2º ANO Língua portuguesa

1º BIMESTRE

CAMPOS DE PRÁTICA DE OBJETOS DE HABILIDADES

ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO

Campo da vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP04-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
cotidiana (compartilhada e ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,
autônoma) avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

(EF12LP04-B) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi

produzido.
(EF12LP04-C) Identificar o tema/assunto do texto.

(EF12LP04-D) Relacionar a forma de organização dos textos à sua finalidade.

(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a

compreensão do texto lido.

(EF02LP12-A) Ler e compreender, com certa autonomia, cantigas, letras de

canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF02LP15-A) Reconhecer e discutir os sentidos das cantigas e canções
cotidiana cantadas.

(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a

ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam
ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
 vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.

Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição do (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, a
cotidiana semiótica texto formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
(Alfabetização)
(EF02LP17-A) Reconhecer, na leitura, recursos linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros em estudo, de modo que seja possível empregá-los
adequadamente nos textos a serem produzidos.

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a

sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do
tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade
necessário.

Campo da vida Escrita Escrita autônoma e (EF02LP13-A) Reconhecer gêneros textuais como: bilhete e carta, em suas
cotidiana (compartilhada e compartilhada diferentes situações e finalidade.
autônoma)
(EF02LP14-A) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de
processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características
do gênero.

Campo da vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP04-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
cotidiana (compartilhada e ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,
autônoma) avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

(EF12LP04-B) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi

produzido.
(EF12LP04-C) Identificar o tema/assunto do texto.
 (EF12LP04-D) Relacionar a forma de organização dos textos à sua finalidade.

(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a

compreensão do texto lido.

(EF02LP12-A) Ler e compreender, com certa autonomia, cantigas, letras de

canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF02LP15-A) Reconhecer e discutir os sentidos das cantigas e canções
cotidiana cantadas.

(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a

ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam
ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.

Campo artístico- Leitura/ escuta Apreciação estética/Estilo (EF12LP18-A) Conhecer e apreciar poemas e outros textos versificados,
literário (compartilhada e observando rimas, versificação, estrofação, sonoridades, jogos de palavras.
autônoma)

Campo artístico- Leitura/ escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
literário (compartilhada e literário/Leitura
autônoma) multissemiótica

Campo artístico- Leitura/ escuta Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
literário (compartilhada e gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
autônoma)
 Campo artístico- Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser
literário recontada, utilizando recursos como a entonação expressiva e a prosódia.

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos

literários lidos pelo professor.

Campo artístico- Análise linguística/ Formas de composição de (EF12LP19-A) Identificar o quantitativo de versos e estrofes em um poema.
literário semiótica textos poéticos
(EF12LP19) Reconhecer rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
(Alfabetização)
expressões, comparações em textos versificados, relacionando-as com
sensações.

Campo artístico- Análise linguística/ Formas de composição de (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua
literário semiótica narrativas resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam
(Alfabetização) personagens e ambientes.

(GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida ou escutada.

Campo artístico- Escrita Escrita compartilhada (EF12LP05-A) Planejar e recontar histórias, em colaboração com os colegas e
literário (compartilhada e com a ajuda do professor.
autônoma)
(EF12LP05-B) Planejar e produzir a escrita das histórias recontadas, por
ditado ao professor (escriba) e/ou colegas.

(EF12LP05-C) Planejar e escrever textos versificados conhecidos de memória

(coletivamente, em duplas ou de modo autônomo), como letras de canção,
quadrinhas e cordel.

Campo artístico- Escrita Escrita autônoma e (EF02LP27-A) Reescrever textos modificando partes da narrativa.
literário (compartilhada e compartilhada/ Reescrita
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
autônoma)
Todos os campos de Decodificação/Fluência de (EF12LP01-A) Ler textos conhecidos de memória, por meio da leitura
atuação leitura colaborativa, realizando ajuste do texto falado ao seu registro gráfico.

Todos os campos de Leitura/ escuta Formação de leitor (EF12LP02-A) Buscar e selecionar, com a mediação do professor, textos de
atuação (compartilhada e diferentes gêneros, tanto impressos como digitais, para leitura
autônoma) compartilhada.

Todos os campos de Leitura/ escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para que os textos foram produzidos, onde
atuação (compartilhada e condições de produção e circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
autônoma) recepção de textos

Todos os campos de Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar informações sobre o conteúdo do texto (posições,
atuação (compartilhada e tratamento temático, visão do interlocutor, valores etc.).
autônoma)
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Todos os campos de Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos, tabelas
atuação (compartilhada e relacionam-se com a construção de sentido do texto.
autônoma)

Todos os campos de Escrita Construção do sistema (EF12LP03-A) Observar e reproduzir pequenos textos, observando aspectos
atuação (compartilhada e alfabético como pontuação, acentuação, presença de letra maiúscula, paragrafação e
autônoma) distribuição gráfica de suas partes, entre outros.
Estabelecimento de
relações anafóricas na (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando
referenciação e Construção para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
 da coesão espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

(GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas

para referenciar um termo antecedente (anáfora), evitando repetições.

Todos os campos de Produção de textos Planejamento de texto (EF15LP05- A) Produzir pequenos textos com roteiros associados à imagem
atuação (escrita e atentar-se para a estrutura textual.
compartilhada e
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
autônoma)
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem e a organização pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Todos os campos de Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
atuação (escrita observando aspectos ligados à coerência (informações livres de
compartilhada e contradições, completude de ideias etc.).
autônoma)
(EF15LP06-B) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
observando aspectos ligados à ao uso de elementos coesivos, como
pontuação e organizadores textuais (presença de marcadores de tempo e
outros que indiquem a progressão do texto).

(EF15LP06-C) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,

observando aspectos ortográficos e gramaticais.

Todos os campos de Produção de textos Edição de textos (EF15LP07-A) Editar o texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
atuação (escrita do professor, adequando-o ao gênero e tipo textual, fazendo revisões
 compartilhada e (alterar, modificar e reescrever partes) e ajustes necessários.
autônoma)
(EF15LP07-B) Editar a versão final do texto produzido, considerando a
circulação/publicação do texto em suportes impressos ou digitais.

Todos os campos de Escrita Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
atuação (compartilhada e alfabético/ Convenções da conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em
autônoma) escrita início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

Todos os campos de Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no

atuação pública/Intercâmbio intercambio conversacional em sala de aula, observando as características
conversacional em sala de do falar goiano.
aula
(EF15LP09-A) Expor os resultados de uma pesquisa.

(EF15LP09-E) Oralizar textos escritos, como: apresentação poemas em

saraus, leitura de textos produzidos para programas de rádio, entre outros.

Todos os campos de Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e criticamente, respeitando o interlocutor.
atuação
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.

Todos os campos de Oralidade Características da (EF15LP11-A) Reconhecer características da conversação espontânea

atuação conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, ou seja, respeitar os momentos de
fala de cada um.

(EF15LP11-B) Selecionar e utilizar, durante a conversação, formas de

tratamento adequadas (de acordo com a cultura do local), a situação e a
posição do interlocutor.
Todos os campos de Oralidade Aspectos não linguísticos (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas
atuação (paralinguísticos) no ato da à fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos dos textos
fala orais.

(EF15LP12-B) Desenvolver a forma de expressão corporal (mímicas, gestos,

expressões faciais) nas atividades de interação, favorecendo o
desenvolvimento cognitivo e social.

Todos os campos de Oralidade Relato oral/Registro formal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
atuação e informal comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).

Todos os campos de Análise linguística/ Construção do sistema (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
atuação semiótica alfabético e da ortografia
(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para
(Alfabetização)
criar novas palavras.

(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras observando

o número de letras, vogais e consoantes.

