GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

E.E “Profª Celisa Mercadante Faria”

Professor(a): Verônica Componente 1ªsérie A e 1 série B 1º Bimestre/2024

Curricular: Língua do Ensino Médio
Inglesa
Justificativa: Na etapa do Ensino Médio, as aprendizagens propostas no componente Língua Inglesa visam
fornecer subsídios aos estudantes para que se envolvam e participem com maior segurança em um mundo
cada vez mais diversos, multicultural e conectado, onde os limites entre diferentes países e culturas se
estreitam por meio das possibilidades de comunicação proporcionadas, principalmente pelas tecnologias
digitais da informação e comunicação. Nesse sentido, o componente contribui para preparar os estudantes
para o mundo globalizado, no qual a língua inglesa pode proporcionar mais possibilidades de comunicação,
produção, interação e aprendizado. Em conformidade com o que dispõe o Currículo Paulista, o processo de
ensino e aprendizagem da língua inglesa, por meio de competências e habilidades, tenciona oferecer
condições para que os estudantes desenvolvam a capacidade de se relacionar, compreender e influenciar
contextos variados por meio da língua, seja ela falada, seja escrita. Esse propósito requer que eles tenham
condições para o exercício contínuo de práticas discursivas utilizando diferentes linguagens.
Objetivos Objetos de Situação de Aprendizagem e
conhecimento habilidades
Reconhecer e utilizar adjetivos Análise e produção de
específicos para descrever aparência (EM13LGG103)
discursos nas diversas
Analisar o funcionamento das linguagens, para
física. linguagens e contextos.
interpretar e produzir criticamente discursos
Ler e analisar textos sobre padrões Análise e compreensão dos
em textos de diversas semioses (visuais,
discursos produzidos por
estéticos. verbais, sonoras, gestuais).
sujeitos e instituições em
Mobilizar práticas de linguagem para diferentes gêneros e campos
(EM13LGG102)
compartilhar ideias e opiniões sobre de atuação.
Analisar visões de mundo, conflitos de
padrões estéticos na sociedade. Apreciação (avaliação de
interesse, preconceitos e ideologias presentes
Discutir a respeito dos efeitos que os aspectos éticos, estéticos e
nos discursos veiculados nas diferentes
políticos em textos e
filtros de beleza podem causar nas mídias, ampliando suas possibilidades de
produções artísticas e
pessoas. explicação, interpretação e intervenção crítica
culturais etc.).
da/na realidade.
Mobilizar práticas de linguagem para Réplica (posicionamento
falar sobre diferentes visões sobre o responsável em relação a
(EM13LGG502)
corpo na sociedade contemporânea. temas, visões de mundo e
Analisar criticamente preconceitos,
ideologias veiculados por
Analisar o funcionamento e usos do estereótipos e relações de poder presentes
textos e atos de linguagem.
present continuous na forma nas práticas corporais, adotando
Planejamento, produção e
posicionamento contrário a qualquer
negativa e interrogativa. edição de textos orais,
manifestação de injustiça e desrespeito a
Mobilizar práticas de linguagem para escritos e multissemióticos.
direitos humanos e valores democráticos.
falar sobre vestimentas.
Compreender textos orais e escritos Conteúdos (EM13LGG201)
sobre moda. Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em diferentes contextos,
Analisar o funcionamento e usos dos Léxico: Partes do corpo, valorizando-as como fenômeno social, cultural,
artigos definidos e indefinidos para características físicas, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos
indicar peças de roupas e adjetivos utilizados para contextos de uso.
acessórios. descrever características
físicas.
Mobilizar práticas de linguagem para
Gramática: Simple present.
falar sobre as diferentes escolhas de
vestuário, influenciadas por fatores Léxico: Palavras e
expressões utilizadas para
diversos. falar a respeito de padrões
Produzir textos orais e escritos sobre estéticos.
diferentes tipos de vestuário usados Temático: Padrões estéticos.
em situações cotidianas.
Compreender textos orais e escritos
sobre a temátia "Clothing and
personality"
Expressar-se oralmente sobre
preconceitos e moda."
Mobilizar práticas de linguagem para
falar sobre estilos musicais, cantores
e bandas.
Utilizar formas verbais específicas
(to-infinitive or -ing) para expressar
gostos pessoais.
Planejar e produzir textos escritos e
orais sobre estilos de música.
Analisar o funcionamento e os usos
do genitive case para utilizá-lo na
produção e compreensão de textos.
Explorar as formas como
movimentos musicais podem
influenciar composições estéticas e
comportamentos sociais.
Produzir textos orais e escritos sobre
linguagens artísticas variadas.
Reconhecer e identificar diferentes
linguagens artísticas.
Compartilhar uma produção artística
de importância pessoal.
Léxico: efeitos gerados por
tecnologias de
reconhecimento facial e filtros
de redes sociais.
Temático: padrões estéticos
estabelecidos e reproduzidos
pelos filtros presentes em
redes sociais.
Léxico: Roupas e acessórios.
Gramática: Present continuous.
Léxico: Roupas e acessórios.
Gramática: Articles (definite
and indefinite)
Léxico: vestuários utilizados
em diferentes contextos e
situações.
Gramática: Simple present.
Temático: roupas e
identidade.
Léxico: Vestuários utilizados
em diferentes contextos e
situações.
Temático: roupas e
identidade.
Léxico: Estilos de música.

