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Professor,

A Escola é um ambiente de formação de hábitos que torna o respeito aos

procedimentos coletivos muito importantes. Esperamos que todos sejam exigentes
quanto ao respeito aos horários, pois é na ação coletiva que mostramos aos alunos que o
que queremos é importante.O profissional que não cumpre o que o coletivo faz está
pondo a ação do grupo em questionamento. Se essa ação é uma orientação da Escola,
quem não a cumpre está, em última análise, contrapondo-se aos interesses da
Instituição, comprometendo a eficácia da proposta de trabalho.
Neste documento, apresentamos rotinas e procedimentos que devem ser tratados
como ação coletiva. Ao longo da leitura, você verá que não há novidades; trata-se
apenas de padronizar e ter um documento formal, para servir de instrução para todo
profissional que inicie suas atividades nesta Escola.

Equipe Pedagógica
Centro Educacional SIGMA

As notas, as médias ponderadas e as médias finais são determinadas, em cada

componente curricular, por um valor de zero a dez, com intervalo de um décimo para o
Ensino Fundamental.
Para se determinar a pontuação e a média ponderada em cada componente
curricular, um fator de ajuste é aplicado à nota obtida em cada período, conforme
discriminado na tabela abaixo.
Tabela de fatores de ajuste.
período fator de ajuste
primeiro 1,5
segundo 2,5
terceiro 2,0
quarto 4,0

A pontuação, para cada componente curricular, é determinada pelo somatório das

notas de cada período, devidamente multiplicadas pelo fator de ajuste correspondente.
A média ponderada, em cada componente curricular, é determinada pela razão
entre a pontuação e o somatório dos fatores dos períodos já cursados.
A média final de cada componente curricular (após o quarto período) é igual ao
total de pontos dividido por 10 (dez).

Horários
Os sinais sonoros da Escola indicam os horários de início e de término das atividades
em sala de aula.
Têm a função de alertar todos para o início imediato e o término dessas atividades.
Faça os devidos procedimentos a fim de ir para a sala de aula. É recomendável separar o
material, pegar os pincéis, beber água ou café, abastecer a garrafa d’água. Com tudo em
ordem, dirija-se à sala de aula.
É muito importante que, assim que esse sinal terminar de soar, nenhum professor
se atrase na sala dos professores. Isso é importante porque, ao exigir pontualidade
do aluno, a Escola também a exige dos docentes.

Atrasos
É FUNDAMENTAL que o profissional tenha uma ação exemplar; só poderá exigir se a
cumprir também.
Em todas as aulas, o professor deve entrar em sala, convidando os alunos para
entrar, colocar seu material sobre a mesa, retornar à porta, verificar se não há alunos da
respectiva turma nas proximidades e fechar a porta. Estando a porta fechada, o aluno só
poderá entrar sob três condições.
 Primeira – Se, antes de você entrar, o aluno lhe comunicou algum motivo que o
faria se atrasar, e se você o autorizou a ausentar-se.
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 Segunda – Se ele chegar com uma autorização escrita de uma autoridade da

Escola, ou acompanhado de outro professor, ou da Orientadora Educacional. Não
questione a autorização. Se tiver motivo para colocar em dúvida a razão apresentada,
procure, DEPOIS, quem expediu a autorização, para esclarecimentos. Se houver
problema, comunique à Orientadora Educacional da turma do aluno.
 Terceira – Se ele chegar dentro da tolerância de 15 minutos à primeira aula do
dia. Contudo, essa tolerância é para o aluno que chegou atrasado à ESCOLA. Se você já
o viu circulando, ou se o material dele já estava dentro da sala, ele não poderá assistir à
aula e deverá ser encaminhado à Orientadora Educacional.
Se o estudante entrar depois da chamada, não retire a falta. Caso o atraso ocorra
dentro da tolerância de 15 minutos da primeira aula, registre o fato na folha de controle
de sala circulando o número do aluno. Esse atraso caracteriza um caso de
impontualidade e pode interferir na nota formativa. Se o atraso ocorreu em virtude de
ele estar com a Orientadora, a enfermeira ou sob a atenção de outro professor, registre
isso no campo “Outras observações” e RELEVE A FALTA ao estabelecer a nota formativa.
Evite deixar o aluno sair de sala ao final de cada aula. Peça a ele que, se possível,
aguarde o professor da próxima aula para pedir a devida autorização.

