Você está na página 1de 24

MUSICALIZANDO COM ALEGRIA NA IGREJA

Mônica Coropos

 Justificativa/Objetivos

Que a Música é uma ferramenta poderosa, ninguém discute. Usar sua


abrangência na igreja é imperativo pois, o que Deus deseja é que tenhamos
músicos adoradores e cheios do Espírito Santo!
Acontece que a Música, por si só, jamais poderá atingir o objetivo de Deus
para nós. É por isso que pensei em reunir, no Projeto Musicalizando com
Alegria na Igreja, a bagagem da minha proposta metodológica com um
objetivo espiritual: levar crianças a serem, adoradoras, ao invés de meras
expectadoras. Você pode – e deve – implantar o projeto Musicalizando com
Alegria em sua igreja. Ele é – e sempre será – gratuito. Peço, somente, que
você me comunique a utilização da proposta e do projeto, para que eu
acompanhe seu desenvolvimento e possa, de forma muito simples, ajudar
você no desenvolvimento.

 Eixos

ESPIRITUAL – AFETIVO – COGNITIVO - PSICOMOTOR

 Passando a visão à liderança

O projeto Musicalizando com Alegria se propõe a ser gratuito às crianças


inscritas, ainda que não se oponha a ter seus monitores recebendo uma
ajuda de custo da igreja, através de ofertas e/ou de recursos captados.
Exponha o projeto ao seu pastor e, posteriormente, à diretoria da igreja. Se
não for você o ministro de música da igreja, este deve ser o primeiro a saber
também, pois deve ser seu grande parceiro nessa obra, ainda que não atue
diretamente no projeto.

 Seleção da equipe

Muito mais do que conhecimento técnico-musical, a equipe deve ser


composta de pessoas convertidas, que amem as crianças e estejam dispostas
a trabalhar gratuitamente. Não atrele a vinda de uma pessoa a uma oferta
ou ajuda de custo. Diferente de um curso de música, as entradas são
irregulares, podendo acontecer ou não. Independente disso, os encontros
não podem parar.

 Divulgação
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
Imprima flyers e distribua nas escolas próximas; coloque faixa(s) em local(is)
estratégico (s); use as redes sociais e os grupos da igreja.

 Capacitação da equipe

Antes de iniciar o projeto, reúna uma equipe. Não pense no número de


pessoas: sua equipe pode ser de duas a trinta pessoas, por exemplo. O que
importa é o comprometimento, que deve obedecer, criteriosamente, ao que
já expomos no item “seleção da equipe”.

 Planejamento

PLANEJAMENTO ESCOLAR
É o planejamento geral das atividades de uma escola. É o processo de tomada de decisão quanto
aos objetivos a serem atingidos e a previsão das ações que devem ser executadas por toda a equipe
escolar. É o Projeto Político Pedagógico da escola.

PLANEJAMENTO CURRICULAR
É a previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso,
com a definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente. É a
determinação da matriz curricular da escola segundo dados da legislação específica e do debate interno

PLANEJAMENTO DIDÁTICO OU DE ENSINO


É a previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos. É a
especificação e operacionalização do plano curricular.
- Planejamento de Curso: previsão do trabalho docente e discente para o ano ou semestre.
- Planejamento de Unidade: previsão para várias aulas sobre assuntos correlatos, constituindo
uma porção significativa da matéria.

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


- Planejamento de Aula: especifica e operacionaliza os procedimentos diários para a concretização
dos planos de curso e de unidade.

 Currículo básico: Vivência (livro, canto, desenvolvimento psicomotor)+Canto


coral+Prática Instrumental coletiva

 Planejamento das aulas


A realização de uma AULA ou conjunto de aulas requer uma estruturação
didática, isto é, etapas ou passos mais ou menos constantes que
estabelecem uma sequência de ensino.

