Universidade Federal do Rio de Janeiro

CFCH - Faculdade de Educação

Departamento de Fundamentos da Educação
Período: 2022/2

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

EDF 607 (60 hs – 4 créditos)

Semestre: 2/2022
Período: 29/08/2022 a 14/01/2032
Turma: 8615 e 8616
Início: 14 setembro
Local: MOD25
Turno: Turma A - Manhã - 4ª feira: 07:30-10:50
Turma B – Tarde - 4ª feira: 13:00-16:20
Professora: Dra Marinalva Silva Oliveira
E-mail: marinalvaoliveira@yahoo.com.br
Tel/Zap: 967085582
Monitora: Maria Eduarda Araujo
E-mail: dudafarias2000@gmail.com Tel/Zap: 969851949

1. EMENTA:
A disciplina provoca reflexões teóricas sobre o ensino de Fundamentos da Educação
Especial, superando uma visão meramente técnica. Para tanto abordaremos os
pressupostos conceituais, sociais, educacionais e políticos da Educação Especial na
perspectiva da inclusão escolar, considerando os contextos educacionais com suas
contribuições, desafios e repercussões para práticas educativas e de escolarização
para pessoas com deficiência. Para tanto, se apoia em pesquisas sobre inclusão
escolar e políticas educacionais, a relação entre desenvolvimento humano, deficiência
e educação e as implicações para a Formação de Professores.

2.OBJETIVOS:
2.1.Objetivo Geral: Propiciar, aos/às estudantes, o estudo e debate da produção da
pesquisa e das políticas educacionais de educação especial na perspectiva da inclusão
escolar de estudantes Público-alvo da educação especial e suas repercussões para as
práticas educativas, para os processos de escolarização destes estudantes, e para
formação de professores.
2.2 Objetivo Específicos: Compreender os discursos sobre a educação especial e
educação inclusiva, destacando aspectos históricos, políticos, psicológicos, sócio-
culturais e pedagógicos. Discutir as políticas e as propostas oficiais de educação
especial e as repercussões para a inclusao escolar dos estudantes Público-alvo da
educação especial. Analisar as diretrizes políticas e pesquisas acerca da educação
especial em uma perspectiva inclusiva e as contribuições/desafios para os/as
professores/as práticas educativas para a formação de professores/as.

3. AVALIAÇÃO:
A partir da concepção de que a avaliação é um momento de aprendizagem, será
realizada a partir de trabalhos coletivos em grupos que deverá elaborar e apresentar
trabalhos sobre as temáticas do público alvo da educação especial. Poderá ser
apresentado em forma de Rodas de Conversas com pessoas do tema/vivência;
materiais adaptados para as mais variadas deficiências; entrevistas e /ou pesquisas
realizadas com docentes, estudantes e ou responsáveis por PCDs, em qualquer
modalidade de ensino, antes, durante ou “pós” pandemia; filme curto, material feito pelo
grupo ou relatos de casos com apresentação do material.
Trabalho nº 1 Educação e Deficiência Visual.
Trabalho nº 2 Educação e Deficiência Auditiva.
Trabalho nº 3 Educação e Deficiência Fisica.
Trabalho nº 4 Educação e Deficiência Intelectual: sugestão: T21 – sindrome de Down.
Trabalho nº 5 Educação e Altas Habilidades.
Trabalho nº 6 Educação e Transtornos Globais de Desenvolvimento: sugestão: autismo
Trabalho nº 7 Educação e Formação de professores/as na perspectiva da inclusão
escolar.

Auto-avaliação Ao final da disciplina o/a estudante deverá entregar um texto com

reflexões sobre o que foi estudado na disciplina de Fundamentos da Educação
Especial.

