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A GRAMTICA ATRAVS DE TEXTOS: ESTUDO DE UM CASO Elite Maria de S (Mestrado em Lingstica Aplicada Universidade Estadual de Maring) Resumo: A partir

r da introduo de teorias lingsticas no ensino de lngua materna, que preconizam o texto como unidade central do estudo gramatical, tem havido grande confuso entre os professores sobre o que seria realmente a gramtica contextualizada. Diante disso, o objetivo deste trabalho fazer um trabalho prtico, demonstrando como os elementos gramaticais podem ser lidos no texto Notcia de Jornal, de Fernando Sabino. Palavra-chave: Ensino de Lngua Materna; gramtica; texto. 1. Consideraes preliminares A partir da constatao de que o estudo gramatical, em lngua portuguesa, estaria fadado ao fracasso, se continuasse fundado em estudos fragmentados de linguagem (atravs de exerccios com vocbulos e frases isolados do contexto) e ainda com a repetio vazia de metalinguagens, iniciou-se, ainda que lentamente, uma alternativa de se fazer exploraes contextualizadas da estrutura da lngua materna. Aclamado pelas modernas correntes lingsticas, reivindicado pelas propostas curriculares pedaggicas, o texto figura como elemento central dos trs eixos do ensino-aprendizagem de lngua materna (produo textual, leitura e gramtica). Em relao aos dois primeiros eixos (leitura e produo), parece no existir grandes problemas em aplicar o texto enquanto elemento primordial das atividades, j que estas sempre se processaram atravs dele. No entanto, o que tem chamado a ateno a grande confuso que se faz ao se efetuar tentativas de explorao da gramtica atravs dos textos. A pretensa gramtica contextualizada resume-se em retirar e sublinhar classes gramaticais dentro das narrativas, atividades to obsoletas quanto os exerccios estruturais da gramtica normativa. Neste sentido, o objetivo deste trabalho demonstrar como um texto pode ter a sua estrutura lingstica explorada, evideciando, aos aprendizes de lngua materna, a lngua em seu funcionamento. Para tanto, no intuito de mostrar como isso pode ocorrer em sala de aula, foi escolhido o texto Notcia de jornal, que ser analisado em seus aspectos gramaticais mais relevantes. Antes disso, contudo, ser apresentada uma reviso terica sumria sobre gramtica e concepes de linguagem, j que a toda aula de lngua portuguesa subjazem estes conceitos. 2. Gramtica na escola: uso de metalinguagem ou prtica da lngua? O ponto sensvel (e tambm nevrlgico) do ensino de portugus o estudo da teoria gramatical. O que, durante tempos, viu-se (e, muitas vezes ainda se v), em sala de aula, so alunos sem contato direto com a lngua em si, mas com falatrios inteis sobre a lngua, por meio do ensino de metalinguagens. Sobre isso afirma Possenti (1996:54): o domnio efetivo e ativo de uma lngua dispensa o domnio de uma metalinguagem tcnica. Em outras palavras, preciso ficar claro que conhecer uma lngua uma coisa e conhecer sua gramtica outra. Partindo do princpio de que a posio, quanto ao ensino de portugus, no pode ser desvinculada das teorias lingsticas que fundamentam diferentes concepes de linguagem e, conseqentemente, de gramticas (haja visto que a cada viso de gramtica existe uma concepo de linguagem correpondente), basta, ento, saber quais os fundamentos que tm norteado o processo pedaggico em lngua materna, verificando no que isso pode alterar o seu direcionamento. Srio Possenti (1984:31-2), ao conceituar gramtica em seu artigo Gramtica e Poltica, distingue trs

