35.a - 35.b.......................................... 35
3ª Exp: de Som - 36.a - 36.b.......................................... 36
4ª Exp: de Som - 37.a - 37.b.......................................... 37
5ª Exp: de Som - 38.a - 38.b.......................................... 38
6ª Exp: de Som - 39.a - 39.b.......................................... 39
7ª Exp: de Som - 40.a - 40.b.......................................... 40
8ª Exp: de Som - 41.a - 41.b.......................................... 41
9ª Exp: de Som - 42.a - 42.b.......................................... 42
7. Atividades de Química – Azul piscina
1ª Exp: de Química - 43.a - 43.b................................... 43
2ª Exp: de Química - 44.a - 44.b................................... 44
3ª Exp: de Química - 45.a - 45.b................................... 45
4ª Exp: de Química - 46.a - 46.b................................... 46

8. Atividades de Magnetismo – Vermelho

1ª Exp: de Magnetismo - 47.a - 47.b............................ 47
2ª Exp: de Magnetismo - 48.a - 48.b............................ 48
3ª Exp: de Magnetismo - 49.a - 49.b............................ 49
4ª Exp: de Magnetismo - 50.a - 50.b............................ 50
5ª Exp: de Magnetismo - 51.a - 51.b............................ 51
6ª Exp: de Magnetismo - 52.a - 52.b............................ 52
7ª Exp: de Magnetismo - 53.a - 53.b............................ 53
8ª Exp: de Magnetismo - 54.a - 54.b............................ 54
9ª Exp: de Magnetismo - 55.a - 55.b............................ 55

9. Atividade de Eletricidade – Verde

1ª Exp: de Eletricidade - 56.a - 56.b........................... 56
2ª Exp: de Eletricidade - 57.a - 57.b........................... 57
3ª Exp: de Eletricidade - 58.a ...................................... 58

10. Atividade de Máquinas Simples – Marrom

1ª Exp: de Máquinas Simples - 59.a - 59.b.................. 59
2ª Exp: de Máquinas Simples - 60.a - 60.b................. 60
3ª Exp: de Máquinas Simples - 61.a - 61.b.................. 61
4ª Exp: de Máquinas Simples - 62.a - 62.b................. 62
5ª Exp: de Máquinas Simples - 63.a - 63.b................. 63
6ª Exp: de Máquinas Simples - 64.a - 64.b................. 64
11. Atividade de Gravidade – Marrom
1ª Exp: de Gravidade - 65.a - 65.b................................ 65
2ª Exp: de Gravidade - 66.a - 66.b............................... 66
Força - 67.a......................................................................... 67

12. Atividade de Fricção – Marrom

1ª Exp: de Fricção - 68.a - 68.b..................................... 68

13. Atividade de Inércia – Marrom

1ª Exp: de Inércia - 69.a - 69.b..................................... 69
 1ª EXPERIÊNCIA - SÓLIDO/ LÍQUIDO /GÁS

MATERIAIS: Crianças e um espaço amplo.

PROCEDIMENTO:

• Crianças em círculo segurando as mãos. Faça com que as crianças

fiquem juntas e diga: “Os sólidos são compostos de moléculas, que
estão muito juntas”.
• Depois faça com que as crianças estiquem bem os braços. Diga: “Os
líquidos são compostos por moléculas que estão longes umas das
outras”.
Finalmente, faça com que no círculo, as crianças se toquem apenas pelas
pontas dos dedos e diga:
“Os gases são feitos de moléculas que somente tocam umas às outras”.

O que você observa?

1.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERRESSE: O toque das mãos das crianças.

CONTROLE DE ERRO: Manter o círculo bem formado

Não é necessário ou desejável definir o conceito de molécula neste

momento. Caso a criança lhe pergunte, você poderá dizer que são coisas
pequeninas que não podemos ver com nossos olhos, precisando de
microscópio pra vê-los. Elas fazem os sólidos, líquidos e gases.

1.b

1
 2ª EXPERIÊNCIA - SÓLIDO/ LÍQUIDO /GÁS

MATERIAIS:
• 1 cesta contendo 9 garrafas idênticas
• 3 garrafas de gases (talvez vazias)
• 3 garrafas de liquido (água, chá, água colorida)
• 3 garrafas de sólidos (madeira, argila, tecido... etc)
• 3 etiquetas escritas com símbolos universais: sólido, líquido, e gás

PROCEDIMENTO:
9 Organize as etiquetas no tapete.
9 Pegue uma garrafa de cada vez examinando seu conteúdo cuidadosamente.
9 Coloque cada garrafa examinada abaixo da etiqueta correspondente
lendo-a com clareza (por exemplo: sólido)
9 Continue até que todas as garrafas tenham sido classificadas.
9 Levante as garrafas para verificar se elas pareiam com o símbolo
Universal colado no fundo.
9 Retorne as garrafas para a cesta.
9 Convide a criança para repetir o exercício

O que você observa? 2.a

--------------------------------------------------------------------------------

OBSERVAÇÕES:

9 O fundo destas garrafas deve ser marcado obedecendo à cor – símbolo

universal: sólido – preto, líquido – azul, gás – vermelho.
9 As tampas devem ser coladas para que não abram.
9 As etiquetas escritas: sólido, líquida e gás, com seus símbolos universais
correspondentes, devem ser associados às garrafas.

