Matriz Oficial PLANO DE ENSINO Todos Os Anos

2023
Plano de Ensino 1º ano
CMEB Professor Joaquim Gilberto

Luziânia-Goiás
CMEB Professor Joaquim Gilberto
PÚBLICO ALVO: 1º ANO NÚMERO DE TURMAS: 7 FAIXA ETÁRIA: 6 a 8 anos
TURMA PROFESSORES TURNO

1° A Deirdrey Alves Lima Matutino
1° B Daiane Dias de Souza Matutino
1° C Maria Luzedi Rodrigues Matutino
1° D Aurea Maria Rocha Matutino
1° E Rosangela Soares Miguel Vespertino
1° F Joseana Batista dos Santos Bacelar Vespertino
1°G Jaqueline de Oliveira Roza Romualdo Vespertino
Mônica Barros Lopes Brito
SUPERVISÃO
Maria dos Santos Duarte
DIREÇÃO
1. OBJETIVO GERAL
Assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os
benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar.
Língua Portuguesa
- Construção do sistema de escrita alfabético;
- Conversão da escrita;
- Escrita compartilhada;
Matemática
- Indicação de quantidade;
- Leitura, escrita e comparação de números até 50.
- Figuras geométricas;
- Leitura de gráficos e tabelas de colunas simples;
- Construção de fatos básicos de adição e subtração;
- Medida de tempo;
Ciências
- Corpo humano;
- Autocuidado;
Historia
- Ideia de temporalidade;
- As diferentes formas de organização da família e da comunidade;
- Os vínculos pessoais e as relações de amizades;
Geografia
- Tipos de moradias;
- Situações de convívio em diferentes lugares;
- Trabalho infantil;
Artes
- Contextos e práticas (processos de criação);
Educação Física
- Brincadeiras, jogos, danças da cultura popular;
Ensino Religioso
- Autoconhecimento.
2. OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO PROGRAMÁTICO)
• Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, desenvolvendo competências que possibilite melhorar a qualidade de suas relações
pessoais, percebendo-se como sujeito e agente transformador do meio através da prática reflexiva sobre a língua;
• Desenvolver a coordenação motora;
• Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
• Conhecer as famílias silábicas propostas;

• Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;
• Levar a criança ao uso da leitura como meio para obter conhecimentos;
• Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual;
• Tomar gosto pela leitura e escrita;
Aperfeiçoar os conhecimentos já adquiridos;
• Favorecer a expressão da subjetividade dos alunos em atividades orais e escritas, promovendo situações em que sejam convidados a
argumentar, a expor sua opinião sobre valores, assuntos relacionados ao texto em estudo, seu cotidiano...
• Ampliar a leitura, escrita e oralidade;
• Ler, interpretar e produzir pequenos textos.
3. METODOLOGIA
Cada disciplina, aluno e classe têm características próprias que devem ser trabalhadas. Para engajamento dos alunos como aprendizagem
baseada em problemas e realidade; aprendizagem baseada em projetos e ludicidade.
4. AVALIAÇÃO
Toda e qualquer avaliação educacional deve estar sempre a favor da aprendizagem dos estudantes!
A avaliação pode se tornar uma importante aliada da aprendizagem quando entendemos o que queremos com ela (finalidade da avaliação) e,
por consequência, qual tipo de avaliação melhor atende aos propósitos estabelecidos.
O processo de avaliação precisa considerar a avaliação do desenvolvimento das aprendizagens como processo formativo. É preciso adotar
uma estratégia de progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando a qualidade necessária para a sua
formação escolar.
As avaliações podem:
● Revelar o domínio de conhecimentos prévios e anteceder a ação didática: avaliações com esse propósito são chamadas de diagnósticas.
● Estruturar práticas intencionais de observação da aprendizagem em processo e acompanhar a ação didática: avaliações com esse propósito
são chamadas de formativas.
● Revelar o nível de conhecimentos desenvolvidos ao final de um processo e suceder à ação didática: avaliações com esse propósito são
chamadas de somativas.
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto e relacionando sua forma de organização a sua
finalidade.
(EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e escrita acontecem da
esquerda para a direita e de cima para baixo, linha de
verticalidade.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
(EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor ou já com certa autonomia,
listas, bilhetes, calendários, avisos, convites, receitas,
entre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando
sua forma de organização a sua finalidade.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e
tabelas relacionam- se com a construção de sentido do
texto.
(EF01LP19-C Ler, recitar e declamar com fluência, entonação
adequada e utilização de recursos paralinguísticos.
(EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as
rimas.
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser
associadas a fala, exercendo papel importante na
construção dos sentidos dos textos orais.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes
de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e
finais.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das
letras.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por
espaços em branco.
(EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as
rimas.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, bilhetes, agendas,
calendários, regras, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros.
(GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas formas de escrita.
(GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para escrever.
(GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os diacríticos têm um
repertório finito e formatos fixos para grafá-los
(GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, contando-as.
(GO-EF01LP33) Comparar palavras quanto ao número de sílabas.
(GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém uma vogal como
núcleo silábico.
(GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em palavras.
(GO-EF01LP36) Identificar palavras em que um fonema é distintivo,
relacionando-as a sua representação gráfica: [p]ato
(pato) / [m]ato (mato) / [f]ato (fato)/ [3]ato (jato) / [g]ato
(gato)
(GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as
combinações das mesmas formam sílabas e palavras.
(GO-EF01LP39) Reconhecer a estrutura composicional de textos da vida
cotidiana: organização em versos, sequência de ideias,
a disposição gráfica.
(GO-EF01LP40) Reconhecer, a partir de textos como quadrinhas,
cantigas, parlendas, entre outros gêneros, as
características do sistema de escrita: letras e palavras;
relação entre fala e escrita.
Identificar e (re) produzir, em cantigas, quadrinhas,
(EF 12LP07) parlendas, trava-línguas e canções, entre outros, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
ritmo e a melodia das músicas e seus efeitos de
sentido.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e
frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que
representem fonemas.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários,
avisos, bilhetes, convites, instruções e montagem,
receitas e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e
voltando para o texto sempre que tiver duvidas sobre
sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
(EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e escrita acontecem da
esquerda para a direita e de cima para baixo (linha de
verticalidade)
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário
e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
(leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos e digitais, de acordo as necessidades e o
interesse.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando
e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser
associadas a fala, exercendo papel importante na
construção dos sentidos dos textos orais.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
representação dos sons da fala.
(GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as
combinações das mesmas formam silabas e palavras.
(GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e escrita, o
principio acrofônico que opera nos nomes das letras do
alfabeto.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
comparações, relacionando-as com sensações e
associações
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens
de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas
ou baseadas em livros de imagens, observando a forma
de composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço)
(GO-EF01LP42) Reescrever textos coletivos, tendo o professor como
escriba, bem como exercitar a escrita espontânea, de
gêneros textuais variados.
(EF15LP05-D) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
memorização.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo investigativo, que
possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o
interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação
com o grupo.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

(GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes
visuais, explorando diferentes espaços da instituição
escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a
esses espaços, respeitando os contextos afetivos e
sociais de modo individual, coletivo e colaborativo.
(GO-EF01AR07-A) Conhecer, valorizar e habituarem-se a frequentar
algumas categorias do sistema das artes visuais, como
museus, galerias, espaços culturais, centros culturais,
fundações, ateliês de artistas/artesãos, aprender de
forma significativa as relações entre o sujeito e as
experiências em artes visuais, ampliando o seu
repertório imagético e estético.
(GO-EF01AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os artesãos locais e

estabelecer relações com os nacionais e os
internacionais.
(GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar diversas
manifestações das danças tradicionais, sociais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário,
a dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e
ampliar o repertorio corporal, valorizando a produção
goiana e seus contextos.
(GO-EF01AR13-A) Entender a música como área de conhecimento,
reconhecendo suas especificidades.
(GO-EF01AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a memória cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, especialmente
da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, ampliando
o vocabulário e repertório relativos a linguagem musical
e as diferentes linguagens artísticas.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
(GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos básicos da

ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais), de forma individual e
em pequenos grupos, adotando procedimentos de
segurança.
(GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional, tais como: rodas
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas,
respeitando as diferenças individuais.
(GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de dança,
principalmente de livre interpretação, para
experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza
motriz individual a partir do seu próprio corpo e o do
outro, para relacionar-se com o universo rítmico e seu
potencial artístico e criativo, buscando o movimento
dançado.