Armários
É obrigação do professor ter o seu material e zelar por ele. Contudo, eventualmente,
é possível esquecer pincel, folha, diário ou algum outro utensílio. Ir à sala dos
professores gera uma breve interrupção na aula, mas é melhor fazer essa interrupção do
que continuar a aula com uma deficiência de material. Não solicite a aluno que vá à sala
dos professores pegar qualquer material.
O aluno também deve se preparar adequadamente para as aulas. Antes da primeira
e da quarta aula, deve estar com o material adequado para as aulas seguintes.
Caso ele esteja sem material, registre e NÃO AUTORIZE A SUA IDA AO
ARMÁRIO. Ele tem de permanecer em sala, e o professor deve cobrar dele participação
efetiva.
Se esse esquecimento se tornar repetitivo, encaminhe o estudante à Orientadora
Educacional e anote o fato no diário e na ficha de acompanhamento, levando isso em
conta quando finalizar a nota formativa.

Critérios de avaliação
Por norma, a Escola precisa de uma média para cada aluno em cada um dos
períodos. Essa média varia de 0 (zero) a 10 (dez), com intervalos de 01,1 (um décimo).
Isso é válido também para a nota da Recuperação. A forma como essa média pode ser
atingida pelo aluno é específica de cada fase. No Esnino Fundamental II, usamos o
seguinte critério.
 Avaliação Formativa – 10%
 Avaliação Objetiva – 30%
 Avaliação Discursiva – 60%

Identificação
Apesar de exigir o uso do uniforme, a Escola é condescendente em alguns aspectos
da vestimenta dos alunos. Contudo, existem limites, e o professor também é responsável
por zelar pelo cumprimento dessas regras. Durante a aula, separe alguns minutos para,
sem alarde, verificar se há qualquer descaracterização do uniforme, ou falta dele. Caso, a
seu julgamento, algum aluno não se enquadre nas normas, avise a Orientadora
Educacional, que deverá procurar o aluno e tomar as medidas adequadas.
O uniforme de esporte das equipes da Escola NÃO pode ser usado nas salas de aula;
apenas na quadra e durante uma competição. O uso da camiseta é obrigatório. Se o
aluno estiver de casaco com abertura na frente, é OBRIGATÓRIO que a camiseta sob o
casaco seja do uniforme. Os alunos do Ensino Fundamental devem usar apenas calças e
bermudas do uniforme. TODOS devem utilizar APENAS tênis como calçado.
Nos dias de avaliação, o fiscal verificará a integridade da Carteira Estudantil. A
fotografia e as informações têm de estar nítidas. Não pode haver trincas nem rachaduras
que comprometam a sua integridade, nem pode haver adesivos e rabiscos. Se constatar
algo anormal, entregue a Carteira à Orientadora Educacional e peça que o aluno
converse com ela ao final da avaliação.
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PORTUGUÊS
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
LEITURA, PRODUÇÃO TEXTUAL e GRAMÁTICA
 Usar a linguagem para estruturar experiências pessoais e
explicar a realidade em que está inserido, operando sobre as
representações elaboradas nas diversas áreas do
conhecimento.
 Expandir o uso da linguagem em situações privadas e
públicas, por meio de textos dos mais diferentes tipos –
adequados aos interlocutores, aos objetivos e aos assuntos –
Interpretação de texto e tanto orais quanto escritos, tendo como características básicas
Gramática a coerência e a coesão.
Textos publicitários (Unid. 3)  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças
Linguagem denotativa e quanto ao gênero e às ideias.
conotativa  Reconhecer e identificar conjunções e os respectivos
valores semânticos.
Período composto por  Diferenciar período composto por subordinação de período
coordenação e por composto por coordenação.
subordinação (Unid 4)  Apreender estruturas sintáticas específicas que envolvam
tanto o período simples quanto o composto.
 Identificar, por meio de questões propostas, a função
semântico-estilística da conjunção e do período composto na
construção de textos.
 Reconhecer o pronome relativo e a pontuação específica das
orações subordinadas adjetivas .
 Usar adequadamente os pronomes relativos.
 Ter acesso ao mundo da arte da palavra de forma a alcançar
Produção de texto: a fruição estética.
anúncio publicitário (Unid. 4)  Produzir anúncios publicitários a partir da teoria vista e dos
debates em sala de aula.
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
 Reconhecer a importância da circulação para as
necessidades de cada célula do organismo.
 Compreender os conceitos de circulação pulmonar e de
circulação geral.
 Conhecer a estrutura e a função de artérias, capilares e
Capítulo 10
veias.
A circulação
 Conhecer a anatomia do coração, compreendendo seu papel
p. 105 a 120
de bomba dupla.
 Compreender as noções de pulsação e de pressão arterial, e
reconhecer os fatores que podem alterá-las.
 Conhecer algumas doenças circulatórias e algumas medidas
de prevenção e de tratamento.
 Compreender o papel geral do sangue como fluido integrador
das diversas partes do organismo.
Capítulo 11  Identificar as etapas da transfusão de sangue.
Sangue e defesa do corpo  Reconhecer os principais componentes do sangue e suas
p.121 a 130 funções: plasma, hemácias, leucócitos e plaquetas.
 Identificar grupos sanguíneos dos sistemas ABO e Rh,
relacionando-os às possibilidades de transfusão.
Capítulo 12  Compreender a excreção como um processo de remoção
A excreção dos resíduos produzidos pelas células.
p. 131 a 137  Conhecer a organização do sistema urinário, caracterizando
o néfron como unidade funcional.
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 Entender os mecanismos de filtração e de reabsorção de