 CARACTERÍSTICAS DA AULA
1 – Ampliação do conhecimento dos alunos;
2 – Seleção e organização de atividades;
3 – Formação de métodos e hábitos de estudo;
4 – Formação de habilidade e hábitos que permitam a aplicação prática dos
conhecimentos;
5 – Preocupação e empenho para auxiliar os que possuem maiores
dificuldades;
6 – Utilização do momento para elevar a autoestima dos alunos;
7 – Estímulo ao trabalho coletivo sem o prejuízo à individualidade.

 ESTRUTURAÇÃO DIDÁTICA DA AULA


- Preparação; introdução; motivação;
- Tratamento didático da matéria (transmissão/assimilação);
- Consolidação e aprimoramento do conhecimento e habilidades (em
qualquer momento do processo didático);
- Aplicação (vincular com a prática, criar a independência);
- Controle e avaliação dos resultados escolares (sistemático e contínuo).

MODELOS DE PLANO DE AULA SEMANAL

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


Crianças de 3 a 5 anos Crianças de 6 a 11 anos

Música de Chegada: “Boa tarde, é Hora Música de Chegada: “Boa tarde, é


da Música” (Simplificado) – Rejane Cunha Hora da Música” – Rejane Cunha e
e Mônica Coropos Mônica Coropos
Devocional com cantos e instrumentos Devocional com versículos bíblicos
de percussão ritmados
Vivências com Movimento: Vivências com Movimento:
• Atividades Musicais de • Alongamento e aquecimento
Psicomotricidade, expressão corporal Corporal – Música: “Chega pra Cá”
e desenvolvimento da linguagem: (Aline e Sandra);
> Música: “Estica, Encolhe” – Rejane • Atividade de Percussão Corporal
Cunha; Dirigida com Andamento – Música:
> Música com Ilustração: “Todos os “Tomate e o Caqui”
Patinhos” - Alemã (Josette Feres) (Grupo Triii);
OBS: Aproveitar a música para fazer o som
dos patos com eles. Atividades Dirigidas:
• Música: “O que é música” - Mônica
Atividades Dirigidas: Coropos
• Consciência Corporal, Percussão • Música do Pentagrama
corporal e desenvolvimento da • Pauta: Fazer uma pauta no chão
linguagem: para eles brincarem nas linhas e nos
> Música: “Palminhas” Olga Polhmann espaços: Andando, pulando,
(explorar fazendo variações); colocando objetos, etc.
> Música: “Palma, palma, palma, pé, pé, • Atividade de escrita: bolinhas em
pé” (Brasileira); cima das linhas (p.6), nos espaços
> Música: “Festa na Lagoa” - mostrar (p.7);
novamente os animais e como eles andam Prática Instrumental:
para imitarem;
• Metalofone - Música: “Fui subindo
Prática Instrumental: uma escadinha” e “O pescoço da
• “Todos os animais cantam” e “Os girafa”
Bichinhos” (Mônica Coropos); • Música de Despedida e
Música Final: Encerramento: Tchau, tchau, tchau!
• Música de Despedida e
Encerramento: Tchau, tchau, Material a ser usado: Ukulele, cai ade
tchau! som, pen-drive com as músicas do dia,
Material a ser usado: Ukulele, caixa de livro
som, pen-drive com as músicas do dia, musicalização vol 1, fita isolante no
ilustrações de pato, tartaruga, sapo e chão, objetos para usar nas linhas e
peixinho e instrumentos menores. espaços,
instrumentos musicais de percussão.

 Currículo ampliado: Vivência+ Canto coral+Prática Instrumental coletiva +


Aula individual
 Captação de recursos
 Culminâncias e apresentações

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


REPERTÓRIO, ATIVIDADES e RECURSOS DIDÁTICOS
Ginástica das notas:
Dó – pé
Ré – joelho
Mi – em pé
Fá – cintura
Sol – ombro
Lá – orelha
Si – cabeça
Dó 4 – mãos para o alto

Música da escada (desconhecido):


Uma escada vou subindo para, então sair do chão
Uma escada vou descendo para, então chegar ao chão

