Organizador Curricular Anos Iniciais

PREFEITURA MUNICIPAL DE DOM INOCÊNCIO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Praça Camaratuba, S/N, Centro
CEP: 64790-000 – Dom Inocêncio-PI
CNPJ: 30.480.703/0001-25
ORGANIZADORES
CURRICULARES
ESSENCIAIS
2022
CNPJ: 30.480.703/0001-25
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
CNPJ: 30.480.703/0001-25
COMPONENTE CURRICULAR - LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que
pertencem;
2. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso;
3. Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;
4. Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa,
ao interlocutor e ao gênero textual;
6. Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação,

posicionando-se criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e
ambientais;
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores e ideologias;
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo,
formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.);
9. Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade;
10. Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si
mesmo.
I BIMESTRE - 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
PRÁTICAS DE
CAMPOS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM/ COMPETÊNCIAS HABILIDADES
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
EIXOS
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos
da esquerda para a direita e de cima para baixo da
Todos os página e que devem ser iniciados com o uso de letras
Protocolos de leitura. 1, 2, 3
campos de maiúsculas, além de delimitar os espaços a serem
atuação escritos, respeitando as margens de início e
finalização do texto.
Leitura/Escuta
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com
(compartilhada
os colegas e com a ajuda do professor, quadras,
e autônoma)
Campo da quadrinhas, parlendas, trava-línguas, entre outros
Compreensão em
vida 1, 2, 3, 9 gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
leitura.
cotidiana situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o
texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
Produção de quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
texto (escrita Todos os para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Planejamento de
compartilhada campos de 1, 2, 3, 5, 7 suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
textos.
e autônoma) atuação organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
Correspondência
2, 3, 8 ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando
fonemas/grafemas.
Todos os letras/grafemas que representem fonemas.
campos de Construção do sistema (EF01LP03) Observar escritas convencionais, nos
atuação alfabético/convenções 1, 2, 3 diversos suportes, comparando-as às suas produções
Escrita da escrita. escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(compartilhada (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas
e autônoma) e com a ajuda do professor, cantigas, quadras,
Campo da
Escrita autônoma e quadrinhas, parlendas, trava-línguas, entre outros
vida
compartilhada. gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
cotidiana 1, 2, 3, 9
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
Todos os
professores e colegas, formulando perguntas
campos de Escuta atenta 3.
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
atuação
Oralidade sempre que necessário.
Campo da (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
vida Produção de texto oral. 3, 9 trava-línguas, com entonação adequada e
cotidiana observando as rimas.
Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros
alfabeto do português 2 sinais gráficos.
do Brasil.
Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita
2
Todos os alfabético. alfabética como representação dos sons da fala.
Análise campos de (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em
2
linguística/ atuação sílabas.
Semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação
2
(alfabetização) Construção do sistema por letras.
alfabético e da (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
ortografia. 2 fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
2
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais.
Construção do sistema
2 semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
alfabético.
iniciais, mediais e finais.
II BIMESTRE - 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
PRÁTICAS DE
EIXOS
os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos,
Leitura/Escuta Campo da
Compreensão em convites, receitas, instruções de montagem (digitais
(compartilhada e vida 1, 2, 3
leitura. ou impressos), entre outros gêneros do campo da
autônoma) cotidiana
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
Produção de
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
texto (escrita
Todos os para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
compartilhada Planejamento de
campos de 1, 2, 3, 5, 7 suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
e autônoma) textos.
atuação organização e forma do texto e seu tema,
pesquisadas.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens
Escrita
Campo da de histórias, poemas e outros textos versificados
(compartilhada
vida 1, 2, 3, 5, 9 (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas
e autônoma) Escrita compartilhada.
cotidiana visuais, tiras e histórias em quadrinhos, entre outros
gêneros do campo artístico-literário, considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
Todos os
campos de Escuta atenta 3
Oralidade atuação
sempre que necessário.
Campo (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
artístico- Contagem de histórias. 3, 5, 9 imagem, textos literários lidos pelo professor.
literário
Conhecimento do (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo
alfabeto do português 2 na ordem das letras.
do Brasil.
Conhecimento das (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras
diversas grafias do em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
Análise 2
alfabeto/acentuação. minúsculas.
linguística/
Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
Semiótica Todos os
palavras/Classificação escrita, por espaços em branco.
(alfabetização) campos de 2
de palavras por
atuação
número de sílabas.
2 semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
alfabético.
iniciais, mediais e finais.
III BIMESTRE - 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
PRÁTICAS DE
EIXOS
Campo das Compreensão em (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com
1, 2, 3
Leitura/Escuta práticas de leitura. os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de
(compartilhada estudo e tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
e autônoma) pesquisa relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
Produção de Todos os para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Planejamento de
texto (escrita campos de 1, 2, 3, 5, 7 suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
textos.
compartilhada atuação organização e forma do texto e seu tema,
e autônoma) pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
pesquisadas.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
recontagens de histórias lidas pelo professor,
Escrita Campo
Escrita autônoma e histórias imaginadas ou baseadas em livros de
(compartilhada artístico- 1, 2, 3, 5, 9
compartilhada. imagens, observando a forma de composição de
e autônoma) literário
textos narrativos (personagens, enredo, tempo e
espaço).
Todos os
atuação
Oralidade os colegas e com a ajuda do professor, recados,
avisos, convites, receitas, instruções de montagem,
Campo da
entre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que
vida Produção de texto oral. 1, 2, 3, 5
possam ser repassados oralmente por meio de
cotidiana
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados
Campo das Forma de composição
de tarefas escolares, diagramas, entrevistas,
Análise práticas de dos textos/adequação
curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e
linguística/ estudo e do texto às normas de 1, 2, 3
diagramação específica de cada um desses gêneros,
Semiótica pesquisa escrita.
inclusive em suas versões orais.
(alfabetização)
Campo (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa
Formas de composição
artístico- 2, 3, 9 lida ou escutada, incluindo personagens, enredo,
de narrativas.
literário tempo e espaço.
IV BIMESTRE - 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
PRÁTICAS DE
EIXOS
Todos os (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
campos de Decodificação/Fluência decodificação, partindo das mais simples para as mais
2
atuação de leitura. complexas; no caso de palavras de uso frequente, ler
Leitura/Escuta globalmente, por memorização.
(compartilhada Campo (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
e autônoma) artístico- parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Formação do leitor
literário 8, 9 dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os,
literário.
em sua diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade.
Produção de texto que será produzido, considerando a situação
Todos os
texto (escrita Planejamento de comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
campos de 1, 2, 3, 5, 7
compartilhada textos. quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
atuação
e autônoma) para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema,
pesquisadas.
Todos os Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
campos de alfabético/estabelecim características e voltando para o texto sempre que
atuação ento de relações houver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
2
anafóricas na espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
Escrita referenciação e pontuação.
(compartilhada construção da coesão.
e autônoma) (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com
Campo das os colegas e com a ajuda do professor, diagramas,
práticas de entrevistas, curiosidades, entre outros gêneros do
Produção de textos. 1, 2, 3, 5
estudo e campo investigativo, digitais ou impressos,
pesquisa considerando a situação comunicativa e o
os colegas e com a ajuda do professor, recados,
Campo da
Oralidade entre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que
vida Produção de texto oral. 1, 2, 3, 5
possam ser repassados oralmente por meio de
cotidiana
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das
Todos os
letras, como pontos finais, de interrogação e
campos de Pontuação. 2
Análise exclamação, vírgulas, reticências etc., e seus efeitos
atuação
linguística/ na entonação.
Semiótica (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,
Campo
(alfabetização) Formas de composição rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
artístico- 1, 2, 3, 9
de textos poéticos. expressões, comparações, relacionando-as com
literário
sensações e associações.

PRÁTICAS DE
EIXOS
os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos,
Compreensão em convites, receitas, instruções de montagem (digitais
1, 2, 3
leitura. ou impressos), entre outros gêneros do campo da
Leitura/Escuta
Campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
(compartilhada
vida e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
e autônoma)
cotidiana de organização à sua finalidade.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
Apreciação estética –
1, 2, 3, 9 palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
estilo
mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.
texto (escrita Todos os Planejamento de para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
1, 2, 3, 5, 7
compartilhada campos de textos. suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
pesquisadas.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta
de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Todos os dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
alfabético/convenções 2
campos de substantivos próprios, segmentação entre as
da escrita.
atuação palavras, vírgulas, reticências, ponto-final, ponto de
Escrita
interrogação e ponto de exclamação.
(compartilhada
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários
e autônoma) Campo
Escrita autônoma e lidos pelo professor.
artístico- 2, 3, 5
compartilhada.
literário
Todos os professores e colegas, formulando perguntas
campos de Escuta atenta 3 pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
atuação sempre que necessário.

Oralidade os colegas e com a ajuda do professor, recados,
Campo da entre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que
Produção de texto oral. 1, 2, 3, 5
vida possam ser repassados oralmente por meio de
cotidiana ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover
2 e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Análise Todos os Construção do sistema correspondências regulares diretas entre letras e
linguística/ campos de alfabético e da 2 fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
Semiótica atuação ortografia. contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de
(alfabetização) palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
2 sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
PRÁTICAS DE
EIXOS
os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde,
Leitura colaborativa e
1, 2, 3, 9 de maneira autônoma, textos narrativos de maior
autônoma.
porte como contos (populares, de fadas,
Leitura/Escuta Campo
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(compartilhada artístico-
e autônoma) literário
versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
1, 2, 3, 9 palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
estilo
mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.
Produção de
texto (escrita Planejamento de
compartilhada textos.
e autônoma)
pesquisadas.
Escrita Campo da Escrita autônoma e 1, 2, 3, 5 (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
(compartilhada vida compartilhada. observação de processos, de fatos, de experiências
e autônoma) cotidiana pessoais, mantendo as características do gênero,
tema/assunto do texto.
Todos os
atuação
Oralidade
os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas
Campo da para o público infantil, para compor jornal falado que
vida Produção de texto oral. 1, 2, 3, 5 possa ser repassado oralmente ou em meio digital,
pública em áudio ou vídeo, entre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
alfabético e da 2 marcas de nasalidade (til, m, n).
ortografia.
Conhecimento do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera
alfabeto do português 2 nos nomes das letras do alfabeto.
Análise
Todos os do Brasil.
linguística/
campos de Conhecimento das (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos
Semiótica
atuação diversas grafias do 2 nas formas imprensa e cursiva.
(alfabetização)
alfabeto/acentuação.
Segmentação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
palavras/Classificação escrever frases e textos.
2
de palavras por
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,
Formas de composição rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
1, 2, 3, 9
de textos poéticos. expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.
PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
2, 7, 8, 9 autonomia, textos literários, de gêneros variados,
autônoma.
desenvolvendo o gosto pela leitura.
Leitura/Escuta (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
(compartilhada Campo versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
e autônoma) artístico- 1, 2, 3, 9 palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
estilo
literário mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
literário/leitura 1, 2, 3, 9 recursos gráficos.
multissemiótica.
Produção de
texto (escrita Planejamento de
compartilhada textos.
e autônoma)
pesquisadas.
Escrita Campo da (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
Escrita autônoma e
(compartilhada vida 1, 2, 3, 5 observação de processos, de fatos, de experiências
compartilhada.
e autônoma) cotidiana pessoais, mantendo as características do gênero,
Todos os
atuação
artístico- Contagem de histórias. 1, 2, 3, 5 imagem, textos literários lidos pelo professor.
literário
Conhecimento das (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos
Análise diversas grafias do 2 nas formas imprensa e cursiva.
linguística/ Todos os alfabeto/acentuação.
Semiótica campos de Segmentação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
(alfabetização) atuação palavras/Classificação de escrever frases e textos.
2
palavras por número de
sílabas.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto-final, ponto
Pontuação. 2
Análise de interrogação e ponto de exclamação.
linguística/ Todos os (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto
Semiótica campos de Sinonímia e lido, determinando a diferença de sentido entre eles,
(alfabetização) atuação antonímia/morfologia/ 2 e formar antônimos de palavras encontradas em
pontuação. texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-
/im-.
PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
cantigas, letras de canção, entre outros gêneros do
Campo da
Compreensão em campo da vida cotidiana, considerando a situação
vida
leitura. comunicativa e o tema/assunto do texto e
cotidiana
1, 2, 3, 9 relacionando sua forma de organização à sua
Leitura/Escuta
finalidade.
(compartilhada
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
e autônoma)
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
8, 9 dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os,
Campo literário.
artístico-
literário
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
2, 7, 8, 9 autonomia, textos literários, de gêneros variados,
literário
desenvolvendo o gosto pela leitura.
Produção de texto que será produzido, considerando a situação
texto (escrita comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
compartilhada quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
e autônoma) Todos os para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Planejamento de
textos.
pesquisadas.
Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
alfabético/estabelecim características e voltando para o texto sempre que
Todos os
ento de relações houver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
Escrita campos de 2
anafóricas na espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
(compartilhada e atuação
referenciação e pontuação.
autônoma)
construção da coesão.
Campo da (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em
Escrita autônoma e
vida 1, 2, 3, 5 meio impresso e/ou digital, entre outros gêneros do
compartilhada.
cotidiana campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Todos os
atuação
Todos os (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
campos de professores e colegas, formulando perguntas
Escuta atenta. 3
atuação pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Todos os (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
campos de Morfologia. 2 palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Análise
atuação
linguística/
Campo da (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
Semiótica
vida quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
(alfabetização) Forma de composição
cotidiana 2, 3, 9 canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
do texto.
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
seus efeitos de sentido.

PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia,
textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
Leitura/Escuta Todos os montagem etc.), com a estrutura própria desses
Compreensão em
(compartilhada e campos de 2, 3 textos (verbos imperativos, indicação de passos a
leitura.
autônoma) atuação serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e
Produção de
diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
textos (escrita Campo da
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
compartilhada vida 2, 3, 5, 7
acordo com as convenções dos gêneros carta e diário
e autônoma) cotidiana Escrita colaborativa.
e considerando a situação comunicativa e o
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos
instrucionais, com a estrutura própria desses textos
Escrita Campo da
(verbos imperativos, indicação de passos a serem
(compartilhada vida Escrita colaborativa. 2, 3, 5
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
e autônoma) cotidiana
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
Todos os
atuação
Oralidade
Campo da (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
Produção de texto oral.
vida 3, 10 culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir
.
cotidiana receitas em áudio ou vídeo.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre
Construção do sistema 2 grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não
alfabético e da u), e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
ortografia. com marcas de nasalidade (til, m, n).
Análise Todos os (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com
2
linguística/ campos de os dígrafos lh, nh, ch.
Semiótica atuação (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
Conhecimento das
(ortografização) circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em
diversas grafias do 2
a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o,
alfabeto/ acentuação.
seguidas ou não de s.
Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de
palavras/classificação palavras, classificando-as em monossílabas,
2
de palavras por dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
escrita ponto-final, ponto de interrogação, ponto de
Pontuação. 2, 3
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
pontos e travessão.
PRÁTICAS DE
EIXOS
cartas pessoais e diários, com expressão de
Campo da
Compreensão em sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
vida 2, 3, 7
leitura. campo da vida cotidiana, de acordo com as
cotidiana
convenções do gênero carta e considerando a
Leitura/Escuta situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(compartilhada (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
e autônoma) parte do mundo do imaginário e apresentam uma
8, 9 dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os,
Campo literário.
artístico-
literário
multissemiótica.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e
Produção de diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
Campo da
textos (escrita dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
vida 2, 3, 5, 7
compartilhada acordo com as convenções dos gêneros carta e diário
cotidiana Escrita colaborativa.
e autônoma) e considerando a situação comunicativa e o
Escrita Campo da
Todos os
atuação
Oralidade
os colegas, telejornal para público infantil com
algumas notícias e textos de campanhas que possam
Campo da
Planejamento e 1, 2, 3, 5, 7 ser repassados oralmente ou em meio digital, em
vida
produção de texto. áudio ou vídeo, considerando a situação
pública
comunicativa, a organização específica da fala nesses
gêneros e o tema/assunto/finalidade dos textos.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
2 classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
alfabético.
Todos os proparoxítonas.
campos de (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
Análise linguística/ atuação escrita ponto-final, ponto de interrogação, ponto de
Pontuação. 2, 3
Semiótica exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
(ortografização) pontos e travessão.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
Morfologia/
2, 3 substantivos e verbos e suas funções na oração:
Morfossintaxe.
agente, ação, objeto de ação.
PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
Campo da recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
Compreensão em
Leitura/Escuta vida 3, 6, 7 palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em
leitura.
(compartilhada pública textos publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.
e autônoma) Campo das (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com
práticas de Compreensão em autonomia, relatos de observações e de pesquisas em
1, 2, 3
estudo e leitura. fontes de informações, considerando a situação
pesquisa comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
Produção de Campo das resultados de observações e de pesquisas em fontes
textos (escrita práticas de de informações, incluindo, quando pertinente,
Produção de textos. 1, 2, 3, 5
compartilhada estudo e imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
e autônoma) pesquisa considerando a situação comunicativa e o
Escrita Campo da
Todos os
atuação
os colegas, telejornal para público infantil com
Oralidade algumas notícias e textos de campanhas que possam
Campo da
Planejamento e ser repassados oralmente ou em meio digital, em
vida
produção de texto. 1, 2, 3, 5, 7 áudio ou vídeo, considerando a situação
pública
comunicativa, a organização específica da fala nesses
gêneros e o tema/assunto/finalidade dos textos.
literário
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas
Campo da
Forma de composição dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
vida 2
de textos. (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou
pública
Análise revistas), digitais ou impressas.
linguística/ (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
Campo das Forma de composição
Semiótica observação e pesquisa, a formatação e diagramação
práticas de dos textos
(ortografização) 1, 2, 3, 5 específica desses gêneros (passos ou lista de itens,
estudo e Adequação do texto às
tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
pesquisa normas de escrita
PRÁTICAS DE
EIXOS
Leitura/Escuta Todos os (EF15LP03) Localizar informações explícitas e
Estratégia de leitura. 2, 3
(compartilhada e campos de implícitas em textos de diferentes gêneros.
autônoma) atuação (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Compreensão. 2, 3
demonstrando compreensão global.
Produção de
textos (escrita Todos os
compartilhada e campos de
autônoma) atuação 1, 2, 3, 5, 7
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Planejamento de texto.
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema,
pesquisadas.
Escrita Campo da
(compartilhada e vida Escrita colaborativa. 2, 3, 5
autônoma) cotidiana
Todos os
Oralidade atuação
Campo (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
artístico- Declamação. 3, 9 postura e interpretação adequadas.
literário
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua
Morfossintaxe. 2 função de atribuição de propriedades aos
Análise linguística/ Todos os
substantivos.
Semiótica campos de
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
(ortografização) atuação
Morfologia. 2, 3 textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos como recurso coesivo anafórico.

PRÁTICAS DE
EIXOS
cartas pessoais de reclamação, entre outros gêneros
Todos os do campo da vida cotidiana, de acordo com as
2, 3
campos de Estratégia de leitura. convenções do gênero carta e considerando a
atuação situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
Leitura/Escuta
Campo das (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
(compartilhada
práticas de Compreensão em divulgação científica para crianças, considerando a
e autônoma) 3
estudo e leitura. situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
pesquisa
Campo os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde,
artístico- 1, 2, 3, 9 de maneira autônoma, textos narrativos de maior
autônoma.
literário porte como contos (populares, de fadas,
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de
Produção de Campo das interesse, com base em resultados de observações e
textos (escrita práticas de pesquisas em fontes de informações impressas ou
Produção de textos. 2, 3, 5
compartilhada estudo e eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e
e autônoma) pesquisa gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Todos os
atuação
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa
Campo da
infantil com instruções de montagem, de jogos e
vida Produção de texto oral. 3, 10
brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir
cotidiana
tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
2 correspondência fonema-grafema regulares diretas e
contextuais.
Todos os (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras
alfabético e da
campos de com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
ortografia. 2
Análise atuação combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai,
linguística/ ei, ou).
Semiótica Conhecimento do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
(ortografização) alfabeto do português esclarecer significados, reconhecendo o significado
2, 5
do Brasil/ordem mais plausível para o contexto que deu origem à
alfabética/polissemia. consulta.
Conhecimento das (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
diversas grafias do 2 circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -
alfabeto/acentuação. r, -ão(s).
PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos,
Campo da 2, 3 participantes, local e momento/tempo da ocorrência
vida Compreensão em leitura. do fato noticiado.
Leitura/Escuta
pública (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em
(compartilhada 2, 3, 6
textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
e autônoma)
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
Campo
Formação do leitor textos literários de diferentes gêneros e extensões,
artístico- 1, 2, 3, 9
literário. inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
literário
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF04LP16) Produzir notícias digitais ou impressas
Produção de sobre fatos ocorridos no universo escolar, para o
Campo da
textos (escrita jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e
vida Escrita colaborativa. 2, 3, 5
compartilhada comentando decorrências, de acordo com as
pública
e autônoma) convenções do gênero notícia e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
Todos os
Oralidade atuação
literário
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão
Pontuação.
2, 3 em diálogos (discurso direto), vírgula em
Todos os enumerações e em separação de vocativo e de
campos de aposto.
atuação (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção
Análise
2, 3, 5 textual a concordância entre substantivo ou pronome
linguística/
pessoal e verbo (concordância verbal).
Semiótica Morfologia.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente,
(ortografização)
2 palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -
izar/-isar (regulares morfológicas).
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
Campo da
Forma de composição público infantil e cartas de reclamação (revista
vida 2, 3, 5
de textos. infantil), digitais ou impressos, a formatação e
pública
diagramação específica de cada um desses gêneros,
PRÁTICAS DE
EIXOS
Todos os (EF15LP03) Localizar informações explícitas e
campos de Estratégia de leitura 2, 3 implícitas em textos de diferentes gêneros.
atuação
boletos, faturas e carnês, entre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as
Campo da
convenções do gênero (campos, itens elencados,
vida Compreensão em 2, 3
medidas de consumo, código de barras) e
cotidiana leitura.
considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
Leitura/Escuta
(compartilhada Leitura colaborativa e
e autônoma) autônoma.
Campo acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
artístico- Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
literário literário/leitura 1, 2, 3, 9 recursos gráficos.
multissemiótica.
Apreciação versificados, observando rimas, aliterações e
3, 9
estética/estilo. diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrãos e seu efeito de sentido.
textos (escrita Todos os para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
compartilhada campos de Planejamento de texto. 2, 3, 5 suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
pesquisadas.
Oralidade artístico- Contagem de histórias. 3, 5, 9 imagem, textos literários lidos pelo professor.
literário
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão
Pontuação.
2, 3 em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de
Todos os
aposto.
campos de
Construção do sistema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
atuação
alfabético e da 2 correspondência fonema-grafema regulares diretas e
Análise
ortografia. contextuais.
linguística/
Conhecimento do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
Semiótica
alfabeto do português esclarecer significados, reconhecendo o significado
(ortografização) 2, 5
do Brasil/ordem mais plausível para o contexto que deu origem à
alfabética/polissemia. consulta.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais
Campo da ou impressos), a formatação própria desses textos
Forma de composição
vida 2, 3, 6 (verbos imperativos, indicação de passos a serem
do texto.
cotidiana seguidos) e formato específico dos textos orais ou
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de
materiais e instruções/passos de jogo).
PRÁTICAS DE CAMPOS DE OBJETOS DE COMPETÊNCIAS HABILIDADES
LINGUAGEM/ ATUAÇÃO CONHECIMENTO
EIXOS
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Compreensão. 2, 3
Leitura/Escuta Todos os
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
(compartilhada campos de 2, 3
lidos.
e autônoma) atuação
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
Estratégia de leitura. 2, 3 expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
Produção de
textos (escrita
compartilhada
campos de Planejamento de texto. 2, 3, 5 suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
e autônoma)
pesquisadas.
Todos os
atuação
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
Campo
reproduzindo as falas das personagens, de acordo
artístico- Performances orais 2, 3, 9
com as rubricas de interpretação e movimento
literário
indicadas pelo autor.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no
Todos os alfabético e da 2, 3
caso de palavras com relações irregulares
campos de ortografia.
fonema/grafema.
atuação
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
Morfologia. 2, 3 textual pronomes pessoais, possessivos e
Análise
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
linguística/
Campo das Forma de composição (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato,
Semiótica
práticas de dos textos tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de
(ortografização) 2, 3, 5
estudo e Adequação do texto às observação e pesquisa, como forma de apresentação
pesquisa normas de escrita de dados e informações.
Campo (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
artístico- Forma de composição reproduzindo as falas das personagens, de acordo
2, 3, 5
literário de textos dramáticos. com as rubricas de interpretação e movimento
indicadas pelo autor.

