Comunicação Alternativa e Suplementar

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA:

Vídeo de apresentação: https://www.youtube.com/watch?v=7X5RgZ3b_HA

Objetivos gerais: Introduzir os professores da educação básica e atuantes com estudantes do público-
alvo da Educação Especial na temática da comunicação alternativa e para o processo de desenvolvimento
de intervenções com esses sistemas e recursos no ambiente escolar.

Ementa (PPC do Curso): Estudo da área de comunicação alternativa aumentativa (CAA) e seu uso com
pessoas com deficiências severas, não verbais, em idade escolar. Caracterização das teorias que
fundamentam o uso apropriado dos sistemas de CAA, e estudo da eficácia dos sistemas de CAA para
estudantes, não verbais, com severas deficiências. Análise das diretrizes para seleção, implementação, uso
e monitoração dos sistemas de CAA.

Referências Bibliográficas:

Bibliografia Básica:

MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia (Orgs.). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e
práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1. ed. Araraquara: Junqueira&Marins,
2010.

NUNES, L.R.O.P. et al. (org.). Comunicar é preciso: em busca das melhores práticas na educação do aluno
com deficiência. Marília: ABPEE, 2011.

NUNES, L.R.O.P.; PELOSI, M.B.; WALTER, C.C.F. Compartilhando experiências: ampliando a comu-
nicação alternativa. Marília: ABPEE, 2011.

Bibliografia complementar:

CAPOVILLA, F. C. Comunicação alternativa como recurso para inclusão escolar de crianças com diversos
distúrbios motores e de fala: Modelos teóricos e tecnológicos, filosofia educacional e prática clínica. Ciência
cognitiva: Teoria, pesquisa e aplicação, 2(4), 1998, 689-720.

DELIBERATO, D. Análise de processos comunicativos utilizados por uma criança com paralisia cerebral
espástica. In Manzini, J.E.(org.). Educação especial: temas atuais . Marília: UNESP. 2000.

DELIBERATO, D.; GONÇALVES, M.J.; MACEDO, E.C. Comunicação Alternativa: teoria, prática,
tecnologias e pesquisa. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2009.

MANZINI, E. J. Conceitos básicos em comunicação alternativa e suplementar. In Carrara, K.(org.).

Educação, universidade e pesquisa. Marília: UNESP. 2001.

MANZINI, E.J.; FUJISAWA, D.S. Jogos e Recursos para Comunicação e Ensino na Educação Especial.
Marília: ABPEE, 2010. 170 p.

NUNES, L.R.O.P.; PELOSI, M.B.; GOMES, M.R. Um retrato da comunicação alternativa no Brasil: Relato de
pesquisas e experiências. Rio de Janeiro: 4 Pontos Estúdio Gráfico e Papéis, 2007

NUNES, L.R.O.P. Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens público-alvo da

Educação Especial. Rio de Janeiro: Dunya, 2003. 316 p.
PORTAL DE AJUDAS TÉCNICAS PARA EDUCAÇÃO: equipamento e material pedagógico especial para
educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física : recursos para comunicação
alternativa. Eduardo José Manzini, Débora Deliberato. – Brasília : MEC, SEESP, 2006.

SMITH, D. Introdução à educação especial - Ensinar nos tempos de inclusão. Porto Alegre: Artmed, 2008.

STAINBACK, S. e STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
1999 (tradução: Magda França Lopes) WALTER, C. C. de F. Os efeitos da adaptação do PECS ao
curriculum funcional natural em pessoas com autismo infantil. Dissertação de Mestrado. Universidade
Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2000.

WALTER, C. C. de F. Avaliação de um programa de comunicação alternativa e ampliada para mães de

adolescentes autistas. Tese de Doutorado, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2006.

WALTER, C. C. de F. & ALMEIDA, M. A. Os efeitos da adaptação do PECS associada ao Curriculum

Funcional Natural em pessoas com Autismo Infantil. Artigo publicado em CDROM no VI Encontro de
Pesquisa em Educação Especial da Região Sudeste. Rio de Janeiro, RJ, 2004.

