COMBATENDO O RACISMO NA

ESCOLA: ABORDAGENS
POSSÍVEIS

Não há uma única forma de manifestação do racismo, tampouco de combatê-lo. o Centro de

Referências em Educação Integral reuniu experiências bem sucedidas de escolas e
educadores que apontam caminhos para lutar contra o preconceito.

Entre as estratégias utilizadas para estimular atitudes mais inclusivas e o respeito às

diferenças, destacam-se debates, brincadeiras, contação de histórias com bonecos, o
reconhecimento de situações discriminatórias, bem como a incorporação de narrativas que
tragam os negros como protagonistas.

“É preciso considerar as opressões estruturais, como o racismo, para discutir currículo”

“Da Educação Infantil à Superior, é essencial conhecer e ressaltar o protagonismo africano e

afro-brasileiro na produção do conhecimento, como Dandara, Acotirene, Milton Santos, João
José Reis, Muniz Sodré, Conceição Evaristo, Chiquinha da Silva, e relacionar esses exemplos
positivos a cada um de nossos estudantes negros”, aponta Eduardo Oliveira, professor de
História e Cultura Africana e Afro-brasileira na Universidade Federal da Bahia (UFBA).

CULTURA NEGRA NAS PAREDES

Em Aracruz, interior do Espírito Santo, o Centro Municipal de Educação Básica Mário Leal
Silva desenvolveu, ao longo de um ano, um projeto para estimular intervenções individuais e
coletivas contra o racismo na escola, avançando em diferentes frentes.

“Da Educação Infantil à Superior, é essencial ressaltar o protagonismo africano e afro-

brasileiro na produção do conhecimento”, aponta Eduardo Oliveira, da UFBA

A primeira etapa consistiu em um levantamento do perfil dos alunos e um diagnóstico para

entender de que forma a escola abordava o preconceito racial, seguido por uma conversa com
professores, familiares e funcionários.

Este encontro serviu para reforçar a importância da participação de todos no combate a essa
violência e para a direção identificar atitudes preconceituosas na escola (sem mencionar
nomes), com o intuito de esclarecer o que são atitudes racistas e de que maneiras, sutis ou
evidentes, elas se manifestam no dia a dia.

A instituição também abriu a conversa para que a comunidade escolar pudesse contar
histórias de quando viveram ou presenciaram situações discriminatórias. Para quem não
quisesse se expor, foi oferecida a oportunidade de relatar a história em uma folha e entregá-la
posteriormente para a direção.

As paredes da escola foram tomadas por diversos murais ao longo do ano, resultado de
trabalhos desenvolvidos pelos alunos, apresentando temas como a tradição e palavras
africanas e as influências culturais da África no Brasil.
Outros funcionários também se engajaram na missão: as merendeiras, por exemplo,
preencheram o espaço com receitas africanas que passaram a preparar na cantina.

As reuniões de familiares também se tornaram palco para a discussão: os familiares

compartilhavam com o grupo peças ou elementos de sua cultura. O encontro também servia
para discutir a responsabilidade de todos para um convívio sem preconceitos.

COMBATENDO O RACISMO NA ESCOLA ENTRE OS EDUCADORES

No esforço de incluir a discussão nas aulas, a diretora da CMEB Mário Leal Silva, Mônica
Louvem, apresentou o filme O Triunfo, que trata da hostilização contra alunos negros e das
ações de um professor para mudar isso, e debateu as soluções encontradas pelo personagem
com seu corpo docente.

Em seguida, formularam juntos sugestões de como introduzir conteúdos ligados à cultura

africana no planejamento das aulas, como a leitura de textos e a análise de pinturas e
desenhos e a posterior produção, que foi exposta nos murais da escola.

Em suas aulas, o professor Eduardo Oliveira, da UFBA, tenta mostrar como o racismo
transforma diferença em desigualdade para perpetuar privilégios. Se quisermos quebrar este
ciclo, diz, é preciso compreender as origens do preconceito, nosso País e a produção de
conhecimento dentro das escolas e da Academia.

“O racismo não se perpetua por argumentos racionais, mas por uma percepção deturpada do
outro. Por isso, é preciso ler o corpo dos nossos estudantes com dignidade e respeito, e
começar a educá-los para ver as diferenças como oportunidade de enriquecimento de nós
todos. É ler o cabelo, a cor da pele, lábios e nariz sem uma caracterização negativa, para
inclusive aumentar a autoestima dos alunos”, coloca.

Se para os professores cabe atenção aos corpos e a valorização da cultura africana, por parte
dos gestores, cabe integrar e garantir a efetivação das legislações sobre ensino de cultura e
história africana no projeto político-pedagógico da escola, tornando-as presente não só
na sala de aula, mas também nos espaços da administração, da merenda, da limpeza e
segurança.
“É no cotidiano, no chão da escola, que a gente pode ter uma ação transformadora, para que
possamos concretamente reconhecer os direitos de todos os cidadãos, particularmente de
negras e negros, que têm sido vilipendiados nos últimos 500 anos da nossa história”, conclui
o professor da UFBA.

Fonte: https://educacaointegral.org.br/metodologias/combatendo-o-racismo-na-escola-
abordagens-possiveis/

II ATIVIDADE ASSÍNCRONA – LÍNGUA PORTUGUESA

Neste momento crucial da nossa trajetória como educadores, é imprescindível que realizemos
uma reflexão sobre os CAMINHOS EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA.
Reconhecendo a urgência de uma mudança significativa em nossa prática educativa, convido
cada um de vocês a utilizarem o espaço abaixo para apresentarem uma ANÁLISE CRÍTICA
considerando os seguintes pontos:

 Diálogo aberto e acolhedor

 Integração de perspectivas interculturais
 Parcerias com comunidades e organizações antirracistas
 Combate ao bullying e discriminação
 Escuta ativa e aprendizado contínuo: Praticar a escuta ativa, acolher as vozes dos
estudantes e aprender com eles é essencial para aprimorarmos nossa atuação como
educadores antirracistas.
 Compromisso coletivo: A educação antirracista exige um compromisso coletivo de
toda a equipe escolar.

Sejamos agentes ativos da mudança cultivando uma educação antirracista que promova a
justiça, a igualdade e o respeito mútuo. Nossos esforços podem contribuir significativamente
para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa. Com engajamento e dedicação,
poderemos transformar nossa escola em um lugar de acolhimento, aprendizado e valorização
da diversidade étnico-racial.