O que você observa?

2.b

2
 PONTO DE INTERRESSE: Os conteúdos das garrafas

CONTROLE DE ERRO: As cores dos símbolos universais

EXTENSÕES:

• Encorajar uma discussão informal sobre as características dos

sólidos, líquidos e gases.
• Fazer “livros” usando adesivos de cores vermelha, azul e preta, ou
desenhando os símbolos universais, ou ainda usando papeis nas cores-
código.
• Colar figuras recortadas de revistas ou desenhar nas páginas
correspondentes.

2.c

--------------------------------------------------------------------------------

3
 3ª EXPERIÊNCIA - SÓLIDO/ LÍQUIDO /GÁS

MATERIAIS:

• Bandeja de gelo
• Suco

PROCEDIMENTO:

9 Coloque o suco na bandeja de gelo.

9 Comente o fato de o suco ser molhado e Diga: “o suco é líquido”.
9 Depois de ter colocado o suco na bandeja do congelador e ofereça os
picolés para seus amigos.
9 Comente que os picolés são duros. Diga “picolés são sólidos”.

O que você Observa?

--------------------------------------------------------------------------------

4ª EXPERIÊNCIA - SÓLIDO/ LÍQUIDO /GÁS

MATERIAIS:
• 1 fogareiro com resistência
• 1 chaleira

PROCEDIMENTO:

9 Coloque uma pequena quantidade de água em uma chaleira.

9 Comente o fato de a água ser líquida.
9 Coloque a chaleira para aquecer, espere até que ferva; as crianças
verão o vapor da água saindo pela chaleira.
9 Evidencie que o calor transformou a água em gás. Diga: “Nós
chamamos isso de vapor d’água”.
9 Deixe a água ferver até secar. Demonstre que a chaleira está vazia
abra-a e vire-a.
9 Pergunte às crianças para onde elas pensam que a água foi.

O que você observa? 4

4
4.a
Sólido, Líquido, Gás
 1ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO - ÁGUA
MATERIAIS:

• Coleção de objetos
• Tigela de água
• Toalha
• Pinça grande (como as de pegar gelo)
• Cartões escritos “flutua” e “não flutua”

PROCEDIMENTO:

9 Coloque um objeto na água.

9 Observe se o objeto afunda ou flutua.
9 Retire um objeto com a pinça, enxugue-o na toalha e coloque-o
abaixo do cartão correspondente: “flutua” ou “não flutua”.
9 Faça o mesmo com todos os objetos.

O que você observa? 5.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Alguns objetos flutuam; outros objetos afundam.

5.b

5
 2ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO - ÁGUA

MATERIAIS:

• Potes (2) transparentes cheios de água

• Pedaço de tubo plástico
• Jarra de água
• Bloco de madeira com 5 cm de espessura

PROCEDIMENTO:

9 Coloque os potes um ao lado do outro.

9 Coloque água pela metade em um dos potes e acrescente três quartos
de água no outro pote.
9 Encha o tubo de água e coloque-o de um ao outro pote.
9 Coloque a tábua abaixo de um dos potes.

O que você observa?

6.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O nível da água torna-se o mesmo. Diz-se: “nivelamento”.

6.b

6
 3ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO - ÁGUA

MATERIAIS:

• Tubo de plástico (mangueira)

• Parte de cima de um borrifador
• Funil
• Jarra de água
• Recipiente para pegar a água

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a parte de cima do borrifador em um lado da mangueira.

9 Coloque o funil do outro lado da mangueira.
9 Lentamente, coloque a água pelo funil.

O que você observa?

7.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A água sai fora do borrifador como se fosse uma fonte.

7.b

7
 4ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO - ÁGUA

MATERIAL:

• Bacia média (em diâmetro)

PROCEDIMENTO:

9 Coloque água na bacia.

9 Coloque as mãos na água.
9 Retire as mãos da água.
9 Deixe uma das mãos na água.
9 Agite a outra mão no ar.
9 Observe qual das mãos seca primeiro.

O que você observa?

8.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Quando a água muda de líquido para gás pode-se ver o vapor d’água. Diz-se:
“A água evaporou”. Tão rápido a água evapora, pode-se sentir a mão já seca.

8.b

8
 5ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO - ÁGUA

MATERIAIS:

• Roda d’água (encontra-se em casa de enfeites de jardim)

• Jarra d’água
• Tigela

PROCEDIMENTO:

9 Derrame a água na roda d’agua.

O que você observa?

9.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A água tem o poder de girar a roda d’agua.

9.b

9
 6ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO -ÁGUA

MATERIAIS:

• Copo d’água
• Canudinho

PROCEDIMENTO:

9 Coloque o canudinho na água.

9 Sopre gentilmente e observe as bolhas.
9 Sopre com força e observe as bolhas.
9 Recicle o canudinho quando terminar de usá-lo.

O que você observa?