WALTER, C. C. de F & NUNES, D. R. Estimulação da linguagem em crianças com autismo. In: Dionisia
Aparecida Cusin Lamônica (Org.). Estimulação de linguagem: Aspectos teóricos e práticos. São Jose dos
Campos: Pulso, 2008, p. 141-172.

CHUN, R. Y. S.. Comunicação suplementar e/ou alternativa: abrangência e peculiaridades dos termos e
conceitos em uso no Brasil. Pró-Fono Revista de Atualização Científica [online]. 2009, v. 21, n. 1 [Acessado
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Cerebral. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2016, v. 22, n. 4, pp. 543-558. Disponível em: <
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GOMES, R. C.; NUNES, D. R. P. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com autismo
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MASSARO, M.; DELIBERATO, D.. Pesquisas em Comunicação Suplementar e Alternativa na Educação

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Disponível em: <https://doi.org/10.1590/2175-623662640>.

MONTENEGRO, A. C. A. et al. Contribuições da comunicação alternativa no desenvolvimento da

comunicação de criança com transtorno do espectro do autismo. Audiology - Communication Research
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NUNES, D. R. P., BARBOSA, J. P. S. e NUNES, L. R. . P. Comunicação Alternativa para Alunos com

Autismo na Escola: uma Revisão da Literatura. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2021, v.
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NUNES, L. R. O. P.; SCHIRMER, C. R. (org.). Salas abertas: formação de professores e práticas

pedagógicas em comunicação alternativa e ampliada nas salas de recurso multifuncionais. Rio de Janeiro:
EDUERJ, 2017. p. 169-176. Disponível em: https://books.scielo.org/id/xns62

NUNES, L. R. O. P.; WALTER, C. C. F. A Comunicação Alternativa para além das Tecnologias Assistivas.
Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 22, n. 83, p. 1-13, 2014.
https://www.redalyc.org/pdf/2750/275031898091.pdf
PASSERINO, L. M.; BEZ, M. R.; VICARI, R. M. Formação de Professores em Comunicação Alternativa para
crianças com TEA: contextos em ação. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 26, n. 47, p. 619-638,
2013. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/10475

SAPAGE, S; CRUZ-SANTOS, A.; FERNANDES, H. A comunicação aumentativa e alternativa em crianças

com perturbações graves da comunicação: cinco mitos. Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v.
5, n. 2, 2018, Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/
8329

SILVA, R. L. M.; SILVA, S. S. C.; PONTES, F. A. R.; OLIVEIRA, A. I. A.; DELIBERATO, D. Efeitos da
Comunicação Alternativa na Interação Professor-Aluno com Paralisia Cerebral Não-Falante. Revista
Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 1, p. 25-42, 2013. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/S1413-65382013000100003>

TOGASHI, C. M.; WALTER, C. C. F. As Contribuições do Uso da Comunicação Alternativa no Processo de

Inclusão Escolar de um Aluno com Transtorno do Espectro do Autismo. Revista Brasileira de Educação
Especial, Marília, v. 22, n. 3, p. 351-366, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-
65382216000300004

Website ISAAC-Brasil: https://www.isaacbrasil.org.br/e-livros-e-outras-publicaccedilotildees.html

Website Portal CSA: comunicação suplementar e alternativa: https://www.portalcsa.org.br/

UNIDADE 1:
Nesta Unidade, iremos iniciar a temática sobre Comunicação Alternativa e o direito de todos em se
comunicar. A partir dos materiais disponíveis, vamos compreender o que vem a ser comunicação
alternativa, quem deve utilizá-la e também conversar sobre possíveis mitos que dificultam a disseminação
dessas ferramentas tão importantes.

- Apresentar os principais conceitos da área;

- Apresentar e desvelar os mitos que cercam a questão da comunicação alternativa;

- Favorecer que os cursistas reconheçam a importância do direito à comunicação por todos os estudantes
público-alvo da Educação Especial.

