contramão, vieram os italianos.
Apenas 29% deles declaram
Plano de aula sobre fake news
Informações
Conceitos: conhecimento para Platão, crença verdadeira
justificada, fake news.
Ano: Ensino Médio.
Duração: 8 aulas de 50 minutos, aproximadamente
Breve resumo do plano
Esse plano de aula sobre fake news e Platão trabalha com a
seguinte questão: em que condições uma notícia pode ser
considerada conhecimento? Para responder a esse
problema, os estudantes primeiro discutem o que é
conhecimento e, com base nisso, analisam o conceito de
fake news e definem critérios para dizer quanto estamos
justificados ao acreditar em uma notícia e quando não além
de usar tais critérios para avaliar notícias. Por fim, participam
de um projeto cujo objetivo é contribuir para reduzir os
impactos negativos das fake news na comunidade escolar.
Competências e habilidades da BNCC
(Competência 6) Participar do debate público de forma
crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
(EM13CHS103)
(EM13CHS106)
(EM13CHS202).
(EM13CHS504)
Objetivos de aprendizagem
Compreender o conceito de conhecimento de Platão.
Ler de forma investigativa notícias que circulam em jornais,
redes sociais e televisão.
Diferenciar notícias em que há boas razões para acreditar
serem verdadeiras e notícias em que não há boas razões
para acreditar serem verdadeiras.
Propor soluções para reduzir o impacto das notícias falsas na
comunidade escolar.
Abaixo há uma possível sequência para esse trabalho.
Primeira aula: o que é conhecimento?
Inicie a aula apresentando a situação-problema abaixo para
os estudantes e depois dialogue brevemente sobre as
questões com a turma.
De acordo com uma pesquisa realizada em 2018 pelo
Instituto Ipsos, 62% dos brasileiros disseram já ter acreditado
em uma fake news. Os outros países onde mais entrevistados
já foram enganados pelas fake news foram Arábia Saudita
(58%), Coreia do Sul (58%), Peru (57%) e Espanha (57%). Na
já ter acreditado em uma notícia falsa.
Esse é um fenômeno muito frequente e provoca danos bem
perceptíveis na sociedade. Um fato recente, por exemplo, é o
retorno de doenças que haviam sido erradicadas no Brasil
por falta de vacinação. E esse fenômeno está ligado à
existência de movimentos antivacina que divulgam
informações incorretas para a população.
Diante dessa realidade, surgem várias questões. Será que já
acreditamos em notícias falsas? Será que nossos familiares e
amigos acreditam com frequência em notícias falsas? Como
eu faço para diferenciar uma notícia falsa de uma
verdadeira? O que poderíamos fazer para reduzir a
circulação e impacto dessas notícias entre as pessoas que
conhecemos?
Depois de conversar um pouco sobre as questões com os
estudantes, proponha uma pesquisa sobre o conceito de
conhecimento de Platão, uma ideia que será útil na análise
do tema fake news.
Originalmente essa atividade inicial foi desenvolvida para o
ensino remoto, então ela foi construída em um formulário
online para facilitar a compreensão dos estudantes e
monitorar sua compreensão dos conceitos abordados. Ao
final do formulário o estudante responde algumas questões
de autoavaliação, além de questões objetivas ao longo do
processo. Todas essas informações ficam visíveis para o
professor, assim é possível saber como foi o desempenho de
cada aluno e oferecer algum apoio adicional se necessário.
Se desejar usar esse material, basta fazer uma cópia usando
esse link. Basta ter uma conta Gmail.
Depois que todos os estudantes tiverem concluído o
trabalho, encerre a aula fazendo algumas ligações entre o
conceito de conhecimento de Platão e o problema das fake
news.
Aqui uma pequena história pode ajudar. Platão foi aluno de
Sócrates e viu seu professor morrer por ser condenado à
morte em 399 a. C. O júri popular da cidade de Atenas, por
uma pequena maioria, decidiu condenar Sócrates pela
acusação de não reconhecer os deuses da cidade e introduzir
novos deuses. Guardadas as devidas diferenças, se trata de
um exemplo de como uma mentira que ganha aceitação
popular provoca grandes danos.
Daí um significado para valorização do conhecimento e da
verdade em Platão. Um contraste relevante, que aparece na
pesquisa orientada feita pelos alunos e que pode ser
retomado, é entre a noção de conhecimento de Platão e o
conceito de pós-verdade e todas as suas implicações sociais.
Segunda aula: o que são fake news e
como reconhecê-las?
Em que condições há boas razões para acreditar em uma
informação divulgada em um jornal ou rede social? Quando
uma notícia pode ser conhecimento?
Essas podem ser questões para iniciar a aula. Questione os
estudantes sobre estratégias que usam para avaliar se o que
está sendo dito em uma notícia é verdadeiro ou não.
Depois desse momento inicial, proponha uma segunda
pesquisa individual na qual os estudantes irão conhecer mais
a fundo o que são fake news, seus vários tipos, estratégias
de produção, assim como características de produções
confiáveis.
O material para essa pesquisa segue o formato da primeira
e também está disponível para cópia nesse link.
Oriente os alunos a fazer algumas anotações para serem
usadas na segunda parte da aula, durante um desafio
prático.
Na segunda parte da aula, divida a turma em grupos,
distribua uma notícia para cada grupo e defina um tempo
para que os estudantes analisem a notícia e identifiquem se
é falsa ou verdadeira.
Durante a apresentação, peça para que os estudantes
emitam seu veredicto, expliquem a estratégia usada na
análise e que elementos observaram que justificam seu
parecer. Ao final da apresentação, ofereça um feedback
destacando acertos do grupo e, eventualmente, elementos
que também poderiam ser observados, mas não foram.
O resultado de uma pesquisa como a proposta na aula
anterior é uma tabela com uma série de dados: idade, nível
de escolarização, se já acreditou em fake news, fontes de
informação que usa, sites acessados, se sabe verificar
quando uma notícia é falsa etc.
Agora é o momento de organizar todas essas informações de
forma que alguma conclusão possa ser tirada para o
problema proposto. Nesse ponto, além da parceria com o
professor de sociologia é possível convidar o professor de
matemática para ajudar na construção de gráficos e
sistematizar as informações.
O resultado desse trabalho poderia ser a produção de
infográficos pelos grupos de alunos apresentando diferentes
aspectos da pesquisa de modo a subsidiar as discussões para
a próxima etapa do projeto.
Quinta aula: o que poderia ser feito para
reduzir o consumo de fake news na
comunidade escolar?
Caso, a partir da análise da pesquisa, os estudantes
concluam que as notícias falsas são um problema sério nos
círculos de pessoas com as quais convivem, podem pensar
em estratégias para atenuar seus impactos negativos. Cabe
ao grupo avaliar qual a melhor estratégias entre várias

Terceira aula: as pessoas que

disponíveis, como:

Criação de um blog de checagem de fatos gerenciado pelos

conheço compartilham fake news?
A continuidade do projeto envolve uma pesquisa sobre a
realidade nas quais os estudantes vivem. A questão
norteadora é em que medida os fatos gerais sobre fake news
se aplicam à realidade dos estudantes.
É importante que a organização dessa pesquisa seja
construída em conjunto com os estudantes e, se possível,
com o apoio do professor de sociologia. Dessa forma é
possível trabalhar habilidades de uso de método científico
para responder problemas.
De modo geral, a ideia é produzir um questionário que os
estudantes irão aplicar com amigos, colegas de outras
turmas, familiares e conhecidos para investigar o impacto
das fake news nessa população.
estudantes sobre notícias falsas que circulam na
comunidade escolar.
Criação de uma lista de sites suspeitos para compartilhar
com a comunidade escolar.
Criação de uma cartilha com informações sobre como
reconhecer fake news em uma linguagem que seja acessível
para integrantes da comunidade escolar.
Essa última possibilidade é bastante relevante considerando
que, de acordo pesquisa feita pela Kaspersky, empresa
global de cibersegurança, 62% disseram não saber
reconhecer uma fake news.

Durante a execução dessa pesquisa, é útil usar criadores de

formulários online como o Google Formulários. Isso
simplifica bastante o processo de coleta de dados e
organização em planilhas para posterior análise. É um
software gratuito e fácil de utilizar. Dentro da produção em
grupo, um estudante pode ficar responsável por transformar
o questionário escrito em papel em um versão online, por
exemplo, otimizando o tempo da aula.

Quarta aula: sistematização dos dados e

socialização