10.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Quando se sopra gentilmente, suavemente, pequenas bolhas chegam à

superfície.
Quando se sopra forte, largas bolhas chegam à superfície.

10.b

10
 7ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO –ÁGUA

MATERIAIS:

• Jarra
• Conta-gotas
• Copo
• Esponja

PROCEDIMENTO:

9 Coloque água na jarra.

9 Coloque água no copo até encher totalmente.
9 Acrescente a água, gota-a-gota, usando o conta-gotas.
9 Conte quantas gotas são necessárias até a água verter.

O que você observa?

11.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Se o copo for enchido lentamente, pode-se ver a água formar um ápice na

borda do copo. A tensão da superfície, mantém a água transbordando.

11.b

11
 8ª EXPERIÊNCIA – LÍQUIDO - ÁGUA

MATERIAIS:

• Tigela transparente de água

• Pequena garrafa

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a garrafa de cabeça para baixo na água.

9 Dentro da água, lentamente, levante a garrafa.

O que você observa?

12.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

12.b

12
12.C
Líquido, Água - 7ª Exp.

Líquido, Água - 8ª Exp. Líquido, Água - 3ª Exp.

 1ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Tigela transparente de água.

• Pequena garrafa

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a garrafa de cabeça pra baixo na tigela d’água.

9 Incline a garrafa pra uns dos lados.

O que você observa?

13.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O ar permanece dentro da garrafa. Quando a garrafa é inclinada, as bolhas de

ar sobem à superfície.

13.b

13
 2ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Bomba de encher pneu de bicicleta.

• Assadeira com água
• Esponja

PROCEDIMENTOS:

9 Movimente a bomba de bicicleta fazendo o ar sair pela mangueira.

9 Tente, novamente, com a ponta da mangueira embaixo d’água.

O que você observa?

14.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O ar pode ser sentido saindo pela mangueira da bomba de ar.

O ar pode ser visto saindo da bomba de ar dentro d’água.

14.b

14
 3ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Bomba de encher pneu de bicicleta

• Bexiga

PROCEDIMENTO:

9 Bombeie ar dentro da bexiga.

O que você observa?

15.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A bexiga vai se tornando maior, a medida que o ar vai sendo soprado dentro
dela.

15.b

15
 4ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Barquinho feito de casca de nozes

• Vela de papel para barquinho
• Palito de dente
• Tigela de água
• Esponja

PROCEDIMENTOS:

9 Faça um barquinho usando a casca de noz.

9 Coloque o barquinho na tigela de água
9 Sopre na direção da vela do barco.

O que você observa? 16.a

--------------------------------------------------------------------------------

OBSERVAÇÕES:

O ar tem poder de mover o barco.

16.b

16
 5ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Vela
• Uns palitos de fósforos de madeira
• Tigela
• Garrafa
• Jarra de água
• Esponja

PROCEDIMENTOS:

9 Coloque a vela na tigela.

9 Coloque a água na tigela
9 Acenda a vela
9 Coloque a garrafa sobre a vela, tendo cuidado de que a garrafa não
encoste na chama .

O que você observa? 17.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

a vela se apaga.

17.b

17
 6ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Pedaço de papel
• Copo
• Tigela de água

PROCEDIMENTOS:

9 Encha o copo com o papel.

9 Vire o copo de cabeça para baixo.
9 Coloque o copo na água.
9 Levante o copo.
9 Tente novamente com o copo inclinado.

O que você observa? 18.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O ar mantem a água fora do copo.

18.b

18
 7ª EXPERIÊNCIA – GÁS – AR

MATERIAIS:

• Tigela de água
• Copo
• Palito de dentes

PROCEDIMENTOS:

9 Coloque o palito boiando na água.

9 Coloque a boca do copo em cima do palito e empurre pra baixo.
9 Observe o que acontece.
9 Levante o copo.

O que você observa?

19.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O ar no copo empurra o palito para baixo.

O palito sobe novamenete para a superficie quando se levanta o copo.

19.b

19
19.c
Gás, Ar Gás, Ar

Gás, Ar Gás, Ar

Gás, Ar
 1ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Folha de papel grande para desenhar a sombra de uma pessoa

• Lápis
• Luz solar
• Um amigo

PROCEDIMENTOS:

9 Faça seu amigo ficar em pé de modo a projetar uma sombra no papel.

9 Trace a sombra no papel.

O que você observa?

20.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A luz do sol projeta uma sombra no papel. A forma da projeção é a mesma,

mas o tamanho é diferente. As mudanças dependem do ângulo do sol.

20.b

20
 2ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Vela ou uma lâmpada

• Papel cartão
• Objeto pequeno

PROCEDIMENTO:

9 Segure o objeto entre a fonte de luz e o cartão branco.

9 Movimente o objeto. Coloque o copo acima do palito e empurre para
baixo.
9 Olhe para a sombra projetada.

21.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A sombra se modifica quando você movimenta o objeto.

21.b

21
 3ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Lupa
• Papel branco

PROCEDIMENTO:

9 Movimente a lupa próxima da folha de papel.

9 Movimente a lupa distante da folha de papel.

O que você observa?

22.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Quando se movimenta a lupa, a luz no papel muda de tamanho.