PRÁTICAS DE
EIXOS
textos instrucionais de regras de jogo, entre outros
Campo da
Compreensão em 2, 3 gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com
vida cotidiana
leitura. as convenções do gênero e considerando a situação
Leitura/Escuta comunicativa e a finalidade do texto.
(compartilhada (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com
e autônoma) autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs
Campo da Compreensão em argumentativos, dentre outros gêneros do campo
2, 3, 9
vida pública leitura. político-cidadão, de acordo com as convenções dos
gêneros e considerando a situação comunicativa e o
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo
fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre
qual é mais confiável e por quê.
multissemiótica
Formação do leitor textos literários de diferentes gêneros e extensões,
1, 2, 3, 9
literário. inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
Produção de (EF35LP27) Ler e compreender, com certa
Campo
textos (escrita autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons
artístico- Escrita autônoma. 3, 9
compartilhada e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
literário
e autônoma) figurados) e recursos visuais e sonoros.
Todos os professores e colegas, formulando perguntas
Escuta atenta. 3
campos de pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
atuação sempre que necessário.
Oralidade
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre
acontecimentos de interesse social, com base em
Campo da
Produção de texto. 3, 6 conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio,
vida pública
mídia impressa e digital, em nível nacional, estadual e
municipal, respeitando pontos de vista diferentes.
Todos os (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
campos de correspondência fonema-grafema regulares,
alfabético e da 2
atuação contextuais e morfológicas, e palavras de uso
ortografia.
frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de
Campo da Forma de composição resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura
2, 3, 6
vida cotidiana do texto. infantil, a formatação própria desses textos
Análise (apresentação e avaliação do produto).
linguística/ (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos
Semiótica em argumentações sobre produtos de mídia para
(ortografização) público infantil (filmes, desenhos animados, HQs,
games etc.), com base em conhecimentos sobre os
Campo da Forma de composição mesmos.
6
vida pública de textos.

PRÁTICAS DE
EIXOS
anedotas, piadas e cartuns, entre outros gêneros do
Campo da Compreensão em
1, 2, 3 campo da vida cotidiana, de acordo com as
vida cotidiana leitura.
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Leitura/Escuta
Campo das (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de
(compartilhada
práticas de Compreensão em dicionário, identificando a estrutura, as informações
e autônoma) 3
estudo e leitura. gramaticais (significado de abreviaturas) e as
pesquisa informações semânticas.
Campo da Formação do leitor textos literários de diferentes gêneros e extensões,
1, 2, 3, 9
vida pública literário. inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
Produção de Campo da (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas,
Escrita colaborativa. 1, 2, 3, 5, 6
textos (escrita vida cotidiana piadas e cartuns, entre outros gêneros do campo da
compartilhada vida cotidiana, de acordo com as convenções do
e autônoma) gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Todos os
atuação
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de
Campo da
vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de
vida Produção de texto oral. 3, 10
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir
cotidiana
resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema-grafema regulares,
alfabético e da 2
contextuais e morfológicas, e palavras de uso
ortografia.
frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das
Conhecimento do palavras (uma mesma palavra com diferentes
Análise alfabeto do português significados, de acordo com o contexto de uso),
Todos os 2, 5
linguística/ do Brasil/ordem comparando o significado de determinados termos
campos de
Semiótica alfabética/polissemia. utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
atuação
(ortografização) termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
diversas grafias do 2 oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura
Pontuação.
2, 3 de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Campo da quadrinhos, tirinhas, propagandas, desenhos infantis,
vida Leitura de imagens em obras de arte e outras produções artístico-culturais,
Leitura/Escuta cotidiana narrativas visuais. 1, 2, 3 relacionando imagens e palavras e interpretando
(compartilhada e recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
autônoma) onomatopeias).
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
Campo da observando o efeito de sentido de verbos de
literário/leitura 2, 3, 4, 5
vida pública enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
multissemiótica.
linguísticas no discurso direto.
Produção de Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
Todos os
textos (escrita texto/Progressão sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
campos de 2, 3, 5
compartilhada temática e normas gráficas e de acordo com as características do
atuação
e autônoma) paragrafação gênero textual.
Todos os
atuação
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados
Oralidade
em diferentes variedades linguísticas, identificando
Todos os
características regionais, urbanas e rurais da fala e
campos de
Variação linguística. 3, 4 respeitando as diversas variedades linguísticas como
atuação
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Análise Todos os (EF05LP05) Identificar a expressão de presente,
linguística/ campos de Morfologia/ 2 passado e futuro em tempos verbais do modo
Semiótica atuação Morfossintaxe indicativo.
(ortografização) 2, 6 (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e
na oralidade, os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de
conjunções e a relação que estabelecem entre partes
Morfologia. 2, 3
do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
finalidade.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas
2, 3 e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de
sufixo.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto,
Campo das Forma de composição conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras
práticas de dos textos sintáticas de concordância nominal e verbal,
1, 2, 3, 5
estudo e Adequação do texto às convenções de escrita de citações, pontuação (ponto
pesquisa normas de escrita. final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas.
PRÁTICAS DE
EIXOS
(EF15LP03) Localizar informações explícitas e
Estratégia de leitura. 2, 3
implícitas em textos de diferentes gêneros.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Todos os Compreensão. 2, 3
campos de
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
atuação Estratégia de leitura. 2, 3
lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
2, 3 expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
Leitura/Escuta Campo das (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
práticas de Imagens analíticas em gráficos ou tabelas.
(compartilhada e 3, 6
estudo e textos.
autônoma)
pesquisa
Campo autônoma.
artístico-
literário
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Apreciação observando efeitos de sentido criados pelo formato
9
estética/estilo. do texto na página, distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de
Produção de Campo das
interesse, organizando resultados de pesquisa em
textos (escrita práticas de
Produção de textos. 2, 3, 5 fontes de informação impressas ou digitais, incluindo
compartilhada estudo e
imagens e gráficos ou tabelas, considerando a
e autônoma) pesquisa
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Todos os
Oralidade atuação
Campo (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
artístico- Declamação. 3, 9 postura e interpretação adequadas.
literário
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das
Conhecimento do palavras (uma mesma palavra com diferentes
Análise Todos os
alfabeto do português significados, de acordo com o contexto de uso),
linguística/ campos de 2, 5
do Brasil/ordem comparando o significado de determinados termos
Semiótica atuação
alfabética/polissemia. utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
(ortografização)
termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
2
diversas grafias do oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura
Pontuação.
2, 3 de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
CNPJ: 30.480.703/0001-25
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu
entorno social, patrimônio material e imaterial, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer
a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar
com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas
possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo
audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestasna

arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, suas tradições e manifestações
contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaçosda

escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e
problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por

meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas
histórias e diferentes visões de mundo.
I BIMESTRE - 1º AO 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADES OBJETOS DE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
1, 2, 3, 4, 8 Contextos e práticas tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Elementos da (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das
1, 2, 3, 4, 8
linguagem artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
Artes visuais Matrizes estética e
1, 4, 5, 8 estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas
culturais
das culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
1, 4, 5, 8 Materialidades modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
II BIMESTRE - 1º AO 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADES OBJETOS DE
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
1, 3, 4, 7, 9 Contextos e práticas
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
Dança
o repertório corporal.
Elementos da (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas
1, 3
linguagem com o todo corporal na construção do movimento dançado.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
1, 4, 8 Contextos e práticas aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando
Teatro Elementos da
1, 4, 8 elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes
linguagem
fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor
1, 2, 3, 4, 5 Processos de criação
e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
III BIMESTRE - 1º AO 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADES OBJETOS DE
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no
Elementos da espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos
Dança 1, 3
linguagem de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos
1, 2, 4, 8 Contexto e práticas
e as funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da
Elementos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
1, 2, 8
Música linguagem de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em
1, 2, 3, 4, 5, 6 Materialidades objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da
música e as características de instrumentos musicais variados.
IV BIMESTRE - 1º AO 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