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
(EF01MA11-A) Reconhecer distâncias: perto, longe, tendo como

referência o próprio corpo, utilizando os instrumentos
fitas métricas, passos, cordas.
(EF01MA11-B) Reconhecer por meio de jogos e brincadeiras direção,
posição e sentido: acima, abaixo, perto, longe, a direita,
a esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro, último.
(EF01MA11-C) ) Descrever, com palavras, esboços, desenhos ou uma
combinação de duas ou mais formas, a localização de
pessoas e de objetos no espaço, em relação a sua
própria posição, utilizando termos como em cima,
embaixo, perto, longe, a direita, a esquerda, ao lado,
em frente, atrás, primeiro, último, alto, baixo, curto,
comprido, igual, diferente, grosso, fino, dentro, fora,
como em posições relativas dos objetos em mapas
criados em sala de aula.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
espaço, segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se
referem a posição (em cima, embaixo, perto, longe, a
direita, a esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro,
último) é necessário explicitar-se o referencial.
(EF01MA16-A) Relatar uma sequência de acontecimentos relativos a
um dia em linguagem verbal ou não verbal, utilizando
esquemas, desenhos e números com sentido de ordem,
como primeiro, segundo, bem como a descrição:
primeiro, me levantei; depois, me arrumei; às 7h sai
para a escola.
(EF01MA16-B) Analisar relatos de sequência de acontecimentos em
esquemas, desenhos, tabelas e gráficos para resolver
problemas associados as medidas de tempo, ao uso de
calendários e suas relações com o cotidiano.
(EF01MA17-A) Reconhecer e relacionar períodos do dia, matutino,
vespertino, noturno, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, mural de aniversário, mural do
tempo.
(EF01MA17-C) Nomear os dias da semana e os meses do ano.
(EF01MA17-D) Esquematizar, por meio de tabelas com ilustrações,
desenhos e pequenos textos, as atividades que são
desenvolvidas em cada período do dia.
(EF01MA17-E) Identificar datas significativas em calendários:
aniversário, feriados, início e término do ano letivo,
férias escolares.
(EF01MA18-A) ) Identificar no calendário o mês atual, o mês que veio
antes, o que virá depois.
(EF01MA18-B) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o
mês, o ano e indicar o dia da semana de uma data,
consultando calendários e/ou outros murais
apresentados em sala de aula para associar a um
evento ou à resolução de uma situação-problema.
(EF01MA06-A) Construir fatos básicos da adição, juntar e acrescentar,

de dois números com resultados menores que 10, como
em 5 + 2 = 7.
(EF01MA06-B) Construir fatos básicos da subtração, retirar e separar,
de dois números com resultados menores que 10, como
em 8 – 3 = 5.
(EF01MA21-A) Descrever, oralmente, situações apresentadas por meio
de gráficos de colunas simples.
(EF01MA21-B) Identificar dados em tabelas ou gráficos da preferência
dos pesquisados, utilizando os termos menos preferido,
mais preferido e a diferença de preferência entre eles,
como as questões: quantas pessoas preferem gato?
quantas pessoas a mais ou a menos preferem gato a
coelho?
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples presentes nas mídias

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

(GO-EF01CI08) Compreender a importância da alimentação saudável

no cotidiano, a partir da análise dos lanches servidos na
instituição escolar.
(GO-EF01CI09) Identificar e adotar atitudes de autocuidado para
preservação da integridade física e emocional, com
atenção ao combate ao abuso sexual infantil.
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
(EF01GE04-A) Identificar seus grupos de convívio

(EF01GE04-B) Discutir, elaborar e utilizar,
coletivamente, regras de convívio
em diferentes espaços de sua
vivencia.
(EF01GE06-A) Compreender, descrever e comparar
diferentes tipos de moradia ou
objetos de uso cotidiano, como
brinquedos, roupas, mobiliários,
considerando técnicas e materiais
utilizados em sua produção
(EF01GE07-A) Compreender e descrever atividades
de trabalho relacionadas com o seu
dia a dia e o da sua comunidade.
(EF01GE07-C) Identificar e relatar as
consequências do trabalho infantil.
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas

histórias e as histórias de sua família
e de sua comunidade.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
papeis e responsabilidades
relacionados à família, a escola e da
comunidade.
(GO-EF01HI03-A) Descrever atividades doméstica e
artísticas, bem como reconhecer a
importância do trabalho de cada
membro da família e comunidade.
(GO-EF01HI04-A) Conhecer e refletir sobre a
diversidade étnica, social e cultural
de sua origem e de outras crianças,
valorizando a importância da
convivência entre os diferentes,
respeitando as pessoas como elas
são, independentes de sua etnia,
raça, cor ou religião.
(GO-EF01HI04-B) Conhecer e valorizar a cultura afro
descendente e indígena
reconhecendo sua presença de
forma positivada nos diversos
aspectos da sociedade como: na
literatura, arte, culinária, religião,
música e dança, bem como nas
ciências e nas tecnologias.
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças
e diferenças entre o eu, o outro e o
nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das
demais pessoas os identificam e os
diferenciam.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as
características físicas e subjetivas de
cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de
vida.
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,
lembranças, memórias e saberes de
cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas
quais as pessoas manifestam
sentimentos, ideias, memórias,
gostos e crenças em diferentes
espaços.
Referências:
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. A conquista: história - 1º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. - 1.ed. - São Paulo: FTD, 2021.
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular/Ministério da Educação/Secretaria Executiva/ Secretaria da Educação Básica/ Conselho
Nacional de Educação. Brasília: MEC, SE, SEB, CNE, 2017. Disponível em:
Acesso: fev., 2022. 2023
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf .
CARPANEDA, Isabella P. M. - A conquista: Língua Portuguesa: 1º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. -1.ed.-São Paulo:FTD, 2021.

CRUZ, Geslie Coelho Carvalho da. A Conquista: Ciências - 1º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed. - São Paulo: FTD. 2021.
FERRARI, Solange dos Santos Utuari. A conquista: Arte - 1º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. - 1.ed. - São Paulo: FTD, 2021.
FURQUIN JUNIOR, Laércio. A conquista: Geografia - 1º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. - 1.ed. - São Paulo: FTD, 2021.
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy. A conquista: Matemática - 1º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed. - São Paulo: FTD. 2021.
GOIÁS. Documento Curricular para Goiás. Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte – Seduce/ União dos Dirigentes
Municipais de Goiás – Undime/ Conselho Estadual de Educação. Goiás: Seduce, Undime, CEE, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/go_curriculo_goias.pdf . Acesso em: 03 de abr. de 2023
LUZIÂNIA - Currículo Contínuo - Ensino Fundamental/Ensino Especial - 2023. Disponível em: https://educacao.luziania.go.gov.br/professor/vfm/?
(Logo da Unidade Escolar)
dir=uploads/Divisao-de-Ensino-Fundamental/Curr%C3%ADculo-2023 . Acesso: fev., 2022.
GOIÂNIA: SEDUC, Leia: leitura, escrita e interpretação na alfabetização: 1ºano, livro do professor / Alda de Fátima Martins ... [et al.] – 1.ed. –
2021.
SANCHEZ, Marisa Martins. Buriti Mais Educação Física: Manual do Professor. 1º e 2º anos. - 1. ed. - São Paulo: Moderna,2021.
Unidade Escolar
Luziânia-Goiás
5. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CMEB PROFESSOR JOAQUIM GILBERTO
PÚBLICO ALVO: 2º ANO NÚMERO DE TURMAS: 06 FAIXA ETÁRIA: 07/08 ANOS
PROFESSORES/TURMA/TURNO:
PATRÍCIA DA COSTA DOS REIS NASCIMENTO 2º ANO “A”
JANIA PEREIRA DE SOUZA SANTOS 2º ANO “B”
RAQUEL PRUDENCIO DOS SANTOS 2º ANO “C”
ANTONIA GLEICY MOURAO DE SOUZA BARBOSA 2º ANO “D”
ERICA BISPO ARISHITA 2º ANO “E”
TALITA PUGINA DE SOUZA 2º ANO “F”
SUPERVISÃO: MARIGLEI PREZA LINDEMAIER GASPAR
DIREÇÃO: MARIA DOS SANTOS FEITOSA LOPES DUARTE

6. OBJETIVO GERAL
Assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em
sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população
escolar.
• Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, desenvolvendo competências que possibilite melhorar a
qualidade de suas relações pessoais, percebendo-se como sujeito e agente transformador do meio através da prática
reflexiva sobre a língua;
• Desenvolver a coordenação motora;
• Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
• Conhecer as famílias silábicas propostas;
• Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;
• Levar a criança ao uso da leitura como meio para obter conhecimentos;
• Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao
interlocutor e ao gênero textual;
• Tomar gosto pela leitura e escrita;
Aperfeiçoar os conhecimentos já adquiridos;
• Favorecer a expressão da subjetividade dos alunos em atividades orais e escritas, promovendo situações em que
sejam convidados a argumentar, a expor sua opinião sobre valores, assuntos relacionados ao texto em estudo, seu
cotidiano...
• Ampliar a leitura, escrita e oralidade;
• Ler, interpretar e produzir pequenos textos.
8. METODOLOGIA
Cada disciplina, aluno e classe têm características próprias que devem ser trabalhadas. Para engajamento dos alunos
como aprendizagem baseada em problemas e realidade; aprendizagem baseada em projetos e ludicidade.
9. AVALIAÇÃO
Toda e qualquer avaliação educacional deve estar sempre a favor da aprendizagem dos estudantes!
A avaliação pode se tornar uma importante aliada da aprendizagem quando entendemos o que queremos com ela
(finalidade da avaliação) e, por consequência, qual tipo de avaliação melhor atende aos propósitos estabelecidos.
O processo de avaliação precisa considerar a avaliação do desenvolvimento das aprendizagens como processo
formativo. É preciso adotar uma estratégia de progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do
estudante, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar.
As avaliações podem:
● Revelar o domínio de conhecimentos prévios e anteceder a ação didática: avaliações com esse propósito são
chamadas de diagnósticas.
● Estruturar práticas intencionais de observação da aprendizagem em processo e acompanhar a ação didática:
avaliações com esse propósito são chamadas de formativas.
● Revelar o nível de conhecimentos desenvolvidos ao final de um processo e suceder à ação didática: avaliações com
esse propósito são chamadas de somativas.
GÊNEROS TEXTUAIS: GÊNEROS TEXTUAIS:
 Receitas;
 Textos Instrucionais;
 Poemas;
Leitura/Escuta/  Ler, compreender, planejar e