22.b

22
 4ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Luz do sol
• Colher grande

PROCEDIMENTO:

9 Olhe na luz a parte de dentro da colher e diga parte “côncava” da

colher.
9 Vire a colher. Olhe-a na luz e diga: “este lado da colher é “convexo”.

O que você observa?

23.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Vê-se o reflexo de cabeça para baixo no lado côncavo da colher.

23.b

23
 5ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Tigela Transparente com água

• Luz solar
• Esponja

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a tigela com água sob a luz do sol.

9 Agite a tigela lentamente, para mover a água.
9 Olhe o reflexo no teto da sala.

O que você observa?

24.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A luz refletirá no teto. Ela “dançará” conforme o movimento da água.

24.b

24
 6ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Prisma
• Luz solar

PROCEDIMENTO:

9 Segure o prisma na luz solar.

9 Movimente levemente o prisma.

O que você observa?

25.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Um arco-íris aparecerá. Ele se movimentará conforme o prisma for

movimentado. A luz solar branca se transformará num espectro de cores.
Elas são: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul e violeta.
Um arco-íris na natureza aparece quando a chuva ou neblina age como em
pequenos prismas refletindo a luz do sol.

25.b

25
 7ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Assadeira retangular
• Espelho pequeno
• Água
• Luz solar

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a assadeira sob o sol brilhante.

9 Apóie o espelho numa das bordas da assadeira.
9 Movimente este espelho até o espectro de cores aparecer na
superfície próxima.

O que você observa?

26.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Com este sistema, faz-se o seu próprio prisma.

26.b

26
 8ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• 1 copo
• 1 lápis
• Água

PROCEDIMENTO:

9 Coloque água até a metade do copo

9 Coloque o lápis dentro do copo

O que você observa?

27.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O lápis parece torcido.

27.b

27
 9ª EXPERIÊNCIA – LUZ

MATERIAIS:

• Caixa de leite
• Espelhos pequenos (2)
• Fita crepe
• Tesoura

PROCEDIMENTO:

9 Corte um lado da caixa de leite de forma que fique ainda preso a um lado e
passa ser dobrado como uma janela.
9 Prenda os dois espelhos dentro, de modo inclinado, um em frente ao outro.
9 Corte em cima, dois buracos para espiar.
9 Prenda a abertura dobrada no lugar.
9 Olhe através dos buracos de espreita.

O que você observa? 28.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Construiu-se um periscópio e pode-se ver pelas dobras ou através das

coisas, ao mesmo tempo em que está escondido. Isto é porque a luz segue
o caminho de linhas retas e reflete fora dos espelhos.
Um periscópio de submarino funciona desta forma.

28.b

28
28.c
Luz

Luz Luz
 1ª EXPERIÊNCIA – CALOR

MATERIAIS:

• Luz solar
• Lupa
• Pedaço de papel

PROCEDIMENTO:

9 Deixe a luz solar atravessar a lupa até o pedaço de papel.

9 Pare quando o papel ficar escuro

O que você observa?

29.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O papel tornou-se quente, chamuscado e, talvez, chegando a ter chamas por

causa do calor do sol.

29.b

29
 2ª EXPERIÊNCIA – CALOR

MATERIAIS:

• Pequena vela de aniversário

• Suporte Pequeno para a vela
• Caixa de fósforos
• Copo

PROCEDIMENTO:

9 Acenda a vela.
9 Coloque o copo em cima da vela.
9 Acenda a vela novamente.
9 Veja a vela queimar até que o pavio se acabe.

O que você observa?

30.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O fogo é uma fonte de calor.

Três coisas são necessárias para o fogo existir: calor, um combustível, e
oxigênio.
O fósforo fornece o calor. O pavio da vela fornece o combustível. O ar
fornece o oxigênio.
Tirando uma destas coisas o fogo se apaga.

30.b

30
 3ª EXPERIÊNCIA - CALOR

MATERIAIS:

• Papel preto
• Papel branco

PROCEDIMENTO:

9 Coloque os dois papéis aonde o sol possa bater neles.

9 Deixe os papéis no sol por algum tempo.
9 Troque os papéis. Como você os percebe.

O que você observa?

31.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O papel preto torna-se mais quente. Isto é porque o preto absorve mais o calor
do sol.

31.b

31
 4ª EXPERIÊNCIA – CALOR

MATERIAIS:

• Suas mãos
• Bastões de madeira

PROCEDIMENTO:

9 Esfregue as mãos uma na outra rapidamente.

9 Observe como você sente as suas mãos.
9 Esfregue um bastão no outro.
9 Toque o lugar onde os dois bastões foram esfregados.

O que você observa?

32.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Esfregar um elemento no outro causa fricção. Quanto maior a fricção maior

será o calor produzido.

32.b

32
 5ª EXPERIÊNCIA – CALOR

MATERIAIS:

• Caneca preta
• Caneca branca
• Termômetro

PROCEDIMENTOS:

9 Deixe as duas canecas sob a luz do sol.

9 Coloque um termômetro em cada caneca.
9 Após uma hora, verifique os termômetros.

O que você observa?

