VIDAS SECAS: UM

REPERTÓRIO LITERÁRIO
MAIS ABRANGENTE
METODOLOGIA DE ENSINO IX
DOCENTE RESPONSÁVEL: PROFA. DRA. MARIA ILZA ZIRONDI

Discentes:
Ana Rafaela Pires
Danielly Carvalho Stecanelli
Ingrid Pircio Nunes Duarte
Leandra Diamor
Matheus Oliveira da Silva
 JUSTIFICATIVAS
Consideramos a leitura literária de cordel fundamental para os estudantes de
ensino médio, principalmente por se tratar de um gênero em que são abordados
temas sociais, históricos e culturais, tornando-se essenciais para a construção de
senso crítico na sociedade. A literatura de cordel não pode ser compreendida
apenas como “um texto rimado”, mas sim a história de um povo. Desta forma,
as propostas de leitura possuem um caráter crítico e humanizador, visando
contribuir para a construção de um repertório literário mais abrangente e menos
excludente.

Série: 3° ano do Ensino Médio

 OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL:
• Promover uma análise e uma interpretação crítica entre a obra principal e as outras obras
escolhidas, busca-se tornar o ensino/aprendizagem significativo tendo em vista o intuito de
formar leitores críticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Promover a leitura e interpretação dos alunos por meio de análise profunda da obra “Vidas
Secas” de Graciliano Ramos e da interação com outra linguagem textual literária, o livro
“Vidas Secas: Graphic Novel”, uma história em quadrinhos com as ilustrações de Guazzelli
e roteiro de Arnaldo Branco.
• Analisar diferenças e similaridades entre as obras escolhidas, quanto a contextos históricos,
aspectos linguísticos e literários e formatos.
• Identificar características históricas e sociológicas no enredo das obras.
• Elaborar uma atividade prática.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de

fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é
interpretar uma percepção sob as influências de um determinado contexto.
Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade
(FREIRE, 2006, p. 22).
 METODOLOGIA
• Pensando que, dentre os principais objetivos para o presente trabalho estão viabilizar a leitura e a
interpretação dos alunos por meio de uma análise profunda da obra “Vidas Secas”, e promover uma
análise e uma interpretação crítica entre a obra principal e as outras obras escolhidas, busca-se tornar o
ensino/aprendizagem significativo tendo em vista que teremos como intuito formar leitores críticos. Para
isto, buscaremos o envolvimento dos alunos com as atividades, o incentivo à participação e ao
desenvolvimento das atividades propostas, sempre buscando tornar o aprendizado em algo
atrativo.
 BNCC
(EM13LP47) Analisar assimilações e rupturas no processo de constituição da literatura brasileira e ao
longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

(EM13LP49) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e

gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os
modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

(EM13LP50) Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo à disposição segundo

suas predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir
com autonomia e criticidade no meio cultural.
 Obra principal
Vidas Secas, de Graciliano Ramos
 MATERIAL
PERIFÉRICO
Vidas Secas: Graphic Novel, de Eloar Guazzelli e Arnaldo Branco.
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE LEITURA
• Período de dois meses para a realização da leitura.
 PLANEJAMENTO

• Atividades de leitura: leitura dos livros, cordéis e

letra de música;

• Atividade de escrita: produção de cordel.

 AULA 1
Apresentação da abertura da novela “Cordel Encantado” e análise dos aspectos
audiovisuais;
Análise do vídeo “Pendurei Poesia: O conto animado em cordel”, de Gleison Oliveira, e
seus aspectos linguísticos e formais.
As análises serão realizadas de forma oral com os alunos.

Por fim, a aula será encerrada com uma conversa sobre o que eles acharam interessante
em ambos os vídeos apresentados.

Tarefa: fazer anotações sobre o livro Vidas Secas - o que gostaram (e não gostaram), se a
leitura foi fácil ou difícil, trechos marcantes, etc.
 AULA 2

Discussão guiada (acerca dos aspectos sociais, linguísticos, históricos e culturais) sobre
o romance e opinião de cada um. Haverá uma roda de conversa para essa discussão.
Feito isso, a discussão será sobre a opinião particular dos alunos em relação à obra.

Tarefa: Pesquisa em dupla dos elementos que compõem um cordel.

 AULA 3

Leitura e análise da música “Asa Branca”, de Luiz Gonzaga;

Com as cadeiras em círculo, apresentação (informal) da pesquisa realizada pelos alunos;
Por fim, explicação do professor dos elementos que compõem um cordel.
 AULA 4

Em duplas, os alunos irão iniciar a produção do cordel, utilizando as pesquisas feitas

anteriormente. O tema proposto será o amor.

Se manter à disposição para solucionar eventuais dúvidas e acompanhar a produção dos

alunos.
 AULA 5

Revisar tudo o que foi estudado nas aulas anteriores, dando um foco nas
principais características do gênero. Em seguida, solicitar que os alunos dêem
continuidade na produção dos cordéis.

Tarefa: Continuarem e finalizarem a produção do cordel na sala de aula.

 AULA 6
Fazer uma roda de conversa, para que a sala de aula se torne um espaço onde os alunos possam
trocar experiências.
Perguntas norteadoras:
• "Vocês gostaram de produzir um cordel?";
• "Foi difícil escolher um tema para o cordel de vocês?";
• "Como foi o processo de produção do cordel?".

Em seguida, organizar a sala para que todos apresentem os cordéis produzidos.

Tarefa: Participar da roda de conversa e apresentar os cordéis produzidos.

 AULA 7

Retomar as apresentações da aula anterior e tudo o que foi estudado até o

momento. Após isso, guiar e ajudar os alunos na exposição dos cordéis pela
escola.

Tarefa: Organizar num varal os cordéis feitos por eles, para realizar uma
exposição nos ambientes da escola.
 AULA 8

Fazer um breve resumo do filme, solicitando que os alunos fiquem atentos às

características estudadas por eles até o momento.

Tarefa: Assistir ao filme “Meu Pedaço de Chão”, que expõe e retrata o Nordeste de
forma realista com um pouco de comédia.
Referências

BRANCO, Arnaldo. Vidas Secas (Graphic Novel). Editora Galera; 8ª edição.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46 ed. São Paulo, Cortez, 2006.

PROF. GLEISOW. Pendurei Poesia: O conto animado em cordel. Youtube, 2017. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=9cCVbcGud74.

TV Globo. Cordel Encantado (2011): confira a abertura da novela HD. Youtube, 2019. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=9IMiOxcIZT4.