UNIDADES OBJETOS DE
EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo
Artes visuais 1, 2, 4, 5, 7, 8 Processos de criação individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços
da escola e da comunidade.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
Matrizes estéticas
1, 3, 4, 5, 8 jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais
culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
Artes
1, 3, 9 Patrimônio cultural suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
integradas
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
1, 5, 7 (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
Arte e tecnologia
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
CNPJ: 30.480.703/0001-25
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização davida
coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de

aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo
cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processosde
saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal,

analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e
preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater

posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas

corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos
e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em

contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo

alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas,
esportes, lutas, práticas corporais de aventura e capoeira, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
UNIDADES OBJETOS DE
Brincadeiras (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
populares: que brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
possibilitem a contexto comunitário e regional, reconhecendo e
construção de regras respeitando as diferenças individuais de desempenho dos
de convivência em colegas.
grupo, uso de (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens
materiais e espaços (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
compartilhados, populares do contexto comunitário e regional,
1, 2, 10
brinquedos cantados. reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e
Brincadeiras e Jogos Ex: amarelinha, corrida brincadeiras para suas culturas de origem.
dos números e letras, (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver
brincadeiras com desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
cordas, duro-mole, comunitário e regional, com base no reconhecimento das
coelho sai da toca, características dessas práticas.
cabo de guerra,
escondeesconde, fui na
Espanha, lagarta
pintada.
UNIDADES OBJETOS DE
Danças do contexto (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do
comunitário e regional contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
• Marchas ritmadas em brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,
situações que integrem respeitando as diferenças individuais e de desempenho
músicas, canções e corporal.
movimentos (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo,
corporais/danças espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e
regionais etc; regional, valorizando e respeitando as manifestações de
• Qualidade de diferentes culturas.
movimentos rítmicos: – (EF12EF12.01PI) Perceber e interagir com as estruturas
Leve/pesado – rítmicas para expressar-se corporalmente, por meio da
Forte/fraco – dança, cooperando com os demais colegas em situações
Rápido/lento; de aprendizagem, apropriando-se dos princípios básicos
• Marchas ritmadas e para construção de desenhos coreográficos.
Dança 2, 10
exercícios de equilíbrio
(EF12EF12.02PI) Demonstrar a criatividade em diversificar
(com fundo musical): –
a dinâmica das ações motoras através de novas formas de
Saltar – Correr –
composição rítmica e de movimentação corporal.
Equilibrar – Rolar/girar
– Balançar/embalaretc;
• Coreografias
associadas ao
brinquedo cantado.
Produção de
coreografia
característica das
manifestações rítmicas
das regiões do estado
do Piauí.
UNIDADES OBJETOS DE
Esportes de marca: (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
Corridas com objetivos coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de
Esportes 2, 10
lúdicos e criativos marca, identificando os elementos comuns a esses
(individuais, em esportes.
cooperação com (EF12EF06) Discutir a importância da observação das
revezamento e com normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
pequenos obstáculos); para assegurar a integridade própria e as dos demais
Saltos com objetivos participantes.
lúdicos e criativos (em (EF12EF06.01PI) Experimentar e fruir as atividades
distância, com esportivas interagindo cooperativamente com os
obstáculos e em companheiros do grupo, visando adquirir noções de
altura); Arremessos e fundamentos dos diferentes esportes.
lançamentos com (EF12EF06.02PI) Expressar a importância da cooperação e
objetivos lúdicos e do respeito para a participação em atividades coletivas e
criativos (com individuais.
diferentes objetos que
(EF12EF06.03PI) Observar e utilizar procedimentos básicos
não oferecem risco aos
para organizar esportes lúdicos, reconhecendo as práticas
praticantes na
como um modo de usufruir o tempo disponível.
execução); Circuito
lúdico envolvendo (EF12EF06.04PI) Vivenciar e perceber as capacidades
corridas, arremessos e físicas e habilidades motoras presentes nas atividades
saltos. esportivas lúdicas explorando as noções espaciais em
Esportes de Precisão: relação ao próprio corpo e objetos entre si.
Boliche com variações;
Tiro ao alvo com
práticas de arremessos
de bola com objetos
com variação de
tamanho e diferentes
distâncias do alvo;
Bolas de gude (bila);
Vivência de repertório
e referências culturais
dos gêneros envolvidos
– (Temas Transversais:
Ética e Cidadania).
UNIDADES OBJETOS DE
Ginástica Geral Formas (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
de ginástica que elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
envolvam as rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
habilidades básicas: • geral, de forma individual e em pequenos grupos,
Locomotoras (rastejar, adotando procedimentos de segurança.
engatinhar, andar,
correr, saltar, saltitar,
rolar, saltar no mesmo (EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
pé, galopar); potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
• Manipulativas diferenças individuais e de desempenho corporal.
Ginástica 8, 10
(alcançar, agarrar,
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
soltar, empurrar,
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
carregar, suspender,
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
arrastar, arremessar,
identificando a presença desses elementos em distintas
passar e receber,
práticas corporais.
rebater, chutar, etc.);
• De estabilidade (EF12EF10.01PI) Aplicar formas de auxílio e segurança aos
(estar de pé, estar colegas durante as execuções dos elementos básicos da
sentado, girar os ginástica.
braços, girar o tronco,
parada de mãos, (EF12EF10.02PI) Explorar as noções espaciais em relação
rolamento, equilíbrio ao próprio corpo e objetos entre si vivenciando as
num só pé, flexionar, capacidades físicas e habilidades motoras presentes na
estender). Ginástica e ginástica.
suas formas básicas.
(Salto, equilíbrio, subir,
embalar e girar/rolar.)
Produção de
coreografias com
movimentos básicos da
ginástica geral.

UNIDADES OBJETOS DE
Brincadeiras e jogos (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz
do mundo. • indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância
Brincadeiras e jogos desse patrimônio histórico cultural.
de matriz indígena e (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
africana: – participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos
Brinquedos cantados: populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
das tradições
indígena e africana; –
Jogos em equipe que
impliquem as
práticas de correr,
saltar e arremessar/
lançar; – Jogos
(construção de regras
e uso).
• Brincadeiras de rua.
• Jogos com ações
básicas de
locomoção,
manipulação e
estabilização: –
Brincadeira e
2, 10 correr, – saltar, –
Jogos
saltitar, –
arremessar, – passar,
– receber, – rebater,
– amortecer, – rolar,
– girar, – apoios
invertidos.
• Jogos que
envolvam: –
lateralidade e
direcionalidade, –
coordenação viso-
motora, – atenção, –
ritmo, – movimentos
amplos, –
coordenação
bimanual.
• Jogos e
brincadeiras com
vivência de prática
que favoreçam a
autonomia: – Para
monitorar as próprias
atividades, regulando
o esforço,
distinguindo
situações de trabalho
corporal que podem
ser prejudicais ao
desenvolvimento
físico.
UNIDADES OBJETOS DE
• Danças do Brasil e (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do
do mundo Noções de Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana,
danças brasileiras valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados
(estilos: formas e dessas danças em suas culturas de origem.
uso). Pagode, samba, (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos
baião, quadrilha, comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças
forró, afrobrasileira e populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
indígenas etc. africana.
• Danças de matriz
indígena e africana
Danças 2, 10
Elementos
estruturantes da
dança: – Movimento;
– Espaço; – Tempo. –
Produção de
coreografia
característica das
manifestações
rítmicas indígenas e
africanas.
UNIDADES OBJETOS DE
• Esportes de campo (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
e taco: Atividades identificando as características que os constituem na
educativas contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
individuais e comunitária/lazer).
coletivas que (EF35EF06.01PI) Identificar as características básicas dos
envolvam a esportes de rendimento e do esporte educacional.
ludicidade dos
(EF35EF06.02PI) Vivenciar e reconhecer as habilidades básicas
esportes como
técnicas e táticas (individuais e coletivas) que compõem as
beisebol, críquete,
modalidades esportivas de invasão, reconhecendo a
softbol, entre outros.
importância da cooperação para a participação no esporte
• Esportes de
coletivo, identificando valores e seguindo regras nas várias
rede/parede:
situações de jogo.
Atividades educativas
Esporte 10 individuais e (EF35EF06.03PI) Participar em atividades desportivas de
coletivas que competições coletivas e individuais, compreendendo e
envolvam a vivenciando os aspectos relacionados a repetições e a
ludicidade dos qualidade de movimentos nas aprendizagens no gesto
esportes como esportivo.
voleibol, badminton, (EF35EF06.04PI) Experimentar e fruir situações que gerem
tênis de mesa, necessidades de aplicar as respostas individuais e coletivas do
pingue-pongue, grupo (tática coletiva), demonstrando as capacidades físicas e
frescobol, peteca, motoras por meio de prática de esportes individuais e
entre outros. coletivos.
• Esportes de
invasão: Atividades
educativas (EF35EF06.05PI) Selecionar e combinar as habilidades
individuais e locomotoras e manipulativas ao criar e participar das
coletivas que atividades desportivas desenvolvendo consciência espacial e
envolvam a temporal na execução.
ludicidade dos
esportes como
futebol, futsal,
handebol, entre
outros. Construção
progressiva da noção
de regra (tema
transversal: Ética e
Cidadania) *
Competição; *
Colaboração; *
Oposição; * Vitória,
derrota, empate.
• Lutas do contexto (EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto
comunitário e comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
regional; reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas
• Lutas de matriz e as demais práticas corporais.
indígena e africana: –
Capoeira:
Movimentos de
Luta 1, 2, 5, 7, 9, 10
floreio: aú, macaco,
bananeira, queda de
rim. – Roda: aspectos
teóricos. Histórico
dos instrumentos
básicos da capoeira.
UNIDADES OBJETOS DE
CNPJ: 30.480.703/0001-25
COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para
solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos

convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar nomundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da

Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do
conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas

sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes,
para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para

modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo situações imaginadas, não

diretamente relacionadas como aspecto prático-utilitário; expressar suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de
opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e

desenvolvimento de pesquisas, para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
I BIMESTRE – 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADES
COMPETÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções
até 100 unidades e apresentar o resultado por registros
Leitura, escrita e comparação verbais e simbólicos, em situações de seu interesse,
de números naturais (até 100) como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
outros.
Reta numérica (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas
ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica.
Localização de objetos e de (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de
pessoas no espaço, utilizando objetos no espaço em relação à sua própria posição,
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
diversos pontos de referência utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente,
e vocabulário apropriado atrás.
Padrões figurais e numéricos: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 investigação de regularidades representações por figuras, por meio de atributos, tais
ou padrões em sequências como cor, forma e medida.
Medidas de comprimento, (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou
massa e capacidade: massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo,
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 comparações e unidades de mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
e Medidas
medida não convencionais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,
entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Probabilidade (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
Leitura de tabelas e de
e estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 gráficos de colunas simples.
gráficos de colunas simples
II BIMESTRE – 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e
diferentes significados da de subtração, envolvendo números de até dois
adição e da subtração (juntar, algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
acrescentar, separar, retirar).separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
Localização de objetos e de (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de
pessoas no espaço, utilizando objetos no espaço segundo um dado ponto de
diversos pontos de referência referência, compreendendo que, para a utilização de
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e vocabulário apropriado termos que se referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se
o referencial.
Padrões figurais e numéricos: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 investigação de regularidades representações por figuras, por meio de atributos, tais
ou padrões em sequências como cor, forma e medida.
Medidas de tempo: unidades (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia,
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 de medida de tempo, suas dias da semana e meses do ano, utilizando calendário,
e Medidas
relações e o uso do calendário quando necessário.
Probabilidade e Leitura de tabelas e de (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Estatística gráficos de colunas simples gráficos de colunas simples.
III BIMESTRE – 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADES
TEMÁTICAS
diferentes significados da de subtração, envolvendo números de até dois
adição e da subtração (juntar, algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
acrescentar, separar, retirar). separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
Figuras geométricas espaciais: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 reconhecimento e relações (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos
com objetos familiares do familiares do mundo físico.
mundo físico
Sequências recursivas: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a

observação de regras usadas explicitação de um padrão (ou regularidade), os
utilizadas em seriações elementos ausentes em sequências recursivas de
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
numéricas (mais 1, mais 2, números naturais, objetos ou figuras.
menos 1, menos 2, por
exemplo)
Medidas de tempo: unidades (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data,
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 de medida de tempo, suas apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da
e Medidas
relações e o uso do calendário semana de uma data, consultando calendários.
Leitura de tabelas e de (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
Probabilidade e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 gráficos de colunas simples gráficos de colunas simples.
Estatística
IV BIMESTRE – 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e
Problemas envolvendo de subtração, envolvendo números de até dois
diferentes significados da algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
adição e da subtração (juntar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
acrescentar, separar, retirar). material manipulável, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.
Sequências recursivas: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a
observação de regras usadas explicitação de um padrão (ou regularidade), os
utilizadas em seriações elementos ausentes em sequências recursivas de
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
numéricas (mais 1, mais 2, números naturais, objetos ou figuras.
menos 1, menos 2, por
exemplo)
Figuras geométricas planas: (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
reconhecimento do formato quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
das faces de figuras apresentados em diferentes disposições ou em
geométricas contornos de faces de sólidos geométricos.
Sistema monetário brasileiro: (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 reconhecimento de cédulas e e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
E Medidas
moedas situações simples do cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais
Probabilidade e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Noção de acaso como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é
Estatística impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
Leitura de tabelas e de (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
gráficos de colunas simples gráficos de colunas simples.

