UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
TURMA: 2020.1- VESPERTINO

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

DOCENTE: SÔNIA PIMENTEL

DISCENTES:
DÉBORA PALMEIRA
JAMILY FREIRE
JENYFFER QUEIROZ
O uso do lúdico no processo de
leitura e produção textual de
jovens e adultos.
OFICINA DOCENTE
 OBJETIVO: PÚBLICO:

Promover o contato com a

leitura e produção textual de Professores/as da Educação
poemas através do lúdico. de Jovens e Adultos.

DURAÇÃO:
A oficina será ofertada
durante 3 dias.
 JUSTIFICATIVA
A leitura e a produção textual aguçam o senso critico, criatividade,
capacidade interpretativa, uma boa comunicação e outros aspectos que
influenciam na formação social e critica dos alunos. Vivemos em uma
sociedade na qual somos confrontados cotidianamente com situações que
envolvem e exigem o ato da leitura seja ela verbal ou não verbal. Por isso
a importância de se aprofundar em conteúdos específicos de eixos
temáticos importantes para uma educação de qualidade.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, no tópico Prática de leitura, afirmam
que
a leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção
do
significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o
assunto,
sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do
portador,
do sistema de escrita

Assim, a leitura e a escrita são entendidas como um direito do educando.

Dessa forma, a oficina tem seu foco na abordagem da leitura e produção
textual a partir de rodas de conversas e atividades que desenvolvam e exercite
esse saber de forma que os alunos sejam sujeitos ativos na construção do saber.
 1° MOMENTO
 RODA DE CONVERSA
Para iniciar a oficina, o professor(a) realizará uma roda de conversa,
onde fará alguns questionamentos para conhecer os hábitos dos
estudantes com a leitura e seus conhecimentos prévios:
• Quais assuntos você gosta de ler?
• Quais seus hábitos de leitura?
• Quais seus hábitos de escrita?
• Conhecem o gênero textual poema ou já leram algum?
 2° MOMENTO
 RODA DE LEITURA
• Será apresentado o gênero literário (poema) através da leitura
coletiva de poemas e dos autores:

Casimiro de Abreu Carolina Maria de Jesus

 3° MOMENTO
• Após a leitura, haverá discussões sobre o texto, para que os alunos
exponham suas interpretações e impressões. Além disso, haverá o
momento de contribuição do professor sobre a estrutura do gênero
poema.
 4° MOMENTO
 ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL E DESENHO/PINTURA
• Após o momento de apresentação e leitura dos textos. O professor irá propor uma
confecção de fanzine, que são dobraduras de papel com um corte que dobrando da
forma correta torna-se um pequeno livro com algumas páginas que estão interligadas. 
 5° MOMENTO
• Enquanto os alunos produzem os fanzines o professor irá colocar algumas músicas
escolhidas pelos próprios alunos, visto que esse deve ser um momento de calma e
reflexão.
• Além disso, os alunos irão escrever seus poemas referentes as experiências do seu dia
a dia e realizar um desenho/pintura para compor seu fanzines.
 6° MOMENTO
 EXPOSIÇÃO DOS POEMAS 

• Os alunos irão fazer uma roda e cada aluno irá expor seu poema,
em seguida, irá contar suas motivações para o conteúdo escolhido
e como a arte que o mesmo produziu relacionam-se com sua obra
escrita. 
• Após esse momento, o professor irá fazer a correção dos poemas
em conjunto. Para finalizar, os alunos irão expor seus fanzines em
frente a sala de aula para que outros alunos possam ter contato e
fazer a leitura dessas escritas.
 AVALIAÇÃO

• A avaliação será realizada através de observações e registro. Será

analisado o desenvolvimento dos alunos durante cada momento
das atividades, incluindo participação, discussões, interesses e
criação.
 BIBLIOGRAFIA
ABREU, Casimiro de. Meus oito anos. Rio de Janeiro, 1858. Disponível
em:< http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/literatura/meusoitoanos.htm.>.Acesso
em: 05 jan.de 2023.

BNCC. Educação de jovens e adultos: Linguagem oral e escrita. Prefeitura

Municipal de Várzea Paulista. São Paulo, 2021.

JESUS, Kelly Cristina Mendonça de. Aquisição da leitura e escrita na

educação de jovens e adultos: um estudo bibliográfico. Universidade
Federal do Pará. Castanhal - PA, 2019.

LIMA, José Luiz Ló de. A importância da leitura na EJA. Universidade

Federal do Ceará. Fortaleza – CE, 2013.

MANSANI, Mara. Alfabetização na EJA: Leitura, escrita e cidadania. Nova

Escola. São Paulo, 2018.
OBRIGADO(A) !