33.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O termômetro colocado na caneca preta estará marcando uma temperatura

mais alta. Isto acontece porque as cores escuras absorvem mais calor.

33.b

33
33.c
Calor
 1ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Tubo de borracha
• Timer ou cronômetro
• Amigo ou colega

PROCEDIMENTO:

9 Estique bem o tubo de borracha e coloque-a em seu ouvido.

9 Peça a seu amigo que fale em voz baixa no outro lado do tubo.
9 Peça a seu amigo que coloque o cronômetro no tubo de borracha.

O que você observa?

34.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O som é audível no fim do tubo de borracha.

34.b

34
 2ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Mesa
• Amigo

PROCEDIMENTO:

9 Coloque seu ouvido sobre a mesa.

9 Peça a seu amigo que dê uma batidinha do outro lado da mesa.

O que você observa?

35.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O som atravessa a mesa até seu ouvido. A madeira é um bom condutor de som.

35.b

35
 3ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Telefone feito de lata

• Amigo ou colega

PROCEDIMENTO:

9 Estique bem o telefone de lata deixando o fio bem esticado.

9 Peça o seu amigo que fale em voz baixa na abertura da lata que está
com ele, enquanto você escuta na abertura da outra lata.

O que você observa?

36.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O som é audível quando o barbante está bem esticado.

36.b

36
 4ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Caixa pequena
• Elásticos de diferentes tamanhos

PROCEDIMENTO:

9 Estique os elásticos ao redor da caixa.

9 Puxe fortes os elásticos.
9 Observe bem para ver como os elásticos vibram.

O que você observa?

37.a

-----------------------------------------------------------------

OBSERVAÇÕES:

Os elásticos vibram.
Vibrações rápidas fazem sons altos.
Vibrações lentas fazem sons baixos.
Os elásticos produzem sons quando você os puxa.
Sons mais altos vêm dos elásticos bem esticados. Tons mais baixos vêm
dos elásticos pouco esticados.

37.b

37
 5ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Garfo de tom
• Blocos de madeira
• Tigela de água

PROCEDIMENTO:

9 Dê uma pancadinha com o garfo de som.

9 Coloque o garfo de som no seu ouvido.
9 Dê uma pancadinha com o garfo de som e segure um de seus extremos na
madeira.
9 Dê uma pancadinha com o garfo de som e coloque o dente vibrante na
água, para cima e para baixo.

O que você observa? 38.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O garfo de som emite som quando você bate nele. Pode-se escutar este
som próximo ao seu ouvido.
O bloco de madeira é um bloco sonoro para o garfo de som.
A água mexe-se e pode-se ver as ondas sonoras na água.

38.b

38
 6ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Colher
• Pedaço de barbante

PROCEDIMENTO:

9 Amarre o barbante no cabo da colher.

9 Enrole o outro lado do barbante ao redor de seu dedo.
9 Coloque seu dedo no seu ouvido e deixe a colher pendurada.
9 Bata na colher.

O que você observa?

39.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O som é audível.

39.b

39
 7ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Copo de cristal
• Jarra pequena de água
• Esponja

PROCEDIMENTO:

9 Encha o copo de água pela metade.

9 Mergulhe o dedo na água e esfregue-o na beira do copo.
9 Jogue fora um pouco da água e esfregue o dedo molhado novamente
no copo.

O que você observa?

40.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O corpo emite um som, produz vibrações. A quantidade de água afeta o som.

40.b

40
 8ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Copos (3) do mesmo tamanho

• Água
• Colher

PROCEDIMENTO:

9 Encha os três copos com diferentes quantidades de água.

9 Dê uma batidinha nos copos com a colher.
9 Coloque-os em seqüência de som, do mais baixo ao mais alto.

O que você observa?

41.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Quando se dá uma batida nos copos, a água dentro deles vibra.

Mas cada copo tem um som diferente porque a quantidade de água é
diferente.
Quanto maior for a quantidade de água, mais baixo será o som.

41.b

41
 9ª EXPERIÊNCIA – SOM

MATERIAIS:

• Garrafas (8) idênticas de vidro

• Jarra pequena com água
• Colher

PROCEDIMENTO:

9 Deixe a primeira garrafa vazia e encha cada uma das outras, com um
pouco mais de água do que a anterior.
9 Sopre através do gargalo das garrafas para fazer som.
9 Tente “afinar” suas garrafas com os oito tons da escala musical.

O que você observa?

42.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERRESSE:

Soprar através do gargalo faz a coluna de ar se forma dentro da garrafa

vibrar.
Quanto menor a quantidade de água na garrafa, maior a coluna de ar.
Quanto maior a vibração de ar, maior da coluna e mais baixo será o som.

42.b

42
42.c
Som

Som Som
 1ª EXPERIÊNCIA – QUÍMICA

MATERIAIS:

• Papéis coloridos tipo “Creative Paper”

• Cotonetes
• Pequeno frasco com água sanitária
• Óculos de segurança

PROCEDIMENTO:

9 Coloque o óculo de segurança.

9 Coloque o cotonete dentro da água sanitária.
9 Use o cotonete molhado para desenhar no papel colorido.
9 Aguarde um minuto e olhe para o papel.