UNIDADES
TEMÁTICAS
Leitura, escrita, comparação e (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até
ordenação de números de até a ordem de centenas) pela compreensão de
três ordens pela compreensão características do sistema de numeração decimal (valor
de características do sistema posicional e função do zero).
de numeração decimal (valor (EF02MA01.1PI) Apresentar como surgiram os números
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 posicional e papel do zero) e os sistemas de numeração (Romano, Egípcio e Decimal)
Números
Função social do número: através de fontes históricas e relacionar à situações
reconhecimento de números e cotidianas onde eles podem ser utilizados.
dos sistemas de numeração
(Romano, Egípcio e Decimal)
no contexto diário.
Composição e decomposição (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 de números naturais (até até três ordens, com suporte de material manipulável,
1000) por meio de diferentes adições.
Construção de fatos (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 fundamentais da adição e da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
subtração
Construção de sequências (EF02MA09) Construir sequências de números naturais
Álgebra repetitivas e de sequências em ordem crescente ou decrescente a partir de um
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
recursivas número qualquer, utilizando uma regularidade
estabelecida.
Localização e movimentação (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal
de pessoas e objetos no ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
Geometria espaço, segundo pontos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
referência, e indicação de um ponto de referência, e indicar as mudanças de
mudanças de direção e direção e de sentido.
sentido
Medida de comprimento: (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos
unidades não padronizadas e de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 padronizadas (metro, utilizando unidades de medida não padronizadas e
e Medidas
centímetro e milímetro) padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados.
Coleta, classificação e (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas
representação de dados em apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
Probabilidade
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 tabelas simples e de dupla gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
e Estatística
entrada e em gráficos de compreender aspectos da realidade próxima.
colunas
UNIDADES
TEMÁTICAS
diferentes significados da de subtração, envolvendo números de até três ordens,
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
adição e da subtração (juntar, com os significados de juntar, acrescentar, separar,
acrescentar, separar, retirar) retirar, utilizando estratégias pessoais.
Construção de sequências (EF02MA09) Construir sequências de números naturais
repetitivas e de sequências em ordem crescente ou decrescente a partir de um
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
recursivas número qualquer, utilizando uma regularidade
estabelecida.
Esboço de roteiros e de (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 plantas simples de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e
alguns pontos de referência.
Medida de capacidade e de (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e
massa: unidades de medida massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 não convencionais e medida não padronizadas ou padronizadas (litro,
e Medidas
convencionais (litro, mililitro, mililitro, grama e quilograma).
cm3, grama e quilograma)
Probabilidade e representação de dados em apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 tabelas simples e de dupla gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
colunas
UNIDADES
TEMÁTICAS
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Identificação de regularidade (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
de sequências e determinação sequências repetitivas e de sequências recursivas, por
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
de elementos ausentes na meio de palavras, símbolos ou desenhos.
sequência
Figuras geométricas espaciais (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 (cubo, bloco retangular, geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
pirâmide, cone, cilindro e cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
esfera): reconhecimento e mundo físico.
características
Medida de comprimento: (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos
unidades não padronizadas e de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 padronizadas (metro, utilizando unidades de medida não padronizadas e
centímetro e milímetro) padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
Grandezas
de tempo, uso do calendário, entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
e Medidas
leitura de horas em relógios utilizando calendário, para planejamentos e organização
digitais e ordenação de datas de agenda.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre
reconhecimento de cédulas e moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
moedas e equivalência de resolver situações cotidianas.
valores
representação de dados em apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
Probabilidade e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 tabelas simples e de dupla gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
Estatística
colunas
UNIDADES
TEMÁTICAS
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Identificação de regularidade (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
de sequências e determinação sequências repetitivas e em sequências recursivas de
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
de elementos ausentes na números naturais, objetos ou figuras.
sequência
Figuras geométricas planas (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras
(círculo, quadrado, retângulo planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e triângulo): reconhecimento meio de características comuns, em desenhos
e características apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
geométricos.
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo
Grandezas de tempo, uso do calendário, por meio de relógio digital e registrar o horário do início
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e Medidas leitura de horas em relógios e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas
Probabilidade e representação de dados em apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 tabelas simples e de dupla gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
colunas

UNIDADES
TEMÁTICAS
Leitura, escrita, comparação e (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais
ordenação de números de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
naturais de quatro ordens. relações entre os registros numéricos e em língua
materna.
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Função Social do número: (EF03MA01.1PI) Apresentar como surgiram os
reconhecimento de números e números e os sistemas de numeração (Romano,
dos sistemas de numeração Egípcio, Babilônico e Decimal) através de fontes
(Romano, Egípcio, Babilônico e históricas e relacionar a situações cotidianas onde
Decimal) no contexto diário.
eles podem ser utilizados.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Composição e decomposição (EF03MA02) Identificar características do sistema de
de números naturais numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
Propriedades das operações (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e
para o desenvolvimento de da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
diferentes estratégias de
cálculo com números naturais
Procedimentos de cálculo (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo
(mental e escrito) com mental e escrito, inclusive os convencionais, para
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
números naturais: adição e resolver problemas significativos envolvendo adição e
subtração subtração com números naturais.
Identificação e descrição de (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
numéricas recursivas realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
mesmo número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
Localização e movimentação: (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de
representação de objetos e esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 pontos de referência movimentação de pessoas ou de objetos no espaço,
incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
Medidas de comprimento (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos,
(unidades não convencionais e utilizando unidades de medida não padronizadas e
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 convencionais): registro, padronizadas mais usuais (metro, centímetro e
e Medidas
instrumentos de medida, milímetro) e diversos instrumentos de medida.
estimativas e comparações
Leitura, interpretação e (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
Probabilidade e representação de dados em apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Estatística tabelas de dupla entrada e barras ou de colunas.
gráficos de barras
UNIDADES
TEMÁTICAS
significados da adição e da subtração com os significados de juntar, acrescentar,
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
separar, retirar, comparar e utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
completar quantidades aproximado, incluindo cálculo mental.
Identificação e descrição de (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
numéricas recursivas realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
mesmo número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
Figuras geométricas espaciais (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera)
pirâmide, cone, cilindro e a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
esfera): reconhecimento,
análise de características e
planificações
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma,
e Medidas
convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros.
Leitura, interpretação e (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
Probabilidade e
representação de dados em apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
tabelas de dupla entrada e barras ou de colunas.
gráficos de barras
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
diferentes significados da multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais e elementos apresentados em
Números adição de parcelas iguais, disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
configuração retangular, de cálculo e registros.
repartição em partes iguais e
medida
Relação de igualdade (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de
Àlgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
subtrações de dois números naturais que resultem na
mesma soma ou diferença.
Figuras geométricas espaciais (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras
(cubo, bloco retangular, geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
pirâmide, cone, cilindro e cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
esfera): reconhecimento,
análise de características e
planificações
Medidas de tempo: leitura de (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios
horas em relóios digitais e analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos
Grandezas analógicos, duração de e entre minuto e segundos.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e Medidas eventos e reconhecimento de
relações entre unidades de
medida de tempo
Leitura, interpretação e
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
Probabilidade e tabelas de dupla entrada ebarras ou de colunas, envolvendo resultados de
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 gráficos de barras pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de
multiplicação e da divisão: um número natural por outro (até 10), com resto zero e
Números adição de parcelas iguais, com resto diferente de zero, com os significados de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 configuração retangular, repartição equitativa e de medida, por meio de
repartição em partes iguais e estratégias e registros pessoais.
medida
Relação de igualdade (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de
Àlgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
subtrações de dois números naturais que resultem na
mesma soma ou diferença.
Figuras geométricas planas (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
(triângulo, quadrado, (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, -
paralelogramo): posições relativas e comprimento) e vértices.
reconhecimento e análise de
características
Medidas de tempo: leitura de (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
horas em relógios digitais e tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
analógicos, duração de informar os horários de início e término de realização de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
eventos e reconhecimento de uma atividade e sua duração.
relações entre unidades de
Grandezas
medida de tempo
e Medidas
Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
estabelecimento de envolvam a comparação e a equivalência de valores
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 equivalências de um mesmo monetários do sistema brasileiro em situações de
valor na utilização de compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
Leitura, interpretação e (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
tabelas de dupla entrada e barras ou de colunas, envolvendo resultados de
Probabilidade e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 gráficos de barras pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
Estatística
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.

UNIDADES
TEMÁTICAS
Sistema de numeração (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais
decimal: leitura, escrita, até a ordem de dezenas de milhar.
comparação e ordenação de
(EF04MA01.1PI) Ampliar os conhecimentos sobre os
números naturais de até cinco
números e os sistemas de numeração (Romano,
ordens.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Babilônico, Maia, Egípcio e Decimal) a partir de fontes
Função Social do número: os
históricas, e analisar a evolução.
números e os sistemas de
Números numeração (Romano,
Babilônico, Maia, Egípcio e
Decimal).
Composição e decomposição (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição,
de um número natural de até que todo número natural pode ser escrito por meio de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para
adições e multiplicações por compreender o sistema de numeração decimal e
potências de 10 desenvolver estratégias de cálculo.
Propriedades da igualdade (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente entre
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai
um mesmo número a cada um desses termos.
Figuras geométricas espaciais (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas
(prismas e pirâmides): planificações e analisar, nomear e comparar seus
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 reconhecimento, atributos, estabelecendo relações entre as
representações, planificações representações planas e espaciais.
e características
Medidas de comprimento, (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
massa e capacidade: perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
Grandezas estimativas, utilização de de medida padronizadas mais usuais, valorizando e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e Medidas instrumentos de medida e de respeitando a cultura local.
unidades de medida
convencionais mais usuais
Análise de chances de eventos (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios
Probabilidade e
aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
reconhecendo características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo
Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
diferentes significados da parcelas iguais, organização retangular e
multiplicação e da divisão: proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
adição de parcelas iguais, cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
configuração retangular, (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão
proporcionalidade, repartição cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
equitativa e medida envolvendo os significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Propriedades da igualdade (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai
um mesmo número a cada um desses termos.
Figuras geométricas espaciais (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas
(prismas e pirâmides): planificações e analisar, nomear e comparar seus
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 reconhecimento, atributos, estabelecendo relações entre as
representações, planificações representações planas e espaciais.
e características
Medidas de comprimento, (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
massa e capacidade: perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
Grandezas estimativas, utilização de de medida padronizadas mais usuais, valorizando e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e Medidas instrumentos de medida e de respeitando a cultura local.
unidades de medida
convencionais mais usuais
Leitura, interpretação e (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas
representação de dados em simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
Probabilidade e
tabelas de dupla entrada, pictóricos, com base em informações das diferentes
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
gráficos de colunas simples e áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
agrupadas, gráficos de barras de sua análise.
e colunas e gráficos pictóricos
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou
material manipulável, problemas simples de contagem,
como a determinação do número de agrupamentos
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Problemas de contagem
possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra, utilizando estratégias
e formas de registro pessoais.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Propriedades da igualdade torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
Ângulos retos e não retos: uso (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 de dobraduras, esquadros e figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros
softwares ou softwares de geometria.
Grandezas horas em relógios digitais e tempo em horas, minutos e segundos em situações
e Medidas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 analógicos, duração de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários
eventos e relações entre de início e término de realização de uma tarefa e sua
unidades de medida de tempo duração.
Leitura, interpretação e (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas
representação de dados em simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
Probabilidade e tabelas de dupla entrada, pictóricos, com base em informações das diferentes
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Estatística gráficos de colunas simples e áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
agrupadas, gráficos de barras de sua análise.
e colunas e gráficos pictóricos
UNIDADES
TEMÁTICAS
Números racionais: frações (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) medida menores do que uma unidade, utilizando a reta
numérica como recurso.
Números Números racionais: (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
representação decimal para numeração decimal podem ser estendidas para a
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 escrever valores do sistema representação decimal de um número racional e
monetário brasileiro relacionar décimos e centésimos com a representação do
sistema monetário brasileiro.
Propriedades da igualdade (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
Ângulos retos e não retos: uso (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
de dobraduras, esquadros e figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros
softwares ou softwares de geometria.
Grandezas horas em relógios digitais e tempo em horas, minutos e segundos em situações
e Medidas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 analógicos, duração de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários
eventos e relações entre de início e término de realização de uma tarefa e sua
unidades de medida de tempo duração.
Diferenciação entre variáveis (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
categóricas e variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por
numéricas meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
Probabilidade e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
Estatística
Coleta, classificação e
representação de dados de
pesquisa realizada

