PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP)
UNIDADE DE ENSINO: EMEF DORIVAL BRANDÃO
TURNO: VESPERTINO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Habilidades
(O quê?)
EF08LP04- Utilizar, ao produzir
texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia,
regências e concordâ ncias nominais
e verbal, modos e tempos verbais,
pontuaçã o etc.
EF89LP04- Estratégias de leitura.
Windianara Alves dos Santos.
EF67LP27- Relaçã o entre textos
EF69LP07- Produçã o Textual
EF89LP32- Analisar os efeitos de
PERÍODO DE EXECUÇÃO:
DIRETOR (A): CARLA VALÉRIA FREIRE PEDAGOGO (A):
TURMA: 9º A PROFESSOR (A): KARLA MARIA KUHN MARIANO
Alunos Estratégias
(Quem?) (Como?)
- Diferentes textos dos mais
variados gêneros para leitura e
Ana Lyvia de Almeida
compreensã o.
Daniel dos Santos Neves
- Roda de conversa sobre os textos
Davi Lima de Oliveira
lidos identificando os elementos da
narrativa e elementos coesivos.
Guilherme Januá rio Motta
Izabela Souza de Morais
- Produçã o textual de acordo com
os gêneros trabalhados de forma
Natasha R. S. Borges
individual e coletiva.
- Leitura coletiva ou individual das
produçõ es;
- Ortografia e pontuaçã o:
atividades com autocorreçã o e
devolutiva da correçã o feita pelo
Metas Quando –
(Para quê?)
Tempo (Quando?)
Espera-se que os alunos
consigam interpretar,
relacionar e diferenciar os As atividades de
gêneros literá rios intervençã o serã o
estudados. Escrever com aplicadas
propriedade, aprimorar a semanalmente, nas
leitura oral bem como a aulas da sexta feira sob
sua produçã o textual e
orientaçã o e supervisã o
em relaçã o à escrita,
da professora de
identificar e avaliar as português.
sentenças, a fim de
encontrar erros e a partir
das orientaçõ es sobre
pontuaçã o, ortografia,
letra legível, entonaçã o e
compreensã o realizar de
forma autô noma as
devidas correçõ es.
sentido decorrentes do uso de professor.
mecanismos de
intertextualidade (referências,
- Relacionar textos e compreender
alusõ es, retomadas) entre os textos
sentidos para auxiliar na
literá rios, entre esses textos
interpretaçã o.
literá rios e
outras manifestaçõ es artísticas
(cinema, teatro, artes visuais e
midiá ticas, mú sica), quanto aos
temas,
personagens, estilos, autores etc., e
entre o texto original e paró dias,
pará frases, pastiches, trailer
honesto,
vídeos-minuto, vidding, dentre
outros
EF89LP33/Vi - Ler, de forma
autô noma, e compreender –
selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a
diferentes objetivos e levando em
conta características dos gêneros e
suportes – romances, contos
contemporâ neos, minicontos,
fá bulas contemporâ neas, romances
juvenis, biografias romanceadas,
novelas, narrativas de ficçã o
científica, narrativas de suspense,
poema concreto, ciberpoema, dentre
outros, expressando avaliaçã o sobre
o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
Observação:

- Associar as habilidades aos alunos (nominal), assim como os demais itens do plano de intervenção.
- O plano de intervenção poderá ser interdisciplinar para o professor regente do 1º ao 5º ano. Entretanto é
indispensávelque as habilidades dos componentes curriculares estejam explícitas.

Assinatura dos responsáveis pela elaboração e execução do Plano de Intervenção

Professores
Língua Portuguesa Karla Maria Kuhn Mariano
Matemática
Ciências
História
Geografia
Arte
Educação Física
Ensino Religioso
Língua Inglesa
Assinatura dos responsáveis pela orientação e acompanhamento do Plano de Intervenção
Trio Gestor
Diretor (a)
Pedagogo (a)
Coordenador (a)

Data de entrega: ____/_____/________