PROGRAMA E BIBLIOGRAFIA
DATA CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/CRONOGRAMA
07/09 Feriado
14/09 Apresentação da disciplina e dos/as estudantes: Expectativas. Dinâmica sobre
estudar na pandemia.
21/09 Aula Expositiva dialogada
Estudos da Deficiência: interseccionalidade, anticapacitismo e emancipação
social.
Texto 1: Estudos da Deficiência: interseccionalidade, anticapacitismo e
emancipação social
GESSER, Marivete; BLOCK, Pamela Block e MELLO, Anahí Guedes de.
ESTUDOS DA DEFICIÊNCIA: interseccionalidade, anticapacitismo e
emancipação social
Livro: Estudos da deficiência: anticapacitismo e emancipação social / Marivete
Gesser, Geisa Letícia Kempfer Böck, Paula Helena Lopes (organizadoras) –
Curitiba : CRV, 2020. 248 p.
28/09 Apresentação dos Textos pela Duda (monitora) e debate
Pessoas com deficiência e a cultura do capacitismo
Texto 2:
__MELLO, Anahí de. Corpos (in)capazes. JACOBIN BRASIL, 12 de Fevereiro
de 2021. Disponível em: https://jacobin.com.br/2021/02/corpos-incapazes/?
fbclid=IwAR19EQtJHtL9Znagk6t68dhKTJO0EyCuDBL8Jy2_FEH0Mh8ffmmzKD
HrB4U Acesso em: 27 de Março de 2021.
Texto 3:
OLIVEIRA, Marinalva Silva; SILVA, Maria do Carmo. O aprofundamento do
capacitismo na pandemia.
RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade, v. 6, n. 10, p. p. 259-272, 30
jun. 2021.
http://costalima.ufrrj.br/index.php/RTPS/article/view/813
05/10 Apresentação do Texto pela professora e debate
Fundamentos históricos e legais da Educação Inclusiva: Educação especial no
Brasil e no mundo e enfoque biológico e social sobre deficiência
Texto 4:
PLETSCH, M. D.; SOUZA, F. F. de. Educação comum ou especial? Análise das
diretrizes políticas de educação especial brasileiras. Revista Ibero-Americana
de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp2, p. 1286–1306, 2021.
DOI: 10.21723/riaee.v16iesp2.15126. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15126. Acesso em:
7 abr. 2022.
12/10 Feriado
19/10 Trabalho nº 1 Educação e Deficiência Visual.
Texto 5:
JÚNIOR, R. P. Da S. et al. A educação da pessoa cega e com baixa visão no
ensino médio em sua interface com a política de educação especial na
perspectiva inclusiva (2008). Anais do VIII Encontro de Pesquisa Educacional
em Pernambuco... Campina Grande: Realize Editora, 2022. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/83541>. Acesso em: 08/04/2022
17:47
26/10 Semana da Pedagogia (não haverá aula)
02/11 Feriado
09/11 Trabalho nº 2 Educação e Deficiência Auditiva.
Texto 6:
Kelman, C.A. O educando surdo na escola. In: Desenvolvimento humano e
singularidade na perspectiva histórico-cultural, p. 144-157
16/11 Trabalho nº 3 Educação e Deficiência Fisica.
Texto 7:
SOUZA, Silvania de; BARROS GOMES, Juliene da Silva. Discurso da
acessibilidade e silenciamento da pessoa com deficiência física. Entrepalavras,
[S.l.], v. 11, n. 1, fev. 2021. ISSN 2237-6321. Disponível em:
 <http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/
1809/772>. Acesso em: 08 abr. 2022. doi:http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-
11809
23/11 Trabalho nº 4 Educação e Deficiência Intelectual: sugestão: T21 – sindrome de
Down.
Texto 8:
SILVA, M. F. M. C.; KLEINHANS, A. C. S. Processos cognitivos e plasticidade
cerebral na síndrome de Down. Revista Bras. Ed. Esp. Marília, Jan/abr. 2006,
v12, p.123-138
30/11 Trabalho nº 5 Educação e Altas Habilidades.
Texto 9:
FALTA TEXTO (Duda, pode buscar?)
07/12 Trabalho nº 6 Educação e Transtornos Globais de Desenvolvimento: sugestão:
autismo
Texto 10:
SANTOS, C. P. dos. Autismo: Inclusão e Desenvolvimento no Ambiente
Escolar. In: CAMINHA, Vera Lúcia Prudencia dos Santos et al. Autismo:
Caminhos para a inclusão, Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana,
Editorial ĬbërAM, 2020, p. 119-134 Disponível em:
https://repositorio.ibero.edu.co/bitstream/001/995/5/Autismo%20caminhos
%20para%20a%20inclus%c3%a3o.pdf Acesso em: 11 abr. 2022
14/12 Trabalho nº 7 Inclusão em Educação e a Formação de Professores/as
Texto 11:
Damasceno, A. R., & Cruz, I. D. (2021). Inclusão em Educação e a Formação
de Professores em perspectiva: entre velhos dilemas e desafios
contemporâneos. Revista de Estudos Em Educação E Diversidade -
REED, 2(3), 71-88. https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8093
21/12 Aula Expositiva dialogada
O estudo da defectologia sob a perspectiva de Vigotski/ Desenvolvimento
humano, deficiência e educação.
Texto 12:
ROSSETTO, E. ; LIMA, S. R. ; CASTRO, S. . O estudo da defectologia sob a
perspectiva de Vigotski. Brazilian Journal of Development , v. 6, p. 25977-
25992, 2020.
Texto 13:
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e
da educação da criança anormal. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4,
p.861-870, dez. 2011. Disponível em: . Acesso em: 30 out. 2019.
28/12 Recesso
04/01 Avaliação final
11/01 Avaliação final
Referências Obrigatórias

DAMASCENO, A. R., & CRUZ, I. D. (2021). Inclusão em Educação e a Formação de

professores em perspectiva: entre velhos dilemas e desafios contemporâneos. Revista
De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 2(3), 71-88.
https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8093

GESSER, Marivete., BLOCK, Pamela., MELLO, Anahi Guedes. Estudos da Deficiência:

interseccionalidade, anticapacitismo e emancipação social. In: GESSER, Marivete;
BOCK, Letícia Kempfer; LOPES, Paula Helena (ORG). Estudos da Deficiência
anticapacitismo e emancipação social, Editora CRV Curitiba, 2020, 19 a 29.

KELMAN, C.A. O educando surdo na escola. Desenvolvimento humano e singularidade

na perspectiva histórico-cultural. In: Diva A. Maciel & Silviane Barbato (Orgs.).
Desenvolvimento humano e singularidade na perspectiva histórico-cultural, p. 144-157.
2ª. Ed. Brasília: UnB, 2015..

JÚNIOR, R. P. Da S. et al. A educação da pessoa cega e com baixa visão no ensino

médio em sua interface com a política de educação especial na perspectiva inclusiva
(2008). Anais do VIII Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco. Campina
Grande: Realize Editora, 2022. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/83541>. Acesso em: 08/04/2022 17:47

MELLO, Anahí de. Corpos (in)capazes. JACOBIN BRASIL, 12 de Fevereiro de 2021.

Disponível em: https://jacobin.com.br/2021/02/corpos-incapazes/?
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Acesso em: 27 de Março de 2021.

OLIVEIRA, Marinalva Silva; SILVA, Maria do Carmo. O Aprofundamento do

Capacitismo na Pandemia. RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade, v. 6, n.
10, p. p. 259-272, 30 jun. 2021.
http://costalima.ufrrj.br/index.php/RTPS/article/view/813

PLETSCH, M. D.; SOUZA, F. F. de. Educação comum ou especial? Análise das

diretrizes políticas de educação especial brasileiras. Revista Ibero-Americana de
Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp2, p. 1286–1306, 2021. DOI:
10.21723/riaee.v16iesp2.15126. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15126. Acesso em: 7 abr.
2022.

ROSSETTO, E. ; LIMA, S. R. ; CASTRO, S. . O estudo da defectologia sob a

perspectiva de Vigotski. Brazilian Journal of Development , v. 6, p. 25977-25992, 2020.

