Nesse documento você encontrará orientações para elaborar sua Avaliação Integrada das disciplinas

Projeto Pedagógico na EPT e Práticas Inclusivas na EPT. Siga as instruções:

Baixe esse modelo no seu computador ou faça uma cópia e salve no seu Drive.

1. É no documento que você baixou ou salvou que irá preencher as Etapas da Avaliação
Integrada.
2. Preencha cada etapa e, em seguida, envie na Tarefa correspondente, na sala da disciplina
Práticas Inclusivas na Educação Profissional e Tecnológica no Moodle.

Orientação de preenchimento: apague todas as orientações em azul, substituindo-as pelo seu

texto.

Nome: Rans Miler Pereira Dantas

Etapa 1 - Escolhendo um PPC de curso técnico

Data para postagem: 03/10/2022

Curso Técnico escolhido no CNCT: Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino

Médio

Link do PPC escolhido: https://www.ifes.edu.br/images/stories/-

publicacoes/cursos/tecnicos/ppc/meio_ambiente/pp
c_ct_meio_ambiente_ibatiba_integrado.pdf

Link(s) do(s) vídeo(s) utilizado(s) como Não foram utilizados vídeos

referência:

a) Quais atividades o profissional O Técnico em Meio Ambiente coleta, armazena e

desenvolve? interpreta informações, dados e documentações
ambientais. Elabora laudos, relatórios e estudos
ambientais. Auxilia na elaboração,
acompanhamento e execução de sistemas de gestão
ambiental. Atua na organização de programas de
educação ambiental, de conservação e preservação

b) Com que outros profissionais ele se
relaciona?
c) Que instrumentos e matérias-primas
ele usa?
d) Que técnicas e outras formas de saber
ele mobiliza?
e) O que ele "entrega" ao final dessa
situação?
de recursos naturais, de redução, reúso e reciclagem.
Identifica as intervenções ambientais, analisa suas
consequências e operacionaliza a execução de ações
para preservação, conservação, otimização,
minimização e remediação dos seus efeitos.
Espera-se que o profissional egresso do Curso
Técnico em Meio Ambiente tenha habilidade de
comunicação e de trabalho em equipe
multidisciplinar, adotando um enfoque holístico e
integrador na construção de novas estratégias de uso
múltiplo dos recursos naturais.
O profissional em meio ambiente além de ser
capaz de empregar o raciocínio reflexivo, crítico
e criativo na identificação e resolução dos
problemas considerando seus aspectos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais, com
visão ética e humanística, em atendimento as
demandas da sociedade.
No exercício do currículo, pelo princípio da
equidade buscar-se-ão situações de aprendizagem
que valorizem o aluno, diante das diferentes formas
de apropriação dos saberes, possibilitando que este
reconheça que todos possuem capacidades e
necessidades diferentes. Ainda há que se atentar para
a organização de estratégias que visem a integração
e a contextualização dos conteúdos curriculares.
Busca-se formar profissionais capazes de atuar como
técnico em meio ambiente no sentido de
planejamento, organização e controle de atividades
técnico-científicas de preservação, controle
ambiental e manejo de recursos naturais, bem como
atuar em ações de sustentabilidade ambiental.
f) Existe alguma adequação da atividade Não consta essa informação no PPC do curso.
para pessoas com deficiência?

g) Existem recursos de acessibilidade Não consta essa informação no PPC do curso.

previstos?

Etapa 2 - Definindo e analisando a competência escolhida

Data para postagem: 10/10/2022

a) Competência construída na situação de Desenvolver habilidades intelectuais das tecnologias

trabalho (utilize enunciado com verbo de
ação e que permita tratar situações da
atividade do técnico):
pertinentes, de modo a permitir o progressivo
desenvolvimento profissional e desenvolver a
capacidade de construir novos conhecimentos e
competências em relação aos processos cruciais a área
do meio ambiente.

b) A competência que você escreveu está (x ) Sim.

presente no PPC escolhido? (Assinale a
opção ao lado). ( ) Sim, mas escrita de outra forma.

( ) Não.
c) Unidades curriculares/disciplinas do Práticas ambientais; Saneamento e Saúde Pública;
PPC que contribuem para o Educação e Ações Ambientais; Microbiologia
desenvolvimento dessa competência: Ambiental; Manejo de Resíduos Sólidos e Efluentes;
Prevenção e Controle de Poluição e Ciência do Solo e
Recuperação de Área Degradadas.

d) Reflexão sobre a relação entre essa As pessoas com deficiência também são capazes de
competência e a pessoa com deficiência: desenvolver tais habilidades. Será necessário apenas
algumas adaptações para as aulas práticas, visto que
elas precisarão de um maior cuidado em relação a
produtos e reagentes e no manuseio de vidrarias e
outros. É de grande importância que essas habilidades
sejam desenvolvidas para um melhor aproveitamento
acadêmico e que venha a contribuir para a sua formação
pessoal e profissional.

Etapa 3 - Planejando a atividade inclusiva integrada

Data para postagem: 17/10/2022

a) Tipo da atividade integrada: Exposição de mapas táteis para deficientes visuais,

com sementes e trilhas

b) Descreva resumidamente como a Expor elementos vegetais , incluindo sementes, folhas,

atividade será desenvolvida e qual o papel ramos e outros “objetos” naturais sensíveis ao toque,
visto que o deficiente visual possui outros sentidos.
Durante a exposição cada aluno vai percorrer uma
dos professores das diferentes unidades trilha em fila, e percebendo com o tato ou olfato cada
curriculares nela: “objeto” da trilha.

c) Ambiente/espaço (da escola ou do Ginásio de Esporte, vai ser construído uma trilha como
mundo do trabalho) em que essa atividade se fosse uma trilha florestal, onde poderão tocar e
acontecerá: sentir o cheiro da natuzera.

d) Em uma perspectiva inclusiva e do Será feito um mapa tátil com aspectos físicos e
design universal de aprendizagem, quais biológicos, podendo utilizar folhas das árvores, galhos,
adequações você propõe nessa atividade frutas, e outros que poderão ser colhido dentro da
para torná-la mais acessível?
própria escola, visto que a escola na qual será aplicada
a atividade possui arvores frutíferas.

e) Ela necessita de tecnologia assistiva? Não, pode-se utilizar também cartolinas, papel pardo,
Qual(is)? cola, tinta, isopor, papelão e outros para a construção
da trilha, nada que seja muito complicado, mas
também nada muito tecnológico. O intuito é auxiliar os
alunos com deficiência visual a usar os outros sentidos
para compreender a natureza.

f) Critérios para avaliar o desenvolvimento Participação, compreensão da importância da

da competência nesta atividade de atividade e trabalho em grupo.
aprendizagem:

Etapa 4 - Atividade de aprendizagem inclusiva integrada

 Data para postagem: 24/10/2022

Entrega do Relatório completo conforme este Redija seu texto a partir desse modelo (pode ser um
modelo texto corrido ou em formato de tabela como aqui).

Não esqueça de colocar dados como: nome, turma,

polo, estado, disciplinas.

Apresentação Oral no Encontro Presencial ( Prepare sua Avaliação para ser apresentado oralmente
Conforme previsto no calendário e planejado no Encontro Presencial.
pelo coordenador de Pólo)
Utilize seus conhecimentos de tecnologias
educacionais e abuse da criatividade.