Vídeo: O que é Comunicação alternativa? https://youtu.be/Ow2hXWufVE0

Vídeo: Mitos da comunicação alternativa https://www.youtube.com/watch?v=nYgtYsMyXl8

Material complementar: A comunicação aumentativa e alternativa em crianças com

perturbações graves da comunicação: cinco mitos
https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8329

UNIDADE 2:
Após termos visto as definições sobre comunicação alternativa, nesta segunda Unidade, iremos discutir
sobre alguns símbolos e sistema que são utilizados.
- Identificar alguns dos sistemas de utilizados em comunicação alternativa;

- Diferenciar sistemas e recursos;

- Compreender quais sistemas os estudantes público-alvo da educação especial que apresentam

necessidades complexas de comunicação podem utilizar no contexto escolar;

- Encorajar os cursistas a buscarem informações e ideias sobre os sistemas existentes.

Videoaula: Link: <https://youtu.be/ufy5bny15Zo>

Video aula: Link: <https://youtu.be/MMaA2M9U9Hk>

Material: http://www.portalassistiva.com.br/pranchas/atividades.php

https://arasaac.org/

UNIDADE 3:
Na Unidade 3 iremos discorrer sobre algumas estratégias de avaliação do estudante com necessidades
complexas de comunicação e diferentes recursos que podem ser implementados no contexto escolar.

- Conhecer sobre um processo de avaliação em comunicação alternativa para a escola;

- Aproximar de materiais e recursos que podem ser implementados no contexto escolar.

- Refletir sobre como podemos organizar um material a ser proposto na nossa sala de aula.

5. Avaliação SETT
Nesta pasta encontram-se os formulários traduzidos pela profa. Mityam Pelosi para a realização de uma
breve avaliação em comunicação alternativa na escola.
Para o atendimento educacional especializado, é muito interessante ter esse tipo de ferramenta para
organizar a coleta de informações sobre o estudante e facilitar a proposição de materiais e recursos em
comunicação alternativa.

Referências:

Adapted from Wisconsin Assistive Technology Initiative (2000) & J. Zabala. The SETT Framework For The
Canada Thailand Assistive Technology Project – by N. Rothschild, J. Swaine & L. Norris (2001). Revised
July 2004. Traduzido por Miryam Pelosi, 2005.

Adapted from J. Light, D McNaughton, & P. Parnes (1986). A Protocol for the Assessment of Communicative
Interaction. For Canada Thailand Assistive Technology Project – N. Rothschild, J. Swaine & L. Norris (2001)
- Revised July 2004. Traduzido por Miryam Pelosi, 2005.

Videoaula: Link: <https://www.youtube.com/watch?

v=iHLFmxi3qEM&list=PLXQzvbW9BmiEinr9f1j79m92odnJpEMOO&index=9>

Videoaula: Link: <https://www.youtube.com/watch?

v=yK4sIysolrU&list=PLXQzvbW9BmiEinr9f1j79m92odnJpEMOO&index=10>
Link: <https://www.youtube.com/playlist?list=PLXQzvbW9BmiEinr9f1j79m92odnJpEMOO>

Link: <https://www.youtube.com/@comunicateapais>

Este drive sob propriedade do grupo ComunicaTEA Pais possui diversos materiais para comunicação
alternativa, inclusive o flipbook para comunicação robusta.
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1vS2VtxaQrG14-AjoLeh8uJjR7xcbbjC0

Site ISAAC-BrasilURL
A ISAAC-Brasil, capítulo brasileiro da International Society for Augmentative and Alternative Communication
(ISAAC), é uma associação sem fins lucrativos que tem como objetivo promover o desenvolvimento da
Comunicação Alternativa (CA) e a melhoria na qualidade de vida das pessoas com deficiência e com
necessidades complexas de comunicação, que experimentam dificuldades significativas de se comunicar
por meio da fala.