Todos os campos de Análise linguística/ Construção do sistema (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
atuação semiótica alfabético e da ortografia entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
(Alfabetização) contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
Todos os campos de Análise linguística/ Construção do sistema
atuação semiótica alfabético e da ortografia
(Alfabetização) - Acentuação: acentos
agudo (´) e (^) circunflexo.
- Sinal indicativo de
nasalidade: til (~).
(GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação (agudo e circunflexo), bem
como o sinal indicativo de nasalidade (til) e o que representam (vogal
aberta, fechada e nasalizada).
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade
(til, m, n).

Todos os campos de Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras
atuação semiótica do português do Brasil do alfabeto.
(Alfabetização) - Princípio acrofônico:
associação do som à letra
correspondente, por
exemplo, A de Ana, B de
bola.

Todos os campos de Análise linguística/ Segmentação de palavras: (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
atuação semiótica escrita coletiva e individual
(Alfabetização) Classificação de palavras
por número de sílabas

Todos os campos de Análise linguística/ Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto
atuação semiótica de exclamação.
- Ponto final
(Alfabetização)
(GO-EF02LP33) Compreender os sentidos construídos a partir do uso dos
- Ponto de interrogação
sinais de pontuação.
- Ponto de exclamação

2º BIMESTRE

Campo da vida Leitura/ escuta Leitura de imagens em (EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
(compartilhada e palavras, em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou
 cotidiana autônoma) narrativas visuais com certa autonomia.

(EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de histórias em

quadrinho e tirinhas, analisando e comparando as semelhanças e diferenças
de cada gênero.

Campo da vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP04-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
cotidiana (compartilhada e ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,
autônoma) avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
relatos de experiências, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

(EF12LP04-B) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi

produzido.

(EF12LP04-C) Identificar o tema/assunto do texto de forma dialógica e

reflexiva.

(EF12LP04-D) Relacionar a forma de organização do texto e características,

importantes para a compreensão do texto, à sua finalidade, com a ajuda do
professor.

(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a

compreensão do texto lido.

Campo da vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF02LP12-A) Ler e compreender, com certa autonomia, cantigas, letras de
cotidiana (compartilhada e canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
autônoma)
(EF02LP12-B) Considerar, em gêneros do campo da vida cotidiana, a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Campo da vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (STA-EF02LP01) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
cotidiana (compartilhada e ajuda do professor ou com certa autonomia, bilhetes e cartas, dentre outros
autônoma) gêneros do campo da vida cotidiana.
 (STA-EF02LP02) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi
produzido.

(STA-EF02LP03) Relacionar a forma de organização dos textos à sua

finalidade.

Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
cotidiana

Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF12LP06-A) Planejar e produzir textos orais e/ou para oralizar, em
cotidiana colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, relatos de experiências, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP06-B) Analisar a situação comunicativa e os gêneros para

compreender características e ter repertório para produção.

Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição do (EF12LP07-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e
cotidiana semiótica texto discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível
(Alfabetização) reproduzi-los em atividades de escrita e reescrita, assim como de criá-los em
atividades de produção de textos.

Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição do (EF02LP16-A) Reconhecer, em situações de leitura, recursos linguísticos e
cotidiana semiótica texto discursivos que constituem os gêneros previstos para que sejam
(Alfabetização) empregados na produção de textos.

(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-

mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros.

Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição do (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a
cotidiana semiótica texto sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do
(Alfabetização) tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade
necessário.

Campo da vida Escrita Escrita autônoma e (EF02LP13-A) Reconhecer gêneros textuais como: bilhete e carta, em suas
cotidiana (compartilhada e compartilhada diferentes situações e finalidades, em meios impressos e digitais.
autônoma)
(EF02LP13-B) Conhecer a estrutura de bilhete e carta.

(EF02LP13-C) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso, digital

e/ou manuscrito, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

(EF02LP13-D) Considerar, na escrita do gênero, a situação comunicativa e o

tema/assunto/finalidade do texto.

Campo da vida Escrita Escrita autônoma e (STA-EF12LP01) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a
cotidiana (compartilhada e compartilhada ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
autônoma) instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Campo da vida Escrita Escrita autônoma e (EF02LP14-A) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de
cotidiana (compartilhada e compartilhada processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características
autônoma dos gêneros.

(EF02LP14-B) Considerar na produção textual a situação comunicativa, bem

como tema/ assunto do texto em gêneros da vida cotidiana.

Campo artístico- Leitura/ escuta Apreciação estética/Estilo (EF12LP18-A) Conhecer e apreciar poemas e outros textos versificados,
literário (compartilhada e observando rimas, versificação, estrofação, sonoridades e jogos de palavras.
autônoma)
(EF12LP18-B) Reconhecer o pertencimento de poemas e outros textos
versificados ao mundo imaginário, bem como sua dimensão de
 encantamento, jogo de palavras e fruição.

Campo artístico- Leitura/ escuta Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
literário (compartilhada e autônoma ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
autônoma) de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.).

Campo artístico- Leitura/ escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
literário (compartilhada e literário/Leitura
autônoma) multissemiótica

Campo artístico- Leitura/ escuta Formação do leitor literário (EF15LP15-A) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
literário (compartilhada e imaginário.
autônoma)
(EF15LP15-B) Compreender que os textos literários apresenta uma
dimensão lúdica, de encantamento, entretenimento e, também, reflexivo.

Campo artístico- Leitura/ escuta Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
literário (compartilhada e gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
autônoma)

Campo artístico- Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser
literário recontada, utilizando recursos como a entonação expressiva e a prosódia.

(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes, do

texto original, eventualmente, omitidos ou mal realizados.

Campo artístico- Análise linguística/ Formas de composição de (EF12LP19-A) Identificar o quantitativo de versos e estrofes em um poema.
literário semiótica textos poéticos
(EF12LP19) Reconhecer rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
Gêneros: poemas e (Alfabetização)
expressões, comparações em textos versificados, relacionando-as com
outros textos
versificados. sensações.

Campo artístico- Análise linguística/ Formas de composição de (EF02LP29-A) Verificar se o formato e/ou a disposição das letras provocam
literário semiótica textos poéticos visuais efeitos de sentido peculiares.
(Alfabetização)
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as
ilustrações e outros efeitos visuais.

Análise linguística/ Formas de composição de (EF02LP28-A) Identificar trechos de textos lidos que possam caracterizar
semiótica narrativas elementos das narrativas ficcionais literárias.
Campo artístico-
(Alfabetização)
literário (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua
resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam
personagens e ambientes.

Campo artístico- Escrita Escrita compartilhada (EF12LP05-A) Planejar e recontar histórias (gêneros do campo artístico-
literário (compartilhada e literário), em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.
autônoma)
(EF12LP05-B) Planejar e produzir a escrita das histórias recontadas, por
ditado ao professor e/ou colegas.

(EF12LP05-C) Planejar e escrever textos versificados conhecidos de memória

(coletivamente, em duplas ou de modo autônomo), como letras de canção,
quadrinhas e cordel, dentre outros gêneros do campo artístico literário.

(EF12LP05-D) Compreender a situação comunicativa e finalidade do texto.

(EF12LP05-E) Revisar o texto com a ajuda do professor.

Campo artístico- Escrita Escrita autônoma e (EF02LP27-A) Reescrever textos modificando partes da narrativa: início,
literário (compartilhada e compartilhada/ Reescrita meio e fim.
autônoma)
(EF02LP27-B) Produzir textos literários, com auxílio do professor,
considerando a organização interna: sequência temporal de ações, relações
 de causalidade estabelecidas entre os fatos, emprego de articuladores
adequados entre os trechos do enunciado, utilização do registro literário,
manutenção do tempo verbal, estabelecimento de coerência e coesão entre
os trechos do texto, entre outros aspectos.

Campo das Práticas Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
de Estudo e Pesquisa (compartilhada e ajuda do professor, enunciado de tarefas escolares, curiosidades, pequenos
autônoma) relatos de experimentos, entrevistas, entre outros gêneros do campo
investigativo.

(EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do campo das práticas

de estudo e pesquisa, de forma reflexiva e dialogada.