urina.
 Identificar algumas doenças do sistema urinário.
 Caracterizar a estrutura da pele com suas diferentes
camadas.
Capítulo 13  Identificar as múltiplas funções da pele no organismo
Pele: o revestimento do humano.
corpo  Compreender a noção de que a concentração de glândulas
p. 140 a 146 sudoríparas varia nas diferentes regiões da pele.
 Reconhecer a relação entre radiação ultravioleta e câncer de
pele.
 Reconhecer, na coordenação do organismo, os papéis do
sistema nervoso, que implicam recepção de informações,
interpretação e elaboração de respostas.
 Identificar a organização do neurônio e o papel de dendritos
Capítulo 15 e de axônios.
O sistema nervoso  Compreender a organização geral do sistema nervoso
p. 168 a 185 central e periférico.
 Identificar as partes do encéfalo.
 Identificar as meninges: anatomia e fisiologia
 Estabelecer a relação entre o sistema nervoso autônomo e o
controle dos órgãos internos.
INGLÊS
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
 
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
 Compreender o processo do espaço agrário atual da
América Latina como uma herança do passado colonial da
região.
Cap. 9  Analisar os detalhes da produção de produtos primários
latino-americanos e os problemas dele decorrentes:
concentração fundiária, dependência do sistema agrário-
exportador.
 Entender como ocorreu o processo de crescimento das
cidades na América Latina, assimilando conceitos como
urbanização, metropolização, segregação socioespacial, entre
Cap. 10 outros.
 Explicar o crescimento industrial latino-americano por
substituição de importações, a ação do Estado e o
endividamento externo dos países, bem como a influência das
multinacionais na economia da América Latina.
 Analisar as relações geopolíticas latino-americanas,
enfatizando a influência do Mercosul e as dificuldades de uma
Cap. 11 maior consolidação desse bloco.
 Compreender a subordinação e a dependência politica e
econômica da América Latina aos Estados Unidos, analisando
a questão do narcotráfico e a situação de Cuba.
 Identificar clima, relevo, vegetação e hidrografia da África.
Cap. 12  Conhecer a diversidade cultural africana e o seu atual
processo de regionalização.
Cap. 13  Compreender o cerne histórico do subdesenvolvimento
africano atual, começando pela partilha e desestruturação das
sociedades africanas.
 Conhecer o processo de descolonização.
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 Conhecer os movimentos de resistência à colonização

europeia e os problemas que trouxeram para o continente.
 Compreender o espaço agrário e mineral (incluindo-se os
recursos energéticos fósseis) africano, sua rede de transportes
Cap. 14 e sua agricultura de subsistência, bem como a relação desta
com o processo de desertificação em algumas áreas.
 Estudar o problema da fome na África, analisando-o como
problema político, econômico e ambiental.
 Conhecer os processos de crescimento urbano e industrial
africano e os fatores que configuram os processos como
baixos.
Cap. 15  Assimilar os conceitos que derivam desses processos, como
as precárias condições de vida dos africanos, o êxodo rural e
as desigualdades no espaço urbano do Continente.
 Interpretar a questão dos grandes fluxos migratórios
africanos, identificando o que os motiva.
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
 Relacionar o pensamento iluminista com o movimento de
independência na América.
Como as colônias da  Compreender os motivos que levaram ao início das lutas
América reagiram à ideia de pela independência da América.
liberdade?  identificar a importância e a influência da independência do
Capítulo 5 Haiti para a América.
 Compreender a conjuração baiana e a conjuração mineira,
estabelecendo pontos semelhantes e diferentes.
 Relacionar o contexto europeu aos acontecimentos
ocorridos no Brasil durante o século XIX.
 Identificar os motivos que levaram a transferência da corte
O que significou a vinda da portuguesa ao Brasil.
família real para o Brasil?  Compreender os impactos sociais, culturais, políticos e
Capítulo 9 econômicos ocorridos a partir da chegada da família real
portuguesa ao Brasil.
 Compreender as consequências das modificações ocorridas
no Brasil após a chegada da família real portuguesal.
 Relacionar o movimento de independência do Brasil ao
retorno de D. João VI à Potugal .
 Relacionar o movimento de independência do Brasil aos
interesse da elite brasileira.
A independência se
 Compreender o caminho que seguiu a independência do
conquistou no grito?
Brasil, destacando as influências internas e externas.
Capítulo 10
 Identificar os motivos que levaram D. Pedro I a tornar-se um
rei autoritário.
 Compreender as mudanças e permanências no cenário
polítco do Brasil após a independência.
 Relacionar o fim do Primeiro Reinado com a forma de
organização política brasileira no Período Regencial.
Por que o Período  Compreender os motivos que levaram a descentralização
Regencial foi tão política brasileira.
tumultuado?  Identificar os movimentos populares e elitistas que
Capítulo 11 ocorreram nesse período.
 Compreender as divisões políticas do Período Regencial,
relacionando com o golpe da maioridade.
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DESENHO GEOMÉTRICO
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
Cevianas e pontos notáveis  Conceituar e construir as alturas, as medianas e as
de um triângulo bissetrizes internas de um triângulo.
Circunferências inscritas e  Construir as circunferências inscritas e circunscritas a um
circunscritas a um triângulo triângulo
Construção de triângulos  Construir triângulos com régua e compasso, empregando
suas propriedades e os lugares geométricos.
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
1. Produtos notáveis  Compreender o significado dos produtos notáveis.
 Compreender o processo para calcular o quadrado da soma
de dois termos.
 Compreender o processo para calcular o quadrado da
diferença de dois termos.
 Compreender o processo para calcular o produto da soma
pela diferença de dois termos.
 Compreender o processo para calcular o Produto de Stevin.

