UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA - PPGG/UEPA

Renata Rodrigues

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA DO PROGRAMA DE

PÓS-GRADUAÇÃO DE GEOGRAFIA – PPGG/UEPA

Belém – PA
2024
 Renata Rodrigues

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA DO PROGRAMA DE

PÓS-GRADUAÇÃO DE GEOGRAFIA – PPGG/UEPA

Relatório submetido à Coordenação do Programa de Pós-Graduação em

Geografia, Universidade do Estado do Pará, como requisito avaliativo para
aprovação na disciplina de Estágio de Docência, supervisionada pelo Prof.
Dr. Willame de Oliveira Ribeiro.

Belém – PA
2024
2
 Renata Rodrigues

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA DO PROGRAMA DE

PÓS-GRADUAÇÃO DE GEOGRAFIA – PPGG/UEPA

A – Dados Pessoais

Nome do discente: Renata Rodrigues

N° de matrícula: 2023102622
Nível do Curso: Mestrado Acadêmico em Geografia

Professor Orientador: Prof. Dr. Willame de Oliveira Ribeiro

Modalidade de bolsa: CNPq ( ) CAPES (X) FAPESPA ( ) Outra ( )
____________________

B – Dados de Estagio

Nome da Disciplina Metodologia do Ensino da Geografia

Professor Responsável: Prof. Dr. Willame de Oliveira Ribeiro
Departamento: Departamento de Geografia - DGEO

Carga horária: Créditos: 04

80 h/semestre
Curso: Licenciatura Plena em Geografia
4º Semestre de Geografia –
Turma: Turno: Tarde
Belém
Período do estágio: De 26 de setembro de 2023 a 16 de janeiro de 2024.

Belém – PA
2024

3
 1. INTRODUÇÃO

Este relatório tem por objetivo apresentar uma breve discussão sobre as atividades
desenvolvidas pelo discente-pesquisador durante o período de estágio. O relatório está
pautado no plano de trabalho apresentado na proposta de estágio de docência do Programa de
Pós-Graduação em Geografia da Universidade do Estado do Pará – PPGG/UEPA. Nesta seção
será feita uma breve introdução sobre a função do estágio, a disciplina em que o estágio foi
realizado.
De acordo com a Instrução Normativa número 03, de 30 de janeiro de 2020, que
estabelece normas e regulamenta as atividades de Estágio de Docência para os discentes do
PPGG/UEPA, o estágio é obrigatório para todos discentes-pesquisadores do curso de
Mestrado, com carga horária de 30 horas e visa a preparação para a docência em nível
superior contribuindo para a qualidade do ensino.
Posto isso, a discente regularmente matriculado no Programa de Pós-graduação em
Geografia, a nível de Mestrado Acadêmico, solicitou matrícula na disciplina de Estágio de
Docência para desenvolver as tarefas conforme o plano de atividades, e foi orientada a
procurar um professor que estivesse lotado no segundo semestre, de preferência no Campus I
da UEPA para facilitar os deslocamentos e presença no Programa, ou se fosse mais viável,
alinharia com o orientador.
Neste sentido, a participação em atividades didático-pedagógicas se deu no curso de
graduação em Geografia para a disciplina de Metodologia do Ensino da Geografia, cujo
Orientador, Prof. Dr. Willame de Oliveira Ribeiro, era responsável pela mesma.
O aperfeiçoamento da formação como discente-pesquisador de pós-graduação e
como futuro professor no exercício da docência no ensino superior foi realizado com o
objetivo auxiliar no processo de ensino-aprendizagem da turma, ampliar o conhecimento, se
envolver com atividades de organização externa a sala de aula e capacitar-se como
pesquisador.
O presente relatório está estruturado em três eixos centrais, a saber: a) Introdução; b)
Desenvolvimento e; c) Conclusão. A seção a seguir é feito o detalhamento das atividades de
acompanhamento, das aulas, e a preparação para disciplina, bem como a perspectiva do
discente sobre como a disciplina de Estágio em Docência contribuiu para a formação
profissional e de pesquisa.