Oralidade produzir textos instrucionais;
 Escutar com atenção fala de
professores e colegas;
 Realizar momento do reconto;
 Ler e compreender com autonomia.
Análise linguística e  Segmentar palavras em sílabas;

semiótica  Remover e substituir sílabas iniciais,
finais e mediais para criar novas
palavras;
 Ler e escrever corretamente palavras
com marcas de nasalidade;
 Conhecer os sinais de acentuação,
agudo e circunflexo, bem como o
sinal indicativo de nasalidade;
 Escrever palavras, frases, textos
curtos nas formas imprensa e cursiva.
 Segmentar corretamente as palavras
ao escrever frases e textos.
 Identificar sinônimos e antônimo de
palavras de texto lido;
 Formar o aumentativo e o diminutivo
de palavras;
Produção de texto  Utilizar corretamente, ao produzir o

texto, a grafia de palavras, letras
maiúsculas, ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação;
 Apreciar e produzir poemas visuais.


ARTES VISUAIS  Criação e a ressignificação em artes
visuais;
 Conhecer e respeitar os artistas e os
artesãos locais e regionais.
DANÇAS  Ampliar as experiências do

movimento potencializadas e
reconhecer diversas manifestações de
danças tradicionais.
Música  Entender a música como área de

conhecimento.
 Compreender e respeitar a
diversidade musical de outras
culturas.
Teatro
 Conhecer as diferentes linguagens

artísticas incluídos matrizes
indígenas, africanas e europeias de
diferentes épocas. Valorizando o
patrimônio cultural.
Artes visuais/Danças/
Ginástica
 Praticar e fluir movimentos básicos da

ginástica geral e avaliar estratégias
para a execução de diferentes
movimentos.
Danças
 Vivenciar, identificar e recriar danças

do contexto comunitário e regional.
 Vivenciar e fluir varias formas de
dança.



Terra e universo  Observar e identificar as mudanças

ocorridas na sombra projetada na
terra, reconhecendo o movimento
aparente do sol.
 Identificar o sol como fonte de luz e
calor.
 Reconhecer os efeitos da radiação
solar destacando os benefícios e
malefícios para os seres humanos.

Conexão e escala  Perceber, entender e analisar

diferentes formar de convívios socias
e transformações espaciais.
Formas de representação  Identificar e elaborar diferentes
e pensamento espacial formas de representação de objetos e
lugares de vivencia (escola, moradia,
mapas e fotografias)


A comunidade e seus  Selecionar objetos e documentos
registros pessoais e arquivos familiares.
 Reconhecer e valorizar-se como
sujeito organizando fatos da vida
cotidiana antes, durante e depois.
 Compreender de tempo cronológico
utilizando diferentes marcadores do
tempo presentes na comunidade,
como relógio e calendário.
 Construir linha de tempo de sua
história de vida comparando com
outras culturas e diferentes grupos
étnicos.

Identidade e Alteridade  Reconhecer os diferentes espaços de

convivência.
 Identificar, respeitar os símbolos
religiosos.
Manifestações religiosas  Exemplificar e identificar alimentos

considerados sagrados por diferentes
culturas e tradições religiosas.

Referências:
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular/Ministério da Educação/Secretaria Executiva/ Secretaria da Educação Básica/ Conselho Nacional
de Educação. Brasília: MEC, SE, SEB, CNE, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf . Acesso: fev.,
2022.
FERRARI, Solange dos Santos Utuari. A conquista: arte - 2º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. - 1.ed. - São Paulo: FTD, 2021.
FURQUIN JUNIOR, Laércio. A conquista: geografia - 2º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. - 1.ed. - São Paulo: FTD, 2021.
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy. A conquista: matemática - 2º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed. - São Paulo: FTD. 2021.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/go_curriculo_goias.pdf . Acesso em: 03 de abr. de 2023.
LUZIÂNIA - Currículo Contínuo - Ensino Fundamental/Ensino Especial - 2023. Disponível em:
https://educacao.luziania.go.gov.br/professor/vfm/?dir=uploads/Divisao-de-Ensino-Fundamental/Curr%C3%ADculo-2023 . Acesso: fev., 2022.
SANCHEZ, Marisa Martins. Buriti Mais Educação Física: Manual do Professor. 1º e 2º anos. - 1. ed. - São Paulo: Moderna,2021.
GOIÂNIA: SEDUC.Leia: leitura, escrita e interpretação na alfabetização: 2ºano, livro do professor /Carla Mendonça Lisboa Bernardes, Divina da
Silveira Cavalcante, FlavianaSoares da Cunha. – 1ª.ed., 2021
2023
Unidade Escolar
Luziânia-Goiás
8. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA CMEB PROFESSOR JOAQUIM GILBERTO
PÚBLICO ALVO: 3ª ANO NÚMERO DE TURMAS: 07 (sete) FAIXA ETÁRIA: 08 (oito) anos
PROFESSORES/TURMA/TURNO
 Prof.ª Cleide – 3º Ano “A” – Matutino

 Prof.ª Iva – 3º Ano “B” – Matutino
 Prof.ª Camila – 3º Ano “C” – Matutino
 Prof.ª Andréia – 3º Ano “D” – Matutino
 Prof.ª Sâmia – 3º Ano “E” – Vespertino
 Prof.ª Ceyna – 3º Ano “F” – Vespertino
 Prof.° Kaleb – 3º Ano “G” – Vespertino
SUPERVISÃO: Mariglei Gaspar
DIREÇÃO: Maria Santos

9. OBJETIVO GERAL
O presente plano de ensino, tem como finalidade desenvolver as habilidades e competências necessárias ao 2º Bimestre, com as turmas do
3º ano do Ensino Fundamental I. Para tanto, tem como fundamentação teórica a Base Comum Curricular Nacional – BNCC, e suas
diretrizes.

Os objetos de conhecimento são os conteúdos, conceitos e processos organizados em diferentes unidades temáticas que possibilitam o
trabalho multidisciplinar e interdisciplinar, e são aplicados a partir do desenvolvimento de um conjunto de habilidades, que delimitam os
objetivos de aprendizagem propostos. Eles devem ser contemplados durante as aulas, pois constam no Currículo Contínuo - Ensino
Fundamental/Ensino Especial-Luziânia-Goiás 20231 para o estudo durante o ano, conforme a realidade da escola e/ou turmas.
11. METODOLOGIA
A supervisão orienta os docentes a fim de desenvolver trabalho pedagógico de forma colaborativa e cooperativa entre os períodos. Os
professores constantemente trocam informações, projetos, atividades, entre outros. O grupo de professores busca diariamente aprimorar e
enriquecer as aulas por meio das orientações e trocas entre os colegas. Sendo assim, constantemente realiza atividades baseadas na
legislação - BNCC, e com esta adapta e realiza os ajustes necessários de acordo com o perfil da turma, para contemplar um aprendizado
significativo e de qualidade para os educandos.
12. AVALIAÇÃO
A avaliação é qualitativa, onde o estudante é avaliado diariamente em vários critérios pelo docente, ou seja, cada atividade em sala de aula
é considerada pelo professor, e esta resultará em uma somatória. Juntamente com esta nos componentes de Língua Portuguesa,
Matemática, Ciências, História e Geografia, o estudante realiza avaliação elaborada com os conteúdos desenvolvidos, e a nota desta é
acrescida a somatória da avaliação acima citada, e a somatória resultará na média bimestral do estudante.
1 https://educacao.luziania.go.gov.br/professor/vfm/uploads/Divisao-de-Ensino-Fundamental/Curr%C3%ADculo-2023/CURRI%CC%81CULO-LUZIA%CC%82NIA-2023.pdf
GÊNEROS TEXTUAIS: GÊNEROS TEXTUAIS: LISTAS, BILHETES, CALENDÁRIOS, AVISOS,
CONVITES, RECEITAS, QUADRAS, QUADRINHAS, PARLENDAS, TRAVA-
LÍNGUAS, POEMAS VISUAIS, CIBERPOEMAS, CORDEL, EMBOLADAS,
REPENTES, ENTRE OUTROS.

