Plano de aula – Filipe Silva Costa e João Carlos Escudeiro.

Conto: Nova Califórnia - Lima Barreto

Tema: Fake News e os Impactos da Desinformação.

Público-alvo: 3º ano do Ensino Médio
Duração: 3 aulas

Objetivo geral:
Desenvolver senso crítico e analítico sobre as informações e comunicações
que fazem parte do dia-a-dia, se atentando para a credibilidade da fonte, a
veracidade da notícia, análise comparativa e a importância de checar os
fatos.

Objetivos específicos:
 Refletir sobre o impacto das notícias falsas.
 Desenvolver o pensamento crítico.
 Praticar a leitura ou escuta atenta sobre notícias
 Pensar sobre como uma desinformação pode partir de qualquer pessoa,
até mesmo de alguém considerado sábio.
 Analisar a postura dos cidadãos da cidade ao ficarem sabendo da notícia,
sobretudo a ganância e ambição.
 Identificar a diferença de comportamento entre os habitantes da cidade e
do bêbado.
 Relacionar os acontecimentos do texto com o contexto atual.

Conteúdos:
Mídias e ferramentas digitais enquanto disseminadoras de fake news.
Os perigos da notícia falsa e seu espalhamento em larga escala.
Como o conteúdo do texto está relacionado com um ambiente de
competição, tal como o sistema capitalista no qual estamos inseridos.
Relação da sociedade atual com a literatura.
Comparação do texto com o cenário de pandemia.
Mídia tradicional X Mídia digital
Metodologia:
A partir dos estudos e da leitura da obra “Aspectos Metodológicos do
Ensino da Literatura”, de Annie Rouxel, trabalharemos com aspectos
subjetivos da literatura enquanto integradora de sentidos, significados e
contextualização.
“Os saberes sobre os textos – conhecimento dos gêneros, poética dos
textos, funcionamento dos discursos etc. – são descobertos e adquiridos no
âmbito da leitura. O estudo de uma obra integral, por exemplo, permite
descobrir, identificar e compreender os fenômenos sobre os quais serão
assentados os conceitos e as noções que, ao longo do tempo, se
transformarão em ferramentas de leitura” (ROUXEL, Annie)
Os saberes sobre o texto, como meio incial de começar a discussão
mais subjetiva, o saber do aluno ao entrar em contato com o objeto literário e,
através dele, estabelecer relações com a sua própria realidade.Esses
conhecimentos são mais técnicos e iniciais, como a narrativa, os
personagens, a ambientação, o tempo, o gênero, o contexto histórico, entre
outros fatores que concernem ao estudo do texto, em si.
E os saberes sobre si, como meio principal de ressignificar a leitura e
dar a ela um contexto real que se afirma enquanto pertencente às práticas
sociais do aluno, como, por exemplo, o acesso e manuseio de ferramentas
digitais, as informações, as mídias, a comunicação, etc. Esses
conhecimentos são mais subjetivos, pessoais, e que são fundamentais para
haver o diálogo entre o texto e o aluno.
“Os saberes sobre si remetem à expressão de um pensamento
pessoal e de um julgamento de gosto assumidos. É a afirmação de uma
subjetividade mobilizada na leitura”(ROUXEL, Annie)
Assim, a partir do diálogo e da relação com os saberes do texto e os
saberes de si, desenvolveremos nossa aula com o objetivo de aproximar o
máximo o aluno com o texto, o texto do seu contexto, o contexto com sua
vida real.
Descrição das atividades:
Primeiro, os professores farão um breve resumo sobre quem foi Lima
Barreto, contextualizando o cenário histórico e cultural para a leitura do
conto, abordando a história, os personagens, os pontos principais, os
questionamentos, etc.
Durante esse resumo, os professores pedirão para que os alunos se
atentem as características dos personagens, sobretudo o bêbado e o
químico, e como é construída a subversão de papéis entre os dois.
Depois, haverá um momento de discussão sobre qual foi o impacto
da notícia na sociedade, o que desencadeou o comportamento hostil e
agressivo da população, o cenário de caos e a ganância excessiva dos
habitantes da pequena cidade. Essa será a primeira aula.
Iniciaremos a segunda aula com uma reflexão sobre como as
notícias falsas, hoje em dia, são espalhadas mais rapidamente através das
mídias e ferramentas digitais as quais temos acesso.
Após a discussão do tema, os professores pedirão para que os
alunos analisem qual relação podemos fazer com a ganância criticada por
Lima Barreto e o sistema de competição na atualidade, tal como no
capitalismo. Como a sociedade do conto, escrito em 1910, pode se
relacionar com o modo de vida contemporâneo?
Na terceira e última aula, ainda pensando sobre o cenário atual, os
professores pedirão para que os alunos pensem e deem exemplos de
quantas notícias falsas e desinformações receberam durante esse contexto
de pandemia, principalmente sobre os equipamentos de proteção e as
vacinas e qual foi a consequência disso.
Questionamentos a serem feitos: quais sugestões os alunos dão
para evitar cair em fake news? Como uma notícia pode ser checada,
analisada e atestada a sua veracidade? De que maneira a mídia
tradicional, embora mais lenta e mais obsoleta, se diferencia do amplo
acesso à informação trazida pela internet?

Recursos:
Internet, plataforma de ensino online, microfone, câmera, slides, conto de
Lima Barreto, chat online.

Avaliação:
Para formular uma avaliação para as aulas, é preciso observar se os
objetivos gerais e específicos foram atingidos. No entanto, há de se dar
ênfase ao aspecto qualitativo para a mensuração e atribuição de conceitos
avaliativos.
Os alunos serão avaliados ao longo do processo, em todas as etapas da
atividade, que se dará durante a aula online.
Ao professor caberá a observação conjunta e individual dos alunos, sua
participação nas tarefas propostas, seu engajamento e entusiasmo, além da
utilização do conteúdo curricular na atividade apresentada ao final.
Serão esses os seguintes critérios a serem observados na avaliação da
atividade:
a) Compreensão do assunto abordado;
b) Participação;
c) Conteúdo curricular contemplado na apresentação final;

Referências bibliográficas:

• Avaaz - O mundo em ação (hiperlink)

• Base Nacional Curricular Comum (BNCC) (hiperlink)
• BARRETO, Lima. Contos completos - Nova California, São Paulo,
Companhia das Letras, 2010.
• Lupa, a primeira especializada em fact-checking do país (uol.com.br)
(hiperlink)
• ROUXEL, Annie. Aspectos metodológicos do ensino da literatura.
São Paulo, 2013.