UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS- UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE GOIANÉSIA-

CURSO EM LICENCIATURA EM HISTÓRIA

ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE KENNEDY

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA: CONSCIÊNCIA NEGRA

MIRELA NASCIMENTO DOS SANTOS
CAMILA GEOVANA ALVES DE LIMA
OSEANE LIRA DE SOUSA
THALIA CRISTINA PEREIRA
ANABELLE PORTUGUEZ ASSUNÇÃO DA CRUZ
RYAN PABLO ASSUNÇÃO

GOIANÉSIA-GO
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 3

JUSTIFICATIVA 4

OBJETIVOS 4

DIAGNÓSTICO 5

PROCEDIMENTOS 5

CRONOGRAMA 6

CONCLUSÃO 6

REFERÊNCIAS 6

ANEXOS 7

GOIANÉSIA-GO
2022
 3

1. INTRODUÇÃO
A população é brasileira é formada majoritariamente por três etnias, o Branco Europeu,
o Indígena e o Africano, essa mistura de cores , culturas e saberes é o que compõe o DNA
brasileiro, porém decorrente do movimento escravista que trouxe o Africano para o continente
americano, ouve-se uma exclusão e repressão dessa etnia ao destaque da vida social,
impossibilitando que sua cultura, religião, e cotidiano social fosse vivenciado de forma livre
pelos indivíduos que as tinham, de maneira que foi imposto a essa etnia quanto também a essa
raça, noções preconceituosas, estas que foram arrastadas desde os primórdios da colonização
do Brasil até o momento atual, tal aculturação de preconceito resultaram em uma não
participação efetiva da comunidade negra das resoluções da sociedade. Quando reconhecida
esse desfalque foram implementadas leis na qual fosse dada participação dessa comunidade no
contexto de nossa realidade como forma de diminuir tal desfalque, também foi-se
implementando leis para se promover proteção contra a atividade racista que se foi colocada
como natural para a população, estando incluído até no próprio idioma.
No contexto da educação, como forma de introduzir, conscientização e respeito às
heranças étnicas e raciais africana nas escolas, a lei de Nº 10.369 de 9 de janeiro de 2003 destaca
que:
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e
particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da
História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra
brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do
povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
(BRASIL, 2003)
É nesse fundamento que se configura a implementação de um projeto de intervenção
pedagógica na escola Estadual Presidente Kennedy, no dia 18 de novembro de 2022 nos turnos
matutinos e vespertino, considerando que esta data está às vésperas do dia 20 de novembro, que
se configura dia da consciência negra, isso em memória ao dia da morte de Zumbi dos Palmares,
grande figura histórica de resistência à dominação senhorial na colonização do brasil,
construindo o primeiro quilombo no país.
 4

2. JUSTIFICATIVA
O projeto denominado de “Consciência Negra” se obteve pela premissa de se trazer
maior representatividade educacional e social para os alunos da Escola Estadual Presidente
Kennedy, tendo em vista que grande parcela de alunos se configura pretos ou pardo, estes que
algumas das vezes se sentem oprimidos por estarem submersos em uma realidade onde não ver
a representação de sua singularidade como indivíduo que contém traços étnicos e raciais do
negro. As atividades que compõem o projeto de intervenção estão voltadas em mostrar como
as heranças africanas são importantes para a sociedade brasileira, e como elas ainda se fazem
presentes de maneira ativa na sociedade.
É importante destacar que mesmo com o decreto da lei de Nº 7.716 de 5 de janeiro de
1989, que aborda sobre a criminalização de atos de racismo, muitos casos do tipo ainda
ocorrem, dessa forma trazer acolhimento e conscientização ao grupo discente, para que estes
possam se posicionar em meios a acontecimentos racistas em seu cotidiano se configura
necessário, ainda mais neste ambiente natural de conhecimento. Abordar sobre tais
determinados temas nas escolas se torna essencial pois é neste um lugar onde se apresenta o
racismo de forma velada, onde muitas crianças têm contato com o racismo, porém não o
identifica por falta de conhecimento sobre o assunto, sobre tal assunto Souza e Souza destaca:
A sociedade brasileira, apesar de ter em suas raízes a participação efetiva da população
africana, se caracteriza como racista e discriminatória em relação aos negros. Em sua
definição etimológica a palavra “Racismo” caracteriza uma doutrina sistemática
política, constituído por uma raça que se auto considera pura e superior, assim como
a “Discriminação racial” que se institui em distinção, exclusão e preferência
fundamentada na cor, na raça, nacionalidade étnica dentre outras. (SOUZA e SOUZA,
2020, p.09)

Implementar tal projeto estar relacionado também com a formação de identidade do

indivíduo negro, pois ele possibilita que essas raízes, que por um período muito longo foi
recriminada por uma comunidade branca, possam finalmente florescer.