(EF35LP03). Identificar a ideia central de textos,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP01). Ler e compreender, silenciosamente
e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
(EF35LP04). Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
(EF35LP05). Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP05-B). Pesquisar, quando não houver
compreensão inferencial, no dicionário, o
significado de palavras ou expressões
desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
(EF35LP06). Recuperar relações entre partes de
um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP01). Identificar a função social de textos
que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF35LP27). Ler, compreender e apreciar, com
certa autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
(EF35LP23-A). Ler poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes
e refrãos e
seus efeitos de sentido.
(EF35LP23-B). Apreciar poemas e outros textos
LEITURA/ESCUTA
versificados, tendo como referência autores e
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA) poetas goianos, enfatizando o regionalismo.
(EF15LP02). Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
(EF15LP10-A/B). Escutar, com atenção,
falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema
ORALIDADE e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário respeitando o interlocutor, para
melhorar a comunicação e a interação com
o grupo.
(GO-EF15LP21). Conhecer e respeitar as
variedades linguísticas no intercambio
conversacional em sala de aula, observando as
características do falar goiano.
(EF15LP11). Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP10-A/B). Escutar, com atenção, falas
de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário
respeitando o interlocutor, para melhorar a
comunicação e a interação com o grupo.
(EF15LP10-C). Desenvolver o senso crítico, após
escuta atenta, sobre assuntos discutidos e
estudados em diferentes situações comunicativas.
(EF15LP12-A). Reconhecer que as expressões
corporais podem ser associadas a fala, exercendo
papel importante na construção dos sentidos dos
textos orais.
(EF15LP11). Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF35LP11). Ouvir gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas
iniciais, mediais ou finais para criar novas
ANÁLISE palavras.
LINGUISTICA (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
SEMIÓTICA correspondências regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências
regulares contextuais (c e q; e e o, em posição
átona em final de palavra).
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência
fonológica das palavras observando o número de
letras, vogais e consoantes.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras
com marcas de nasalidade (til, m, n )
(EF35LP12). Recorrer ao dicionário para
esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13). Memorizar a grafia de palavras de
uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
(EF03LP02). Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas
as sílabas. (EF03LP03). Ler e escrever
corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP05) Identificar número de sílabas de
palavras, classificando-as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba
em palavras.
(EF03LP04). Usar acento gráfico (agudo ou
circunflexo) em monossílabos tônicos terminados
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em
a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF03LP06). Identificar a sílaba tônica em
palavras, classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP07). Identificar a função na leitura e usar
na escrita ponto final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
direto), dois-pontos e travessão.
(EF03LP01). Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e
não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando as tipologias, a situação
comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.
(EF15LP05-B). Utilizar os recursos dos tipos
textuais: narração, descrição, prescrição,
injunção, argumentação ou exposição para
organização composicional e estilística do
PRODUÇÃO DE texto.
TEXTO (GO-EF15LP20). Atribuir títulos aos textos com
criatividade.
(EF15LP05-C). Produzir pequenos textos com
roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
(EF15LP06). Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
(GO-EF35LP37). Separar palavras corretamente
no término de linha, translineação.
(EF15LP07). Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
(EF35LP27-B). Produzir textos em versos, utilizando
recursos expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos figurados/recursos visuais, entre outros.
(GOEF03AR02B ou GOF03AR02)
Colagem, dobradura, pintura, pontilhado,
O SER ARTÍSTICO texturas, espaços planos
(GOEF03AR02) Releitura de artistas

renomados, utilizando diversos tipos de
tintas.
(GOEF03AR27) Dança: quadrilha de festa

junina.
(GOEF03AR27-C) Música: Luiz Gonzaga

(festa junina)
(GO-EF03AR14-A) Musicalização com as

partes do corpo.
BRINCADEIRAS ATUAIS
(GOEF0301) Brincadeiras tradicionais
E DE ANTIGAMENTE
individuais e coletivas.
(EF03MA10-A). Identificar regularidades com figuras
geométricas, em sequências ordenadas de números
naturais e sequências ordenadas resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, como 2, 13, 24, 35. (adição
sucessiva de 11).
(EF03MA10-B). Descrever, oralmente, uma regra de

formação para uma dada sequência ordenada de
números naturais, resultante de adições ou
subtrações sucessivas e de regularidade com figuras
geométricas.
(EF03MA10-C). Determinar elementos faltantes ou
seguintes em uma sequência ordenada de números
naturais, resultante de adições ou subtrações
sucessivas.
ÁLGEBRA
EF03MA10-D). Analisar sequências numéricas, o

modo como elas variam e a representação das
percepções de forma organizada por meio de
esquemas, desenhos ou palavras.
(EF03MA10-A). Identificar regularidades com figuras

geométricas, em sequências ordenadas de números
naturais e sequências ordenadas resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, como 2, 13, 24, 35. (adição
sucessiva de 11).
GEOMETRIA (EF03MA14-A). Descrever características de

algumas figuras geométricas espaciais, como
prismas retos, pirâmides, cilindros, cones, presentes
em objetos e/ou em suas representações
geométricas, utilizando tecnologias digitais, materiais
manipuláveis.
(EF03MA14-B). Relacionar figuras geométricas
espaciais, como prismas retos, pirâmides, cilindros,
cones, com suas planificações e explorar o
significado de planificação de uma figura espacial,
como fazer um molde, uma representação plana da
figura espacial.
(EF03MA13-B). Construir representação dos sólidos
geométricos, como cubo, bloco retangular,
pirâmide, cone, cilindro e esfera, utilizando
recursos diversos: malhas, planificações, esboços
que os representem em perspectivas simples
(EF03MA14-A). Descrever características de
algumas figuras geométricas espaciais, como
prismas retos, pirâmides, cilindros, cones, presentes
em objetos e/ou em suas representações
geométricas, utilizando tecnologias digitais, materiais
manipuláveis.
(EF03MA14-B). Relacionar figuras geométricas
espaciais, como prismas retos, pirâmides, cilindros,
cones, com suas planificações e explorar o
significado de planificação de uma figura espacial,
como fazer um molde, uma representação plana da
figura espacial.
(EF03MA19-A). Estimar, medir o comprimento de

objetos diversos e identificar quantas vezes a
unidade de medida cabe no que está sendo medido,
utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e
milímetro, e diversos instrumentos de medida.
(EF03MA19-B). Comparar comprimentos diversos,
GRANDEZAS escolhendo uma unidade e expressando a medição
E numericamente com a identificação da unidade,
MEDIDAS utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e
milímetro, e diversos instrumentos de medida.
(EF03MA21). Comparar, visualmente ou por
superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
planas ou de desenhos.
EF03MA26-A). Resolver problemas com dados
apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos
de barras ou colunas simples em situações
significativas das realidades sociocultural e
PROBABILIDADE econômica.
E (EF03MA26-B). Estabelecer relações entre dados,
ESTATÍSTICA fazer estimativas e previsões de dados associadas à
coleta, leitura, comparação e interpretação de dados,
com apoio de recursos multissemióticos, incluindo
gráficos de barras ou coluna simples e tabelas de
dupla entrada.
(EF03MA05-A). Utilizar diferentes procedimentos de
cálculo, mental ou escrito, exato ou aproximado
incluindo estratégias pessoais e convencionais,
identificando as ideias e significados dessas
operações e seus fatos básicos para a adição e
subtração na resolução de problemas.
(EF03MA05-B). Elaborar estratégias de cálculo para
resolver problemas significativos envolvendo adição e
subtração com números naturais em situações com
uso de materiais manipuláveis e/ou jogos
matemáticos.
(EF03MA06-A) Ler e interpretar problemas de adição
NÚMEROS e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, envolvendo situações do cotidiano
como, juntar um grupo de 3 objetos a outro de 8
objetos, formam outro com 11 objetos; acrescentar 3
objetos a um grupo com 8 objetos, forma-se um novo
grupo com 11 objetos; há um grupo com 11 objetos e
dele separa-se um grupo de 8 objetos, o outro grupo
terá 3 objetos; de um grupo de 11 objetos, retirar 3
objetos e sobra um grupo com 8 objetos; comparar
um grupo com 11 objetos que tem 3 objetos a mais
do que um grupo de 8 objetos; e em um grupo com 8
objetos, para completar 11, é preciso acrescentar 3.
(EF03CI04-A). Relatar diferenças e semelhanças
entre algumas espécies de animais,
especialmente domésticos e do Cerrado.
(EF03CI04-B). Identificar características dos
animais mais comuns e classificá-los quanto ao
modo de vida: o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam.
VIDA
E
EVOLUÇÃO (EF03CI05-A). Identificar as diferentes fases da
vida do ser humano, analisando as mudanças
ocorridas em seu corpo desde o nascimento.
(EF03CI05-B). Reconhecer as diferenças entre o
ciclo de vida dos animais, identificando algumas
espécies que passam por metamorfose.
(EF03CI05-C). Descrever e comunicar às
alterações que ocorrem desde o nascimento em
animais de diferentes meios, terrestres ou
aquáticos, destacando o ser humano.
EF03GE05-A) Identificar a origem, os diversos
tipos de matéria-prima e seus usos para a
indústria, em diferentes lugares e sobretudo em
O SUJEITO Goiás
E SEU LUGAR
NO MUNDO (LZA- EF03GE) Identificar a vegetação do
municipio.
(LZA- EF03GE) Conhecer as principais fontes