O que você observa?

43.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Aparece um desenho no papel. Isto se dá porque a água sanitária remove a cor

do papel.

43.b

43
 2ª EXPERIÊNCIA – QUÍMICA

MATERIAIS:

• Suco de limão
• Cotonete ou um pano pequeno
• Moeda velha (de cobre)

PROCEDIMENTO:

9 Usando o cotonete, esfregue o suco de limão na moeda

9 Continue a esfregar com força
9 Olhe para a moeda

O que você observa?

44.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A moeda muda de cor. O cobre torna-se embaçado quando exposto ao ar.

O ácido do suco de limão tira o embaçado do cobre.

44.b

44
 3ª EXPERIÊNCIA – QUÍMICA

MATERIAIS:

• Prato raso
• Vinagre (vidro pequeno)
• Bicarbonato de sódio

PROCEDIMENTO:

9 Coloque um pouco de vinagre no prato.

9 Pulverize um pouco de bicarbonato de sódio sob o vinagre.

O que você observa?

45.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Quando o vinagre e o bicarbonato se misturam existe uma “reação química”.

Eles soltam um gás chamado dióxido de carbono.
O gás provoca bolhas.

45.b

45
 4ª EXPERIÊNCIA – QUÍMICA

MATERIAIS:

• Vidro com tampa

• Óleo
• Vinagre

PROCEDIMENTO:

9 Coloque um pouco de óleo no vidro.

9 Coloque um pouco de vinagre no vidro.
9 Coloque a tampa bem atarraxada. Os líquidos são vistos em camadas?
9 Sacuda o vidro para misturar os líquidos.
9 Observe quanto tempo leva para aparecerem as camadas novamente.

O que você observa? 46.a

-----------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

As camadas desaparecem quando o vidro é sacudido.

Óleo e vinagre são diferentes.
Cientistas dizem que eles têm “densidades” diferentes.
Sacudir o óleo o faz quebrar em pequenas partículas que ficam suspensas no
vinagre.
Cientistas chamam isto de “emulsão”.

46.b

46
46.c
Química

Química
Química
 1ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã
• Conjunto de objetos
• Cartão escrito “magnético” e outro escrito “não magnético”

PROCEDIMENTO:

9 Experimente cada um dos objetos com o imã.

9 Coloque todos os objetos que o imã atrai abaixo do cartão “magnético” e
todos os que o imã não atrai no “não magnético”

O que você observa?

47.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O imã não atrai todos os objetos, só alguns. Quando o imã atrai, dá-se o
nome de magnetismo.

47.b

47
 2ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAL:

• Imã

PROCEDIMENTO:

9 Ande pela casa com o imã. Experimentem ver quais são os objetos
atraídos pelo imã e, quais não são atraídos.
9 Faça uma lista dos objetos atraídos pelo imã. Use o alfabeto móvel ou
papel e lápis para escrever seus nomes.

O que você observa?

48.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Alguns objetos são atraídos pelo imã, outros não.

48.b

48
 3ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã
• Clips de papel
• Pedaço de papel
• Moldura

PROCEDIMENTO:

9 Apóie o clips na parte superior do papel.

9 Coloque o imã embaixo do papel.
9 Mova o imã por debaixo do papel.

O que você observa?

49.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O clips de papel segue os movimentos feitos com o imã, porque é atraído por ele.

49.b

49
 4ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã
• Barquinho de papel ou de plástico
• Clips de papel
• Bacia
• Jarra pequena com água

PROCEDIMENTO:

9 Coloque o clips no barquinho.

9 Coloque o barquinho na bacia com água.
9 Use o imã para mover o barquinho.

O que você observa? 50.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O movimento do imã controla o clips de papel e o barco.

50.b

50
 5ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã
• Agulha
• Rolha
• Bacia
• Jarra com água

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a agulha na rolha.

9 Coloque a rolha na água.
9 Use o imã para fazer a rolha mexer-se na água.

O que você observa?

51.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

O movimento do imã controla os movimentos da agulha e da rolha.

51.b

51
 6ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã em forma de barra

• Agulha
• Rolha
• Bacia
• Jarra com água

PROCEDIMENTO:

9 Magnetize a agulha esfregando-a muitas vezes no imã numa mesma direção.

9 Espete a agulha na rolha.
9 Coloque a rolha na água.

O que você observa?

52.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A agulha apontará para o norte, como se fosse uma bússola.

52.b

52
 7ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã
• Vidro pequeno com limalha de ferro
• Vidro pequeno de areia.
• Caixa de plástico com tampa

PROCEDIMENTO:

9 Misture a limalha de ferro com a areia na caixa de plástico.

9 Ande com o imã sob a tampa da caixa plástica.

O que você observa?

53.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A limalha de ferro é atraída pelo imã.

53.b

53
 8ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAIS:

• Imã em barra
• Vidro pequeno com limalha de ferro
• Pedaço de papel
• Moldura

PROCEDIMENTO:

9 Coloque o papel na moldura.

9 Coloque a limalha de ferro sob o papel.
9 Coloque o imã embaixo do papel.
9 Dê uma batidinha no papel levemente.
9 Movimente o imã por debaixo do papel

O que você observa?