diferentes formas de se entender a expresso conjunto de regras lingistas: no sentido mais usado, o termo gramtica designa um conjunto de regras que devem ser seguidas por aqueles que querem falar e escrever corretamente (gramtica prescritiva); em um segundo sentido, gramtica pode ser entendida como um conjunto de regras que um cientista dedicado ao estudo de fatos da lngua encontra no dados que analisa, a partir de uma certa teoria e de um certo mtodo (Possenti, 1984:31), ou seja, o lingista descreveria a lngua em situaes diversificadas e reais de fala e, finalmente, em um terceiro sentido, gramtica designa o conjunto de regras que o falante, de fato, aprendeu e das quais lana mo ao falar (Gramtica Internalizada). A cada conceito de gramtica, existe, tambm, um conceito de lngua compatvel. Relacionado com a Gramtica Prescritiva, ou Tradicional, tem-se uma concepo homognea de lngua, isto , a existncia de uma nica variedade correta do bem falar pertencente a pessoas cultas e, geralmente, de classes sociais elevadas. De acordo com Possenti (1984:33), um outro conceito de lngua, ligado ao segundo modelo de gramtica apresentado, tambm excludente, na medida em que no consegue prever variaes no sistema. Contudo, o autor deixa claro que no se quer pr em dvida a necessidade da construo do objeto terico para a tarefa cientfica de descrever lnguas (Possenti, 1984:33). Coloca, sim, em dvida, at que ponto, efetivamente, tais construtos representam maior contedo emprico possvel e at que ponto so restritivos, em relao aos fenmenos. A terceira concepo de lngua apresentada parte do princpio de que a lngua um conjunto de variedades., heterognea e passvel de sistematizao, reflexo de sua uma natureza pragmtica (Benites; Pazini, 1990:104). Diante dessas trs concepes de gramtica e de lngua, pode-se observar que, na escola, no contexto de ensino-aprendizagem de lngua materna, , predominou a apresentao da linguagem de forma prescritiva. Tal fato refletiu-se no uso excessivo de metalinguagem, em exerccios com frases isoladas e repeties inteis. Contudo, juntamente com o advento das teorias lingsticas modernas, um nova viso de lngua (neste trabalho apresentada como um conjunto heterogneo de variedades lingsticas) e, principalmente, do abandono da viso preconceituosa da gramtica tradicional, o ensino de lngua portuguesa tende a atualizar-se. Busca, ento, deixar de lado as atividades que lidavam com a lngua fragmentariamente, explorando-a de forma plena, funcional. Neste momento, como alternativa ao exerccio da lngua e no de teorias sobre a lngua, surge um novo enfoque ao estudo gramatical, que tem, no texto, a situao ideal para o estudo da lngua e de suas estruturas. Desta forma, somente o texto, que se constitui um todo unificado e coerente dentro de uma determinada situao discursiva (Fvero, 1991:17) pode dar conta da lngua de maneira ampla e, sobretudo, deixar claro que a gramtica no fato isolado, mas subjaz a todo e qualquer processo discursivo. Cnscios de que o texto o melhor meio de se apresentar a gramtica da lngua aos alunos, os professores tm feito relativos esforos em coloc-lo como o centro das aulas de portugus. No entanto, o que se nota uma certa confuso entre os educadores no uso da produo textual, no que diz respeito s atividades gramaticais. Neste sentido, o prximo tpico deste trabalho sugere, atravs da explorao de um texto especfico, em sala de aula, um estudo gramatical alternativo que preserve todas as potencialidades da lngua. 3. Proposta de trabalho em sala: a estrutura lingstica do texto Notcia de Jornal O texto escolhido para anlise em sala de aula do autor Fernando Sabino, retirado da sua coletnea As Melhores Crnicas (1986). O ttulo da narrativa (Notcia de Jornal) vem ao encontro da essncia do gnero crnica, que procura tratar de fatos cotidianos retratveis em jornal. Desta forma, antes de qualquer trabalho com a gramtica, neste texto, necessrio efetuar, com os alunos, a sua leitura, nos nveis compreensivo e interpretativo. Assim, quanto trama da estria, ficar claro que ela se trata de um relato em primeira pessoa sobre uma notcia de que um homem annimo morrera de fome, em uma calada do centro da cidade, sem socorro. Ao iniciar a anlise lingstica propriamente dita, salta aos olhos a quantidade expressiva de descries. O