hidrograficas do município
(EF03GE06-A). Identificar e interpretar mapas e
FORMAS DE imagens bidimensionais e tridimensionais em
REPRESENTAÇÃO E diferentes tipos de representação cartográfica.
PENSAMENTOS
(EF03GE) Identificar os pontos cardeais e
ESPACIAL
representa-los a partir de um referencial.
(GO-EF03HI04-B). Refletir sobre a Cidade de
Goiás como Patrimônio Histórico e Cultural da
Humanidade e sua importância para a
preservação da memória e da história do povo
goiano e brasileiro.
(GO-EF03HI04-C). Conhecer e valorizar o
AS PESSOAS E OS
patrimônio histórico e cultural de sua cidade, por
GRUPOS QUE COMPÕEM
meio de fontes materiais como monumentos,
A CIDADE E O MUNCÍPIO.
obeliscos e arquitetura; fontes imateriais como as
manifestações culturais e populares: festa,
culinária, música, arte e literatura.
(LZA- EF03HI) reconhecer o valor social e
cultural dos eventos comemorativos: local,
regional e nacional.
EF03HI05). Identificar os marcos históricos do
lugar em que vive e compreender seus
significados.
(GO-EF03HI05-A). Problematizar os marcos de
memória do lugar em que vive, em seus aspectos:
definição, construção e representação.
O LUGAR EM
(EF03HI06). Identificar os registros de memória na
QUE VIVE
cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios
etc.), discutindo os critérios que explicam a
escolha desses nomes.
( LZA- EF03HI) Conhecer a história e
característica do município de Luziânia.

(LZAEF03ER) Sentimentos e emoções.
(EF03ER01) Territórios religiosos, respeito

VALORES HUMANOS às diferenças.
(LZAEF03ER) Preconceito e bullying
(EF03ER03) Celebrações religiosas e suas

tradições
(LZAEF03ER) Cultura religiosa: religião

predominando do município Luziânia (festa
do divino e folia de rua)
(EF03ER05 ou EF03ER06) Indumentário

religioso: roupas e acessórios.
Referências:
Nacional de Educação. Brasília: MEC, SE, SEB, CNE, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf .
Acesso: fev., 2022.

2023

MAIDAME, Gabriela Finco. A conquista: projetos integrados - 3º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed.-São Paulo:FTD. 2021.
SANCHEZ, Marisa Martins. Buriti Mais Educação Física: Manual do Professor. 3º, 4º e 5º anos. - 1. ed. - São Paulo: Moderna,2021.
Unidade Escolar
Luziânia-Goiás
1. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CMEB PROFESSOR JOAQUIM GILBERTO
PÚBLICO ALVO: 4º ANO NÚMERO DE TURMAS: 06 FAIXA ETÁRIA: 9 ANOS
ELIZA CARVALHO 4º ANO “A”
BRUNO DE CAMPOS GUEDES 4º ANO “B”
JEFFERSON SILVA DE SOUSA 4º ANO “C”
JESSICA MONTEIRO AMANCIO 4º ANO “D”
ILIENE CAROLINA BARROS 4º ANO “E”
GUTEMBERG SÁ ARAUJO DE SOUTO 4º ANO “F”
SUPERVISÃO: GRACINETE MARIA ARAÚJO

2. OBJETIVO GERAL
Escrever o objetivo geral dos professores quanto ao trabalho com os objetos de conhecimento (conteúdos).
4. METODOLOGIA
Escrever de forma resumida de qual forma os professores pretendem desenvolver o trabalho com os objetos de conhecimento.
5. AVALIAÇÃO
Escrever de forma resumida o que os professores pretendem fazer para avaliar os objetos de conhecimento.
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
● Histórias em Quadrinhos e Tirinhas  Receitas

 Rótulos (embalagens)
● Poemas EF03LP11
 Propaganda
EF04LP09  Sinais de Trânsito.
● Notícias
 Conto
EF15LP01
EF15LP01
GOEF35LP3
2
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE OBJETOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO
● Função social dos textos. ● Função social

dos textos.
● Diferentes tipos de leitura (silenciosa, oral,
LEITURA/ESCUTA/ compartilhada) LEITURA/
ESCUTA/
ORALIDADE ● Interpretação (informação explícita e
implícita).
● Diferenciação de opinião e fato. ORALIDADE
● Valorização de variedades linguísticas

(sotaques)
● Expressões corporais associadas à fala

(linguagem verbal e não-verbal)
● Linguagem formal e informal.
ANÁLISE Código ANÁLISE Código

LINGUÍSTICA/SEMIÓTI LINGUÍSTICA/
 Artigo
CA ● Nome e sobrenome. SEMIÓTICA
(texto=linguagem verbal e não-verbal) (texto=linguagem verbal e
não-verbal) EF04LP07  Substantivo próprio
e comum
EF35LP06
EF04LP07  Substantivo próprio

e comum
● Alfabeto cursivo maiúsculo e minúsculo. PRODUÇÃO EF03LP09
DE TEXTO  Produção e
PRODUÇÃO DE TEXTO Interpretação
textual.
● Ordem alfabética. EF35LP14  Número do

substantivo
● Número de letras, vogais e consoantes. EF04LP07  Pronomes

possessivos e
● Sílabas iniciais, mediais e finais.
demonstrativos
● Sílabas simples e complexas com encontros EF04LP05  Adjetivo.

vocálicos, encontros consonantais e
dígrafos: identificação e escrita.
● Tipos de frase: interrogativa, exclamativa e EF03LP01  Sinais de pontuações.

declarativa (afirmativa/negativa).
● Segmentação de palavras em frases e em

textos.
● Classificação de palavras quanto ao número EF03LP01  Ortografia s/ss,

de sílabas: monossílaba, dissílaba,
trissílaba e polissílaba.
● Substantivos: próprio e comum.
● Noção de gênero do substantivo: masculino EF35LP07  Produção e

e feminino. Interpretação
textual.
● Noção de número do substantivo: plural e
singular.
● Artigos: masculino, feminino, plural e EF15LP05C  Noções de verbo

singular. (1°,2°,3°
● Uso do dicionário: impresso e on-line.
● Leitura e produção coletiva de textos.

● Sinais de pontuação: vírgula, dois-pontos, EF35LP07  conjugação, ação,
travessão e reticências. estado, fenômeno
da natureza).
Ortografias: conforme o currículo e dificuldades da
turma.
● Estrutura textual do gênero em estudo:

história em quadrinhos (tipos de balões) e
poema (versos, estrofes e rimas) e notícias
(título, parágrafos,...).
● Produção e revisão de textos coletivos.
Translineação.
LEITURA/ESCUTA/ LEITURA/ESCUTA/
ORALIDADE ORALIDADE
ANÁLISE ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
(texto = linguagem verbal e não-verbal) (texto = linguagem verbal e não-verbal)
PRODUÇÃO DE TEXTO PRODUÇÃO DE TEXTO

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR:
ARTE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA Código OBJETOS DE CONHECIMENTO
EF1AR25 Os mamulengos e a cultura popular

brasileira (CAP.2, P.36-58)
● Elementos constitutivos das
artes visuais.
ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS
● Formas de expressão
artística.
EF15AR20 Teatro de bonecos
● Técnicas de improvisação e EF15AR18 Criando mamulengos

criação de movimento.
● Expressão, consciência e
DANÇA percepção do corpo. DANÇA
● Brinquedos, jogos e Teatro de formas animadas: boneco,

brincadeiras, jogos, danças, máscaras, objetos, formas ou
canções e histórias de EF15AR18
sombras, representando o homem, o
diferentes matrizes estéticas e
culturais. animal ou ideias abstratas. (CAP.2,
EF15AR20
MÚSICA MÚSICA P.36-58)
● Sonoridades em diversos
objetos, em materiais do
ambiente e do corpo.
TEATRO ● Características das atividades TEATRO EF09CI04 Cores quentes e frias

teatrais.
● Ideias, impressões e GOEF04AR25 Conhecer e valorizar o patrimônio

sentimentos em brinquedos, cultural, culturas diversas, com foco
jogos e brincadeiras, jogos, no estado do GOIÁS. Incluindo
danças, canções e histórias
matrizes indígenas, africanas e
de diferentes matrizes
estéticas e culturais. Europeias.
DANÇA DANÇA
MÚSICA MÚSICA
TEATRO
TEATRO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR:
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA Código OBJETOS DE CONHECIMENTO
● Conceito de brinquedo, GOEF04EF07

brincadeira e jogo. Vivenciar e fruir, de forma
● Brinquedos, jogos e individual e coletiva,
brincadeiras cooperativos. combinações de diferentes
● Brinquedos, jogos e GINÁSTICA elementos da ginástica geral,
brincadeiras populares do
como: equilíbrio, saltos, giros,
Brasil e do mundo.
rotações, acrobacias, com
● Brinquedos, jogos e
brincadeiras populares de diferentes temas do cotidiano
matriz indígena.
GOEF04EF22 Debater, por meio de múltiplas
● Brinquedos, jogos e
brincadeiras populares de linguagens: corporal, oral,
matriz africana.
escrita, com a superação das
capacidades físicas e
DANÇA
emocionais.
BINCADEIRAS E
JOGOS
EF05CI08 Alimentação saudável,
incentivas o uso e a prática de
hábitos saudáveis.
BRINCADEIRAS E JOGOS
ESPORTE
LUTAS
PRÁTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE

CURRICULAR: MATEMÁTICA
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA Código OBJETOS DE CONHECIMENTO

TEMÁTICA
● Números no contexto diário: EF05MA01 Algarismo Romano

cardinal, ordinal e códigos.
NÚMEROS NÚMEROS EF03MA07-A Adição, subtração e multiplicação com
● Composição e decomposição
um algarismo.
de algarismos até 10.000.
● Leitura e escrita de algarismos EF04MA19A Simetria
até 10.000.
Figuras planas (segmento de retas e
● Fatos básicos da adição e da
linhas)
multiplicação.
● Algoritmos da adição, da GEOMETRIA

subtração e da multiplicação.
● Situações-problemas.
● Deslocamentos e localização: (EF04MA20-A) Perímetro

direita, esquerda, frente e atrás.
GEOMETRIA ÁLGEBRA EF04MA03C Situações problemas.
● Linhas retas: transversais,
paralelas e perpendiculares. EF04MA10D Sistema monetário.
● Intersecção de retas.
GRANDEZAS E ● Noção das unidades de PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

MEDIDAS medidas: massa, comprimento,
tempo e capacidade.
● Perímetro.
PROBABILIDADE E ● Noção de probabilidade. GRANDEZAS E MEDIDAS EF03MA26 Medida de capacidade e massa

ESTATÍSTICA
● Tabela. Tabelas, gráficos e listas.
● Gráfico.
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE
CURRICULAR: MATEMÁTICA
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

TEMÁTICA TEMÁTICA
NÚMEROS
NÚMEROS
GEOMETRIA
ÁLGEBRA
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
GRANDEZAS E GRANDEZAS E
MEDIDAS MEDIDAS
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE

CURRICULAR: CIÊNCIAS
MATÉRIA E ● O que é mistura? TERRA E UNIVERSO EF03CI07 Sistema solar

ENERGIA
● Composição das misturas;
● Tipos de mistura;
● Transformações dos EF03CI07 Terra

materiais;
MATÉRIA E ENERGIA
● Mudanças reversíveis e
irreversíveis das misturas.
(EF03CI07) Ar
EF04CI04-A Animais
EF03CI06 Cadeia e teia alimentar

EF04CI04-B Equilíbrio ecológico.
Plantas
GOEF04CI1
MATÉRIA E ENERGIA
VIDA E EVOLUÇÃO
TERRA E UNIVERSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE Código OBJETOS DE CONHECIMENTO

TEMÁTICA TEMÁTICA
MUNDO DO  Foco no Estado de Goiás: FORMAS DE EF04HI0 territórios étnico-culturais
TRABALHO REPRESENTAÇÃ
● Matéria-prima: origem; OE 1 Pontos cardeais na localização
PENSAMENTO
● Tipos de matéria-prima;
ESPACIAL
● Matéria-prima e seu uso na indústria.
GOEF04H Administração pública municipal

I11-A
FORMAS DE ● Representação cartográfica do município. O SUJEITO E
REPRESENTAÇ SEU LUGAR NO
ÃO E MUNDO
PENSAMENTO
ESPACIAL
● Povos e suas culturas (indígenas; CONEXÕES E GOEF04H Processo migratório (motivos e contribuições)
quilombolas; ribeirinhos e ciganos); ESCALAS I05-A
● Demarcação das terras indígenas e
CONEXÕES E quilombolas.
ESCALAS
O SUJEITO E O ● Regras de convivência para os espaços; GOEF04H Divisão política administrativa

SEU LUGAR NO I05-A
MUNDO ● História da sua família e do seu bairro e
suas contribuições.
● Contribuições dos povos para construção

da cultura local.
● GOEF04H Reconhecer e elaborar legendas.

I10B
●
NATUREZA, AMBIENTE E
QUALIDADE DE VIDA
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO ESPACIAL
MUNDO DO TRABALHO
CONEXÕES E ESCALAS
QUALIDADE DE VIDA
QUALIDADE DE VIDA
TRANSFORMAÇÕES E ● A ação do ser humano no tempo e no TRANSFORMAÇÕES E Mudanças e permanências (dentro da

PERMANÊNCIAS NAS espaço; PERMANÊNCIAS NAS
TRAJETÓRIAS DOS TRAJETÓRIAS DOS habilidade).
GRUPOS HUMANOS ● Povos originários do Brasil e do Estado GRUPOS HUMANOS
de Goiás; As grandes navegações (dentro da habilidade)
● Grandes marcos da história da
humanidade; Os bandeirantes.
● As transformações do município e seus CIRCULAÇÃO DE A mineração em Goiás.

habitantes; PESSOAS, PRODUTOS E
CULTURAS
● Tipos de documentos (fotos, pinturas, Cidades mineradoras (Luziânia, Cidade de Goiás
reportagens) e sua importância.
e Pirenópolis).
● Linha do tempo, mudanças durante o
tempo. Coronelismo
TRANSFORMAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES E
PERMANÊNCIAS NAS PERMANÊNCIAS NAS
TRAJETÓRIAS DOS TRAJETÓRIAS DOS
GRUPOS HUMANOS GRUPOS HUMANOS
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, AS QUESTÕES
PRODUTOS E CULTURAS HISTÓRICAS RELATIVAS
ÀS MIGRAÇÕES
IDENTIDADES E O eu, a família e o ambiente de convivência. IDENTIDADES E

ALTERIDADES ALTERIDADES
● Espaços de convivência.
● Respeito das diferenças entre as
pessoas.
● Constituição Federal - Art 05.
● Declaração Universal dos Direitos

Humanos - Art 18.
Ritos religiosos.
● Conceito de rito no cotidiano.
● Ritos religiosos.
MANIFESTAÇÕES MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS RELIGIOSAS
Representações religiosas na Arte.
● Representações religiosas em diferentes

expressões artísticas.
Ideias de divindade. CRENÇAS RELIGIOSAS E

● Conceito de divindade. FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E
FILOSOFIAS DE VIDA ● Representações de divindades nos
contextos familiar e comunitário.
IDENTIDADES E IDENTIDADES E
ALTERIDADES ALTERIDADES
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS
CRENÇAS RELIGIOSAS E CRENÇAS RELIGIOSAS E
FILOSOFIAS DE VIDA FILOSOFIAS DE VIDA
Referências:
Acesso: fev., 2022.

CRUZ, Geslie Coelho Carvalho da.. A Conquista: Ciências - 4º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed. - São Paulo: FTD. 2021.
MAIDAME, Gabriela Finco. A conquista: projetos integrado - 4º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed.-São Paulo:FTD. 2021.
2023
Nome da escola: Cmeb Professor Joaquim

Gilberto
Luziânia-Goiás
28/03/2023
1. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Cmeb Professor Joaquim Gilberto
PÚBLICO ALVO: 5º ANO
FAIXA ETÁRIA: 10 anos
CLAUDIENE PEREIRA DE SOUSA
MARIA APARECIDA DA SILVA PEREIRA
KELIA DA COSTA ALMEIDA
ANA PAULA PEREIRA MORAES SILVA
SARA PEREIRA SILVA
FABÍOLA OLIVEIRA DE JESUS
SUPERVISÃO: GRACINETE MARIA ARAÚJO

1. OBJETIVO GERAL
Escrever o objetivo geral dos professores quanto ao trabalho com os objetos de conhecimento (conteúdos).
3. METODOLOGIA
Escrever de forma resumida de qual forma os professores pretendem desenvolver o trabalho com os objetos de conhecimento.
4. AVALIAÇÃO
Escrever de forma resumida o que os professores pretendem fazer para avaliar os objetos de conhecimento.
trabalho multidisciplinar, e são aplicados a partir do desenvolvimento de um conjunto de habilidades. Eles devem ser contemplados
durante as aulas, pois constam no Currículo Contínuo - Ensino Fundamental/Ensino Especial-Luziânia-Goiás 20233 para o estudo durante
o ano, conforme a realidade da escola e/ou turmas.
● Histórias em Quadrinhos e Tirinhas  Textos Instrucionais