Noções de dinâmica (f e p) e agógica (acelerando e retardando) aplicadas


ao repertório do grupo. Utilização do folclore. Exercícios de atenção: Cada
grupo representa uma música. Quando soar a música de um determinado
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
grupo, este canta e se movimenta; caso contrário, permanece parado.
Através de fragmentos rítmicos: quando o fragmento de um grupo for
executado, este bate palmas e pés.
1. Audição concentrada da música: através de exercícios, levar o aluno à
percepção de andamentos contrastantes. Vivência dos diversos
andamentos através de marchas. Vivência da dinâmica sem mudança de
andamento. Exercícios de atenção e ataque: os alunos marcham
contando 1-2 ao ouvirem o piano; quando a música para, permanecem
quietos, contando e batendo palmas.
2. Contagem oral dos tempos, visando à percepção dos valores
proporcionais
Contam e batem palmas (quatro passos iguais). Contam e batem palmas
no 1 e no 3. Seguram as mãos no 2 e 4 (dois passos mais lentos). Contam
e batem palma no 1, Segurando as mãos no 2, 3 e 4 (passo muito lento).
3. Noções de SOM e SILÊNCIO: Batem palmas no 1 e no 3, levantam as
mãos no 2 e no 4. Do mesmo modo, é introduzida a pausa de mínima e
semibreve. Em seguida, iniciam-se os treinos de ritmos binários,
ternários e quaternários. Mais, tarde, inicie os COMPASSOS
COMPOSTOS e MISTOS.
4. Vivência de Valores: Toque uma música em compasso de 4, 3 e 2
tempos. Os alunos acompanharão um compasso com palmas e o
próximo ficarão em silêncio. Utilizando somente as 3 figuras acima e
suas pausas, o professor distribui uma coleção de cartões
representativos dos valores e inicia, através de palmas, o ditado rítmico.
Depois que o aluno organiza os cartões de acordo com o ditado, o
professor escreve o ditado na lousa.
5. Altura: Exemplifique as alturas do som. Na região aguda, os alunos
levantam da cadeira; na região média, permanecem sentados; na região
grave levantam da cadeira e se abaixam até o chão. Dividir as crianças
em três grupos de instrumentos: quando ouvirem a música no grave,
percutirão os tambores, quando ouvirem a música no médio, sacudirão
os chocalhos, quando ouvirem a música no agudo, percutirão o
triângulo. Escada do Pintor: utilização da escada (como Sá Pereira) e/ou
Ginástica das notas para trabalhar a escala de Dó Maior e as demais
escalas (maiores ou menores), por graus.
6. Jogo de Bola em círculo, estando o professor ao centro, será tocada a
escala ascendente e, depois, descendente. O professor jogará a bola, e a
criança em questão deverá cantar a nota que o instrumento estiver
tocando no momento.

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


7. Dominó
8. Amarelinha
9. Copos (Cup songs)
10.Canetas e baquetas
11.Bacias e Baldes
12.Parede sonora
13.ECOSOLFEJO
14.Folhas secas
15.Papéis: celofane, rasgar folhas de revistas
16.Aplicativos
17.Aplicação de fenômenos visuais

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


MUSICALIZANDO COM ALEGRIA NO BERÇÁRIO
Mônica Coropos

RECEPÇÃO

· Receber o bebê de forma afetiva e


acolhedora;
· Criar a sintonia do grupo;

· Estimular atenção;

· Iniciar a estimulação multissensorial.

OBJETIVOS DAS
ATIVIDADES
· Contribuir para o desenvolvimento do bebê.
· Estimular os sentidos: ver, ouvir, cheirar, tocar, ser tocado.
· Estimular ações: falar, cantar, andar, manipular.
· Propiciar a interação na relação a dois e no grupo.

Atividade 1: CONHECENDO O VIOLÃO NO PRIMEIRO DIA DE AULA


1. Ao entrar na sala, o bebê encontra o Violão ao centro do tapete, pode manipulá-lo e
explorá-lo com total liberdade.
2. Ensine o bebê a obter o som da corda do Violão.
3. Nas cordas soltas do Violão, improvise uma pequena canção que utilize o nome do bebê.
4. Estimule a percepção tátil da vibração do instrumento, aproximando-o de diversas partes
do corpo do bebê: os pezinhos, as costas, os bracinhos, as mãos, etc.