54.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A limalha de ferro forma um desenho.

54.b

54
 9ª EXPERIÊNCIA – MAGNETISMO

MATERIAL:

• Imãs (2)

PROCEDIMENTO:

9 Coloque os imãs um ao lado do outro.

9 Troque os imãs de lado e tente novamente.

O que você observa?

55.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Numa das posições, os imãs se atraem; na outra posição, eles são opostos e se
repelem.

55.b

55
55.c
Magnetismo

Magnetismo Magnetismo
 1ª EXPERIÊNCIA – ELETRICIDADE

MATERIAIS:

• Pilha Dry Cell (pilha seca, que não pode ser recarregada)
• Pedaços de fio de cobre encapado com cores diferentes
• Lâmpada pequena
• Suporte com bocal
• Chave de fenda

PROCEDIMENTO:

9 Retire o plástico das pontas dos fios elétricos.

9 Enrole a ponta de um fio elétrico ao redor de um dos terminais da bateria.
9 Enrole a outra ponta do fio elétrico no parafuso do soquete da lâmpada.
9 Enrole uma outra ponta do segundo fio no outro parafuso do soquete da
lâmpada.
9 Coloque a outra ponta do segundo fio no outro terminal da bateria.

56.a
O que você observa?

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Quando o circuito se completa, a lâmpada acende.

56.b

56
 2ª EXPERIÊNCIA – ELETRICIDADE

MATERIAIS:

• Pilha Dry Cell

• Pedaços de fio de cobre (2) encapados com cores diferentes
• Campainha ou sirene
• Chave de fenda

PROCEDIMENTO:

9 Retire o plástico das pontas dos fios elétricos.

9 Enrole a ponta de um fio ao redor do pólo positivo da pilha.
9 Enrole a outra ponta em um dos terminais da campainha.
9 Enrole uma ponta do segundo fio na campainha.
9 Toque a ponta solta do segundo fio no pólo negativo da pilha.

O que você observa? 57.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A campainha toca quando o circuito se completa.

57.b

57
 EXPERIÊNCIA – ENERGIA MECÂNICA – MÁQUINAS SIMPLES

Uma máquina é algo que nos ajuda em nosso trabalho.

As seis máquinas simples são: a roda, o eixo da roda, o plano inclinado, a
escada, a alavanca, a cunha e a roldana.

Exemplos de máquinas simples em diversos ambientes:

Rodas: Plano inclinado:

Batedeira Rampas
Roda d’água Roscas:
Carros e bicicletas Tampa de potes
Engrenagens Tampa de pasta de dentes
Alavancas: Lâmpada
Abridor de garrafa Saca rolha
Pá Torno
Tesoura Roldanas: (polias)
Quebra de nozes Poste das bandeiras
Varal
Cordame 58.a

--------------------------------------------------------------------------------

58
58.c
Eletricidade
 1ª EXPERIÊNCIA – MÁQUINAS SIMPLES - RODAS

MATERIAL:

• Carrinho de puxar

PROCEDIMENTO:

9 Vire o carrinho de cabeça para baixo.

9 Peça a um amigo para sentar no carrinho.
9 Tente puxar seu amigo.
9 Agora vire o carrinho para a posição correta.
9 Peça ao seu amigo para sentar-se novamente.
9 Puxe.

O que você observa?

59.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

É mais fácil puxar uma carga sob rodas.

59.b

57
 2ª EXPERIÊNCIA – MÁQUINAS SIMPLES - RODAS

MATERIAIS:

• Tábua
• Pedaço de barbante
• Canudos (alguns)

PROCEDIMENTO:

9 Amarre o barbante na tábua.

9 Coloque a tábua em uma mesa.
9 Puxe a tábua através da mesa com o barbante.
9 Coloque os canudos em fila na beirada da mesa.
9 Coloque a tábua em cima dos canudos.
9 Puxe.

O que se observa?
60.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

É mais fácil puxar a tábua sobre os canudos, pois eles funcionam como rodas.

60.b

60
 3ª EXPERIÊNCIA – MÁQUINAS SIMPLES – PLANO INCLINADO

MATERIAIS:

• Tábua
• Cadeira
• Livros pesados amarrados juntos

PROCEDIMENTO:

9 Ajoelhe de costas na cadeira.

9 Tente puxar os livros para cima da cadeira pelo barbante.
9 Agora, apóie a tábua no assento da cadeira e no chão.
9 Tente empurrar os livros para cima da rampa que você fez.

O que se observa?
61.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

A madeira apoiada no assento e no chão forma um plano inclinado. É mais fácil

empurrar os livros para cima, usando-se este plano inclinado.

61.b

61
 4ª EXPERIÊNCIA – MÁQUINAS SIMPLES – ALAVANCA

MATERIAIS:

• Régua
• Tubo de papel higiênico
• Alguns livros e blocos

PROCEDIMENTO:

9 Faça um corte-fulcro no centro do tubo, chegando só até a metade.

9 Coloque a régua deitada no fulcro.
9 Coloque um bloco em cima de cada extremo da régua.
9 Coloque mais blocos em um dos extremos da régua.
9 Tente erguer a pilha de blocos na régua, tanto de um lado como do outro.