(EF12LP17-C) Reconhecer a situação comunicativa em contexto real de uso

(enunciados escolares), bem como os atores envolvidos (interlocutores),
contexto de circulação (espaço) e objetivos comunicativos envolvidos na
situação.

Campo das Práticas Leitura/ escuta Imagens analíticas em (EF02LP20-A) Caracterizar o campo de atuação dos textos estudados e sua
de Estudo e Pesquisa (compartilhada e textos respectiva função.
autônoma)
(EF02LP20-B) Analisar o tipo de informações que os textos apresentam.

Campo das Práticas Leitura/ escuta Pesquisa (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de
de Estudo e Pesquisa (compartilhada e diferentes ambientes digitais de pesquisa (revistas, jornais, sites
autônoma) especializados e orientados para crianças e blogs confiáveis), conhecendo
suas possibilidades como hiperlinks para outros textos e vídeos, a
organização das informações, entre outras.

Campo das Práticas Oralidade Planejamento de texto oral (EF02LP24-A) Planejar o texto a ser produzido, considerando o tipo de mídia
de Estudo e Pesquisa Exposição oral que será utilizado para circulação.
 (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas,
dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
texto.

Campo das Práticas Análise linguística/ Forma de composição dos (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e
de Estudo e Pesquisa semiótica textos/Adequação do texto discursivos que constituem os gêneros em estudo para, em situações de
(Alfabetização) às normas de escrita escrita, consiga empregá-los adequadamente.

(EF02LP25-B) Reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes

de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

Escrita Produção de textos (EF02LP22-A) Planejar, de modo coletivo, o texto que será produzido.
(compartilhada e
Campo das Práticas (EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
autônoma)
de Estudo e Pesquisa professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,dentre outros
gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF02LP22-C) Consultar o planejamento, sempre que necessário, para tomar

decisões.

(EF02LP22-D) Revisar o texto no processo de construção e ao final.

Campo das Práticas Escrita Escrita autônoma (EF02LP23-A) Planejar o texto, organizando as ideias sobre o tema.
de Estudo e Pesquisa (compartilhada e
(EF02LP23-B) Produzir, com certa autonomia, pequenos registros de
autônoma)
observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.

Campo da Vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP08-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
Pública (compartilhada e ajuda do professor, textos que circulam no campo da vida pública com
autônoma) informações sobre o país, estado e/ou município.

Campo da Vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP10-A) Ler, compreender e interpretar, em colaboração com os
Pública (compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
autônoma) regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã.

Campo da Vida Oralidade Produção de texto oral (EF02LP19-A) Planejar os textos que serão produzidos oralmente, com apoio
Pública do registro escrito e audiovisual.

Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição do (EF12LP15-C) Empregar os recursos linguístico-discursivos do gênero em
pública semiótica texto suas próprias produções.
(Alfabetização)

Campo da Vida Escrita Escrita compartilhada (EF02LP18-A) Planejar a escrita de cartazes e folhetos, pesquisando textos
Pública (compartilhada e relevantes para Goiás e/ ou município que apresentem linguagem
autônoma) persuasiva.

(EF02LP18-B) Produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou

da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e
visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Campo da vida Escrita Escrita compartilhada (EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
pública (compartilhada e professor, os gêneros previstos, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto.

(EF12LP11-C) Reler o texto escrito, com auxílio do professor e/ou dos

colegas, tomando decisões na escrita e revisando a produção inicial do texto
até a versão final.

Todos os campos de Leitura/ escuta Decodificação/Fluência de (EF12LP01-A) Ler textos conhecidos de memória, por meio da leitura
 atuação (compartilhada e leitura colaborativa, realizando ajuste do texto falado ao seu registro gráfico.
autônoma)
(EF12LP01-B) Ler palavras novas com precisão na decodificação.

Todos os campos de Leitura/ escuta Formação de leitor (EF12LP02-A) Buscar e selecionar, com a mediação do professor, textos de
atuação (compartilhada e diferentes gêneros, tanto impressos como digitais, para leitura
autônoma) compartilhada.

(EF12LP02-B) Ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),

textos que circulam em meios impressos e digitais, considerando as
necessidades e o interesse.

Todos os campos de Leitura/ escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para que os textos foram produzidos, onde
atuação (compartilhada e condições de produção e circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
autônoma) recepção de textos (EF15LP01-B) Compreender que os textos se organizam em gêneros e
possuem funções sociais relacionadas aos diferentes campos de atuação no
qual circulam.
(EF15LP01-C) Identificar a função social de textos que circulam em
diferentes campos da vida social (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e digital.

Todos os campos de Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar informações sobre o conteúdo do texto (posições,
atuação (compartilhada e tratamento temático, visão do interlocutor, valores etc.).
autônoma)
(EF15LP02-B) Realizar inferências, considerando os dados do texto, as
informações trazidas pelo professor sobre o contexto de produção e o
conhecimento prévio do aluno.

Todos os campos de Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
atuação (compartilhada e
autônoma)
 Escrita Construção do sistema (EF12LP03-A) Observar e reproduzir pequenos textos, observando aspectos
(compartilhada e alfabético como pontuação, acentuação, presença de letra maiúscula, paragrafação e
Todos os campos de
autônoma) distribuição gráfica de suas partes, entre outros.
atuação Estabelecimento de
relações anafóricas na (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando
referenciação e Construção para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
da coesão espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

(GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas

para referenciar um termo antecedente (anáfora), evitando repetições.

Todos os campos de Produção de textos Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em meios impressos ou digitais, informações
atuação (escrita necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
compartilhada e fontes pesquisadas, com a ajuda do professor.
autônoma)
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição,
prescrição, injunção, argumentação ou exposição para organização
composicional e estilística do texto.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,

considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem e a organização pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF15LP05- C) Produzir pequenos textos com roteiros associados à imagem e

atentar-se para a estrutura textual.
 (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.

Todos os campos de Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-B) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
atuação (escrita observando aspectos ligados à ao uso de elementos coesivos, como
compartilhada e pontuação e organizadores textuais (presença de marcadores de tempo e
autônoma) outros que indiquem a progressão do texto) para corrigi-lo e aprimorá-lo.

(EF15LP06-C) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,

observando aspectos ortográficos e gramaticais.

Todos os campos de Produção de textos Edição de textos (EF15LP07-A) Editar o texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda
atuação (escrita do professor, adequando-o ao gênero e tipo textual, fazendo revisões
compartilhada e (alterar, modificar e reescrever partes) e ajustes necessários.
autônoma)

Todos os campos de Produção de textos Utilização de tecnologia (EF15LP08-A) Conhecer ferramentas digitais, com a ajuda do professor, para
atuação (escrita digital editar e publicar os textos produzidos.
compartilhada e
autônoma)

Todos os campos de Escrita Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
atuação (compartilhada e alfabético/ Convenções da conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em
autônoma) escrita início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

Todos os campos de Oralidade Oralidade (EF15LP09-A) Expor os resultados de uma pesquisa.

atuação pública/Intercâmbio
(EF15LP09-C) Apresentar indicações literárias em uma roda.
conversacional em sala de
aula (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
 com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Todos os campos de Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-B) Desenvolver o hábito de ouvir com atenção como forma de
atuação melhorar a comunicação e a interação com o grupo.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.

Todos os campos de Oralidade Características da (EF15LP11-B) Selecionar e utilizar, durante a conversação, formas de
atuação conversação espontânea tratamento adequadas (de acordo com a cultura do local), a situação e a
posição do interlocutor.

Todos os campos de Oralidade Aspectos não linguísticos (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas
atuação (paralinguísticos) no ato da à fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos dos textos
fala orais.

(EF15LP12-B) Desenvolver a forma de expressão corporal (mímicas, gestos,

expressões faciais) nas atividades de interação, favorecendo o
desenvolvimento cognitivo e social.