3. OBJETIVOS
Objetivo geral
O projeto de intervenção busca como objetivo aproximar os alunos como também o
grupo gestor em geral, as demandas de cultura e história do negro no brasil, os processos de sua
 5

participação e a decorrência deste, levando em consideração também as dificuldades que estes

encontraram em sua vivencia, como o racismo e violência, e pobreza, decorrente da exclusão
social que a eles foram investido, destacando a resistência, a riqueza cultural, a beleza física,
quando relacionado a identidade visual do negro, e trazer conscientização sobre a presença deste
em nossa sociedade.
Objetivo específico
● Apresentar a cultura Afro-brasileira em nossa sociedade.
● Impulsionar o respeito e as diferenças na escola.
● Incentivar a valorização da cultura e religião afro-brasileira
● Elevar a autoestima do indivíduo negro, valorizando a sua raça como
demonstração de sua identidade.
● Conscientizar sobre os tipos de violência que a comunidade negra pode vir a ser
acometida, e formas na qual estas violências possam ser minimizadas.
● Destacar a presença do negro na sociedade, evidenciando figuras públicas
importantes de luta, resistência e representatividade.

4. DIAGNÓSTICO
Tendo em vista a realidade da comunidade onde a Escola Estadual Presidente Kennedy
estar localizado, onde se percebeu que grande maioria dos indivíduos são de raça parda e negra,
e em razão da data comemorativa de 20 de novembro, dia da Consciência Negra, teve se
iniciativa por parte da secretaria pedagógica em se fazer o convite aos estagiários do curso de
Licenciatura em História da Universidade Estadual de Goiás (UEG) para que fosse
implementado tal projetos na instituição.

5. PROCEDIMENTOS
A realização do projeto estar em volta em gerar participação efetiva de todas repartições
da instituição, onde se visa a troca de experiências e saberes, com isso a execução do tal se
inicia com o estabelecimentos dos métodos educativos na qual seria possível trabalhar as
temáticas em questão, o grupo de estagiários decidiram que seria trabalhado o tema com a
utilização de cartazes e murais que refletissem a memória e lugar de origem do povo negro e
também que dessem destaque a personalidades importantes para a história do negro no brasil e
 6

no mundo, haveria também a participação de palestrantes especialistas no tema, que pudessem

fazer comentários referentes, para implementar o projeto. No ambiente escolar, os alunos
estiveram bem engajados com projeto, em que com orientação dos professores da disciplina de
história confeccionaram cartazes referentes, e também prepararam um desfile de beleza negra,
onde de maneira satisfatória apresentaram seus corpos pintados e enfeitados com roupas típicas,
fazendo referência a cultura afro-brasileira. Para intensificar a experiência de imersão com a
cultura Afro, foi servido com lanche, feijoada, parto típico de destaque para esse povo.
6. CRONOGRAMA

Datas Atividades

01/11/2022 Convite aos estagiários para a execução do projeto.

08/11/2022 Elaboração do projeto e estabelecimento de metodologia a ser trabalhada e

dos participantes convidados.

11/11/2022 Execução do convite aos palestrantes.

16/11/2022 Classificação dos materiais de ornamentação e de papelaria para fazer a

decoração dos ambientes escolar e produção dos murais.

17/11/2022 Decoração do local.

18/11/2022 Execução do projeto nos turnos matutino e vespertino. Palestra com

especialista, sobre respeito à diferença e combate ao racismo, e desfile de
beleza negra. Culminância com comidas típicas.

7. CONCLUSÃO
De forma geral a maneira na qual o projeto se desenvolveu, foi muito prestativa para a
comunidade como um todo, não apenas no ambiente escolar, apresentar tal tema pode
desenvolver nos alunos consciência histórica sobre o povo africano e como essas influências
foi enraizadas na formação da cultura brasileira, possibilitando que agora estes possam ter
maior respeito a essas heranças que são tanto étnicas com raciais, e da mesma forma ter apreço
e carinho a elas, de forma que valorizem a presença delas em nossa sociedade.
8. REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Nº 10.369, de 9 de janeiro de 2003. Dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de história e cultura
da África nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e privados. Brasília, DF: Diário Oficial da
União, 2003. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm > Acesso em: 17 de
janeiro de 2023
 7

BRASIL. LEI Nº 7.716, DE 5 DE JANEIRO DE 1989. Define os crimes resultantes de preconceito de raça ou de
cor. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 2003. Disponível em:
<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L7716.htm > Acesso em: 17 de janeiro de 2023

SOUZA. Carolaine dos Santos de. SOUZA. Helena Tavares de. Construção da Identidade Afro- Brasileira Sob o
Viés da Lei 10.639/20031.III Seminário Nacional de Sociologia - Distopias dos Extremos: Sociologias Necessárias
08 a 16 de Outubro de 2020 - Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Sergipe.
Disponível em:<https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/13869/2/ConstrucaoIdentidadeAfroBrasileira.pdf > Acesso em 17
de janeiro de 2023

9. ANEXOS
8