O que se observa?
62.a

--------------------------------------------------------------------------------

PONTO DE INTERESSE:

Um bloco pode equilibrar muitos blocos, dependendo do comprimento da alavanca.

62.b

62
 5ª EXPERIÊNCIA – MÁQUINAS SIMPLES – ROSCAS

MATERIAIS:

• Pino de madeira
• Marco usado no jogo de golfe
• Prego
• Placa de isopor

PROCEDIMENTO:

9 Tente empurrar o pino de madeira contra a placa de isopor.

9 Agora tente o marco do golfe contra o isopor.
9 Pressione os pregos no isopor.

O que se observa?
63.a

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PONTO DE INTERESSE:

Uma cunha tem um lado largo e outro pontudo afiado, que é usado para separar
coisas.
Os pregos e o marco do golfe são cunhas. Eles entram no isopor mais facilmente
que os pinos de madeira.

63.b

63
 6ª EXPERIÊNCIA – MÁQUINAS SIMPLES – POLIAS

MATERIAIS:

• Carretel vazio
• Balde com uma fita longa amarrada à alça
• Pedaço de barbante

PROCEDIMENTO:

9 Enfie o barbante através do buraco do carretel e amarre-o.

9 Pendure o carretel pelo barbante em um gancho no teto ou no alto da porta.
9 Passe a fita presa ao balde através do carretel.
9 Coloque no balde algo pesado, que funcionará como carga.
9 Puxe-o através da fita.

O que se observa?
64.a

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PONTO DE INTERESSE:

Quando se puxa a fita a carga sobe.

64.b

64
 1ª EXPERIÊNCIA – GRAVIDADE

MATERIAL:

• Lápis

PROCEDIMENTO:

9 Segure o lápis na sua mão.

9 Deixe o lápis cair.

O que se observa?

65.a

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PONTO DE INTERESSE:

O lápis cai no chão.

65.b

65
 2ª EXPERIÊNCIA – GRAVIDADE

MATERIAL:

• Objetos – alguns
• Amigo

PROCEDIMENTO:

9 Faça uma “corrida de gravidade” com os objetos.

9 Deixe cair dois objetos ao mesmo tempo.
9 Peça ao seu amigo para ver qual chega ao chão primeiro.

O que se observa?

66.a

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PONTO DE INTERESSE:

Cada pessoa vê uma coisa diferente.

Até os cientistas discordam entre si.

66.b

66
 FORÇA:

Uma força é um empurrão ou um puxão que causa mudanças. A mudança pode ser
na direção de algo, podendo fazer alguma coisa iniciar ou parar.

As quatro forças fundamentais são:

1- Gravidade
2- Força nuclear fraca
3- Eletromagnetismo
4- Força nuclear forte

1. As crianças de Educação Infantil podem se divertir muito com a gravidade,

assim as próximas atividades esforçam este tema.
2. As forças eletromagnéticas mantêm as moléculas unidas e assim também são
inapropriadas neste nível de conhecimento.
3. As forças nucleares fracas e fortes estão no núcleo dos átomos e assim
não são apropriadas para criança de 3 a 6 anos.
4. Os conceitos de fricção e inércia são associados com força e movimento,
sendo também divertido para esta idade de 3 a 6 anos.
67.a

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67
 1ª EXPERIÊNCIA – FRICÇÃO

MATERIAIS:

• Carrinho de brinquedo
• Chão bem liso. Por exemplo: sem tapete
• Chão áspero. Por exemplo: com tapete

PROCEDIMENTO:

9 Deslize o carrinho no chão liso.

9 Deslize o carrinho no chão áspero.

68.a

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PONTO DE INTERESSE:

É mais fácil deslizar o carrinho no chão liso.

68.b

68
 1ª EXPERIÊNCIA – INÉRCIA

MATERIAIS:

• Cartão
• Moeda grande
• Mesa

PROCEDIMENTO:

9 Coloque a moeda sobre o cartão, próximo à beirada da mesa.

9 Puxe, rapidamente, o cartão debaixo da moeda.

69.a

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PONTO DE INTERESSE:

Quando você puxa o cartão ele se desloca, mas a moeda continua no mesmo lugar.

69.b

69
69.c
Máquinas Simples

Máquinas Simples Máquinas Simples

Bibliography

CHALLONER, Jack, The Visual Dictionary of Physics, DK Publishing, Inc.,

New York, 1995.

MILLER, Jean, Unpublished Science Activities, Montessori Development

Foundation.

POLLARD, Michael, and holme, Marilyn, The Illustrated Dictionary of

Machines Merlion Publishing, Wiltshire, U.K. 1993.

VAN CLEAVE, Janice, Physics for Every Kid, John Wiley & Sons Inc.,
New York, 1991.

WELLNITZ, William R., Be a Kid Physicist, McGraw-Hill Inc., Blue Ridge

Summit, PA, 1993.

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