 Teatro
● Poemas
● Notícias
● Cartas de Reclamação
LEITURA/ESCUTA/ ● Diferentes tipos de leitura (silenciosa, LEITURA/ESCUTA/  (EF05LP09): Ler e compreender,

ORALIDADE oral, compartilhada) ORALIDADE com autonomia, textos
instrucionais.
● Interpretação
 ( EF35LP03) : Identificar a ideia
● Valorização de variedades central do texto, demonstrando
linguísticas (sotaques) compreensão global.
● Expressões corporais associadas a  (EF35LP01) : Ler e compreender,
fala silenciosamente , em seguida
● Linguagem formal e informal em voz alta, com autonomia e
fluência, textos do campo da
vida cotidiana.
 (EF15LP03) : Localizar
informações explicitas em
textos.
 (EF15LP04) : Inferir informações
implícitas nos textos.
● Nome e sobrenome.
● Alfabeto cursivo maiúsculo e
minúsculo.
● Ordem alfabética.
● Número de letras, vogais e  (EF35LP14): Identificar em textos e
consoantes. usar na produção textual pronomes
● Sílabas iniciais, mediais e finais. pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso
● Sílabas simples e complexas com
coesivos e anafórico.
encontros vocálicos, encontros  (EF05LP03-A): Identificar as
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ ANÁLISE LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA consonantais e dígrafos: SEMIÓTICA silabas das palavras,
(Texto=linguagem identificação e escrita. (Texto=linguagem verbal reconhecendo qual silaba é tônica.
verbal e não-verbal) ● Classificação dos encontros e não-verbal)  (EF03LP09): Identificar, em textos,
vocálicos: hiato, ditongo e tritongo. adjetivos e sua função de
● Tipos de frase: interrogativa, atribuição de propriedades aos
substantivos.
exclamativa e declarativa
 (EF03LP08) : Identificar e diferenciar,
(afirmativa/negativa). em textos substantivos e verbos e
● Segmentação de palavras em frases suas funções na oração.
e em textos. 
● Classificação de palavras quanto ao
número de sílabas: monossílaba,
dissílaba, trissílaba e polissílaba.
● Substantivos: próprio e comum.
● Noção de gênero do substantivo:
masculino e feminino.
● Noção de número do substantivo:
plural e singular.
● Grau do substantivo: aumentativo e
diminutivo.
● Artigos: masculino, feminino, plural e
singular.
● Sílaba tônica.
● Acentuação de sons abertos e
fechados: acento agudo e acento
circunflexo.
● Classificação de palavras quanto à
tonicidade de sílabas: oxítona,
paroxítona e proparoxítona.
● Pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos.
● Pontuação.
● Uso do dicionário.
● Polissemia.
 (EF15LP05-B): Utilizar os recursos

dos tipos textuais: narração ,
prescrição, injunção,
● Translineação. argumentação ou exposição para
● Ortografia. organização composicional e
● Concordância Nominal e Verbal. estilística do texto.
PRODUÇÃO DE TEXTO PRODUÇÃO DE TEXTO  (EF35LP09): Organizar o texto em
● Rimas.
unidades de sentido, dividindo-o
em parágrafos segundo as normas
gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
 (EF05LP01): Grafar palavras
utilizando regras de
correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e
morfológicos e palavras de uso
frequente com correspondências
irregulares.

LEITURA/ESCUTA/ LEITURA/ESCUTA/
ORALIDADE ORALIDADE
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ ANÁLISE LINGUÍSTICA/

SEMIÓTICA SEMIÓTICA
(Texto=linguagem (Texto=linguagem
verbal e não-verbal) verbal e não-verbal)
PRODUÇÃO DE TEXTO PRODUÇÃO DE TEXTO
● Números no contexto diário: cardinal,

ordinal e códigos.  (EF05MA07): Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com
● Composição e decomposição de números naturais e com números
algarismos até 100.000. racionais cuja representação decimal
● Leitura e escrita de algarismos até seja finita utilizando estratégias
diversas como cálculos por
100.000.
estimativa, calculo mental e
● Fatos básicos da adição e algoritmos.
NÚMEROS NÚMEROS
multiplicação.  (EF05MA08): Resolver e elaborar
● Algoritmos da adição, da subtração e problemas de multiplicação e divisão
da multiplicação. com números naturais e com números
Situações-problemas racionais cuja representação decimal
seja finita (com multiplicador e divisor
natural diferente de zero), utilizando
estratégias diversas como cálculos
por estimativa, calculo mental e
algoritmos.
 (EF05MA03): Identificar e representar
frações (menores e maiores que a
unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de
um todo, utilizando a reta numérica.
● Deslocamentos e localização: direita,

esquerda, frente e atrás.  (EF05MA15): Interpretar, descrever e
ÁLGEBRA representar a localização ou
GEOMETRIA
● Linhas retas: transversais, paralelas movimentação de objetos no plano
e perpendiculares. cartesiano (1º quadrante), utilizando
● Intersecção de retas. coordenadas cartesianas, indicando
● Coordenadas cartesianas. mudanças de direção e de sentido e
giros.
● Noção das unidades de medidas:

massa, comprimento, tempo e  (EF05MA09): Resolver e elaborar
GRANDEZAS E capacidade. GEOMETRIA problemas envolvendo medidas das
MEDIDAS
● Perímetro. grandezas comprimento, área, massa,
temperatura e capacidade, recorrendo
● Medida de área.
a transformações entre as unidades
mais usuais em contextos
socioculturais.
● Noção de probabilidade.
● Tabela.
PROBABILIDADE E PROBABILIDADE E
● Gráfico. ESTATÍSTICA  (EF05MA25): Realizar pesquisa
ESTATÍSTICA
envolvendo variáveis categóricas e
numéricas, organizar dados coletados
por meio de tabelas, gráficos de
colunas, pictóricos e de linhas, com e
sem uso de tecnologias digitais, e
apresentar textos escrito sobre a
finalidade da pesquisa e a síntese dos
resultados.

NÚMEROS
NÚMEROS
ÁLGEBRA ÁLGEBRA
GEOMETRIA GEOMETRIA
GRANDEZAS E GRANDEZAS E
MEDIDAS MEDIDAS
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA
● Festa cultural e religiosa do Estado

de Goiás.  (EF05GE02): Identificar diferenças
● Normas de convivência social. étnico-raciais e étnico-culturais e
O SUJEITO E SEU ● Processo migratório. desigualdades sociais entre grupos
LUGAR NO MUNDO em diferentes territórios.
● Condições de infraestrutura.
MUNDO DO  (EF03GE03-B): Conhecer as festas
● Desigualdade social. TRABALHO tradicionais, culturais do estado de
Goiás.
 (EF05GE09-A): Localizar os estados
e as regiões brasileiras, bem como
conhecer seus limites e fronteiras.
● Paisagens naturais e antrópicas.
● Formas e funções nas cidades.
● Características da cidade.
● Interação entre cidade e campo.
CONEXÕES E ESCALA

NATUREZA,
MUNDO DO TRABALHO AMBIENTE E
QUALIDADE DE VIDA
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL

● Surgimento de cidades goianas e  (EF05HI06): Comparar o uso de
diferentes linguagem e tecnologias no
sua relação com a natureza,
POVOS E CULTURAS: POVOS E CULTURAS: processo de comunicação e avaliar os
hidrografia, relevo e clima, atividades significados sociais, políticos e
MEU LUGAR NO MEU LUGAR NO
econômicas, mineração, pecuária, culturais atribuídos a elas.
MUNDO E MEU GRUPO MUNDO E MEU
SOCIAL agricultura e comércio, meios de GRUPO SOCIAL  (GO-EF05HI06-A): Conhecer e
transporte, rodoviário, ferroviário e valorizar o modo de vida de grupos
fluvial. étnico-raciais que vivem na região,
● Formação de cultura e dos povos. por meio de fontes materiais,
imateriais, escritas, visuais e orais.
● Viagens marítimas.
 (GO-EF05HI06-A) Compreender a
● Primeiros contatos entre as culturas importância da invenção da escrita
indígenas, europeias e africanas. para o registro da História em seus
● Papel social da mulher na cultura diferentes tempos e suportes, e sua
africana e indígena. relação com a difusão do
conhecimento e da cultura.
 (EF05HI07) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõe a
sociedade na nomeação desses
marcos de memória.]
 (GO-EF05HI07-A) Conhecer a história
da sua região e/ou município,
delimitando espaços públicos e
privados, na perspectiva de discutir a
presença e/ou ausência de diferentes
grupos étnicos que compõe a
sociedade brasileira.
 (EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo os
povos indígenas originários e os
povos africanos.
 (GO-EF05HI08-A) Compreender as
diferenças na mensuração dos
diversos tempos: cronologias e
periodizações, durações e sucessões,
simultaneidades, mudanças e
permanências, observadas em
diferentes grupos étnicos e culturais.
 (EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio
do acesso a diferentes fontes,
incluindo orais.
 (GO-EF05HI09-A) Coletar e analisar
dados em diferentes linguagens: oral,
entrevistas e debates, visual e escrita,
na perspectiva de construir sínteses e
generalizações a parir da observação,
leitura, interpretação e discussão
coletiva de textos e documentos.

