Sequência didática: GÊNERO CRÔNICA (6º “A” e “C”)

2 Aulas – 23/03/2022

 Momento: Aula lúdica – HORA DA ORTOGRAFIA

 Momento: Introdução ao gênero crônica

 INTRODUÇÃO AO GÊNERO CRÔNICA - Unidade II

Atividade de levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre os
conceitos de crônica. A professora iniciou a aula investigando oralmente, junto
aos alunos, o que eles sabem sobre o gênero crônica. Isso foi feito por meio
dos seguintes questionamentos:

 Você sabe o que é uma crônica?

 Já leu alguma?
 Sabe onde esse tipo de texto circula?
 Conhece algum autor?
 Qual?
Deixou os alunos falarem espontaneamente e, após discutirem as respostas,
apresentou definições sobre as principais características de uma Crônica.

 Conhecendo os cronistas brasileiros

Após discutirem as respostas, a turma foi organizada em grupos para
realizarem uma pesquisa no Google sobre cronistas brasileiros: alguns grupos
ficaram responsáveis pela pesquisa de informações biográficas e outros
ficaram responsável pela pesquisa bibliográfica do autor.

A professora distribuiu fotografias dos cronistas, os alunos confeccionaram

murais, em seguida, cada grupo realizou a exposição sobre informações
importantes sobre a biografia e bibliografia do autor. Os alunos pesquisaram
sobre os seguintes autores entre os grupos: Rubem Braga; Ignácio de Loyola
Brandão; Moacyr Scliar; Luis Fernando Veríssimo; Lygia Fagundes Telles;
Carlos Heitor Cony;Marina Colasanti; Walcyr Carrasco e Fernando Bonass; e
Laé de Souza.

2 Aulas – 24/03/2022

 Exposição dos murais: Nesse encontro, os alunos realizaram a

exposição dos murais confeccionados na aula anterior, destacando: A
vida e as obras do autor destinado ao seu grupo. E dentre as
características estudadas, quais encontraram mais relevantes,
comentando-as.
  Conhecendo a crônica: A professora apresentou no quadro uma
síntese das principais características do gênero, distribuiu algumas
características em material impresso e realizou a discussão.
 Lendo uma crônica: Em seguida, em uma roda de leitura foi realizada a
leitura e interpretação da crônica: “Botando pra quebrar” de Fernando
Sabino (apresentada no livro didático). Cada aluno realizou a leitura de
um trecho da crônica. Esta dinâmica favorece à interação dos alunos na
leitura.
 Tarefa de casa: A professora encaminhou a leitura das obras: Coisas
simples do cotidiano (Rubem Braga) e Nos bastidores do cotidiano (Laé
de Souza) disponíveis na biblioteca da escola. Ambas, reúnem crônicas
curtas que retratam o imáginário e o dia a dia das pessoas comuns.

Os alunos deverão escolher uma das crônicas lidas e confeccionar uma caixa
que represente a crônica lida (com ajuda da professora os alunos irão
identificar quais foram os fatos ou temas principais mencionados na crônica).

2 Aulas – 30/03/2022
Sarau de apresentação: Crônica na Caixa
2 Aulas – 31/03/2022

2 Aulas – 24/03/2022 – 6 B

Escrita no quadro e realização de atividade sobre M e N

2 Aulas – 25/03/2022 – 6 B

 ORTOGRAFIA: bingo m e n
 Introdução ao estudo do gênero poesia
Atividade de levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre poema. A
professora iniciou a aula investigando oralmente, junto aos alunos, o que eles sabem
sobre o gênero crônica. Isso foi feito por meio dos seguintes questionamentos:

• Você sabe o que é um poema?

• Já leu algum?
• Conhece algum?
• Qual?
• Vocês já leram ou ouviram a leitura/declamação de alguma poema? Onde?
Lembram que poema era? Quem geralmente produz poemas? E para
quem? (Espera-se que as crianças digam que os poemas são produzidos
por um poeta (geralmente uma pessoa que tem muito domínio da língua e
sensibilidade/criatividade para escrever) e são produzidos para todas as
pessoas de forma geral. Há poemas voltados exclusivamente para
crianças, jovens, adultos, mas, é uma produção que pode se destinar a
qualquer pessoa interessada nesse gênero textual);
 Tendo em vista a função desse gênero, onde vocês acham que ele é
publicado? Isto é, onde as pessoas poderiam encontrar esse tipo de texto?
(Espera-se que as crianças digam livros, internet, por exemplo).
A professora realizou a leitura e em seguida uma breve análise sobre o poema :
O RELÓGIO
Vinicius de Moraes, Paulo Soledade
Passa, tempo, tic-tac 
Tic-tac, passa, hora 
Chega logo, tic-tac 
Tic-tac, e vai-te embora 
Passa, tempo 
Bem depressa 
Não atrasa 
Não demora 
Que já estou 
Muito cansado 
Já perdi 
Toda a alegria 
De fazer 
Meu tic-tac 
Dia e noite 
Noite e dia 
Tic-tac 
Tic-tac 
Tic-tac...

Tonga Editora Musical LTDA (o poema foi distribuído impresso)

Como o autor utiliza o som das palavras para nos ajudar a compreender o texto?
(Espera-se que as crianças percebam, em especial, o uso da onomatopeia (tic-tac)
visando reproduzir o som do relógio, dando ritmo e efeito sonoro ao poema. Além
disso, é possível falar, também, sobre a rima das palavras “hora” e “embora” e o uso
de algumas palavras: “Chega logo tic-tac” “Tic-tac, e vai-te embora” “Dia e noite”
“Noite e dia”, buscando, entre outras coisas, representar o movimento do tempo
(inclusive, ao final, nos leva a entender que o tempo vai chegando ao fim, pois as
métricas dos versos vão diminuindo). Comente, por fim, sobre o uso das reticências ao
final “TIC-TAC…”, que pode dar a ideia para os leitores de algo inacabável).
Por que será que o Vinícius de Moraes repetiu tantas as palavras “tic tac”?
(Comente aqui que o poeta usa a Onomatopeia (tic-tac) para dar ritmo e efeito sonoro
ao poema, tentando reproduzir o som do relógio. Esse é um dos recursos expressivos
mais usado nas poesias infantis, pois concentra a melodia, a harmonia e o ritmo da
frase, dando um efeito especial ao texto que será lido).
3. Neste momento deixe claro que o autor quis fazer uma brincadeira com as palavras,
recriando o som do relógio. Aproveite para exemplificar esse recurso utilizado nos
poemas, mostrando o texto 2.
Como o autor brinca com as palavras neste texto? (Espera-se que as crianças
percebam a disposição variada das palavras na página e o quanto ela é importante
para a interpretação do poema.

Após a discussão apresentou no quadro uma síntese das características do poema:

Um poema é um texto literário composto de versos, e que podem conter rimas ou não.
Assim, diferente da prosa, escrita em texto corrido, o poema é escrito em versos que
se agrupam em estrofes.
As principais características dos poemas:
Os principais elementos que compõem um poema são o verso, a estrofe e a rima.

1. Verso
O verso é cada linha de um poema. Os versos são classificados de acordo com as
sílabas poéticas que apresentam;

2. Estrofe
Representa o conjunto de versos;

3. Rima
As rimas estão associadas à sonoridade dos poemas e que acontece com a
aproximação sonora entre as palavras ou expressões. No entanto, há poemas que não
possuem rimas e são chamados de versos brancos.

Exemplo de poema com rima

Amor é fogo que arde sem se ver,

é ferida que dói, e não se sente;

Atividade: Leitura e interpretação do poema: CIDADEZINHA CHEIA DE GRAÇA