texto quase inteiro constitudo pelo processo descritivo. Neste sentido, tem-se uma excelente chance de se demonstrar aos alunos que a descrio no uma tipologia sem importncia, como geralmente se diz, principalmente, quando colocada em comparao com a narrao e a dissertao. bvio que a descrio pode fazer parte de um texto narrativo ou dissertativo, mas, em Notcia de Jornal, ela importante estratgia para a sensibilizao do leitor acerca da realidade do homem que morreu de fome: Leio no jornal a notcia de que um homem morrer de fome. Um homem de cor branca, trinta anos presumveis, pobremente vestido, morrer de fome, sem socorros, em pleno centro da cidade, permanecendo deitado na calada durante setenta e duas horas, para finalmente morrer de fome (linhas 1-4). Enfatizando o processo descritivo a excessiva reiterao dos adjetivos, durante o texto, superlativiza os significados. A expresso morreu de fome e suas variaes (morrendo de fome, morrero de fome, morrer de fome), formadas pela presena de verbo mais locuo adjetiva, repete-se incessantemente durante vinte e uma vezes (linhas 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 (duas vezes), 10, 11, 12, 13, 17, 18, 21, 22, 23 (duas vezes), 26, 28 e 29). Mostrando ao aluno esta intensa repetio da locuo adjetiva de fome (equivalente ao adjetivo faminto), pode-se deixar claro que, na lngua, a variao do grau do adjetivo pode ocorrer, tambm, atravs da repetio, e que o superlativo pode ser feito atravs da reiterao e, no, somente, por meio do sufixo ssimo(s), ou de junes das expresses mais ou menos prximas aos adjetivos. No somente a expresso morrer de fome que se repete no texto: outras tambm aparecem mais de uma vez na narrativa, tais como trinta anos presumveis (linhas 2 e 22), pobremente vestido (linhas 2 e 22) e setenta e duas horas (linhas 3, 27 e 16). Tais marcas lingsticas, deixadas vrias vezes na superfcie do texto, evidencia como a narrativa, em questo, transcorre lentamente, demorando a se desenrolar, de forma que caracteriza o que Koch (1990:40) denomina seqenciao parafrstica, que marcada lingisticamente por procedimentos de recorrncia. Logicamente, no se ir dizer aos alunos que a progresso lenta do texto uma seqncia parafrstica, mas se pode mostrar que este fato, presente na estrutura formal do texto, pode estar entrelaado com a semntica do texto. Da, surgem duas possibilidades: a demora no transcorrer da narrativa remete prpria demora da morte do homem que morreu de fome (setenta e duas horas) ou, ainda, como a notcia de jornal (rpida e objetiva, de praxe) reflete-se na sensibilidade do narrador do texto, transmitida enfaticamente, atravs das reiteraes feitas. Pode-se, ainda, chamar a ateno para o fato de que a seqenciao quebrada pelo discurso indireto livre da linha 20 e seguintes: No da alada do comissrio, nem do hospital, nem da rdio patrulha, por que haveria ser da minha alada? Que que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome. Aps este trecho, o ritmo do texto volta lentido habitual. A marca lingstica que demonstra este fato a presena da conjuno e (E o homem morreu de fome, na linha 22). Outro fato gramatical que pode ser explorado no texto Notcia de Jornal diz respeito ao uso da pontuao. Pode-se demonstrar, por exemplo, que o uso da vrgula uma questo da estrutura da frase, deixando de lado a idia de que cada vrgula equivale a uma respiradinha e que esta pode ser usada para separar alguns tipos de oraes (linha 22) ou, ainda, destacar os adjuntos adverbiais no incio da frase (linha 27). Alm disso, no terceiro pargrafo h a desmistificao de que o uso dos parnteses usado para anular erros, j que ele serve, justamente, para destacar expresses: O comissrio de planto (um homem) afirmou que o caso (morrer de fome) era da alada da Delegacia de mendicncia, especialista em homens que morrem de fome (linhas 8-9). Por sua vez, o sexto pargrafo d oportunidade de se observar o uso do ponto de interrogao. O ponto final realado pela presena dos perodos curtos (linhas 8, 22, 29). Alm da pontuao, a anlise lingstica feita pelo professor, em sala de aula, pode oportunizar o estudo do processo de formao de palavras, que o narrador intencionalmente enfatiza nas seguintes frases: E os outros homens cumprem seu destino de passantes, que o de passar. Durante setenta e duas horas, todos passam (linhas 16-17). Neste trecho, pode-se chamar a ateno dos alunos para as palavras pertencentes mesma famlia, que tm, em comum, o radical pass : passantes, substantivo deverbal e os verbos passar e passam. Deve-se mostrar no s a construo destas palavras, no que diz respeito ao processo de formao por sufixos e desinncias, como, tambm, evidenciar que a musicalidade imprime expressividade ao texto, o que acaba por enfatizar o contedo semntico destas oraes, enfatizando a