REGISTROS DA REGISTROS DA
HISTÓRIA: HISTÓRIA:
LINGUAGENS E LINGUAGENS E
CULTURAS CULTURAS

 (EF05CI07): Justificar a relação entre
o funcionamento do sistema
VIDA E EVOLUÇÃO ● Sistema Digestório. VIDA E EVOLUÇÃO circulatório, a distribuição dos
nutrientes pelo organismo e a
● Sistema Respiratório. eliminação dos resíduos produzidos.
● Nutrição do organismo.  (EF03CI04-A): Relatar diferenças e
● Sistema Excretor. semelhanças entre algumas espécies
● Sistema circulatório. de animais, especialmente
domésticos e do cerrado.
 (EF03CI04-B): Identificar
características dos animais mais
comum e classifica-los quanto ao
modo de vida: o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam.
 (EF05CI08): Organizar um cardápio
equilibrado com base nas
características dos grupos
alimentares (nutrientes e calorias) e
nas necessidades individuais
(atividades realizadas, idade sexo
etc.) para a manutenção da saúde do
organismo.
 (GO-EF05CI15): Identificar hábitos de
higiene necessários no manuseio,
preparo e armazenamento dos
alimentos.
 (EF05CI09): Discutir a ocorrência de
distúrbios nutricionais (como
obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise
de seus hábitos (tipos e quantidades
de alimentos ingeridos, práticas de
atividades físicas etc.).
TERRA E UNIVERSO MATERIAS E ENERGIA

● Elementos constitutivos das artes

visuais:  (GO-EF05AR25): Conhecer e
valorizar o patrimônio cultural,
● Ponto material e imaterial, de cultura
● Linha diversas, em especial da brasileira,
● Forma incluindo suas matrizes indígenas,
● Cor africanas e europeias, de diferentes
● Espaço épocas, favorecendo a compreensão,
● Movimento a construção de vocabulário e
repertórios relativos às diferentes
● Textura
linguagens artísticas estabelecendo o
● Planos sentido de pertencimento e o
reconhecimento da alteridade.
● Formas de expressões artísticas:
● Desenho ARTES VISUAIS
ARTES VISUAIS ● Croquis
● Maquetes
● Pintura
● Gravuras
● Dobraduras
● HQ
● Dobraduras
● Esculturas
● Modelagens
● Instalações
● Manifestação artística, local, regional e
nacional.
✔ Postura
✔ Transferência de peso
 (GO-EF05AR08-A): Contextualizar,
✔ Tempos
apreciar e experimentar
✔ Planos manifestações das danças
✔ Direções tradicionais, sociais e
✔ Diferentes técnicas de improvisação contemporâneas, cultivando a
e criação do movimento percepção, o imaginário, a dimensão
brincante, a capacidade de simbolizar
✔ Formas de expressão: e ampliar o repertorio corporal.
DANÇA DANÇA
Valorizas as expressões das tradições
● Consciência e percepção do corpo
e das culturas contemporâneas e
● Elementos das práticas somáticas periféricas, em âmbito regional e
● Danças de roda nacional.
● Jogos e brincadeiras
● Contação de história dramatizada
✔ Diferentes matrizes estéticas e

culturais  (GO-EF05AR13-D/E): Compreender
criticamente e respeitar a diversidade
MÚSICA MÚSICA musical de outras culturas,
● Brinquedos conhecendo e apreciando diversos
● Brincadeiras gêneros musicais.
● Jogos
● Danças
● Canções
● Sonoridade
● Objeto
● Materiais do ambiente e no corpo
● Aquecimento e alongamento
● Produção coletiva de caráter

colaborativo.
● Atividade teatral amador e
profissional
● Manifestações culturais nacionais.
● Manifestações culturais nacionais,
TEATRO com foco nas regiões sul e sudeste. TEATRO
✔ Desenvolver;
● Atenção
● Percepção
● Imaginação
● Capacidade de improvisação
● Caracterizar e experimentar
● Brinquedos
● Brincadeiras
● Danças
● Canções
● Histórias diferentes
● Ampliação do repertório corporal
● Gestos e ações do cotidiano.
DANÇA DANÇA
MÚSICA MÚSICA
TEATRO TEATRO
 (GO-EF5EF08): Planejar e aplicar

✔ Vivenciar e analisar; estratégias para resolver desafios das
BRINCADEIRAS E ● Diferentes brinquedos GINÁSTICA coreografias criadas de forma
JOGOS
● Brincadeiras e jogos populares coletivas, adotando procedimentos de
segurança observando os limites do
● Projetar e construir materiais de
corpo e adotando procedimentos de
suporte para jogos e brincadeiras. segurança.
✔ Jogos de salão
● Normas
● Valores
● Regras
● Objetivos
✔ Conhecer e vivenciar
● Evolução dos jogos eletrônicos.
 (EF35EF11): Formular e utilizar
DANÇA estratégias para a execução de
elementos constitutivos das danças
populares do brasil e do mundo, e das
danças de matriz indígenas e
africana.
ESPORTE
GINÁSTICA
GINÁSTICA
DANÇA
 (EF05ER02): Identificar mitos de

criação em diferentes culturas e
tradições religiosas.
CRENÇAS RELIGIOSAS CRENÇAS RELIGIOSAS

E FILOSOFIA DE VIDA E FILOSOFIA DE VIDA
● Narrativas religiosas
● Mitos nas tradições religiosas
● Ancestralidade e tradição oral
CRENÇAS RELIGIOSAS CRENÇAS RELIGIOSAS

E FILOSOFIA DE VIDA E FILOSOFIA DE VIDA
Referências:
Acesso: fev., 2022.
CRUZ, Geslie Coelho Carvalho da.. A Conquista: Ciências - 5º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed. - São Paulo: FTD. 2021.
MAIDAME, Gabriela Finco. A conquista: projetos integrado - 5º ano - Ensino Fundamental: anos iniciais. 1º ed.-São Paulo:FTD. 2021.

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2023

Plano de Ensino 1º ano

CMEB Professor Joaquim Gilberto

PÚBLICO ALVO: 1º ANO NÚMERO DE TURMAS: 7 FAIXA ETÁRIA: 6 a 8 anos

TURMA PROFESSORES TURNO

Mônica Barros Lopes Brito

Maria dos Santos Duarte

- Construção do sistema de escrita alfabético;

- Leitura, escrita e comparação de números até 50.

- Leitura de gráficos e tabelas de colunas simples;

- Construção de fatos básicos de adição e subtração;

- As diferentes formas de organização da família e da comunidade;

- Os vínculos pessoais e as relações de amizades;

- Situações de convívio em diferentes lugares;

- Contextos e práticas (processos de criação);

- Brincadeiras, jogos, danças da cultura popular;

2. OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO PROGRAMÁTICO)

• Desenvolver a coordenação motora;

• Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;

• Conhecer as famílias silábicas propostas;

• Levar a criança ao uso da leitura como meio para obter conhecimentos;

• Tomar gosto pela leitura e escrita;

Aperfeiçoar os conhecimentos já adquiridos;

• Ampliar a leitura, escrita e oralidade;

• Ler, interpretar e produzir pequenos textos.

(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

(GO-EF01AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os artesãos locais e

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO

(GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos básicos da

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

(EF01MA11-A) Reconhecer distâncias: perto, longe, tendo como

(EF01MA06-A) Construir fatos básicos da adição, juntar e acrescentar,

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

(GO-EF01CI08) Compreender a importância da alimentação saudável

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

(EF01GE04-A) Identificar seus grupos de convívio

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

Plano de Ensino 2º ano

ESCOLA: CMEB PROFESSOR JOAQUIM GILBERTO

PÚBLICO ALVO: 2º ANO NÚMERO DE TURMAS: 06 FAIXA ETÁRIA: 07/08 ANOS

PATRÍCIA DA COSTA DOS REIS NASCIMENTO 2º ANO “A”

JANIA PEREIRA DE SOUZA SANTOS 2º ANO “B”

RAQUEL PRUDENCIO DOS SANTOS 2º ANO “C”

ANTONIA GLEICY MOURAO DE SOUZA BARBOSA 2º ANO “D”

ERICA BISPO ARISHITA 2º ANO “E”

TALITA PUGINA DE SOUZA 2º ANO “F”

SUPERVISÃO: MARIGLEI PREZA LINDEMAIER GASPAR

DIREÇÃO: MARIA DOS SANTOS FEITOSA LOPES DUARTE

7. OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDO PROGRAMÁTICO)

GÊNEROS TEXTUAIS: GÊNEROS TEXTUAIS:

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO

Leitura/Escuta/  Ler, compreender, planejar e

Análise linguística e  Segmentar palavras em sílabas;

Produção de texto  Utilizar corretamente, ao produzir o

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA