TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TECNICO EM SISTEMAS DE

ENERGIA RENOVÁVEL
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
NEWTON FREIRE MAIA

EMANUELLI PAGANELLI PIMENTA

KAYLAN GABRIEL GROBE
YASMIN CAMPAGNARO SOUTE (Pesquisadora principal)
JOSÉ AIRTON GONÇLAVES DE LIMA (Orientador)

TECNOLOGIA E INCLUSÃO: UM TOQUE DE AMOR

INSTITUIÇÃO CO-PARTICIPANTE: ESCOLA MUNICIPAL MADRE PAULINA

Pinhais
2023
 SUMÁRIO

1 CONTEXTUALIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO PROJETO....................................3

2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................3
3 HIPÓTESE................................................................................................................4
4 ANTECEDENTES CIENTIFICOS.............................................................................4
5 CASUÍSTICA............................................................................................................4
6 DESENHO DA PESQUISA...................................................................................... 5
7 PÚBLICO-ALVO...................................................................................................... 5
8 MATERIAIS E MÉTODOS........................................................................................6
8.1 O DISPOSITIVO....................................................................................................6
8.2 CONSTRUÇÃO DO PROTÓTIPO.........................................................................7
9 CRITÉRIOS PARA SUSPENDER OU ENCESSAR A PESQUISA.........................7
10 DESFECHO PRIMÁRIO.........................................................................................7
11 DESFECHO SECUNDÁRIO...................................................................................8
12 RISCOS E BENEFÍCIOS / IMPACTO DA PROPOSTA.........................................8
13 METODOLOGIA DE ANÁLISE DE DADOS..........................................................9
14 CRONOGRAMA.....................................................................................................9
15 DEMONSTRATIVO DA EXISTÊNCIA DE INFRA-ESTRUTURA........................10
16 PROPRIEDADE DAS INFORMAÇÕES...............................................................10
17 GRUPOS VULNERÁVEIS....................................................................................10
18 FONTES DE MATERIAL DA PESQUISA............................................................10
19 ORÇAMENTO PROTÓTIPO................................................................................11
20 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................12
21 ANEXOS E ILUSTRAÇÕES.................................................................................13
1 CONTEXTUALIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO PROJETO
O desenvolvimento de métodos que possibilitem a inclusão e melhor
qualidade de educação para pessoas com necessidades especiais vêm se tornando
cada vez mais necessária, e a tecnologia tem papel importante nisso, podendo
ampliar esse âmbito para que se tenha a possibilidade de melhores condições de
vida para as pessoas com limitações mentais, sensoriais e com necessidades
complexas de comunicação.
Sendo por muito tempo as doenças mentais e físicas tratadas de maneira
preconceituosa, algumas leis e documentos foram essenciais para a criação de um
ambiente inclusivo atualmente em relação à educação. O marco principal no Brasil
se deu a partir da promulgação da Constituição de 1988, onde se estabeleceu
segundo o Art.6º e Art.205° que a educação é direito de todos e dever do Estado e
da família, visando o desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho (CONSTITUIÇÃO FEDERAL, 1988),
sendo assim, desde essa época o Brasil vem buscando uma maior inclusão de
pessoas com necessidades especiais na sociedade e na educação.
Existem diversas formas de um indivíduo se comunicar, uma delas é a
Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA), utilizada como meio de expressão
daqueles que não se comunicam de forma típica, como a fala e a escrita. A
aplicação desse tipo de comunicação necessita de materiais específicos, sendo eles
imagens com elementos gráficos e palavras-chave com o intuito de auxiliar a
expressão e o entendimento dessas pessoas.

A comunicação alternativa e aumentativa (CAA) pode ser entendida como

um conjunto de intervenções que visa tornar mais efetiva a comunicação de
um indivíduo. Para esse fim são utilizados sistemas de comunicação que
não são essencialmente verbais vocais (como a fala), e que podem ou não
ter algum tipo de recurso como auxílio. (BANDEIRA, Comunicação
aumentativa e alternativa: práticas baseadas em evidências, 2023).

O projeto tem como objetivo facilitar a comunicação de pessoas com

necessidades especiais relacionadas à fala e à escrita. Isso será feito por meio do
uso de uma tecnologia de baixo custo, que possui simbologia normatizada e um
sistema com indicação luminosa. O dispositivo permitirá aos docentes uma rápida
identificação da necessidade pessoal do aluno, o que facilitará a sua inclusão no
ambiente escolar.
2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos são:
 Proporcionar maior acessibilidade para alunos com necessidades
complexas de comunicação;
 Oferecer uma tecnologia de baixo custo para a comunicação
alternativa;
 Desenvolver formas de comunicação alternativa.

3 HIPÓTESE
O uso de dispositivos tecnológicos para a comunicação alternativa pode
melhorar significativamente as habilidades de comunicação e interação social em
crianças com necessidades complexas de comunicação.

4 ANTECEDENTES CIENTIFICOS
Os antecedentes podem incluir estudos importantes e relevantes. Isso é
particularmente importante se um estudo apoiar ou refutar a sua tese. Além disso, os
antecedentes do estudo discutirão a sua colocação do problema, a sua justificativa e
as suas questões de pesquisa (excluir ao final).
Vocês devem buscar ao menos um artigo científico que fale sobre CA.
Observem que este artigo deve apoiar ou refutar a proposta de CA. Parte da
perspectiva de vocês, grupo, acreditam que a CA traz benefícios ou malefícios (não
se trata de opinião), mas de elementos capturados por meio de observações e
avaliação com as pedagogas/professoras dos alunos. A partir desta análise você irá
conciliar sua discussão favorável ou não com a defesa que o artigo escolhido trata.
Este paralelo se dará na etapa problema (a CA é positiva ou negativa no processo
de aprendizado), justificativa (a CA é x, por causa disto, atrelando ao artigo de
escolha, sempre), e onde mais o artigo ou os artigos vierem a contribuir com a sua
posição durante a pesquisa.
Os antecedentes irão te auxiliar também na questão do referencial, temos
apenas uma referência neste tópico e ela deve ficar mais concisa, dando mais
propriedade a sua pesquisa. Logo, mais um ou dois autores irão te auxiliar.
Segundo o Site Isaac Brasil (2015) citado por Oliveira (2019):
 A Comunicação Suplementar Alternativa é uma área de prática e
pesquisa, clínica e educacional para crianças e adultos, que envolve um
conjunto de ferramentas e estratégias utilizadas para resolver desafios
cotidianos de comunicação de pessoas que apresentam algum tipo de
comprometimento da linguagem oral, na produção de sentidos e na
interação. (ISAAC-BRASIL, 2015, s.p. apud OLIVEIRA, 2019, p.70).

A CAA passou a ser utilizada por pessoas com distúrbios neuro motores que
encontravam dificuldades em desenvolver sua comunicação e consequentemente
não conseguiam se expressar através da sua fala oral funcional e nem por escrita.
A aplicação desse tipo de comunicação necessita de materiais
específicos, sendo eles imagens com elementos gráficos e palavras chaves que tem
o intuito de auxiliar a expressão e a compreensão das pessoas com necessidades
complexas de comunicação.

Revisão da literatura, com referências das publicações consultadas e que serviram

para o embasamento, referidas ao longo do texto.

5 CASUÍSTICA
Por muito tempo na sociedade as pessoas com deficiência foram
ridicularizadas e abandonadas. Nascer com algum distúrbio era visto pelos
antigos como algo demoníaco que deveria ser ignorado e até mesmo isolado do
resto da sociedade. As populações grega e romana – duas das sociedades
antigas mais importantes da humanidade – lidavam com a deficiência de forma
brutal jogando os recém-nascidos com deformidades físicas ou anormalidades
em lugares impróprios, os deixando para morrer.
Com a evolução da mente do homem essas ideias preconceituosas foram
mudando em virtude do aprofundamento de estudos e das leis de inclusão.
O marco principal dessa mudança no Brasil, se deu a partir da promulgação
da Constituição de 1988, onde se estabeleceu segundo o Art.6º e Art.205° que a
educação é direito de todos e dever do Estado e da família, visando o
desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho (Constituição Federal, 1988), sendo assim, desde essa
época o Brasil vem buscando cada vez mais a inclusão de pessoas com deficiências
na sociedade e na educação.

6 DESENHO DA PESQUISA
Essa pesquisa tem como finalidade o uso para o Trabalho de Conclusão de
Curso (TCC), dos próprios pesquisadores. O estudo será realizado na instituição de
ensino Escola Municipal Madre Paulina, com o foco nos alunos com necessidades
complexas de comunicação. Usando a tecnologia foi desenvolvido um painel digital
com o objetivo de auxiliar a comunicação e aprendizado dos alunos presente na
escola.
O dispositivo consiste em um painel de comunicação digital que possui as
imagens e palavras mais frequentes e necessárias para o dia a dia da comunicação.
Utilizando um sistema com indicação luminosa, o usuário irá acionar um botão, com
a necessidade que deseja, o botão irá acender um LED (Light emitter diode, diodo
emissor de luz), destacando a imagem, e facilitando a visualização do pedido do
aluno, que será desligado pelo adulto responsável somente quando sua
necessidade for atendida.
A implementação de um dispositivo de comunicação alternativa traz muitos
benefícios, incentivando as pessoas atípicas a desenvolverem uma autonomia
necessária para se comunicar e consequentemente gerar melhores conexões
sociais.
O envolvimento da tecnologia nesse projeto o torna mais atrativo para estes
que já utilizam o recurso da comunicação alternativa, por meio de fichários e livros,
principalmente por ser algo novo que possibilitará meios diferentes de se comunicar
e aprender.
O produto terá formas alternativas para aqueles que não se adequarem a
esse modelo, fazendo assim as necessidades de todos serem atendidas,
transformando a realidade dessas pessoas através de um toque de amor.

7 PÚBLICO-ALVO

Este projeto terá como público todos os que se sintam interessados por
mudanças na educação através da tecnologia inclusiva.
 A aplicação do projeto, inicialmente, será implementada à Escola Municipal
Madre Paulina, localizada em São José dos Pinhais - Paraná, a qual trabalha com
uma educação especializada para pessoas atípicas que necessitam de um auxílio
maior para se desenvolverem.
Com o objetivo futuro de implantar o propósito do projeto em diferentes
escolas que requeiram esta especificidade com potencial a nível municipal e
estadual, sendo possível sua aplicação em todas as escolas do Paraná que
desenvolvem esta forma de educação inclusiva, permitindo uma maior interatividade
para alunos com necessidades complexas de comunicação.

8 MATERIAIS E MÉTODOS

Utilizando a tecnologia, foi construído uma versão de CAA que tem o

objetivo de aperfeiçoar a compreensão e facilitar a comunicação de pessoas com
limitações física e/ou mental, que possuem dificuldade na comunicação. O
dispositivo criado irá melhorar a qualidade do ensino para essas pessoas. Ele
consiste em um painel digital que possui as imagens e palavras mais frequentes e
necessárias para o dia a dia da comunicação. Utilizando um sistema com indicação
luminosa, o usuário irá acionar um botão, com a necessidade que deseja, o botão irá
acender um LED (Light emitter diode, diodo emissor de luz), destacando a imagem,
e facilitando a visualização do pedido do aluno, que será desligado pelo adulto
responsável somente quando sua necessidade for atendida.
Quando aplicado na Escola Madre Paulina, o dispositivo será distribuído por
salas, as quais constam com no máximo 10 alunos, e se localizará próximo ao
quadro de atividades, por ser um local acessível e visível em toda a sala de aula.
Esse dispositivo também tem o intuito de ser modificado conforme a limitação de
cada pessoa, podendo ser adaptado, se necessário, para casos específicos.

8.1 O DISPOSITIVO
 Para a realização do protótipo, foi utilizada a plataforma on-line “Tinkercad” 1,
sendo dividido em duas partes: design em 3D e o circuito, o que facilitou o
entendimento de como iria ser a aplicação do produto.
Na parte do design, foi representado o quadro de palavras essenciais, criado
e utilizado para a Comunicação Aumentativa e Alternativa, o qual contém formas,
cores, palavras e imagens de convenção internacional, aplicando a tecnologia com
uma estética colorida com o propósito de conquistar o interesse dos usuários, foi
utilizado botões com LED que se encontram distribuídos pelo dispositivo, cada qual
com sua imagem e palavra-chave. (Figura 1 e 2).
Já no circuito, criado na mesma plataforma, foi desenvolvido a parte
tecnológica que será responsável pelo funcionamento do dispositivo. Para isso,
foram utilizados botões, LEDs, resistores e o controlador lógico Arduíno, usado no
desenvolvimento de projetos eletrônicos. (Figura 3).

8.2 CONSTRUÇÃO DO PROTÓTIPO

Na criação de um produto são necessárias várias análises para que o

produto final seja a melhor versão possível, sendo assim, sua construção passa por
diversas modificações que determinam o melhor material a ser utilizado e testam
seu funcionamento.
De início, foi determinado que para o protótipo pode ser utilizado apenas 10
botões, entretanto, sabe-se que para atender a necessidade segundo os requisitos
da instituição, necessita-se de um total de 48 botões. (Figura 4, 5 e 6).
Esse protótipo é feito com uma caixa de MDF, onde a parte do circuito ficará
dentro da caixa sendo o responsável pelo funcionamento do dispositivo e a parte
externa contará com furos retangulares, os quais serão encaixados os botões com
as imagens e palavras-chave.

9 CRITÉRIOS PARA SUSPENDER OU ENCESSAR A PESQUISA

O critério para suspensão e encerramento da pesquisa só se aplicará no uso
e na instalação incorreta do aparelho, o que poderá ocasionar acidentes, como a

1
Tinkercad é um programa de modelagem tridimensional, online e gratuito, executado a partir de um
navegador web, conhecido por sua simplicidade e facilidade de uso, também usado para a
modelagem de circuitos eletrônicos. Disponível em: https://www.tinkercad.com/dashboard.
queda do dispositivo, caso seja instalado de forma inadequada na parede ou um
choque caso algum fio seja instalado de forma incorreta.

10 DESFECHO PRIMÁRIO
Apresentar um dispositivo com maior tecnologia, a fim de auxiliar e facilitar a
comunicação de pessoas com necessidades complexas de comunicação.

11 DESFECHO SECUNDÁRIO
Permitir uma maior inclusão a pessoas atípicas em ambiente escolar,
permitindo um maior entendimento de seus desejos e necessidades, possibilitando
assim, um maior aprendizado em sala de aula.

12 RISCOS E BENEFÍCIOS / IMPACTO DA PROPOSTA

As vidas dos indivíduos com limitações comunicativas estão sendo

revolucionadas pela Tecnologia da Comunicação Alternativa, possibilitando a eles a
inclusão social e sua autoexpressão.
Este projeto visa mudar a qualidade de vida dessas pessoas melhorando a
qualidade de ensino para que assim seu desenvolvimento como pessoa possa ser
otimizado.
A implementação de um dispositivo de comunicação alternativa traz muitos
benefícios, incentivando as pessoas atípicas a desenvolverem uma autonomia
necessária para se comunicar e consequentemente gerar melhores conexões
sociais.
O envolvimento da tecnologia nesse projeto o torna mais atrativo para estes
que já utilizam o recurso da comunicação alternativa, por meio de fichários e livros,
principalmente por ser algo novo que possibilitará meios diferentes de se comunicar
e aprender. Como já citado, na Escola Municipal Madre Paulina, o dispositivo terá
fins pedagógicos para diferenciação do aprendizado, o que tem destaque entre os
alunos com TEA (Transtorno de Espectro Autista) já que eles possuem curiosidade
com objetos tecnológicos que emitem luz, tornando o ensino além de eficaz,
divertido. O produto terá formas alternativas para aqueles que não se adequarem a
esse modelo, fazendo assim as necessidades de todos serem atendidas,
transformando a realidade dessas pessoas através de um toque de amor.
 Os riscos atrelados a essa pesquisa, estão ao uso correto do equipamento e
a correta utilização do mesmo. Uma vez não atendidas as solicitações de uso, pode-
se considerar os riscos de choque elétrico, caso tenha algum fio desencapado ou
instalado da forma incorreta ou queda do aparelho caso a instalação na parede seja
mal feita. Considerando seu uso da forma correta o mesmo não oferece riscos.
Esta pesquisa poderá eventualmente causar momentos de timidez aos
participantes, como por exemplo, quando tiverem necessidade de ir ao banheiro.
Sobre as quais em acaso de ocorrência poderá ser realizada outra forma de
comunicação com o responsável em sala de aula além da comunicação com o
painel em frente à sala de aula.

13 METODOLOGIA DE ANÁLISE DE DADOS

A análise de dados será por meio de imagens tiradas na escola durante a

realização de atividades pelos alunos, como atividades em sala de aula ou em
campo e conversas com os pesquisadores para um melhor entendimento da rotina
desses alunos na parte da comunicação.

14 CRONOGRAMA

Tabela 1: Cronogramas de atividade

 Fonte: Autores – 2023

15 DEMONSTRATIVO DA EXISTÊNCIA DE INFRA-ESTRUTURA

A infraestrutura utilizada no desenvolvimento e na implementação da

pesquisa será a sala de aula do colégio Madre Paulina, utilizada com a capacidade
de 10 alunos por turma, projetada e adaptada para o uso de pessoas com
necessidades complexas de comunicação, onde o dispositivo desenvolvido fará
parte dessa infraestrutura.

16 PROPRIEDADE DAS INFORMAÇÕES

Os dados aqui coletados, serão divulgadas para fins científicos e de
conhecimento, em formas de relatórios, e/ou artigos científicos. A escola para qual o
projeto está sendo inicialmente desenvolvido, terá total acesso aos dados aqui
obtidos, tendo ciência da divulgação dos mesmos.

17 GRUPOS VULNERÁVEIS
O grupo utilizado para a realização da pesquisa é o das pessoas com
necessidades complexas de comunicação. A necessidade da participação na
pesquisa se dá pelo fato de em decorrência disso possuírem autonomia reduzida
para a compreensão da comunicação e da manifestação das suas vontades ou
sentimentos.
Por ser uma escola municipal, atende as camadas populares, apesar de ser
referência na área de Educação Especial, sendo procurada por diversas classes
sociais. Outra demanda específica se remete ao fato de diversos estudantes terem
algum tipo de deficiência em comorbidade (intelectual, TDAH, autismo, física...) e a
maioria serem menor de idade.
identificar se a pesquisa envolve grupos vulneráveis e justificar a necessidade da
participação na pesquisa (crianças, gestantes, pessoas com autonomia reduzida, pessoas
pobres ou com pouca escolaridade, pacientes muito doentes, etc.).

18 FONTES DE MATERIAL DA PESQUISA

 A fonte do material será a análise de como os alunos com necessidades
complexas de comunicação se comunicam no ambiente escolar, demonstrando seus
interesses e necessidades, e como é seu aprendizado através do painel já utilizado
em sala de aula; serão utilizadas imagens dos alunos para uma análise mais
completa. Sendo utilizado especificamente para os propósitos dessa pesquisa.

19 ORÇAMENTO PROTÓTIPO

Identificação de Orçamento Quantidade Valor (R$)

Jumpers - Macho/Femea - 40 1 Unidades R$ 10,36

Unidades de 20cm

Arduino Uno R3 Atmega328 Smd 1 Unidade R$43,90

+ Cabo E Pinos + Nfe

10 Botões Retangular Branco 1 Unidade R$ 115,99

Com Micros E Led

Caixa Retangular Com Dobradiça 1 Unidade R$50,00

30x25x8,5 Mdf Madeira

Impressão das imagens em 2 páginas R$2,99

folha...
Tabela 2: Orçamento para o protótipo
Fonte: Autores – 2023
20 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. [Constituição (1998)]. Constituição da República Federativa do Brasil.

Brasília, DF: Presidência da República. [2023]. Disponível em:
<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 24
jul. 2023.

TINKERCAD AUTODESCK. Disponível em:

<https://www.tinkercad.com/dashboard>. Acesso em: 28 jun. 2023.

BANDEIRA, Gabriela. Comunicação aumentativa e alternativa: práticas baseadas

em evidências.GenialCare. 2023. Disponível em:
<https://genialcare.com.br/blog/comunicacao-aumentativa-e-alternativa>. Acesso
em: 30 jun. 2023.
21 ANEXOS E ILUSTRAÇÕES

Figura 1: Protótipo 3D do painel tecnológico de CAA

Fonte: Autores – 2023

Figura 2: Representação do botão do painel

Fonte: Autores – 2023

Figura 3: Circuito controlador do painel

Fonte: Autores – 2023
 Figura 4: Protótipo 3D com botões reduzidos
Fonte: Autores – 2023

Figura 5: Painel de CAA adaptado para o protótipo

Fonte: Autores – 2023
Figura 6: Painel de CAA
Fonte: Autores – 2023