2. Fatoração  Compreender a relação de produto de monômios com a
fatoração de polinômios.
 Identificar os fatores comuns de uma expressão algébrica.
 Reconhecer e aplicar o processo de agrupamento para fatorar
um polinômio.
 Fatorar a diferença de dois quadrados.
 Fatorar um trinômio quadrado perfeito.
 Fatorar um trinômio do 2º grau.
 Reconhecer e aplicar os diversos casos de fatoração em uma
só expressão.
CAPÍTULO 5 FRAÇÕES ALGÉBRICAS E EQUAÇÕES FRACIONÁRIAS
1. Frações algébricas  Identificar frações algébricas.
 Reconhecer uma fração algébrica equivalente.
 Simplificar frações algébricas.
 Identificar o mínimo múltiplo comum de monômios e de
polinômios.
 Reduzir frações algébricas ao mesmo denominador.
 Adicionar e subtrair frações algébricas.
 Multiplicar e dividir frações algébricas.
 Calcular a potência de frações algébricas.
2. Equações  Reconhecer e aplicar equações fracionárias.
fracionárias  Reconhecer a condição de existência da fração algébrica.
 Determinar o conjunto universo de uma equação fracionária.
 Resolver equações fracionárias e determinar o seu conjunto
solução.
INGLÊS
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
UNIT 03  Reforçar a autonomia de trabalho visando à participação
 Gerund ativa dos discentes no processo de aprendizagem e à
 Comparative of construção da noção de coletividade de forma positiva atento
Superiority às relações interpessoais.
 Long and short
adjectives
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 Prices / how much

UNIT 04
 Countable and
uncountable nouns
 Some / Any
 Eating habits
 Quantity (a lot of,
quite a lot of, not
much, not any)
 Much x many
 Would like
 Can I have
 World Issue
Magazine
ESPANHOL
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
UNIDAD 3
GRAMATICAL  Interpretar textos estabelecendo paralelos entre vocábulos
 Perífrasis verbal (IR das línguas portuguesa e espanhola.
+ A + INFITIVO)  Utilizar adequadamente o futuro imperfecto dos verbos
 Futuro imperfecto regulares do modo indicativo na forma única e na forma de
verbos regulares perífrase (IR + A + INFITIVO)
 VOCABULÁRIO  Identificar e ampliar o vocabulário relacionado a objetos de
 Objetos de aseo aseo e pronóstico del tiempo.
 Pronóstico del tiemo
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
- Masc: Basquetebol/
Futsal/Handebol/Voleibol
Fundamentos, jogos  Conhecer o próprio corpo.
adaptados e coletivos e  Desenvolver os fundamentos básicos para o jogo nas
torneios modalidades do voleibol, basquetebol, futsal, handebol.
- Atletismo  Vivenciar, no desporto, atitudes respeitosas, solidárias e
- Atividades éticas.
diversificadas (jogos
lúdicos e cooperativos)
INFORMÁTICA
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CURRICULARES
 Utilizar os conhecimentos construídos nos anos anteriores
Tribos Digitais
para fazer um trabalho sobre Tribos Digitais.
Windows Movie Maker
 Criar e editar vídeos.