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Resumo
Com objetivo de proporcionar aos educandos informações culturais indígenas e
afrodescendentes além de promover respeito e igualdade dentro da comunidade
escolar, foi desenvolvido o Projeto Multidisciplinar intitulado “Currículo, Mídia e
Relações Étnico-raciais: desnaturalizar representações naturalizadas”, em um
colégio estadual, na cidade de Apucarana, no Estado do Paraná. O projeto foi
composto por: aulas multidisciplinares acerca da cultura afro-brasileira, africana e
indígena, preconceitos e respeito; palestras; confecção e exposição de cartazes,
fotos e artesanatos; elaboração e apresentação de danças, teatros e jograis; e
preparação de comidas típicas da culinária afro-brasileira e indígena. Tal projeto foi
desenvolvido ao longo do ano e finalizado no último trimestre, mais especificamente
no dia da Consciência Negra, tornando possível notar uma mudança positiva e
significativa no quesito valorização e respeito à diversidade cultural e racial. Este
resultado evidencia a importância e necessidade de trabalhar esses assuntos dentro
da escola, a fim de diminuir, gradativamente, as distorções, preconceitos e
estereótipos que foram sendo criados pela sociedade para a discriminação de
alguns povos e culturas.
Introdução
Partindo-se da premissa de que é necessário entender a sociedade como um
“agrupamento de cultura, linguagem, costumes, instituições sociais e conteúdos que
agrupam sujeitos” (GONÇALVES; GRAUPMANN, 2017, p. 6284), as manifestações
culturais possuem grande importância na composição do homem como ser social.
Ruth Benedict (2014), em seu livro ‘O Crisântemo e a Espada’, tratou a cultura como
‘lentes’, através das quais o homem vê o mundo, não sendo, nenhuma nação,
nenhum indivíduo, capaz de enxergar as mesmas coisas. Desta forma, cada nação
ou, mais ainda, cada região possui culturas distintas, e cada indivíduo pode tanto
conservar aspectos de sua cultura como acolher outros costumes culturais,
independentemente de sua nacionalidade (ROCHA E SILVA, 2005).
Ao tentar estabelecer aspectos da cultura brasileira nos deparamos não com
apenas uma cultura, mas múltiplas culturas. Isto se dá pelo fato de o Brasil possuir
um território extenso, com distintas paisagens e demasiadas diferenças climáticas,
econômicas, ideológicas, sociais e culturais. No entanto, apesar do fato
incontestável de que somos uma nação proveniente da miscigenação de raças e
etnias, de notável diversidade cultural, pouco se é falado em multiculturalismo no
âmbito escolar. Percebe-se, então, que a escola brasileira ainda não aprendeu a
conviver com essa realidade, não sabendo “trabalhar com as crianças e jovens de
estratos sociais mais pobres, constituídos, na sua grande maioria, de negros e
mestiços (FERNANDES, 2005, p. 379). A falta de abordagem destes assuntos faz
com que os alunos se quer conheçam a diversidade cultural existente em seu
próprio país, e a falta de conhecimento leva a preconceitos.
Trabalhar multiculturalismo na escola é necessário exatamente para a
valorização da diversidade cultural, buscando “eliminar preconceitos e estereótipos
construídos historicamente, procurando formar uma sociedade alicerçada no
respeito e dignidade do outro com suas diferenças” (BAVARESCO; TACCA, 2016, p.
61). Diante do exposto, e com objetivo de proporcionar aos educandos informações
culturais indígenas e afrodescendentes além de promover respeito e igualdade
dentro da comunidade escolar, foi desenvolvido um Projeto Multidisciplinar, o qual
será detalhado na sequência.
Desenvolvimento do Projeto Multidisciplinar
Considerações finais
Em virtude das discussões nos encontros da Equipe Multidisciplinar, foi
perceptível que seus integrantes conseguiram abordar as questões pertinentes às
temáticas de maneira esclarecedora e satisfatória, dando suporte aos demais
professores. Apesar de algumas dificuldades encontradas, como tempo hábil dentro
do calendário escolar e recursos financeiros, com a colaboração dos docentes,
funcionários e discentes, foi possível realizar as ações planejadas. Com relação aos
discentes, desde o início dos trabalhos, foi possível notar uma mudança positiva e
significativa no quesito valorização e respeito à diversidade cultural e racial, visto
que muitos alunos passaram a adquirir valores culturais que eles desconheciam até
então.
Apesar dos ótimos resultados, é necessário acrescentar que os temas aqui
levantados não devem e não podem ser abordados apenas durante o
desenvolvimento de um projeto, mas durante todo o ano letivo. O preconceito existe,
e não se pode fingir que diferentes tipos de discriminações não estão acontecendo,
tanto dentro como fora da escola. É necessário levar os alunos a conhecerem e
respeitarem culturas diferentes da sua, desconstruindo seus preconceitos.
Além disso, os jovens negros e indígenas precisam identificar as formas de
preconceitos que sofreram, sofrem ou podem vir a sofrer um dia, precisam se aceitar
enquanto negros e indígenas, sem precisar mudar sua cultura e sua aparência para
se sentirem aceitos na sociedade. Mais ainda, estes jovens precisam se visualizar
enquanto homens e mulheres bonitos/as. E a escola é uma importante ponte para
que possam ser realizadas reflexões e discussões acerca destes assuntos, a fim de
diminuir, gradativamente, as distorções, preconceitos e estereótipos que foram
sendo criados pela sociedade para a discriminação de alguns povos e culturas.
Referências
BAVARESCO. P. R.; TACCA, D. P. Multiculturalismo e Diversidade Cultural: uma
reflexão. Unoesc & Ciência ACHS, Joaçaba, v. 7, n. 1, 2016.