4
 2. DESENVOLVIMENTO

2.1. Realização do Estágio em Docência

O desenvolvimento das atividades do estágio de docência ocorreu no âmbito da
disciplina Metodologia do Ensino da Geografia ministrada pelo Prof. Dr. Willame Ribeiro, do
Departamento de Geografia (DGEO). Essa disciplina é ofertada para alunos de Geografia do
quarto semestre, no qual o Professor esteve responsável em ministrá-la aos discentes de
Belém (turno da noite) e Castanhal (turno da tarde),.
As aulas ocorreram em formato presencial nas dependências do Campus 1 da UEPA,
CCSE, localizada na Rua do Una, número 156, bairro do Telégrafo em Belém do Pará, no
período da tarde (13:30 as 17:30). A disciplina teve início no dia 25 de setembro de 2023 com
a apresentação da disciplina, ementa e plano de trabalho.

Mosaico de Fotos 01

Fonte: Registro da aula de apresentação

Como o foco da disciplina é para formação docente que atuará na educação básica,
houve a preocupação em ressaltar como o ensino de Geografia na educação básica
desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo e crítico dos estudantes, desde a
fase infantil até o ensino médio. Uma abordagem eficaz envolve a aplicação de instrumentos e
metodologias adequadas para criar uma experiência de aprendizado envolvente e significativa.
Os discentes da turma de Geografia aprofundaram seus conhecimentos sobre
instrumentos metodológicos e iniciativas que podem contribuir para o melhor
desenvolvimento do professor de Geografia na educação básica, o Docente responsável pela
disciplina organizou a seleção de textos numa sequência que os provocava a refletir sobre as
perspectivas de ensino tradicional frente às práticas ditas como inovadoras e questionadas

5
sobre a eficácia de cada uma, sequenciando para teorias de aprendizagem, técnicas de estudo
pela pesquisa e por fim alternativas metodológicas do cotidiano bastante proveitosas.
Nos anos iniciais do ensino fundamental maior é imperativo adotar metodologias
lúdicas como brincadeiras e atividades práticas que contribuem para introduzir conceitos
geográficos de maneira leve e contextualizada. A visualização de mapas simplificados e a
exploração de ambientes próximos à realidade das crianças são instrumentos que promovem
uma compreensão inicial do espaço.
Nos anos finais do ensino fundamental maior e ensino médio a relação entre
objetivo, conteúdo e método torna-se mais complexa. Estratégias como projetos de pesquisa,
trabalhos em grupo e debates estimulam a participação ativa dos estudantes, promovendo a
pesquisa como princípio educativo. O uso de instrumentos como recursos audiovisuais, mapas
interativos e tecnologias educacionais contribuem para a diversificação das aulas e
enriquecem a experiência de aprendizado.
Os conceitos norteadores da Geografia, como espaço, território, lugar, paisagem e
região, são introduzidos por meio de metodologias que destacam a interconexão entre esses
conceitos. A aplicação de técnicas como estudos de caso, análise de imagens e atividades de
campo oferece aos estudantes a oportunidade de vivenciar diretamente os conceitos abordados
em sala de aula.
Os discentes de Belém puderam compreender a partir dos textos debatidos como a
aula de Geografia e seu planejamento demandam uma cuidadosa seleção de conteúdos e
métodos alinhados aos objetivos educacionais. A organização dos conteúdos em sequências
didáticas, a aplicação de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas, e
a avaliação formativa são aspectos que fortalecem a efetividade do processo educativo.
Quadro 01

DATA TEMAS / ATIVIDADES

Apresentação da disciplina (conteúdos, objetivos, metodologias,
25/09
avaliações, bibliografias)
23/10 A aprendizagem significativa

06/11 A pesquisa e a aprendizagem

20/11 O livro didático e o ensino da geografia

Cotidiano e Práticas de ensino em geografia / orientação de aulas
18/12
simuladas
22 e 16 2ª avaliação aulas simuladas