Todos os campos de Oralidade Relato oral/Registro formal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
atuação e informal comunicativos como: solicitar informações em espaços como secretaria,
biblioteca da escola; apresentar opiniões, informar sobre passeios previstos
no calendário escolar, relatar experiências etc.

(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou da informal

depende da situação de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista,
entre outras.

Todos os campos de Construção do sistema (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.

atuação alfabético e da ortografia
(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para
 Análise linguística/ criar novas palavras.
semiótica
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras observando
(Alfabetização)
o número de letras, vogais e consoantes.

Todos os campos de Análise linguística/ Construção do sistema (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
atuação semiótica alfabético e da ortografia entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
(Alfabetização) contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

Todos os campos de Construção do sistema (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e
atuação alfabético e da ortografia - complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que
Sílabas simples: existem vogais em todas as sílabas.

CV (ca-sa); V (a-mo).-
Sílabas complexas: VC (ár-
vo-re); VCC (ins.pe.ção);
Análise linguística/ CVC (ler); CCV(pra-to);
semiótica CVCC (pers.pec.tiva); CCVC
(Alfabetização) (pres.ta.ção), CCVCC
(trans.por.te).- As vogais
são núcleo de sílaba, não
existe sílaba sem vogal no
português.

Todos os campos de Análise linguística/ Construção do sistema
atuação semiótica alfabético e da ortografia
(Alfabetização) - Acentuação: acentos
agudo (´) e (^) circunflexo.
- Sinal indicativo de
nasalidade: til (~).
(GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação (agudo e circunflexo), bem
como o sinal indicativo de nasalidade (til) e o que representam (vogal
aberta, fechada e nasalizada).
(GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra,
acentuando quando necessário.
 (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade
(til, m, n).

Todos os campos de Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras
atuação semiótica do português do Brasil do alfabeto.
(Alfabetização) - Princípio acrofônico:
associação do som à letra
correspondente, por
exemplo, A de Ana, B de
bola.

Todos os campos de Análise linguística/ Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e
atuação semiótica grafias do alfabeto cursiva.
(Alfabetização)

Todos os campos de Análise linguística/ Segmentação de palavras: (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
atuação semiótica escrita coletiva e individual
(Alfabetização)
Classificação de palavras
por número de sílabas

Todos os campos de Análise linguística/ Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto
atuação semiótica de exclamação.
- Ponto final
(Alfabetização)
(GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois pontos e travessão para indicar a
- Ponto de interrogação
fala dos personagens.
- Ponto de exclamação
(GO-EF02LP33) Compreender os sentidos construídos a partir do uso dos
sinais de pontuação.

Todos os campos de Análise linguística/ Sinonímia e antonímia (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a
atuação semiótica diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras
 (Alfabetização) Morfologia encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.

Todos os campos de Análise linguística/ Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos
atuação semiótica -ão e -inho/-zinho.
- Aumentativo e diminutivo
(Alfabetização)
com os sufixos -ão e -inho/-
zinho.

Todos os campos de Análise linguística/ Interjeições (GO-EF02LP34) Reconhecer que as interjeições em histórias em quadrinhos
atuação semiótica e tirinhas exprimem emoções, sensações, estados de espírito, entre outros,
(Alfabetização) sendo utilizadas em frases exclamativas e apelativas.

3º BIMESTRE

CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura
COTIDIANA (compartilhada e
autônoma) ✓Gêneros: listas, agendas,
calendários, avisos,
convites, receitas,
instruções de montagem
(digitais ou impressos).
(EF12LP04-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo
temático).
(EF12LP04-B) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi
produzido.

(EF12LP04-C) Identificar o tema/assunto do texto de forma dialógica e

reflexiva.

(EF12LP04-D) Relacionar a forma de organização do texto e características,

importantes para a compreensão do texto, à sua finalidade, com a ajuda do
professor.

(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a

compreensão do texto lido.
CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura
COTIDIANA (compartilhada e
autônoma) ✓Gêneros:cantigas, letras
de canção, dentre outros
gêneros do campo da vida
cotidiana.
Campo da vida Leitura/ escuta Compreensão em leitura
cotidiana (compartilhada e
autônoma) ✓Gêneros: em bilhetes,
recados, avisos, cartas, e-
mails, receitas (modo de
fazer), relatos (digitais ou
impressos).
CAMPO DA VIDA Oralidade Produção de texto oral
COTIDIANA
✓Gêneros: cantigas, letras
de canção, dentre outros
gêneros do campo da vida
cotidiana.
CAMPO DA VIDA Oralidade Produção de texto oral
COTIDIANA
✓Gêneros: recados, avisos,
convites, receitas,
(EF02LP12-A) Ler e compreender, com certa autonomia, cantigas, letras de
canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF02LP12-B) Considerar, em gêneros do campo da vida cotidiana, a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP12-C) Relacionar a forma de organização do texto (a cantiga é escrita
em versos, estrofes e rimas, as canções não possuem a mesma estrutura) à
sua finalidade (cantiga de ninar, de roda de natal possuem finalidades
específicas).
(RV-EF02LP01) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor ou com certa autonomia, em bilhetes, recados, avisos,
cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
(RV-EF02LP02) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi
produzido.
(RV-EF02LP03) Relacionar a forma de organização dos textos à sua
finalidade.
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
(EF12LP06-A) Planejar e produzir textos orais e/ou para oralizar, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do
 instruções de montagem, campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de
dentre outros gêneros do ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
campo da vida cotidiana. comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP06-B) Analisar a situação comunicativa e os gêneros para

compreender características e ter repertório para produção.

(EF12LP06-C) Utilizar ferramentas digitais que viabilizem a produção dos

textos (em áudio ou vídeo).

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do (EF12LP07-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e
COTIDIANA semiótica texto discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível
(Alfabetização) reproduzi-los em atividades de escrita e reescrita, assim como de criá-los em
✓Gêneros: cantiga e atividades de produção de textos.
canções. (EF12LP07-B) Oralizar os textos previstos, observando os padrões rítmicos e
sonoros.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga e canções, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia
das músicas e seus efeitos de sentido.

CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP04-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
COTIDIANA (compartilhada e ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
autônoma) ✓Gêneros: listas, agendas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
calendários, avisos, campo da vida cotidiana (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo
convites, receitas, temático).
instruções de montagem
(digitais ou impressos). (EF12LP04-B) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi
produzido.

(EF12LP04-C) Identificar o tema/assunto do texto de forma dialógica e

reflexiva.
 (EF12LP04-D) Relacionar a forma de organização do texto e características,
importantes para a compreensão do texto, à sua finalidade, com a ajuda do
professor.

(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a

compreensão do texto lido.

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do (EF02LP16-A) Reconhecer, em situações de leitura, recursos linguísticos e
COTIDIANA semiótica texto discursivos que constituem os gêneros previstos para que sejam
(Alfabetização) empregados na produção de textos.
✓Gêneros: em bilhetes,
recados, avisos, cartas, e- (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-
mails, receitas (modo de mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação
fazer), relatos (digitais ou e diagramação específica de cada um desses gêneros.
impressos)

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a
COTIDIANA semiótica texto sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do
(Alfabetização) tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade
necessário.

CAMPO DA VIDA Escrita Escrita autônoma e (EF02LP13-A) Reconhecer gêneros textuais como: bilhete e carta, em suas
COTIDIANA (compartilhada e compartilhada diferentes situações e finalidades, em meios impressos e digitais.
autônoma)
✓Gêneros: bilhete e carta (EF02LP13-B) Conhecer a estrutura de bilhete e carta.

(EF02LP13-C) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso, digital

e/ou manuscrito, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

(EF02LP13-D) Considerar, na escrita do gênero, a situação comunicativa e o

tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA Escrita Escrita autônoma e (EF02LP14-A) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de
COTIDIANA (compartilhada e compartilhada processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características
autônoma) do gênero.
✓Gênero: relato.
EF02LP14-B Considerar na produção textual a situação comunicativa, bem
como tema/ assunto do texto em gêneros da vida cotidiana.

CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Apreciação estética/Estilo (EF12LP18-A) Conhecer e apreciar poemas e outros textos versificados,
LITERÁRIO (compartilhada e observando rimas, versificação, estrofação, sonoridades e jogos de palavras.
autônoma) ✓Gêneros: poemas e
outros textos versificados. (EF12LP18-B) Reconhecer o pertencimento de poemas e outros textos
versificados ao mundo imaginário, bem como sua dimensão de
encantamento, jogo de palavras e fruição.

CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Apreciação estética/Estilo (EF15LP17-A) Conhecer poemas visuais, concretos e ciberpoemas.
LITERÁRIO (compartilhada e
✓Gêneros: poemas visuais, (EF15LP17-B) Apreciar poemas visuais, concretos e ciberpoemas (elementos
autônoma)
concretos e ciberpoemas. vídeo, áudio e interatividade).

(EF15LP17-C) Compreender e observar os efeitos de sentido criados pelo

formato do texto na página (impressa e virtual), distribuição e diagramação
das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Formação do leitor literário (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
LITERÁRIO (compartilhada e (leitura multissemiótica).
autônoma)

CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
LITERÁRIO (compartilhada e gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
autônoma)

CAMPO ARTÍSTICO- Análise linguística/ Formas de composição de (EF02LP29-A) Verificar se o formato e/ou a disposição das letras provocam
LITERÁRIO semiótica
 (Alfabetização) textos poéticos visuais efeitos de sentido peculiares.

✓Gênero: poemas visuais (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as
ilustrações e outros efeitos visuais.

CAMPO ARTÍSTICO- Análise linguística/ Formas de composição de (EF12LP19-A) Identificar o quantitativo de versos e estrofes em um poema.
LITERÁRIO semiótica textos poéticos
(EF12LP19-B) Identificar recursos linguísticos e discursivos que constituem
Gêneros: poemas e (Alfabetização)
✓Gêneros: poemas e os gêneros poéticos.
outros textos
versificados. outros textos versificados.
(EF12LP19-C) Reconhecer o ritmo e a sonoridade em textos poéticos, após
atividades de oralização.

(EF12LP19) Reconhecer rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,

expressões, comparações em textos versificados, relacionando-as com
sensações.

CAMPO ARTÍSTICO- Escrita Escrita compartilhada (EF12LP05-C) Planejar e escrever textos versificados conhecidos de memória
LITERÁRIO (compartilhada e (coletivamente, em duplas ou de modo autônomo), como letras de canção,
autônoma) ✓Gêneros: poemas e quadrinhas e cordel, dentre outros gêneros do campo artístico literário.
outros textos versificados.
(EF12LP05-D) Compreender a situação comunicativa e finalidade do texto.

(EF12LP05-D) Revisar o texto com a ajuda do professor.

CAMPO DAS Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
PRÁTICAS DE (compartilhada e ajuda do professor, enunciado de tarefas escolares, diagramas, curiosidades,
ESTUDO E PESQUISA autônoma) ✓Gêneros: enunciado de pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
tarefas escolares, infantil, entre outros gêneros do campo investigativo.
diagramas, curiosidades,
pequenos relatos de (EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do campo das práticas
experimentos, entrevistas, de estudo e pesquisa, de forma reflexiva e dialogada.
verbetes de enciclopédia
 infantil, entre outros (EF12LP17-C) Reconhecer a situação comunicativa em contexto real de uso
gêneros do campo (enunciados escolares), bem como os atores envolvidos (interlocutores),
investigativo. contexto de circulação (espaço) e objetivos comunicativos envolvidos na
situação.

CAMPO DAS Análise linguística/ Forma de composição dos (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e
PRÁTICAS DE semiótica textos/Adequação do texto discursivos que constituem os gêneros em estudo para, em situações de
ESTUDO E PESQUISA (Alfabetização) às normas de escrita escrita, consiga emprega-los adequadamente.

✓Gêneros: relatos de (EF02LP25-B) Reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes

experimentos, entrevistas, de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
verbetes de enciclopédia específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
infantil, digitais ou
impressos.

CAMPO DAS Escrita Produção de textos
PRÁTICAS DE (compartilhada e
✓Gêneros: relatos de
ESTUDO E PESQUISA autônoma)
experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia
infantil, dentre outros
gêneros do campo
investigativo, digitais ou
impressos.
(EF02LP22-A) Planejar, de modo coletivo, o texto que será produzido.
(EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais
ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP22-C) Consultar o planejamento, sempre que necessário, para tomar
decisões.

(EF02LP22-D) Revisar o texto no processo de construção e ao final.

CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP08-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
PÚBLICA (compartilhada e ajuda do professor, textos que circulam no campo da vida pública com
autônoma) ✓Gêneros: notícias, informações sobre o país, estado e/ou município.
manchetes e lides em
 notícias, álbum de fotos (EF12LP08-B) Reconhecer o tema/assunto de textos do campo da vida
digital noticioso e notícias pública, como: fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias,
curtas para público infantil. álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil.

(EF12LP08-C) Compreender a situação comunicativa (locutor, interlocutor,

informação e esfera de circulação etc) em textos do campo da vida pública.

CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura
PÚBLICA (compartilhada e
autônoma) ✓Gêneros: notícias,
manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos
digital noticioso e notícias
curtas para público infantil.
(EF12LP10-B) Identificar o tema/assunto de textos do campo da atuação
cidadã, dialogando e refletindo com apoio do professor e dos demais
colegas.
(EF12LP10-C) Compreender a situação comunicativa (locutor, interlocutor,
objetivos comunicativos e esfera de circulação, etc) em textos do campo da
atuação cidadã.

CAMPO DA VIDA Oralidade Produção de texto oral
PÚBLICA
✓Gênero: notícias curtas
para público infantil, para
compor jornal falado que
possa ser repassado
oralmente ou em meio
digital, em áudio ou vídeo,
dentre outros gêneros do
campo jornalístico.
(EF02LP19-A) Planejar os textos que serão produzidos oralmente, com apoio
do registro escrito e audiovisual.
(EF02LP19-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado
que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo,
dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do (EF12LP14-A) Reconhecer, no processo de leitura, os recursos de expressão
PÚBLICA semiótica texto que constituem os gêneros fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
(Alfabetização) noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, de modo
✓Gêneros: fotolegendas de que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem
notícias, álbum de fotos produzidos.
digital noticioso, cartas de
 leitor (revista infantil), (EF12LP14) Identificar e reproduzir, com a ajuda do professor, em
digitais ou impressos fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
(revista infantil), digitais ou impressos, a forma de organização (formatação,
diagramação etc) específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.

CAMPO DA VIDA Escrita Escrita compartilhada
PÚBLICA (compartilhada e
autônoma) ✓Gêneros: fotolegendas
em notícias, manchetes de
jornais, álbum de fotos
digital noticioso e notícias
curtas para público infantil,
digitais ou impressos.
(EF12LP11-A) Explorar em colaboração com os colegas e o professor,
fotolegendas em notícias, manchetes de jornais, álbum de fotos digital
noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre
outros gêneros do campo jornalístico.
(EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, os gêneros previstos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP11-C) Reler o texto escrito, com auxílio do professor e/ou dos
colegas, tomando decisões na escrita e revisando a produção inicial do texto
até a versão final.

Todos os campos de atuação: as habilidades deste campo dialogam com as previstas para o bimestre. Elas poderão ser desenvolvidas e garantidas em
articulação com as práticas de linguagem, considerando os gêneros estudados.

TODOS OS Leitura/ escuta Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
CAMPOS DE (compartilhada e compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de
ATUAÇÃO autônoma) acordo com as necessidades e interesses.