indiferena dos passantes, que apenas passam. 4. Consideraes finais O estudo gramatical feito, dentro do texto, garante a sua eficcia, na medida em que mostra, de forma contextualizada, a estrutura da lngua em seu funcionamento. Contudo, no se pode reduzir a explorao da estrutura lingstica a exerccios simplistas, como grifar classes de palavras em uma narrativa. Neste trabalho, sugeriu-se uma possibilidade para o trabalho de gramtica, atravs do texto Notcia de Jornal. Observou-se que a melhor forma de se estudar o adjetivo concentrar-se no universo textual, j que este se caracteriza, principalmente, por determinar outras palavras. Na proposta de atividades, baseadas em Notcia de Jornal, possvel observar que o grau do adjetivo, pode-se se dar atravs da reiterao e no somente com funo de adjetivo. Alm disso, evidenciou-se um possvel trabalho com pontuao e formao de palavras dentro da crnica de Sabino. Desta forma, pode-se evidenciar que todo texto oferece um universo em potencial para a explorao lingstica e cabe ao professor descobri-lo, para que o seu aluno tenha desmistificada a idia de que fazer estudo de gramtica no se resume decorar um amontoado de regras inteis.

Anexo
Notcia de Jornal
Leio no jornal a notcia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca, trinta anos presumveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno centro da cidade, permanecendo deitado na calada durante setenta e duas horas, para finalmente morrer de fome. Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos de comerciantes, uma ambulncia do Pronto-Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxlio ao homem, que acabou morrendo de fome. Um homem que morre de fome. O comissrio de planto (um homem) afirmou que o caso (morrer de fome) era da alada da Delegacia de Mendicncia, especialista em homens que morrem de fome. E o homem morreu de fome. Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem cado na rua. Um bbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pria, um marginal, um proscrito, um bicho, uma coisa no um homem. e os outros homens cumprem seu destino de passantes, que o de passar. Durante setenta e duas horas, todos passam, ao lado do homem que morre de fome, com um olhar de nojo, desdm, inquietao e at mesmo piedade, ou sem olhar nenhum. Passam, e o homem continua morrendo de fome, sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem socorro e sem perdo. No da alada do comissrio, nem do hospital, nem da radiopatrulha, por que haveria de ser da minha alada? Que que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome. E o homem morreu de fome. De trinta anos presumveis. Pobremente vestido. Morreu de fome, diz o jornal. Louve-se a insistncia dos comerciantes, que jamais morrero de fome, pedindo providncias s autoridades. As autoridades nada mais puderam fazer seno remover o corpo do homem. Deviam deixar que apodrecesse, para escarnamento dos outros homens. Nada mais puderam fazer seno esperar que morresse de fome. E ontem, depois de setenta e duas horas de inanio, tombado em plena rua, no centro mais movimentado da Cidade do rio de Janeiro, um homem morrer de fome. Morreu de fome.

SABINO, Fernando. As melhores crnicas. Rio de Janeiro: Record, 1986. Referncias bibliogrficas BENITES, Snia Aparecida Lopes; PAZINI, Celi Maria. A concepo de lngua e gramtica do livro didtico. In: Revista Unimar. Vol. 12. Maring: Eduem, 1990. FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncias textuais. So Paulo: tica, 1991. KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1990. POSSENTI, Srio. Gramtica e Poltica. In: GERALDI, Joo Wanderley (org.). O texto na sala de aula. 3.ed. Cascavel: Assoeste, 1994. . Por que (no) ensinar gramtica na escola. So Paulo: Mercado das Letras, 1996.