Atividade 2: EXPLORANDO SONS E FONTES SONORAS


Tal atividade pode ser realizada ao início de cada aula, deixando a disposição instrumentos e/ou
objetos sonoros para que o bebê explore (clavas, clavas, chocalhos, triângulos, etc).
1. O bebê entra na sala, encontra tais instrumentos ao centro do tapete, pode manipulá-los e
explorá-los com total liberdade.
2. Valorize as explorações do bebê e incentive sua repetição por todos do grupo.
3. Em momento posterior, mostre ao bebê como se costuma utilizar o instrumento ou fonte
sonora apresentado.
4. Brinque de orquestra: a um sinal seu, os bebês produzirão sons ou silenciarão; treine sinais
simples de regência; ensine o bebê a valorizar o silêncio.
5. Nessa brincadeira de orquestra, explore nuances de intensidade e velocidade dos sons.

Atividade 3: CANÇÃO DE CHEGADA


A chegada é um momento muito importante para a acolhida do bebê! As canções devem ser
bem curtas, possibilitando que se cante colocando o nome do bebê em algum lugar da letra,

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


assim como da mamãe ou acompanhante. De maneira geral, os bebês utilizam o instrumento
recém explorado para acompanhar a canção.
Atividade 4: ESTIMULAÇÃO PELA VIBRAÇÃO SONORA
1. Coloque o bebê em contato direto com instrumentos e fontes sonoras que ressoam, para
que ele possa sentir no corpo a vibração do som. Instrumentos interessantes para essa finalidade
podem ser: Violão, Gongo, Prato, Sininhos, Pau de Chuva, Tambor de mar (Oceam drum), entre
outros.
2. Aproxime o instrumento do bebê, afaste, faça com que encoste em partes do corpinho.

Atividade 5: CANÇÕES PARA TOCAR (toque corporal)


Trata-se de pequenas canções que além de estimular a neurofisiologia do bebê, favorecem o
vínculo afetivo entre ele e a mãe ou acompanhante. Podem ser cantadas neste momento inicial,
mas também ao final da aula, como forma de relaxamento.
1. Cante a canção para cada uma das mães para que possam vivenciar seu efeito antes de
realizar com o bebê.
2. Cante também para cada bebê, o vínculo afetivo deve estabelecer-se também entre você e
os pequenos.

Atividade 6: CANÇÕES PARA INTERAGIR COM O CORPO DO BEBÊ


1. Incentive mamães a tornarem-se ativas no processo da aula. Nesse tipo de canções, a
mamãe estimula alguma ação por parte do bebê (andar, bater palma, dar tchau, beijinho etc) ou
simplesmente sensibiliza movimentos de partes de seu corpo, articulações, através da escuta ou
entoação de uma canção. Abaixo seguem alguns exemplos:
a) Canção “Dandá pá ganhá tentém” – enquanto canta, a mamãe auxilia o bebê a dar
passinhos.
b) “Serra, serra, serrador” – explora-se o movimento de embalar em diversas posições.
c) “Sou cavalo do mocinho”” – o adulto percorre pela sala um trajeto com o bebê no colo, ou
o próprio bebê caminha ao som da parlenda, levando um cavalinho.
d) Canção “Pirulito que bate bate” - adulto e bebê sentados frente a frente. Enquanto canta, a
mamãe percute o pulso da música nas mãozinhas do bebê e depois o estimula a fazer o mesmo.
e) Canção “A canoa virou” – com o bebê no colo, segurando as mãozinhas, cantar e embalar o
bebê, como se estivessem em uma canoa.
f) Canção “Estica e dobra” – o ritmo da canção permite que se articule as partes do corpo do
bebê ajudando-o a desenvolver a consciência corporal.
Atividade 7: ESTIMULAÇÃO RÍTMICA TÁTIL

Com a parlenda “A galinha do vizinho” (folclore brasileiro), trabalhe Pulso e Ritmo, percutindo
pulso nos joelhos e batendo o ritmo (silábico) com palmas, por exemplo.
VARIANTE 1: Fazer com instrumento de percussão (chocalhinho, martelinho sonoro, caxixi, por
exemplo).
VARIANTE 2: Fazer gestos, movimentos, sons e locomoções sugeridos na parlenda com os bebês,
ampliando o potencial expressivo da atividade.