SANTOS, Claudiana Prudência dos. Autismo: Inclusão e Desenvolvimento no Ambiente

Escolar. Vera Lúcia Prudencia dos Santos Caminha … [et al.]. Autismo caminhos para
a inclusão / Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana, Editorial ĬbërAM, 2020.
228 p.

SILVA, M. F. M. C.; KLEINHANS, A. C. S. Processos cognitivos e plasticidade cerebral

na síndrome de Down. Revista Bras. Ed. Esp. Marília, Jan/abr. 2006, v12, p.123-138

SOUZA, Silvania de; BARROS GOMES, Juliene da Silva. Discurso da acessibilidade e

silenciamento da pessoa com deficiência física. Entrepalavras, [S.l.], v. 11, n. 1, fev.
2021. ISSN 2237-6321. Disponível em:
<http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/1809/772>.
Acesso em: 08 abr. 2022. doi:http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-11809.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da

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dez. 2011. Disponível em: . Acesso em: 30 out. 2019

Referências Complementares

BRASIL. Decreto nº 10.502, assinado em 30 de setembro de 2020. Institui a Política

Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da
Vida. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/decreto-n-10.502-de-30-de-
setembro-de-2020-280529948

BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da

Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm

BRASIL, Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

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http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. . Acesso em: 29 jul de
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CAMINHA, Vera Lúcia Prudencia dos Santos et al. Autismo: caminhos para a inclusão.
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana, Editorial ĬbërAM, 2020

KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães., REBELO, Andressa Santos., OLIVEIRA,

Regina Tereza Cestari de. Embates e disputas na política nacional de Educação
Especial brasileira. Educação e Pesquisa., São Paulo, v. 45, p. 1-19, ago, 2019.
LIMA, M. F. C.; ARAÚJO, D. F. de; REIS, M. M. D. A Formação de Professores para o
Atendimento Educacional Especializado: Reflexões a Partir da Perspectiva Histórico
Cultural. In: PLETSCH, M. D.; SOUZA, F. F. (ORG.). Observatório de Educação
Especial e Inclusão Escolar: Balanço das Pesquisas e das Práticas na Baixada
Fluminense. Editora M&M/ ABPEE. São Paulo, 2015, p.. 79-88.

MARTINS, E. B. de A; ANTUNES, K.C. V; MONTEIRO, S. da S. Formação continuada

de professores e educação inclusiva: os saberes fazeres docentes em diálogo com a
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MEDEIROS, Ana Paula., RAJS, Soraya. As Cidades e a Pandemia: Efeitos, Desafios e

Transformações. In: MENDES, Amanda; VINAGRE, Ana Beatriz; AMORIM, Annibal
Coelho; CHAVEIRO, Eguimar; MACHADO, Katia; VASCONCELOS, Luiz Carlos Fadel
de; GERTNER, Sonia. Diálogos sobre acessibilidade, inclusão e distanciamento social:
territórios existenciais na pandemia - FIOCRUZ: Rio de Janeiro, 2020, 6 a 9p.

MELLO, Anahi Guedes de. Deficiência, incapacidade e vulnerabilidade: do capacitismo

ou a preeminência capacitista e biomédica do Comitê de Ética em Pesquisa da UFSC.
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MENDES, E.G., VILARONGA, C.A.R., ZERBATO, A.P. . Ensino Colaborativo como

Apoio à Inclusão Escolar: Unindo esforços entre educação comum e especial. São
Carlos: Edufscar, 2014

OLIVEIRA, Marinalva Silva., MELO, Sandra Cordeiro de., SILVA, Maria do Carmo
Lobato da. O Acesso de Estudantes com deficiência no Ensino Superior e sua Relação
com o Projeto de Sociedade Existente. Práxis Educacional, 16(41), p. 167-183,
setembro de 2020.

VYGOTSKY, Lev S. Obras Escogidas: Fundamentos da Defectologia. Madrid: Visor,

vol. V, 1997