TODOS OS Leitura/ escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para que os textos foram produzidos, onde
CAMPOS DE (compartilhada e condições de produção e circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
ATUAÇÃO autônoma) recepção de textos
(EF15LP01-B) Compreender que os textos se organizam em gêneros e
possuem funções sociais relacionadas aos diferentes campos de atuação no
qual circulam.
 (EF15LP01-C) Identificar a função social de textos que circulam em
diferentes campos da vida social (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e digital.

TODOS OS Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar informações sobre o conteúdo do texto (posições,
CAMPOS DE (compartilhada e tratamento temático, visão do interlocutor, valores etc.).
ATUAÇÃO autônoma)
(EF15LP02-B) Realizar inferências, considerando os dados do texto, as
informações trazidas pelo professor sobre o contexto de produção e o
conhecimento prévio do aluno.
(EF15LP02-C) Reconhecer que o uso de recursos expressivos gráfico-visuais
(caixa alta, negrito, itálico, caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de
pontuação) produzem efeitos de sentidos em textos multissemióticos.

(EF15LP02-D) Verificar as hipóteses realizadas antes e durante a leitura,

confirmando ou refutando as antecipações e inferências.

TODOS OS Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
CAMPOS DE (compartilhada e
ATUAÇÃO autônoma)

TODOS OS Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos, tabelas
CAMPOS DE (compartilhada e relacionam-se com a construção de sentido do texto.
ATUAÇÃO autônoma)

TODOS OS Escrita (compartilhada Construção do sistema (EF12LP03-A) Observar e reproduzir pequenos textos, observando aspectos
CAMPOS DE e autônoma) alfabético como pontuação, acentuação, presença de letra maiúscula, paragrafação e
ATUAÇÃO Estabelecimento de distribuição gráfica de suas partes, entre outros.
relações anafóricas na
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando
referenciação e Construção
para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
da coesão
 espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

(GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas

para referenciar um termo antecedente (anáfora), evitando repetições.

TODOS OS Produção de textos Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em meios impressos ou digitais, informações
CAMPOS DE (escrita compartilhada necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
ATUAÇÃO e autônoma) fontes pesquisadas, com a ajuda do professor.

(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição,

argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do
texto.

(EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e

atentar-se para a estrutura textual.

(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.

TODOS OS Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
CAMPOS DE (escrita compartilhada observando aspectos ligados à coerência (informações livres de
ATUAÇÃO e autônoma) contradições, completude de ideias etc.).
(EF15LP06-B) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
observando aspectos ligados à ao uso de elementos coesivos, como
pontuação e organizadores textuais (presença de marcadores de tempo e
 outros que indiquem a progressão do texto) para corrigi-lo e aprimorá-lo.

(EF15LP06-C) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,

observando aspectos ortográficos e gramaticais.

(EF15LP06-D) Utilizar o dicionário, com a ajuda do professor e/ou com certa

autonomia, quando surgir dúvidas referentes à ortografia de determinada
palavra.

TODOS OS Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no

CAMPOS DE pública/Intercâmbio intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as características
ATUAÇÃO conversacional em sala de do falar goiano.
aula
(EF15LP09-A) Expor os resultados de uma pesquisa.

(EF15LP09-B) Participar de debates sobre questões controversas.

(EF15LP09-C) Apresentar indicações literárias em uma roda.

(EF15LP09-E) Oralizar textos escritos, como: apresentação poemas em

saraus, leitura de textos produzidos para programas de rádio, entre outros.

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

TODOS OS Leitura/ escuta Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
CAMPOS DE (compartilhada e compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de
ATUAÇÃO autônoma) acordo com as necessidades e interesses.

TODOS OS Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e criticamente, respeitando o interlocutor.
CAMPOS DE
(EF15LP10-B) Desenvolver o hábito de ouvir com atenção como forma de
ATUAÇÃO
 melhorar a comunicação e a interação com o grupo.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.

TODOS OS Oralidade Aspectos não linguísticos (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser
CAMPOS DE (paralinguísticos) no ato da associadas à fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos
ATUAÇÃO fala dos textos orais.

(EF15LP12-B) Desenvolver a forma de expressão corporal (mímicas, gestos,

expressões faciais) nas atividades de interação, favorecendo o
desenvolvimento cognitivo e social.

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)

observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

TODOS OS Oralidade Relato oral/Registro formal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
CAMPOS DE e informal comunicativos como: solicitar informações em espaços como secretaria,
ATUAÇÃO biblioteca da escola; apresentar opiniões, informar sobre passeios previst os
no calendário escolar, relatar experiências etc.

(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou da informal

depende da situação de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista,
entre outras.
(GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação
discursiva oral, concebendo-a como linguagem formal e/ou informal.

TODOS OS Análise linguística/ Construção do sistema (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas
CAMPOS DE semiótica alfabético e da ortografia iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
ATUAÇÃO (Alfabetização)

TODOS OS Análise linguística/ Construção do sistema (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação (agudo e circunflexo), bem
CAMPOS DE semiótica alfabético e da ortografia como o sinal indicativo de nasalidade (til) e o que representam (vogal
ATUAÇÃO (Alfabetização) ✓ Acentuação: acentos aberta, fechada e nasalizada).
agudo (´) e (^) circunflexo. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra,
✓Sinal indicativo de acentuando quando necessário.
nasalidade: til (~). (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade
(til, m, n).

TODOS OS Análise linguística/ Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e
CAMPOS DE semiótica grafias do alfabeto cursiva.
ATUAÇÃO (Alfabetização)

TODOS OS Análise linguística/ Segmentação de palavras: (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
CAMPOS DE semiótica escrita coletiva e individual
ATUAÇÃO (Alfabetização) Classificação de palavras
por número de sílabas

TODOS OS Análise linguística/ Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e
CAMPOS DE semiótica ✓Ponto final ponto de exclamação.
ATUAÇÃO (Alfabetização) (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois pontos e travessão para indicar a
✓Ponto de interrogação fala dos personagens.
✓Ponto de exclamação (GO-EF02LP33) Compreender os sentidos construídos a partir do uso dos
sinais de pontuação.
✓Dois pontos

✓Travessão
TODOS OS Análise linguística/ Sinonímia e antonímia (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a
CAMPOS DE semiótica Morfologia diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras
ATUAÇÃO (Alfabetização) encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.

TODOS OS Análise linguística/ Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos
CAMPOS DE semiótica ✓Aumentativo e -ão e -inho/-zinho.
ATUAÇÃO (Alfabetização) diminutivo com os sufixos -
ão e -inho/-zinho.

4º BIMESTRE

CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura (EF12LP04-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
COTIDIANA (compartilhada e ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
autônoma) ✓Gêneros: listas, agendas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
calendários, avisos, campo da vida cotidiana (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo
convites, receitas, temático).
instruções de montagem
(digitais ou impressos). (EF12LP04-B) Compreender a situação comunicativa em que o texto foi
produzido.
✓Outros gêneros do
campo da vida cotidiana: (EF12LP04-C) Identificar o tema/assunto do texto de forma dialógica e
em bilhetes, recados, reflexiva.
avisos, cartas, e-mails,
(EF12LP04-D) Relacionar a forma de organização do texto e características,
receitas (modo de fazer),
importantes para a compreensão do texto, à sua finalidade, com a ajuda do
relatos (digitais ou
professor.
impressos).
(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a
compreensão do texto lido.

CAMPO DA VIDA Oralidade Produção de texto oral (EF12LP06-A) Planejar e produzir textos orais e/ou para oralizar, em
COTIDIANA colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
✓Gêneros: listas, agendas,
 calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do
convites, receitas, campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de
instruções de montagem ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
(digitais ou impressos). comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP06-B) Analisar a situação comunicativa e os gêneros para

compreender características e ter repertório para produção.

(EF12LP06-C) Utilizar ferramentas digitais que viabilizem a produção dos

textos (em áudio ou vídeo).