Atividade 8: CANÇÕES PARA PRODUZIR SONS VOCAIS, MOVIMENTOS E TOCAR


INSTRUMENTOS

1. Incentive o bebê a cantar e a produzir os sons e movimentos dos personagens e eventos


citados nas canções. Seguem alguns exemplos:
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
a) Canção “Lá no circo” (autoria infantil sob a coordenação de Montserrat Sanuy) – incentive o
bebê a produzir os sons dos bichos e a acompanhar a canção com palmas ou instrumentos,
durante o canto.
b) Canção “A casa” (Grupo Curupaco) – incentive os bebês a tocar o pulso e a subdivisão da
canção com pequenos instrumentos de percussão; bebês maiores conseguem dobrar e articular
sozinhos partes do corpo no ritmo da canção.
c) Canção “Todos os patinhos” – estimule a pesquisa do som do patinho e o movimento de
pinça com os dedinhos, imitando o bico do pato.
d) Canção “Chuva caindo” – incentive o bebê a tocar o pau de chuva e a produzir sons de
gotinhas percutindo com o dedo indicador, ou com dois dedos a palma da mão.

VAMOS LISTAR OUTRAS? ______________________________________

Atividade 9: CANÇÕES PARA PARTILHAR BRINQUEDOS E INSTRUMENTOS


A função dessas canções é trabalhar com o bebê a sociabilização e o desapego aos materiais
pedagógicos na sala de aula, fazendo com que aprenda a partilhá-los com os coleguinhas.
1. Coloque um único instrumento, fonte sonora ou bichinho na roda. Cante a canção.
2. A cada vez que se canta a canção o objeto é passado ao coleguinha seguinte da roda.
Seguem alguns exemplos:
a) Canção “Sapo cururu” – o sapinho (reco-reco) é passado na roda, enquanto dura a canção o
bebê pode explorar seu som.
b) Canção “Pintinho amarelinho” (livro de Josette Feres) – um pintinho amarelinho passa pela
roda enquanto se repete a canção.

Atividade 10: OBJETOS PARA OBSERVAR, MANIPULAR E ESTIMULAR A


IMAGINAÇÃO
Promova a estimulação multissensorial do bebê apresentando objetos interessantes que ele
possa ver, manipular, eventualmente sentir odores e naturalmente cantar. Na sequência, alguns
exemplos: brinquedos de dar corda, pião, bambolês pequenos, livros sensoriais, piscina de
bolinhas, bacia/tabuleiro com água, etc

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - MATERIAIS PRODUZIDOS
CDs – DVD – LIVROS – CURSOS ONLINE

(a) Ser um auxiliador no ensino-aprendizagem, estimulando a expressão e


comunicação em Música e o envolvimento e compreensão da linguagem
musical, e da Música enquanto produto cultural e histórico;
(b) Ser instrumento de apoio aos professores no desenvolvimento das aulas;
(c) Trabalhar os conteúdos com flexibilidade a outros que surgirem na
caminhada letiva;
(d) Estar ao alcance da criança durante toda semana, fazendo-a recordar a aula;

e) Dar a possibilidade de prosseguimento com os outros volumes, mas, desde o


primeiro, abastecer o aluno de tal forma que ele tenha uma experiência musical
afetiva e, por este motivo, inesquecível;
(f) Tornar de conhecimento dos pais o que se é trabalhado com a criança;
(g) Dar credibilidade aos que ainda não reconhecem a música como área do
conhecimento