6
Fonte: Cronograma da disciplina (Adaptado)

Mosaico de Fotos 02

Fonte: Registro das aulas simuladas

2.2. Avaliação do discente sobre o estágio

A experiência de estágio junto á turma do quarto semestre de Geografia foi

importante, inovadora, necessária com aprofundamento e aprimoramento da prática docente e
as experiências relativas á ela, onde foi possibilitado pelo professor e orientador o exercício
da interação junto aos estudantes e a possibilidade de diálogo acerca das temáticas tratadas
das obras escolhidas por bibliografia e das atividades por eles elaboradas pra realização de
suas atividades acadêmicas de avaliação.
No que diz respeito à instituição, destaca-se a relevância do Programa de Pós-
Graduação em Geografia da UEPA que se mantém em constante preocupação, delineando
objetivos, linhas de pesquisa e abordagens metodológicas que mais se aproximem da
dissertação do discente-pesquisador.
Com relação ao desenvolvimento da atividade docente, enfatiza-se a importância da
preparação e planejamento das aulas que antecedem a execução das mesmas, desafios
enfrentados de agenda e reação do público-alvo e estratégias adotadas para superá-los. Além
disso, o feedback recebido dos estudantes, ainda que por vezes apresente divergências de
interesses com as propostas do professor responsável pela disciplina, é imprescindível para
aprimorar a prática docente, sendo muito bem executado pelo professor Willame.
No que tange às contribuições para formação profissional, fora extremamente valioso
o desenvolvimento de competências pedagógicas, sendo provocado pelo Orientador a

7
exercitar a capacidade de desenvolver o conhecimento, adaptar métodos de ensino e lidar com
a diversidade na sala de aula, mantendo uma postura corretiva, positiva e evitando ao
máximo, ainda que se possa achar necessário, qualquer conduta punitiva.
Na conclusão, a discente-estagiário recapitula os principais pontos discutidos,
reforçando a relevância do estágio em docência para sua formação como futuro mestre em
Geografia. Destaca os aprendizados específicos adquiridos durante essa experiência e como
esses contribuirão para seu crescimento profissional no campo da Geografia.

3. CONCLUSÃO

Em resumo, o estágio em docência no Programa de Pós-Graduação em Geografia

representou um marco crucial e transformador na trajetória acadêmica do discente-estagiário,
conferindo-lhe uma base sólida para seu aprimoramento como futuro mestre na área. Essa
experiência proporcionou não apenas um aprofundamento prático no desenvolvimento
pedagógico, mas também uma integração valiosa entre teoria e aplicação no campo da
Geografia.
A vivência no processo de planejamento e execução de aulas permitiu não apenas
identificar os desafios inerentes à docência no ensino superior, mas também desenvolver
estratégias eficazes para superá-los. Ainda que pouco, o feedback dos estudantes foi valioso
para dinamizar os textos as ideias e construção de atividades que foram socializadas por eles
mesmos.
Em última análise, o estágio em docência emerge como uma peça fundamental na
formação como mestre em Geografia. Os aprendizados adquiridos, as habilidades refinadas e
a interação com a comunidade acadêmica contribuem de maneira inestimável para a
construção de uma base sólida e abrangente, preparando o discente-estagiário para enfrentar
os desafios e contribuir significativamente para o campo da Geografia em sua futura carreira
profissional.

Belém, 28 de janeiro de 2024

8
________________________________________
Renata Rodrigues
Discente-Estagiária

9
 ANEXO I

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA - PPGG/UEPA

ACOMPANHAMENTO DE ESTÁGIO DOCÊNCIA

1) IDENTIFICAÇÃO:

Nome do discente-estagiário: RENATA RODRIGUES

Disciplina em que se realizou o METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

estágio:

Curso de Graduação e Instituição a LIC. PLENA EM GEOGRAFIA - UEPA

que pertence a Disciplina:

Nome do Professor da disciplina: WILLAME DE OLIVEIRA RIBEIRO

2) AVALIAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA DISCIPLINA:

a) Desempenho do discente-estagiário

b) Efeitos na melhoria da qualidade do ensino da disciplina

Belém, ______________ (dia e mês) de 2024

________________________________________
Prof. Dr. Willame de Oliveira Ribeiro
Orientador e Docente responsável da disciplina

10
11