EXPERIÊNCIA REALIZADA COM ENSINO DE GEOGRAFIA A PARTIR DE UMA

ATIVIDADE SOBRE FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO REALIZADA

COM ALUNOS DO 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MJ
Augusto Felipe da Silva Araújo1
Francisco Janderson de Sousa Silva2
Lailton Coelho da Silva3
Sarah Roberta Santana da Silva Brito4
Joana Aires da Silva5
A formação de professores em quaisquer áreas do conhecimento Entendemos ser vital para o
licenciando que haja, na sua formação, exige uma interação na relação teoria e prática estudo
e campo de trabalho, para que, nessa vivência, possa extrair-se experiências consideráveis
para uma formação docente competente e que confira habilidades expressivas aos
licenciandos. estudante de licenciatura. Isso se mostra ainda mais relevante quando se trata da
ciência geográfica que, através da mediação do seu conhecimento, pode elucidar ao aluno
alunado seu papel no mundo, uma leitura do espaço geográfico, de modo que possam
compreender, refletir e analisar este espaço geográfico. Assim, o presente resumo estudo, em
seu conteúdo, mostra uma experiência vivenciada na prática de regência por parte de por um
grupo de licenciandos do curso de Geografia na U.E. Melvin Jones, a partir de uma atividade
da disciplina de Prática Pedagógica, com alunos do 7º ano do ensino fundamental. Nessa
atividade prática, foi ministrada uma aula sobre a formação do território brasileiro, e
objetivou-se que, ao final, com o objetivo de possibilitar aos alunos melhor compreensão eles
compreendessem como se deu sobre a formação histórica do território nacional, as
contribuições econômicas para este processo essa formação, bem como as transformações
ocorridas no território ao longo da história do processo de formação. A metodologia utilizada
foi a aula expositiva dialogada para averiguar o conhecimento prévio dos estudantes,
utilizando como recurso alguns mapas espelhados em datashow na sala de aula. A posteriore,
foi usado um mapa político do Brasil, dividido por estados, como um quebra-cabeça, feito de
isopor, para que, a partir da aula expositiva e das perguntas e dicas que lançávamos, sobretudo
relacionado a questões econômicas, os estudantes fossem construindo as partes do território
brasileiro. Em seguida, foi aplicado um questionário, com perguntas objetivas, no qual houve
quase 100% de respostas assertivas. Entendeu-se, assim, que os objetivos foram alcançados,
pois provou-se que os estudantes conseguiram compreender o assunto proposto, foram
participativos e, ainda aproveitaram o momento para tirarem dúvidas, pois fariam naquela
semana, uma atividade avaliativa sobre a mesma temática da aula.

1
Graduando em Licenciatura plena em Geografia na Universidade Estadual Do Piauí – UESPI. E-
mail: augustoaraujo@aluno.uespi.br
2
Graduando em Licenciatura plena em Geografia pela Universidade Estadual do Piauí – UESPI. E-
mail: franciscojssilva@aluno.uespi.br
3
Graduando em Licenciatura plena em Geografia pela Universidade Estadual do Piauí – UESPI. E-
mail: lailtonsilva@aluno.uespi.br
4
Graduanda em Licenciatura plena em Geografia pela Universidade Estadual do Piauí – UESPI. E-
mail: sarahbrito@aluno.uespi.br
5
Professora Adjunta do Curso de Licenciatura Plena em Geografia da UESPI, Campus Poeta Torquato
Neto/Orientador: E-mail: joanasilva@cchl.uespi.br
Palavras-chave: Experiência. Prática Pedagógica. Formação do território.