TÍTULO DO CD CONTEÚDO E FAIXAS


APLICAÇÕES
a) Vivência do pulso, 1) O canto dos bichinhos
MUSICALIZANDO COM tempos fortes e fracos, 2) Marcha
ALEGRIA compassos simples; 3) Vocalise 1
VOLUME 1 (1999) b) Vivências sonoras com as 4) Vocalise 2
notas e graus da escala, a 5) Vocalise 3
partir da escala modelo de 6) Vocalise 4
Dó Maior; 7) Vocalise 5
c) Exercícios vocais, 8) Solfejando
visando a entonação, 9) Stacatto X Legato
emissão e extensão; 10) Melodia
d) Vivência dos conteúdos 11) Acordes
técnicos e teóricos da 12) João 3:16
música, da dinâmica e 13) Jeremias 33:3
interpretação; 14) Roda, roda
e) Contato com diferentes 15) Faça paródias
estilos musicais pela
diversidade de cada
composição;
f) Uso de trechos bíblicos
em duas composições,
visando atender às
demandas das igrejas e
escolas confessionais;
g) Atividades psicomotoras
e de relaxamento;
h) Atividades de
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
improvisação e criação
através de paródias.
a) Atividades psicomotoras e 1) Para o bem viver
MUSICALIZANDO COM de relaxamento; 2) Pão, bolo e chocolate
ALEGRIA b) Vivência das células 3) Zilda, Zilma e Zizi
VOLUME 2 (2000) rítmicas através de apelidos: (vocalize)
PÃO 4) Passeando
BOLO (vocalize)
CHOCOLATE 5) Vocalize das frutas
c) Exercícios vocais, visando 6) Atitude (vocalise)
a entonação, emissão e 7) Hit das Notas
extensão; Musicais
d) Vivências sonoras com as 8) Meu comandante
notas e graus da escala. 9) Páscoa mais gostosa
(Paródia de Ciranda
Cirandinha)
10) Hoje é natal
11 – 20) Playbacks
a) Socialização; 1) Dia de festa
MUSICALIZANDO COM b) Trabalho psicomotor; 2) Hora do abraço
ALEGRIA c) Data comemorativa: 3) Você é importante
VOLUME 3 (2001) Natal; 4) Bate, mexe, pula
d) Timbre: som dos animais; 5) A música é boa
e) A importância da música 6) Os bichinhos
para as pessoas. 7) Obrigado!
8) Natal
9 – 16) Playbacks
a) O som e seus parâmetros; 1) Vamos conhecer!
MUSICALIZANDO COM b) Discriminação auditiva; 2) Rap do som
ALEGRIA c) Repertório para trabalho 3 Discriminação auditiva:
VOLUME 4 (2002) rítmico, desenvolvimento AMBULÂNCIA;
psicomotor e pulsação; 4) Discriminação auditiva:
d) Data comemorativa: Dia HELICÓPTERO;
das mães; 5) Discriminação auditiva:
e) A música e seus APLAUSOS;
elementos e estilos; 6) Discriminação auditiva:
f) Escala diatônica e solfejo. CACHORRO;
7) Discriminação auditiva:
VAIAS;
8) Discriminação auditiva:
CARRO;
9) Discriminação auditiva:
GOTEIRA;
10) Discriminação
auditiva: CHUVA;
11) Discriminação
auditiva: GALO;
12) Discriminação
auditiva: TELEFONE;
13) Discriminação
auditiva:
PASSARINHOS;
14) Discriminação
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
auditiva: ESTOUROS;
15) O que é música?
16) Bate na lata;
17) Passa a bola;
18) Minueto de Mozart
para a Mamãe;
19) Bandinha de Mozart
para a Mamãe;
20) Com o bambolê;
21-28) Playbacks.
Voltando para a exploração 1)No mundo som – Poesia
UMA AVENTURA NO do mundo sonoro em que 2) No mundo do som (PB)
MUNDO DOS SONS (2004) vivemos, o CD oferece 3) Veja quanto som
repertório alusivo ao som – 4) Veja quanto som (PB)