UNIDADES
TEMÁTICAS
Sistema de numeração (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais
decimal: leitura, escrita e até a ordem das centenas de milhar com compreensão
ordenação de números das principais características do sistema de numeração
naturais (de até seis ordens). decimal.
(EF05MA01.1PI) Ampliar os conhecimentos sobre os
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Função Social do número: números e os sistemas de numeração (Romano,
reconhecimento de números e Babilônico, Maia, Egípcio e Decimal) a partir de fontes
Números dos sistemas de numeração históricas, e analisar as suas características (valor
(Romano, Egípcio, Babilônico e posicional, representação e outros).
Decimal) no contexto diário.
Problemas: adição e subtração (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e
de números naturais e subtração com números naturais e com números
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 números racionais cuja racionais, cuja representação decimal seja finita,
representação decimal é finita utilizando estratégias diversas, como cálculo por
Propriedades da igualdade e (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a
noção de equivalência relação de igualdade existente entre dois membros
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
reconhecimento, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
representações, planificações analisar, nomear e comparar seus atributos.
e características
Medidas de comprimento, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo
área, massa, tempo, medidas das grandezas comprimento, área, massa,
temperatura e capacidade: tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
Grandezas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 utilização de unidades transformações entre as unidades mais usuais em
e Medidas convencionais e relações entre contextos socioculturais.
as unidades de medida mais
usuais
Probabilidade e Espaço amostral: análise de
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 chances de eventos aleatórios
um experimento aleatório, estimando se esses
resultados são igualmente prováveis ou não.
UNIDADES
TEMÁTICAS
Números racionais expressos (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais
na forma decimal e sua na forma decimal com compreensão das principais
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 representação na reta características do sistema de numeração decimal,
Nùmeros
numérica utilizando, como recursos, a composição e decomposição
e a reta numérica.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Representação fracionária dos (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e
números racionais: maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
reconhecimento, significados, uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
leitura e representação na reta reta numérica como recurso.
numérica
Comparação e ordenação de (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
números racionais na
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 representação decimal e na
fracionária utilizando a noção
de equivalência
Propriedades da igualdade e (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a
noção de equivalência relação de igualdade existente entre dois membros
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
reconhecimento, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
representações, planificações analisar, nomear e comparar seus atributos.
e características
Grandezas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 utilização de unidades transformações entre as unidades mais usuais em
e Medidas
convencionais e relações entre contextos socioculturais.
usuais
Espaço amostral: análise de
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de
Probabilidade
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 chances de eventos aleatórios
um experimento aleatório, estimando se esses
e Estatística
resultados são igualmente prováveis ou não.
UNIDADES
TEMÁTICAS
Comparação e ordenação de (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais
números racionais na positivos (representações fracionária e decimal),
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 representação decimal e na relacionando-os a pontos na reta numérica
fracionária utilizando a noção
de equivalência
Nùmeros
Problemas: adição e subtração (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e
de números naturais e subtração com números naturais e com números
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 números racionais cuja racionais, cuja representação decimal seja finita,
representação decimal é finita utilizando estratégias diversas, como cálculo por
Propriedades da igualdade e (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
noção de equivalência conversão em sentença matemática seja uma igualdade
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
com uma operação em que um dos termos é
desconhecido.
Relações entre adição e (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha
Álgebra
subtração e entre de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 multiplicação e divisão dividir uma quantidade em duas partes, de modo que
uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de
razão entre as partes e delas com o todo.
Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 características, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
representações e ângulos utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Grandezas temperatura e capacidade: tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
e Medidas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 utilização de unidades transformações entre as unidades mais usuais em
usuais
Probabilidade e Leitura, coleta, classificação (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Estatística interpretação e representação em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
de dados em tabelas de dupla referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
entrada, gráfico de colunas contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
agrupadas, gráficos pictóricos o objetivo de sintetizar conclusões.
e gráfico de linhas
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas: multiplicação e (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de
divisão de números racionais multiplicação e divisão com números naturais e com
cuja representação decimal é números racionais cuja representação decimal é finita
Nùmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
finita por números naturais (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Propriedades da igualdade e (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
noção de equivalência conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Álgebra 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
com uma operação em que um dos termos é
desconhecido.
Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Geometria 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 características, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
representações e ângulos utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 utilização de unidades transformações entre as unidades mais usuais em
Grandezas
e Medidas
usuais
Leitura, coleta, classificação (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados
interpretação e representação em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
Probabilidade e
de dados em tabelas de dupla referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
Estatística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
entrada, gráfico de colunas contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
agrupadas, gráficos pictóricos o objetivo de sintetizar conclusões.
e gráfico de linhas
CNPJ: 30.480.703/0001-25
COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem

como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir
segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do
trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo

natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas

tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e

defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si
próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se

comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade

humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências
da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência

e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões
frente a questões científico, tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e
coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
Características presentes em objetos de uso cotidiano, de acordo com suas
dos materiais; características físicas como, por exemplo: metais, papéis,
Matéria e Energia 3, 4, 8 plásticos, madeira, percebendo as diferentes texturas, rigidez,
Uso consciente dureza, maleabilidade, tamanhos, discutindo sua origem, os
dos materiais. modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
UNIDADES OBJETOS DE
Corpo humano: (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por
Partes do corpo e meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas
funções. Órgão funções.
dos sentidos. (EF01CI0201PI) Reconhecer as partes do corpo humano por meio
Hábitos de da percepção corporal (propriocepção, intercepção e
Vida e Evolução 2, 7
higiene. Doenças exterocepção).
causadas pela
falta de higiene.
Respeito à
diversidade.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do
corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
Vida e Evolução 2, 7 Corpo Humano
olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção
da saúde.
UNIDADES OBJETOS DE
Escalas de (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
Tempo: períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
A origem da semanas, meses e anos.
contagem do
tempo. Diferentes
escalas de tempo:
ontem, hoje e
amanhã.
Estratégias para
marcar o tempo.
Terra e Universo 1, 2
Instrumentos de
medida do
tempo. Diferença
entre dias e
noites e sua
influência nos
animais (animais
diurnos e
noturnos) e nas
plantas.

UNIDADES OBJETOS DE
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro
Propriedades e
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana,
Matéria e Energia 1, 2, 3, 4 usos dos
como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram
materiais
produzidos no passado.
UNIDADE OBJETO DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Prevenção de (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de
Vida e Evolução 3, 4, 7 acidente acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis,
doméstico eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
UNIDADE OBJETO DE
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a
manutenção da vida de plantas em geral, destacando os princípios
básicos da fotossíntese.
Vida e Evolução 3, 4, 7 Plantas (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz,
caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada
uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os
demais seres vivos.
UNIDADE OBJETO DE
Movimento (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do
Aparente do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
sol no céu
1, 2, 6, 7
Terra e Universo (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e
O sol como fonte
reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo,
de luz e calor
superfícies escuras, claras, metálicas etc.).

UNIDADE OBJETO DE
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da
saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente
Saúde auditiva em termos de som e luz.
Matéria e Energia 7, 8
e visual (EF03CI0301PI) Identificar os problemas causados pela poluição
visual e sonora para o ser humano e o meio ambiente.
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o

Características e que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos
Vida e Evolução 2, 3 desenvolvimento animais mais comuns no ambiente local.
dos animais
UNIDADE OBJETO DE
Características e (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem no
Vida e Evolução 2, 3 desenvolvimento ciclo da vida em animais de diferentes habitats, inclusive o
dos animais homem.
UNIDADE OBJETO DE
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato
Terra e Universo 1, 2, 6 Características da esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação,
Terra manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
UNIDADE OBJETO DE
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários
Observação do (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
Terra e Universo 1, 2, 3, 6
céu estão visíveis no céu. Assim como reconhecer a existência de
diferentes objetos celestes (asteroides, cometas, galáxias etc.)

UNIDADE OBJETO DE
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas
Misturas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
2, 3
Matéria e Energia Transformações (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a
2, 3, 4, 5 reversíveis e não dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento,
reversíveis resfriamento, luz e umidade).
UNIDADE OBJETO DE
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples,
reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas
cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na
Cadeias
produção de alimentos.
Vida e Evolução alimentares
1, 2, 3 (EF04CI0401PI) Analisar e identificar relações interespecíficas e
simples
intraespecíficas entre os seres vivos.

UNIDADE OBJETO DE
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de
Micro- transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e
Vida e Evolução 1, 2, 3, 6, 7
organismos protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de
doenças a eles associadas.
UNIDADE OBJETO DE
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro
2, 3, 5 Pontos cardeais dediferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara
(gnômon).
Terra e Universo
Calendários, (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a
2, 3, 5 fenômenos períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para
cíclicos e cultura aconstrução de calendários em diferentes culturas.
I BIMESTRE – 5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIA’IS

UNIDADE OBJETO DE
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que
Propriedades evidenciem propriedades físicas dos materiais – como
2,3,4 físicas dos densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
materiais magnéticas, solubilidade, respostas a forças Mecânicas (dureza,
elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de
estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar
Matéria e Energia
suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia
2,3,4 Ciclo hidrológico elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos
ecossistemas regionais (ou locais).

