Disciplina: Libras

Professora formadora: Leandro Viana

Professor(a) mediador(a): Francisca Leiliane Sousa de Oliveira
Nome dos componentes: Aparecida Lopes de Medeiros Lima (Matrícula:
20222159090051); Márcia Egina Câmara Dantas (Matrícula: 20222159090046)

I. Dados de Identificação:

Nome do curso técnico: Técnico em Informática para Internet

Nome da disciplina: Informática Básica
Data: 24/07/2023 - 18:30hs às 21:30hs
Local da atividade: Laboratório de Informática – Lab101
Quantidade de Alunos: 30 alunos, sendo 2 alunos surdos.

II. Tema:

 Hardware (Placa mãe, Processador, Memória, Dispositivos de E/S)

III. Objetivos: [objetivos a serem alcançados pelos alunos]

Objetivo geral:
 Os alunos deverão compreender os principais conceitos relacionados ao
hardware de computadores, incluindo a função e importância da placa-mãe,
processador, memória e dispositivos de entrada/saída. Os alunos serão
capazes de reconhecer as características distintas desses componentes e
compreender como eles se relacionam e influenciam o funcionamento geral
de um sistema computacional. Além disso, os alunos serão incentivados a
explorar mais sobre o assunto e aprofundar seus conhecimentos em
hardware de computadores.

Objetivos específicos:

 Introduzir os conceitos básicos de hardware e sua importância no

funcionamento dos computadores.

 Entender a função e a importância da placa-mãe, processador, memória e

dispositivos de entrada/saída no sistema do computador.

 Reconhecer as características e diferenças entre esses componentes.

 Garantir a inclusão e participação ativa dos alunos surdos por meio de

estratégias visuais e recursos adaptados.
IV. Conteúdo:

 Hardware

 Placa Mãe;

 Processador;

 Memória (Principal (RAM), Cache, Flash, ROM, Secundária (HD, SSD,

Pendrive, Cartão de Memória));

 Dispositivos de E/S (Dispositivos Entrada, Dispositivos Saída e Dispositivos

de Entrada e Saída).

V. Metodologia:

 Expositiva-dialogada: O professor fará exposições sobre os conceitos e

funcionamento dos componentes de hardware, utilizando linguagem clara e
objetiva. O intérprete de Libras auxiliará na tradução do conteúdo para os
alunos surdos, garantindo sua participação e compreensão.
 Comunicação Visual: A utilização de recursos visuais, como slides com
imagens, gráficos e ícones, é uma parte fundamental. Esses recursos
visuais são especialmente úteis para os alunos surdos, pois permitem
representar informações de forma clara e compreensível.
 Interpretação em Libras: O intérprete de Libras e o Transcritor On-line é
uma peça essencial na aula, garantindo a inclusão e participação ativa dos
alunos surdos. A tradução em Libras torna o conteúdo acessível aos
estudantes surdos, permitindo que eles acompanhem as explicações do
professor e interajam na sala de aula.
 Comunicação Multidirecional: Prevê uma comunicação multidirecional,
onde os alunos têm a oportunidade de fazer perguntas e participar
ativamente das discussões. A interação entre os alunos, o professor e o
intérprete de Libras é incentivada para criar um ambiente de aprendizado
colaborativo.
 Recapitulação e Síntese: A recapitulação dos principais tópicos abordados
na aula permite consolidar o conhecimento e ajudar os alunos a
relembrarem o conteúdo apresentado. A síntese é realizada em conjunto
com o intérprete de Libras para garantir que os alunos surdos
compreendam plenamente os conceitos.
 Estímulo à Pesquisa: O estímulo à pesquisa após a aula incentiva os
alunos a explorarem mais sobre o tema, aprofundando seus conhecimentos
e desenvolvendo habilidades de busca de informações.
VI. Desenvolvimento do tema:

No momento inicial será aplicada a recapitulação dos conceitos da aula

anterior. Em seguida, será apresentado e exemplificado as novas temáticas
propostas. A cada ponto apresentado, faremos um momento de discussão rápida
para saber o que o aluno conhece e o que já usa desses componentes no seu dia
a dia. Por fim, será realizado a atividade para fixação do conteúdo. Para atender
os alunos surdos, os slides das aulas estarão com recursos de legendas e/ou
transcrições nas figuras, onde vai ser explicado os detalhes sobre os periféricos.
Também se fará uso de transcritor on-line que pegará todo o áudio da explicação
e converterá em texto, para que o aluno possa entender e participar de toda a
aula. Caso, seja disponibilizado, em sala teremos um Intérprete de Libras, para
traduzir para o aluno surdo, tudo o que será discutido em sala.

6.1 Primeiro momento da aula:

Inicialmente, retomar oralmente, com slide e com anotações no quadro
branco os conceitos básicos sobre o que é informática, um sistema de
computação e como ele é dividido. Questionar os estudantes acerca dos conceitos
e verificar se há dúvidas.

6.2 Segundo momento da aula:

Em aula expositiva e dialogada com uso de projetor multimídia e quadro
com marcador, apresentar a definição de hardware e quais seus componentes.
Mostrar cada componente, definindo e como funciona cada um deles isolado e em
conjunto dentro do computador. A cada componente, discutir com os estudantes
se eles conhecem, que tipo utilizam, qual é o melhor na visão deles, etc.
Em seguida, será realizado a atividade de fixação. Na bancada será
disposto alguns computadores, com os componentes numerados, e cada
estudante vai sortear um número. O número a qual ele sortear terá que dizer qual
é o componente e como este funciona. Os alunos surdos poderão se comunicar
por meio de sinais, escrita e comunicação visual com o auxílio do intérprete de
Libras.

6.3 Fechamento:
Ao final da aula, verificar se todas as respostas foram corretas e explicar os
casos de dúvidas. Incentivar a participação de todos e externalização de dúvidas.
Além de encorajar os alunos a pesquisarem mais sobre o assunto e explorarem
outros componentes de hardware. Os materiais serão disponibilizados em
ambiente virtual.
VII. Recursos didáticos e tecnológicos:

 Quadro, marcador, Computador e Projetor Multimídia, Computador

desmontado (para a atividade), Transcritor e Conversor On-line
(https://speechnotes.co/), Intérprete de Libras.

VIII. Avaliação:

 O que será avaliado: conceitos de hardware, seus componentes (Placa

mãe, processador, memória e dispositivos de e/s) e seu funcionamento;
 O(s) instrumento(s) de avaliação da aprendizagem: identificação e
descrição do funcionamento dos componentes de hardware no computador;
 Os critérios avaliativos: os estudantes usam os conceitos apresentados
para identificar os componentes de hardware e como eles funcionam no
computador;
 Em qual(is) momento(s) da aula ocorrerá o uso dos instrumentos: A
observação direta será realizada durante a identificação e explicação do
funcionamento do componente por cada estudante.
 A avaliação também considerará a inclusão dos alunos surdos e o uso
adequado de recursos visuais e tradução em Libras para facilitar o
aprendizado.

IX. Bibliografia:

 MARÇULA, Marcelo; BENINI FILHO, Pio Armando. Informática: conceitos e

aplicações. São Paulo: Érica. 406 p. ISBN: 9788536500539.
 MORIMOTO, Carlos E. Hardware, Guia Prático. 1ª Edição. GDH Press e
Sul Editores, 2007.
 PAIXÃO, R. R. Arquitetura de computadores- pcs. 1 ed. São Paulo: Érica,
2014.
 VASCONCELOS, Laércio Hardware na prática, 3ª Edição, Rio de Janeiro,
Laércio Vasconcelos Computação LTDA, 2009.
 VELLOSO, Fernando C. Informática: conceitos básicos. São Paulo: Editora
Campus, 2004.