Gramática: to-infinitive or -ing

Vocabulário: Gêneros
musicais e peças de roupas e
acessórios.

Gramática: possessive (’s).

Léxico: Movimentos musicais
ao longo da história e na
atualidade.

Temático: Movimentos
musicais."
Léxico: Elementos presentes
em peças teatrais.

Gramática: Present
continuous (review).
Léxico: estilos de dança.

Temático: dance
Léxico: Linguagens e
expressões artísticas.

Temático: Linguagens
artísticas.
Léxico: Linguagens e
expressões artísticas.

Competências Socioemocionais

Abertura ao novo (curiosidade para aprender e interesse artístico)

Resiliência Emocional (autoconfiança)
Engajamento com os outros (assertividade e iniciativa social)
Autogestão (responsabilidade e foco)
Amabilidade (empatia e respeito)
 Temas contemporâneos
Transversais
Ética (respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade); Saúde (autocuidado, vida coletiva); Multiculturalismo (diversidade
cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras); Cidadania e
civismo (vida familiar e social, direitos da criança e do adolescente); Ciência e Tecnologia.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares
Cooperativas
- Elaboração de listas de variedades -Atividades de contextualização utilizando o
de vocabulário; -Promover a aprendizagem conhecimento prévio do aluno;
contextualizada e
-Observação atenta às aulas com significativa através de - Atividades de Investigação de vocabulário,
produção de resumos objetivos ou produção de folhetos em pré-leitura, leitura, pronúncia e entonação;
mapas conceituais; grupos;
- Vídeos, músicas e atividades impressas
-Leitura e análise de textos - Participação ativa e como cruzadinha e caça-palavras;
diversificados e análise de imagens, protagonismo no
gráficos, tabelas que fundamentem sua desenvolvimento de - Pesquisa em livros didáticos e paradidáticos
argumentação; trabalhos coletivos e sua e sites, para aprofundar o assunto.
socialização no grupo;
-Compromisso com a aprendizagem na - Trabalhar com atividades diversificadas e
produção de suas atividades -Atitudes de dinâmicas, com utilização de imagens,
individuais. responsabilidade, desenhos e aulas temáticas que estimulem o
cooperação e interesse para o querer aprender, podendo
comprometimento no ser entre elas, metodologias ativas.
envolvimento de
seminários e trabalhos -Recuperação Contínua.
expositivos do grupo.

Princípios: Critérios de Avaliação

Os Quatro Pilares da Educação: Aprender a conhecer, ● Prova Paulista

Aprender a fazer, Aprender a conviver, Aprender a ser.
Pedagogia da Presença: É um princípio segundo o ● Produções e análises de diversos gêneros textuais -
qual a presença de todos os profissionais da escola em duplas, grupos;
deve ser afirmativa na vida dos alunos. ● Atividades CMSP - Cumprimento das plataformas
A Educação Interdimensional: Representa a busca da digitais CMSP.
integração entre diferentes dimensões constitutivas do
ser humano nos processos formativos que ele vivencia ● Acompanhamento do desenvolvimento das aulas
na escola ou em outros espaços educativos. através de vistos do professor e registros dos
Corresponsabilidade: Opera no sentido de garantir que alunos.
todos os envolvidos no cotidiano escolar se ● Práticas orais (Rodas de conversas temáticas,
responsabilizem pela aprendizagem dos alunos.
leituras dramatizadas, etc.)
Protagonismo Juvenil: Segundo o qual o adolescente e o
jovem são vistos como sujeitos de todas as ações da ● Projetos temáticos.
escola e construtores dos seus Projetos de Vida.
Formação Continuada: é o processo permanente de
aperfeiçoamento profissional, comprometido com o
autodesenvolvimento na carreira e com o papel de
educador.

Referências
Para o(a) Professor(a):
● SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista – etapa Ensino
Médio, 2020. SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Currículo em Ação –
Linguagens e suas tecnologias – 1a série do Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2022.
● Livro didático: https://www.calameo.com/read/0028993279db4c561e74c
● Sites para busca , produção e atividades interativas: https://wordwall.net/pt ,
https://www.todamateria.com.br/lingua-inglesa/ https://www.canva.com/.
● Sites de música, videos, podcasts: https://www.youtube.com/

● Material impresso, produzido pelo professor quando necessário.

 ● https://cmspweb.ip.tv/ - plataforma de tarefas.

Para o(a) Estudante:

● SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista – etapa Ensino
Médio, 2020. SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Currículo em Ação –
Linguagens e suas tecnologias – 1a série do Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2022.
● Livro didático: https://www.calameo.com/read/0028993279db4c561e74c
● Sites para busca , produção e atividades interativas:https://wordwall.net/pt ,
https://www.todamateria.com.br/lingua-inglesa/ https://www.canva.com/.
● Sites de música, videos, podcasts: https://www.youtube.com/

● Material impresso, produzido pelo professor quando necessário.

● https://cmspweb.ip.tv/ - plataforma de tarefas.