UNIDADE OBJETO DE
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os
Nutrição do sistemas digestório e respiratório são considerados
Vida e Evolução 5
organismo corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com
base na identificação das funções desses sistemas.
UNIDADE OBJETO DE
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas
Hábitos características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e
Vida e Evolução 6,7,8
Alimentares nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo
etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
UNIDADE OBJETO DE
Movimento de (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais
1, 2, 3 rotação da estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
Terra
Terra e Universo (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com
1, 2, 3, 5, 6 Periodicidade base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no
das fases da lua céu ao longo de um período determinado pelo professor.
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COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar

o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a

importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem
uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na

análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia,
conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de

diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam
informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o

mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar
ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos
de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade
e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência

e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de
vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e
diferenças entre esses lugares.
(EF01GE01.01PI) Reconhecer o nome como forma de identificação.
O modo de vida
(EF01GE01.02PI) Identificar as pessoas do seu convívio e as relações
das crianças em
O sujeito e seu lugar estabelecidas entre elas na comunidade (rua, bairro, escola etc.).
1, 2, 3, 6, 7 diferentes lugares
no mundo (EF01GE01.03PI) Reconhecer o papel e importância da família na
organização da sociedade
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
Situações de (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio
convívio em em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
diferentes lugares
UNIDADES OBJETOS DE
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite,
variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas
espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
(EF01GE05.01PI) Descrever de forma oral os tipos de transportes
utilizados como meio de locomoção (a pé, bicicleta, transporte
escolar etc.) no espaço de vivência.
Ciclos naturais e a (EF01GE05.02PI) Comparar diferentes meios de transporte e de
Conexões e escalas 3, 5, 6
vida cotidiana comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e
discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o
dia a dia da sua comunidade.
(EF01GE07.01PI) Identificar os diferentes tipos de trabalho
verificados no dia a dia da sua comunidade.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em
itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Formas de (EF01GE08.01PI) Reconhecer os diferentes elementos do espaço de
representação e Pontos de vivência e suas dimensões observadas.
2, 3, 4
pensamento referência (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
espacial elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais
(frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e
fora) e tendo o corpo como referência.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência
Natureza, Condições de vida relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
ambientes e 1, 2, 4, 5, 6, 7 nos lugares de (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares
qualidade de vida vivência em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de
temperatura e umidade no ambiente.

UNIDADES OBJETOS DE
Experiências da (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas
comunidade no relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em
tempo e no diferentes lugares.
Conexões e escalas 1, 2, 3, 4, 5
espaço
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando
Mudanças e imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
permanências (EF02GE0501PI) Conhecer outras localidades do município em que
vive, por meio de mapas, ilustrações e pesquisas
UNIDADES OBJETOS DE
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de
Tipos de trabalho atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.).
em lugares e
Mundo do trabalho 1, 2, 3, 6
tempos (EF02GE06.01PI) Identificar os recursos naturais (areia, argila, brita
diferentes etc.) utilizados na construção de vias de circulação, casas (edifícios
etc.).
UNIDADES OBJETOS DE
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Formas de Localização, representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
representação orientação e representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
1, 2, 3, 4, 5
e pensamento representação (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e
espacial espacial moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias
(visão oblíqua).
UNIDADES OBJETOS DE
Tipos de trabalho (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais,
em lugares e agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, identificando os
tempos impactos ambientais.
diferentes

UNIDADES OBJETOS DE
A cidade e o (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de
O sujeito e seu campo: contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
1, 2, 3, 5, 6
lugar no mundo aproximações e
diferenças
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam
na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos
seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
Paisagens (EF03GE04.01PI) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder
naturais e público municipal e canais de participação social na gestão do
Conexões e escalas 1, 2, 3, 6
antrópicas em Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos
transformação Municipais.
(EF03GE04.02PI) Conhecer as competências e funções dos poderes
executivo, legislativo e judiciário, nas esferas municipal, estadual e
federal.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos
cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de
Matéria-prima e trabalho em diferentes lugares.
indústria (EF03GE05.01PI) Identificar no lugar de vivência atividades
extrativas, agropecuárias e industriais, apontando os impactos
ambientais delas decorrentes.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e
tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
(EF03GE06.01PI) Utilizar a linguagem cartográfica, a partir de
Formas de
imagens bidimensionais e tridimensionais, na representação de
representação Representações
2, 3, 4, 5 diferentes atividades econômicas (extrativas, agropecuárias e
e pensamento cartográficas
indústrias).
espacial
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de
diversos tipos de representações em diferentes escalas
cartográficas.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque
Natureza, Impactos das
para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação,
ambientes e 3, 5, 6, 7 atividades
higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais
qualidade de vida humanas
provocados por esses usos.

UNIDADES OBJETOS DE
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas
histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas
culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país,
latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é
próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da
Território e cultura local, regional e brasileira.
diversidade (EF04GE01.01PI) Conhecer o processo de formação histórico-
cultural territorial do Piauí.
O sujeito e seu 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (EF04GE01.02PI) Identificar os primeiros núcleos de povoamento
lugar no mundo do Piauí.
(EF04GE01.03PI) Reconhecer a influência de diversas culturas na
formação histórico-territorial, bem como as diferentes paisagens
piauienses.
Instâncias do (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público
poder público e municipal e canais de participação social na gestão do Município,
canais de incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
participação
social
UNIDADES OBJETOS DE
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a
Relação campo e
interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos
cidade
econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais
Conexões e escalas Unidades político-
nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande
administrativas
região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de
do Brasil
vivência.
UNIDADES OBJETOS DE
Trabalho no (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na
campo e na cidade.
Mundo do trabalho 1, 2, 3, 5, 6
cidade
Produção, (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção
circulação e (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de
consumo diferentes produtos.
(EF04GE08.01PI) Identificar e conhecer as atividades econômicas
nos territórios de desenvolvimento do Piauí.
UNIDADES OBJETOS DE
Formas de (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de
representação Sistema de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
2, 3, 4, 5, 6
E pensamento orientação (EF04GE09.01PI) Desenvolver a capacidade de se orientar, a partir
espacial dos astros (Sol, Lua, Constelação do Cruzeiro do Sul).
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e
antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que
vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação
Natureza, Conservação e dessas áreas.
1, 2, 5, 7
ambientes e degradação da (EF04GE11.01 PI) Identificar os pontos turísticos do estado do Piauí,
qualidade de vida natureza reconhecendo sua importância para a cultura e qualidade de vida
(EF04GE11.02PI) Identificar os recursos naturais do estado do Piauí
(Bioma Cerrado, Caatinga, Mata dos Cocais, Manguezais e faixas de
transição) e a importância de sua preservação e conservação.

UNIDADES OBJETOS DE
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na
Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre
Dinâmica
migrações e condições de infraestrutura.
populacional
(EF05GE01.01PI) Relacionar o processo migratório e as condições
O sujeito e seu de infraestrutura em diferentes espaços.
1, 2, 3, 4, 6, 7
lugar no mundo Diferenças étnico- (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
raciais e étnico- desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
culturais e
desigualdades
sociais
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as
Território, redes e
Conexões e escalas 1, 2, 3, 4, 5 mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu
urbanização
crescimento.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de
Trabalho e
trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na
inovação
Mundo do trabalho 1, 2, 3, 4, 5 indústria, no comércio e nos serviços.
tecnológica
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de
transporte e de comunicação.
UNIDADES OBJETOS DE
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades,
comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens
Mapas e imagens de satélite de épocas diferentes.
Formas de 1, 2, 3, 4, 5
de satélite (EF05GE08.01PI) Utilizar a linguagem cartográfica para interpretar
representação
e representar elementos do espaço geográfico do lugar de vivência,
e pensamento
do Piauí e do Brasil.
espacial
Representação (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes
2, 3, 4, 5 das cidades e do cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
espaço urbano
UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade
Qualidade
ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
ambiental
Natureza, oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
ambientes e 1, 2, 3, 5, 6, 7 (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que
qualidade de vida Diferentes tipos ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias
de poluição poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo
soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
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COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de

transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, ao longodo
tempo e em diferentes espaços, para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo;
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos

de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem
como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica;
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos,

interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito;
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com
relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus

significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes
populações;
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção

historiográfica;
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico,

ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos
sociais.
8. Construir uma identidade piauiense através da contextualização das contribuições do Piauí no processo
de formação histórica do Brasil.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
As fases da vida e a ideia de
por meio do registro das lembranças particulares ou
temporalidade (passado,
de lembranças dos membros de sua família e/ou de
presente, futuro)
sua comunidade.
Mundo pessoal: (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
meu lugar no As diferentes formas de histórias e as histórias de sua família e de sua
mundo organização da família e da comunidade.
comunidade: os vínculos pessoais (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
e as relações de amizade responsabilidades relacionados à família, à escola e
à comunidade.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
variados ambientes em que vive (doméstico,
A escola e a diversidade do grupo
escolar e da comunidade), reconhecendo as
social envolvido
especificidades dos hábitos e das regras que os
Mundo pessoal:
regem.
meu lugar no 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
A vida em casa, a vida na escola e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças
mundo
formas de representação social e entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas
espacial: os jogos e brincadeiras e lugares.
como forma de interação social e
espacial
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da
Mundo pessoal: eu, escola e identificar o papel desempenhado por
A vida em família: diferentes
meu grupo social e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 diferentes sujeitos em diferentes espaços.
configurações e vínculos
meu tempo (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências
nas formas de organização familiar.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
Mundo pessoal: eu, A escola, sua representação
comemorações e festas escolares, diferenciando-as
meu grupo social e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 espacial, sua história e seu papel
das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
meu tempo na comunidade
ou da comunidade.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e
identificar os motivos que aproximam e separam as
A noção do “Eu” e do “Outro”: pessoas em diferentes grupos sociais ou de
comunidade, convivências e parentesco.
interações entre pessoas (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
remetam à percepção de mudança, pertencimento
A comunidade e e memória.
seus registros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado
de objetos e documentos pessoais como fontes de
A noção do “Eu” e do “Outro”:
memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
registros de experiências pessoais
escolar e comunitário.
e da comunidade no tempo e no
espaço
UNIDADES
TEMÁTICAS
Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos
histórias (marcos de memória pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
materiais e imateriais) compreender sua função, seu uso e seu significado.
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente,
A comunidade e fatos da vida cotidiana, usando noções
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
seus registros relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo
O tempo como medida tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes
marcadores do tempo presentes na comunidade,
como relógio e calendário.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
As fontes: relatos orais, objetos,
comunidade registradas em diferentes fontes.
As formas de imagens (pinturas, fotografias,
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos
registrar as vídeos), músicas, escrita,
pessoais que remetam à própria experiência no
experiências da 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 tecnologias digitais de informação
âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo
comunidade e comunicação e inscrições nas
as razões pelas quais alguns objetos são
paredes, ruas e espaços sociais
preservados e outros são descartados.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade em que vive,
O trabalho e a seus significados, suas especificidades e
A sobrevivência e a relação com a
sustentabilidade 1, 2, 3, 4, 5, 6 importância.
natureza
na comunidade (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que
formam a cidade, o município e o território, as
relações estabelecidas entre eles e os eventos que
marcam a formação da cidade, como fenômenos
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes
migratórios (vida rural/vida urbana),
grupos sociais e étnicos que
desmatamentos, estabelecimento de grandes
compõem a cidade e os
empresas etc.
municípios: os desafios sociais,
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista
culturais e ambientais do lugar
em relação a eventos significativos do local em que
onde vive
vive, aspectos relacionados a condições sociais e à
As pessoas e os
presença de diferentes grupos sociais e culturais,
grupos que
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 com especial destaque para as culturas africanas,
compõem a cidade
indígenas e de migrantes.
e o município
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou território e discutir as
razões culturais, sociais e políticas para que assim
sejam considerados.
Os patrimônios históricos e
culturais da cidade e/ou do
município em que vive
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar
A produção dos marcos da em que vive e compreender seus significados.
memória: os lugares de memória
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na
(ruas, praças, escolas,
cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
monumentos, museus etc.) discutindo os critérios que explicam a escolha
O lugar em que vive 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
desses nomes.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças
A produção dos marcos da
existentes entre comunidades de sua cidade ou
memória: formação cultural da
território, e descrever o papel dos diferentes grupos
população
sociais que as formam.
UNIDADES
TEMÁTICAS
A produção dos marcos da (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
memória: a cidade e o campo, campo no presente, comparando-os com os do
aproximações e diferenças passado.
O lugar em que vive (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em
A cidade, seus espaços públicos e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
privados e suas áreas de
Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e
conservação ambiental
identificar suas funções.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
A cidade, seus espaços públicos e
doméstico, os espaços públicos e as áreas de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 privados e suas áreas de
conservação ambiental, compreendendo a
conservação ambiental
A noção de espaço importância dessa distinção.
público e privado (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 A cidade e suas atividades: trabalho realizadas na cidade e no campo,
trabalho, cultura e lazer considerando também o uso da tecnologia nesses
diferentes contextos.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado
da ação do ser humano no tempo e no espaço, com
base na identificação de mudanças e permanências
A ação das pessoas, grupos sociais ao longo do tempo.
e comunidades no tempo e no (EF04HI01.01PI) Identificar as mudanças no
espaço: nomadismo, agricultura, território de Piauí com o surgimento das primeiras
Transformações e escrita, navegações, indústria, fazendas, os marcos históricos e culturais da
permanências nas entre outras primeira capital Oeiras.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
trajetórias dos (EF04HI01.02PI) Identificar as lendas e os
grupos humanos personagens do folclore Piauiense.
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas

O passado e o presente: a noção na cidade ao longo do tempo e discutir suas
de permanência e as lentas interferências nos modos de vida de seus
transformações sociais e culturais habitantes, tomando como ponto de partida o
presente.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
A circulação de pessoas e as campo a intervenções na natureza, avaliando os
transformações no meio natural resultados dessas intervenções.
Circulação de
pessoas, produtos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
e culturas
A invenção do comércio e a nos processos de deslocamento das pessoas e
circulação de produtos mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância
dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
dinâmica da vida comercial.
As rotas terrestres, fluviais e
(EF04HI07.01PI) Identificar as rotas econômicas do
marítimas e seus impactos para a
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Piauí, com destaque para o Charque.
formação de cidades e as
transformações do meio natural
Circulação de (EF04HI07.02PI) Identificar a importância do
pessoas, produtos transporte fluvial para a vida econômica, politica,
e culturas social e cultural do Piauí.
nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa,
O mundo da tecnologia: a
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 rádio, televisão, cinema, internet e demais
integração de pessoas e as
tecnologias digitais de informação e comunicação)
exclusões sociais e culturais
e discutir seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos
O surgimento da espécie humana
migratórios em diferentes tempos e espaços e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 no continente africano e sua
avaliar o papel desempenhado pela migração nos
expansão pelo mundo
territórios de destino.
Os processos migratórios para a (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais
formação do Brasil: os grupos e suas contribuições para a formação da sociedade
indígenas, a presença portuguesa brasileira.
As questões
e a diáspora forçada dos africanos
históricas relativas
às migrações
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Os processos migratórios do final
do século XIX e início do século XX
no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos
anos 1960

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF05HI01) Identificar os processos de formação
O que forma um povo: do das culturas e dos povos, relacionando-os com o
nomadismo aos primeiros povos espaço geográfico ocupado.
Povos e culturas:
sedentarizados (EF05HI01.01 PI) Identificar as contribuições dos
meu lugar no
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 povos na construção do folclore Píauiense
mundo e meu
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de
grupo social
As formas de organização social e organização do poder político com vistas à
política: a noção de Estado compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
formas de ordenação social.
UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
O papel das religiões e da cultura (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das
para a formação dos povos religiões na composição identitária dos povos
antigos antigos.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (EF05HI03.07PI) Analisar o papel das culturas e das
Povos e culturas:
religiões na composição identitária dos povos
meu lugar no
antigos e conhecer os impactos religiosos para a
mundo e meu
formação da sociedade piauiense.
grupo social
Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
respeito às diferenças sociais, princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
culturais e históricas aos direitos humanos.

UNIDADES
TEMÁTICAS
Povos e culturas: (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
Cidadania, diversidade cultural e conquista de direitos dos povos e das sociedades,
meu lugar no
respeito às diferenças sociais, compreendendo-o como conquista histórica.
mundo e meu grupo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
culturais e históricas
social
As tradições orais e a valorização (EF05HI07) Identificar os processos de produção,
Registros da
da memória hierarquização e difusão dos marcos de memória e
história:
discutir a presença e/ou a ausência de diferentes
linguagens e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
O surgimento da escrita e a noção grupos que compõem a sociedade na nomeação
culturas
de fonte para a transmissão de desses marcos de memória.
saberes, culturas e histórias
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas
As tradições orais e a valorização que impactam a vida cotidiana no tempo presente,
da memória por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
Registros da 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
O surgimento da escrita e a noção (EF05HI09.01PI) Identificar os diferentes
história:
de fonte para a transmissão de esteriótipos raciais construídos no processo de
linguagens e
saberes, culturas e histórias reconhecimento histórico ressignificando-os no
culturas
tempo e no espaço.
(EF05HI10) Conhecer e inventariar os patrimônios
Os patrimônios materiais e materiais e imateriais da humanidade e analisar
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
imateriais da humanidade mudanças e permanências desses patrimônios ao
longo do tempo.
CNPJ: 30.480.703/0001-25
COMPONENTE CURRICULAR - ENSINO RELIGIOSO
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a

partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e

saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da

saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e

violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania
e da cultura de paz.
OBJETOS DE
UNIDADES TEMÁTICAS COMPETÊNCIAS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças
e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
Identidades e Alteridade 3, 4 O eu, o outro e o nós
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das
demais pessoas os identificam e os diferenciam.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as
características físicas e subjetivas de cada um.
Identidades e Alteridade 1, 2, 3, 4, 6 Imanência e transcendência
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de
vida.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Sentimentos, lembranças, (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,
Manifestações Religiosas 3, 4, 5 lembranças, memórias e saberes de cada um.
memórias e saberes
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas
Sentimentos, lembranças, pelas quais as pessoas manifestam sentimentos,
Manifestações Religiosas 3, 4, 5
memórias e saberes ideias, memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços
de convivência.
O eu, a família e o ambiente
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e
1, 2, 4, 5 de convivência
formas diversas de viver em variados ambientes
Identidades e Alteridades
de convivência.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de
1, 2 Memórias e símbolos registro das memórias pessoais, familiares e
escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes
Memórias e símbolos
nos variados espaços de convivência.
Identidades e Alteridades 1, 2 (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar
Símbolos religiosos símbolos religiosos de distintas manifestações,
tradições e instituições religiosas.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF02ER06) Exemplificar alimentos
considerados sagrado por diferentes culturas,
Manifestações Religiosas 2, 4 Práticas celebrativas tradições e expressões religiosas.

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a
Manifestações Religiosas 2, 4, 5 Alimentos sagrados alimentos em diferentes manifestações e
tradições religiosas

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes
espaços e territórios religiosos de diferentes
2, 3, 4, 6 Espaços e territórios tradições e movimentos religiosos.
Identidades e Alteridade
religiosos (EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios
religiosos como locais de realização das práticas
celebrativas.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas
Manifestações Religiosas celebrativas (cerimônias, orações, festividades,
2, 4 Práticas celebrativas
peregrinações, entre outras) de diferentes
tradições religiosas.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF03ER04) Caracterizar as práticas
Manifestações Religiosas celebrativas como parte integrante do conjunto
2, 4 Práticas celebrativas
das manifestações religiosas de diferentes
culturas e sociedades.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias
(roupas, acessórios, símbolos, pinturas
corporais) utilizadas em diferentes
Manifestações Religiosas manifestações e tradições religiosas.
1, 2, 4 Indumentárias religiosas
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias
como elementos integrantes das identidades
religiosas.

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no
cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em
Manifestações Religiosas 1, 2 Ritos religiosos
diferentes manifestações e tradições religiosas.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de
passagem em diversos grupos religiosos
(nascimento, casamento e morte).
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de
Manifestações Religiosas
1, 2 Ritos religiosos expressão da espiritualidade (orações, cultos,
gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes
(EF04ER05) Identificar representações religiosas
Representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas,
na arte arquitetura, esculturas, ícones, símbolos,
1, 2
imagens), reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas e tradições
religiosas.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
1, 2, 4 (EF04ER06) Identificar nomes, significados e
Crenças Religiosas e representações de divindades nos contextos
Ideia(s) de divindade(s)
Filosofias de Vida familiar e comunitário.

COMPETÊNCIAS OBJETOS DE
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de
Crenças Religiosas e
1, 2, 4 divindades de diferentes manifestações e
Filosofias de Vida Ideia(s) de divindade(s)

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos
1, 2, 3, 4 Narrativas religiosas sagrados de diferentes culturas e tradições
Crenças Religiosas e religiosas como recurso para preservar a memória.
Filosofias de Vida
Mitos nas tradições (EF05ER02) Identificar mitos de criação em
1,2 diferentes culturas e tradições religiosas.
religiosas
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens
Crenças Religiosas e Mitos nas tradições religiosas contidas nos mitos de criação
1,2
Filosofias de Vida religiosas (concepções de mundo, natureza, ser humano,
divindades, vida e morte).
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição
oral para preservar memórias e acontecimentos
Crenças Religiosas e religiosos.
1, 2, 4 Ancestralidade e tradição
Filosofias de Vida (EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral
oral
nas culturas e religiosidades indígenas, afro-
brasileiras, ciganas, entre outras.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e
anciãos na comunicação e preservação da tradição
Crenças Religiosas e oral.
1, 2, 4 Ancestralidade e tradição
Filosofias de Vida (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais,
oral
ensinamentos relacionados a modos de ser e
viver.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE DOM INOCÊNCIO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR - LÍNGUA PORTUGUESA

3. Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;

4. Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;

6. Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação,

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores e ideologias;

I BIMESTRE - 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com

I BIMESTRE - 3º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE - 4º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE - 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

II BIMESTRE - 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestasna

4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaçosda

5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por

8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

IV BIMESTRE - 1º AO 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de

4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal,

5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater

6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas

8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em

9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo

I BIMESTRE - 3º AO 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo situações imaginadas, não

8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e

II BIMESTRE – 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

Sequências recursivas: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a

I BIMESTRE – 2º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE – 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE – 4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE – 5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem

3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo

4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e

6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se

7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade

8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência

I BIMESTRE – 2º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE – 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o

I BIMESTRE – 4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

III BIMESTRE – 4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

I BIMESTRE – 5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIA’IS

II BIMESTRE – 5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar

2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na

4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de

5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o