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do (EF12LP07-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e
COTIDIANA semiótica texto discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível
(Alfabetização) reproduzi-los em atividades de escrita e reescrita, assim como de criá-los em
✓Gêneros: listas, agendas, atividades de produção de textos.
calendários, avisos,
convites, receitas,
instruções de montagem
(digitais ou impressos).

✓Outros gêneros do
campo da vida cotidiana:
em bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-mails,
receitas (modo de fazer),
relatos (digitais ou
impressos).

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do (EF02LP16-A) Reconhecer, em situações de leitura, recursos linguísticos e
COTIDIANA semiótica texto discursivos que constituem os gêneros previstos para que sejam
(Alfabetização) empregados na produção de textos.
 ✓Gêneros: em bilhetes,
recados, avisos, cartas, e-
mails, receitas (modo de
fazer), relatos (digitais ou
impressos).
CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do
COTIDIANA semiótica texto
(Alfabetização)
✓Gênero: relatos de
experiências pessoais.
CAMPO DA VIDA Escrita (compartilhada Escrita autônoma
COTIDIANA e autônoma) compartilhada
✓Gêneros: em bilhetes,
recados, avisos, relatos
(digitais ou impressos).
CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Leitura colaborativa
LITERÁRIO (compartilhada e autônoma
autônoma)
✓Gêneros: contos
(populares, de fadas,
acumulativos, de
assombração etc.), fábulas
e lendas.
CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Formação do leitor literário
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-
mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a
sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do
tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade
necessário.
e (EF02LP14-A) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de
processos de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do
gênero.
(EF02LP14-B) Planejar e produzir avisos, bilhetes e recados, mantendo as
características dos gêneros.
(EF02LP14-B) Considerar na produção textual a situação comunicativa, bem
como tema/ assunto do texto em gêneros da vida cotidiana.
e (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.), fábulas e lendas.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
LITERÁRIO (compartilhada e (leitura multissemiótica).
autônoma)
✓Gêneros: contos
(populares, de fadas,
acumulativos, de
assombração etc.), fábulas
e lendas.

CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
LITERÁRIO (compartilhada e literário/Leitura
autônoma) multissemiótica

CAMPO ARTÍSTICO- Leitura/ escuta Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
LITERÁRIO (compartilhada e gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
autônoma) ✓Gêneros: contos
(populares, de fadas,
acumulativos, de
assombração etc.), fábulas
e lendas.

CAMPO ARTÍSTICO- Oralidade Contagem de histórias
LITERÁRIO
✓Gêneros: contos
(populares, de fadas,
acumulativos, de
assombração etc.), fábulas
e lendas.
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser
recontada, utilizando recursos como a entonação expressiva e a prosódia.
(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes, do
texto original, eventualmente, omitidos ou mal realizados.
(EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em
registro literário, em situações comunicativas específicas para a contação de
histórias, como rodas com familiares e /ou colegas, saraus etc.

CAMPO ARTÍSTICO- Análise linguística/ Formas de composição de (EF02LP28-A) Identificar trechos de textos lidos que possam caracterizar
LITERÁRIO semiótica narrativas elementos das narrativas ficcionais literárias.
 (Alfabetização) ✓Gêneros: contos (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua
(populares, de fadas, resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam
acumulativos, de personagens e ambientes.
assombração etc.), fábulas
(GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida ou escutada.
e lendas.

CAMPO ARTÍSTICO- Escrita (compartilhada Escrita compartilhada (EF12LP05-A) Planejar e recontar histórias (gêneros do campo artístico-
LITERÁRIO e autônoma) literário),em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.
✓Gêneros: contos
(populares, de fadas, (EF12LP05-B) Planejar e produzir a escrita das histórias recontadas, por
acumulativos, de ditado ao professor e/ou colegas.
assombração etc.), fábulas
e lendas.

CAMPO ARTÍSTICO- Escrita (compartilhada Escrita autônoma e (EF02LP27-A) Reescrever textos modificando partes da narrativa: início,
LITERÁRIO e autônoma) compartilhada/ Reescrita meio e fim.

✓Gêneros: contos (EF02LP27-B) Produzir textos literários, com auxílio do professor,

(populares, de fadas, considerando a organização interna: sequência temporal de ações, relações
acumulativos, de de causalidade estabelecidas entre os fatos, emprego de articuladores
assombração etc.), fábulas adequados entre os trechos do enunciado, utilização do registro literário,
e lendas. manutenção do tempo verbal, estabelecimento de coerência e coesão entre
os trechos do texto, entre outros aspectos.

(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.

CAMPO DAS Leitura/ escuta Imagens analíticas em (EF02LP20-A) Caracterizar o campo de atuação dos textos estudados e sua
PRÁTICAS DE (compartilhada e textos respectiva função.
ESTUDO E autônoma)
✓Gêneros mais específicos (EF02LP20-B) Analisar o tipo de informações que os textos apresentam.
PESQUISA
para a pesquisa, por
(EF02LP20-C) Identificar a função específica de cada gênero.
exemplo: enquetes,
 pequenas entrevistas, (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar
registros de informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas
experimentações, dentre entrevistas, registros de experimentações).
outros.

CAMPO DAS Leitura/ escuta Pesquisa (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de
PRÁTICAS DE (compartilhada e diferentes ambientes digitais de pesquisa (revistas, jornais, sites
ESTUDO E autônoma) especializados e orientados para crianças e blogs confiáveis), conhecendo
PESQUISA suas possibilidades como hiperlinks para outros textos e vídeos, a
organização das informações, entre outras.

CAMPO DAS Oralidade Planejamento de texto oral (EF02LP24-A) Planejar o texto a ser produzido, considerando o tipo de mídia
PRÁTICAS DE Exposição oral que será utilizado para circulação.
ESTUDO E
✓Gêneros: relatos de (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
PESQUISA
experimentos, registros de professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas,
observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
dentre outros gêneros do oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
campo investigativo. considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
texto.

CAMPO DAS Análise linguística/ Forma de composição dos (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e
PRÁTICAS DE semiótica textos/Adequação do texto discursivos que constituem os gêneros em estudo para, em situações de
ESTUDO E (Alfabetização) às normas de escrita escrita, consiga emprega-los adequadamente.
PESQUISA
✓Gêneros: relatos de (EF02LP25-B) Reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, digitais
experimentos, registros de ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses
observação, entrevistas, gêneros, inclusive em suas versões orais.
dentre outros gêneros do
campo investigativo.

CAMPO DAS Escrita (compartilhada Escrita autônoma (EF02LP23-A) Planejar o texto, organizando as ideias sobre o tema.
PRÁTICAS DE e autônoma) ✓Gênero: registros de
ESTUDO E observação de resultados
PESQUISA de pesquisa
CAMPO DA VIDA Leitura/ escuta Compreensão em leitura
PÚBLICA (compartilhada e
autônoma) ✓Gêneros: slogans,
anúncios publicitários,
propagandas de televisão e
rádio, e textos de
campanhas de
conscientização destinados
ao público infantil, dentre
outros gêneros do campo
publicitário.
CAMPO DA VIDA Oralidade Produção de texto oral
PÚBLICA
✓Gêneros: slogans e peça
de campanha de
conscientização destinada
ao público infantil.
(EF02LP23-B) Produzir, com certa autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
(EF12LP09-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários, propagandas de
televisão e rádio, e textos de campanhas de conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário.
(EF12LP09-B) Identificar o tema/assunto de textos do campo da vida pública
de forma dialogada e reflexiva.
(EF12LP09-C) Compreender a situação comunicativa (locutor, interlocutor,
objetivos comunicativos e esfera de circulação, etc) em textos do campo
publicitário.
(EF12LP09-D) Identificar as diversas expressões figurativas em textos
publicitários (objetivos comunicativos e as diversas esferas de
comunicação).
(EF12LP09-E) Perceber o diálogo entre a linguagem verbal e não verbal em
textos publicitários.
(EF12LP13-A) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao
público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo.
(EF12LP13-B) Produzir oralmente slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público infantil, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor.
(EF12LP13-C) Considerar, na produção oral, a situação comunicativa e o

CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do
PÚBLICA semiótica texto
(Alfabetização)
✓Gênero: slogans
publicitários.
CAMPO DA VIDA Análise linguística/ Forma de composição do
PÚBLICA semiótica texto
(Alfabetização)
✓Gênero: anúncios
publicitários e textos de
campanhas de
conscientização destinados
ao público infantil (orais e
escritos, digitais ou
impressos).
CAMPO DA VIDA Escrita (compartilhada Escrita compartilhada
PÚBLICA e autônoma)
✓Gêneros: slogans,
anúncios publicitários e
textos de campanhas de
conscientização destinados
ao público infantil, dentre
outros gêneros do campo
publicitário.
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP15-A) Reconhecer recursos linguístico-discursivos envolvidos em
slogans.
(EF12LP15-B) Compreender as particularidades dos slogans (gênero
constitutivo dos anúncios publicitários).
(EF12LP15-C) Empregar os recursos linguístico-discursivos do gênero em
suas próprias produções.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de.
(EF12LP16-A) Reconhecer, na leitura e análise de textos, os recursos gráficos
que são específicos do gênero anúncio publicitário e/ou de textos de
campanhas de conscientização para o público infantil.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e
escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP12-A) Planejar a escrita de gêneros do campo jornalístico,
organizando, inicialmente, a ideias sobre a temática trabalhada, a qual pode
trazer informações sobre a comunidade, região, dentre outras.
(EF12LP12-B) Escrever textos publicitários, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, como: slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário.
(EF12LP12-C) Considerar, no planejamento e na escrita, a situação
 comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.

Todos os campos de atuação: as habilidades deste campo dialogam com as previstas para o bimestre. Elas poderão ser desenvolvidas e garantidas em
articulação com as práticas de linguagem, considerando os gêneros estudados.

TODOS OS Leitura/ escuta Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
CAMPOS DE (compartilhada e compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de
ATUAÇÃO autônoma) acordo com as necessidades e interesses.

TODOS OS Leitura/ escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para que os textos foram produzidos, onde
CAMPOS DE (compartilhada e condições de produção e circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
ATUAÇÃO autônoma) recepção de textos
(EF15LP01-B) Compreender que os textos se organizam em gêneros e
possuem funções sociais relacionadas aos diferentes campos de atuação no
qual circulam.

(EF15LP01-C) Identificar a função social de textos que circulam em

diferentes campos da vida social (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e digital.

TODOS OS Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar informações sobre o conteúdo do texto (posições,
CAMPOS DE (compartilhada e tratamento temático, visão do interlocutor, valores etc.).
ATUAÇÃO autônoma)
(EF15LP02-B) Realizar inferências, considerando os dados do texto, as
informações trazidas pelo professor sobre o contexto de produção e o
conhecimento prévio do aluno.
(EF15LP02-C) Reconhecer que o uso de recursos expressivos gráfico-visuais
(caixa alta, negrito, itálico, caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de
pontuação) produzem efeitos de sentidos em textos multissemióticos.

(EF15LP02-D) Verificar as hipóteses realizadas antes e durante a leitura,

confirmando ou refutando as antecipações e inferências.
TODOS OS Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
CAMPOS DE (compartilhada e
ATUAÇÃO autônoma)

TODOS OS Leitura/ escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos, tabelas
CAMPOS DE (compartilhada e relacionam-se com a construção de sentido do texto.
ATUAÇÃO autônoma)

TODOS OS Escrita (compartilhada Construção do sistema (EF12LP03-A) Observar e reproduzir pequenos textos, observando aspectos
CAMPOS DE e autônoma) alfabético como pontuação, acentuação, presença de letra maiúscula, paragrafação e
ATUAÇÃO Estabelecimento de distribuição gráfica de suas partes, entre outros.
relações anafóricas na
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando
referenciação e Construção
para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
da coesão
espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

(GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas

para referenciar um termo antecedente (anáfora), evitando repetições.

TODOS OS Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
CAMPOS DE (escrita compartilhada observando aspectos ligados à coerência (informações livres de
ATUAÇÃO e autônoma) contradições, completude de ideias etc.).
(EF15LP06-B) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,
observando aspectos ligados à ao uso de elementos coesivos, como
pontuação e organizadores textuais (presença de marcadores de tempo e
outros que indiquem a progressão do texto) para corrigi-lo e aprimorá-lo.

(EF15LP06-C) Revisar o texto produzido, com a ajuda do professor,

observando aspectos ortográficos e gramaticais.

(EF15LP06-D) Utilizar o dicionário, com a ajuda do professor e/ou com certa

autonomia, quando surgir dúvidas referentes à ortografia de determinada
 palavra.

TODOS OS Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no

CAMPOS DE pública/Intercâmbio intercâmbio conversacional em sala de aula, observando as características
ATUAÇÃO conversacional em sala de do falar goiano.
aula
(EF15LP09-A) Expor os resultados de uma pesquisa.

(EF15LP09-B) Participar de debates sobre questões controversas.

(EF15LP09-C) Apresentar indicações literárias em uma roda.

(EF15LP09-E) Oralizar textos escritos, como: apresentação poemas em

saraus, leitura de textos produzidos para programas de rádio, entre outros.

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

TODOS OS Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e criticamente, respeitando o interlocutor.
CAMPOS DE
(EF15LP10-B) Desenvolver o hábito de ouvir com atenção como forma de
ATUAÇÃO
melhorar a comunicação e a interação com o grupo.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.

TODOS OS Oralidade Aspectos não linguísticos (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser
CAMPOS DE (paralinguísticos) no ato da associadas à fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos
ATUAÇÃO fala dos textos orais.

(EF15LP12-B) Desenvolver a forma de expressão corporal (mímicas, gestos,

expressões faciais) nas atividades de interação, favorecendo o
 desenvolvimento cognitivo e social.

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)

observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

TODOS OS Oralidade Relato oral/Registro formal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
CAMPOS DE e informal comunicativos como: solicitar informações em espaços como secretaria,
ATUAÇÃO biblioteca da escola; apresentar opiniões, informar sobre passeios previst os
no calendário escolar, relatar experiências etc.

(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou da informal

depende da situação de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista,
entre outras.
(GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação
discursiva oral, concebendo-a como linguagem formal e/ou informal.

TODOS OS Análise linguística/ Construção do sistema (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas
CAMPOS DE semiótica alfabético e da ortografia iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
ATUAÇÃO (Alfabetização)

TODOS OS Análise linguística/ Construção do sistema (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação (agudo e circunflexo), bem
CAMPOS DE semiótica alfabético e da ortografia como o sinal indicativo de nasalidade (til) e o que representam (vogal
ATUAÇÃO (Alfabetização) ✓ Acentuação: acentos aberta, fechada e nasalizada).
agudo (´) e (^) circunflexo. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra,
✓Sinal indicativo de acentuando quando necessário.
nasalidade: til (~). (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade
(til, m, n).

TODOS OS Análise linguística/ Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e
CAMPOS DE semiótica grafias do alfabeto cursiva.
ATUAÇÃO (Alfabetização)

TODOS OS Análise linguística/ Segmentação de palavras: (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
CAMPOS DE semiótica escrita coletiva e individual
ATUAÇÃO (Alfabetização) Classificação de palavras
por número de sílabas

TODOS OS Análise linguística/ Sinonímia e antonímia (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a
CAMPOS DE semiótica Morfologia diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras
ATUAÇÃO (Alfabetização) encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.

TODOS OS Análise linguística/ Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos
CAMPOS DE semiótica ✓Aumentativo e -ão e -inho/-zinho.
ATUAÇÃO (Alfabetização) diminutivo com os sufixos -
ão e -inho/-zinho.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CURRÍCULO DE LÍNGUA PORTUGUESA