INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DO SUMBE

DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS

PROJECTO DE PESQUISA PARA OBTENÇÃO DO GRAU DE

LICENCIATURA EM ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

TEMA: A Reprodução de Texto como pressuposto para o melhoramento da ortografia

nos alunos da 11ª classe do Liceu do Sumbe.

Autora: Tailandea Culembe Cachipete Pembele

Orientador: Armando Niemba, PhD.

CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA

O presente trabalho é uma apresentação da proposta de uma pesquisa científica no ramo

da Língua Portuguesa sob o tema Reprodução de Texto como pressuposto para o
melhoramento da ortografia nos alunos da 11ª classe do Liceu do Sumbe. Porém a
ortografia tem sido desde a invenção da escrita a forma mais cortês e culto no domínio
da linguagem, pois o seu domínio faz de todo intelectual um letrado, sendo que letrados
que grafaram as mais diversas formas de comunicação gráfica onde a escrita é o auge
desta, por estar presente em todas as franjas da língua e do saber do ser comunicante.
Com isso, pensa-se que quem melhor escreve melhor comunicam portanto, é imperativo
entendamos o melhor escrever, não olhando como ter uma boa grafia ou caligrafia
invejável, mas ter uma ortografia como habilidade singular habilidade que se adquire
com a escolaridade, por isso a preocupação de conduzir este tema em volto do 2º ciclo
de escolaridade, onde pela natureza lógica, sistematicidade e gradualidade do ensino, os
alunos da desta teriam um domínio assaz aceitável quanto à escrita correcta, ou seja, a
ortografia. Em contrapartida os alunos da escola da qual propõe-se a pesquisa verificou-
se um paradoxo com o que seria o normal quanto a competência ou o domínio da
escrita, pelos inúmeros erros ortográficos que têm vindo a cometer sempre que
escrevessem qualquer excerto, texto, ensaio ou redação, por isso, pelas experiências
advindas em convivências interação constante com os alunos e docentes, a reprodução
de textos como uma forma de ultrapassar esses problemas. Todavia essa prática de
reprodução de textos não é nova, mas pretende-se emprega-la da melhor forma a final é
um recurso muito eficaz quando bem emparque.

ANTECEDENTES

(FIORIN, & SAVIOLI, (1998); MIOTO, ET, AL. (2004); NICÉSIO, (2011); E
PESTANA, (2013);

PROBLEMA CIENTÍFICO

Como minimizar ou erradicar as dificuldades ortográficas que apresentam os alunos da

11ª classe do Liceu do Sumbe?

OBJECTIVO GERAL:

1 Promover práticas que revitalizem o melhoramento da ortografia nos alunos da 11ª

Classe do Liceu do Sumbe.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1 Apresentar formas de apropriação de palavras nos textos;

2 Identificar os grafemas que compõem as palavras bem como transcrevê-las tal
como apresentam os textos.
3 Criar nos alunos motivação para a prática constante de leitura que suscite a
reprodução de textos.
4 Inferir mecanismos para apreensão de vocábulos, permitindo o melhoramento da
ortografia.

JUSTIFICATIVA

A escolha deste tema deu-se através das inúmeras dificuldades que os alunos do Liceu
do Sumbe, na sua maioria, têm apresentado sempre que escrevessem e transcrevessem
algum texto, não importando de que natureza seja. Portanto, com a produção de textos,
ou seja, no processo de copiar um texto, os alunos manterão contacto directo com as
palavras, que por sinal estejam corretamente grafadas nos livros ou manuais, e ao
transcreverem-nas, fixarão as suas formas corretas de as escrever, fazendo com que este
processo seja uma forma de habilitar os alunos a autocorrigirem-se no exercício diário
da prática escrita, porém, espera-se que este tema tenha o cunho e o impacto que se
almeja para então erradicar esta endémica e deformadora tranquilidade que os alunos
vêm apresentando de escreverem as palavras de jeito que lhes convém, em muitos
casos, parecendo uma transcrição fonética, mas também descabida.

Enquanto estudante de Língua Portuguesa tem sido difícil tapar os olhos diante dessas
gafes, nalgumas vezes, por mais microscópicas que pareçam, tiram a integridade e a
consentânea de todo transcrito, sânscrito ou obra, pior ainda, tiram também o bom título
gradativo de aluno da 11ª classe, pois por ser já um pré-finalista num nível de ensino
geral, por sina o ultimo, é muito melhor que este tenha domínio e controlo da sua prática
escrita, evitando o cometimento de alguns erros ortográficos, principalmente os de
índole básico que já se poderiam ser ultrapassados no 1º ciclo.

PERTINEÊNCIA DO TEMA

A educação formal é bastante notória através do letramento do individuo, ou sejam ela

em si constitui o ser letrado, pois os manuais escolares de língua portuguesa
historicamente, sempre selecionaram textos, autênticos ou não, completos ou
fragmentados. Essa constatação reitera a ideia de, segundo a qual, a escola, “na sua
missão de ensinar os alunos a escrever, a ler e a falar, forçosamente, sempre trabalhou,
com os gêneros”. (Schneuwly e Dolz 2004, p.75), citado por Santos, Mendonça e
Cavalcante (2007) por isso sabe-se que ao falarmos de reprodução de textos estaríamos
voltados a qualquer gênero e as suas peculiaridades de modo a despertar os alunos a
natureza das palavras e como essas devem ser escritas, bem como as suas sinonímias e
semanticalidade, assim como o impacto da escrita das mesma, bom ou mau, na
comunicação, porém trazemos com esse trabalho lucides na escrita das palavras de
modo a efectivar a comunicação escrita de forma exemplar e culta em todos sectores da
vida prática, que segundo Santos, Mendonça e Cavalcante a escola já dispõe de
ferramentas, porém o uso destas é alvo de impulsionamento direcionado por este
trabalho.
 ACTUALIDADE DO TEMA

Nos dias de hoje é comum vermos alunos a escreverem de forma indecorosa as

palavras, que pode se dar ao caso da interferência da oralidade na prática escrita, como
também, na prática educativa, professores fulcralmente de Língua Portuguesa têm
orientado a reprodução de textos para fins de melhoria da ortografia, mas reconhecemos
que tem sido pouco aplicada esta estratégia, por essa razão vimos a despertar e
incentivar o esta mesma prática de forma mais direcionada.