matéria prima da música, 5) Rap do som
suas qualidades, os 6) Rap do som (PB)
diferentes instrumentos 7) Altura
musicais e o próprio corpo 8) Altura (PB)
humano, com sua 9) Intensidade
diversidade. 10) Intensidade (PB)
Para incentivar a sonoplastia 11) Timbre
ou a sonorização de 12) Timbre (PB)
histórias, traz uma poesia 13) Duração
para sonorizar. Destacamos 14) Duração (PB)
os diferentes estilos 15) Linda orquestra
musicais das composições, 16) Linda (PB
que vão do Rap ao Baião.
Tem como objetivo criar 1)Páscoa mais gostosa
músicas específicas para 2) Mamãe carinhosa
datas especiais, sem deixar 3) Mãe, esta festa é toda
de lado a perspectiva de sua
musicalização que podem 4) Parabéns para a mamãe
ser integradas aos eventos 5) Meu pastor
comemorativos e 6) Família
DATAS apresentações das crianças. 7) Papai
COMEMORATIVAS I São dois volumes com o 8) Você é importante/Dia
(2006) mesmo formato, trazendo das crianças
canções com ritmos 9) Vamos mudar este
diversificados e contagiantes tempo/ Dia das crianças
com um conteúdo musical 10) A música alegra meu
didático, focado no público coração/ Dia da música
infantil. 11)Numa noite, em
Belém/Natal
12) Ele nasceu/natal
Tem como objetivo criar 1)A primavera chegou
DATAS músicas específicas para 2) A primavera chegou
COMEMORATIVAS II datas especiais, sem deixar (PB)
(2006) de lado a perspectiva de 3) Dia do soldado
musicalização que podem 4) Dia do soldado (PB)
ser integradas aos eventos 5) Dia dos Professores
comemorativos e 6) Dia dos Professores
apresentações das crianças. (PB)
São dois volumes com o 7) Eu sou criança
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
mesmo formato, trazendo 8) Eu sou criança (PB)
canções com ritmos 9) Folclore
diversificados e contagiantes 10) Folclore (PB)
com um conteúdo musical 11) Chocolates
didático, focado no público 12) Chocolates (PB)
infantil. 13) Páscoa feliz
14) Páscoa feliz (PB)
15) Que grande dia
16) Que grande dia (PB)
17) Rap da árvore
18) Rap da árvore (PB)
a) Repertório temático e 1)Dia tão feliz
MUSICALIZANDO COM pertinente a evangelização e 2) Perfeito louvor
ALEGRIA NA IGREJA cultos infantis; 3) Alegrei-me
(2009) b) Estimular a prática da 4) Deus é o criador do
ajuda ao próximo e gratidão; mundo
c) datas comemorativas: 5) Tudo Deus criou
Família e Bíblia; 6) Deus me ama, sim!
d) Vivência do pulso, 7) Grande amigo
tempos fortes e fracos, 8) Jesus me ama
ritmos variados, 9) Igual a Jesus
possibilitando o 10) Aprender
desenvolvidos; 11) Eu amo a Bíblia
e) Vivência de elementos 12) Família
musicais de tais como 13) Como é gostoso
dinâmica, portamento, ajudar
staccato, legato, compassos 4) Obrigado!
simples;
f) Exposição a diferentes
estilos de músicas.
a) Cantos de chegada, 1) Um dia lindo
MUSICALIZANDO COM saudação e socialização. 2) Hora do abraço
ALEGRIA NA PRÉ- b) Cantos de rotina da pré- 3) Você é importante
ESCOLA escola; 4) Como está o tempo?
(2010) c)Estímulo ao 5) Crescendo
desenvolvimento 6) Hora da história
psicomotor. 7) Hora de dormir
8) Para o bem viver
9) Roda roda
10) Vamos conhecer
11) Movimento 1
12) Movimento 2
13) Sou feliz
14-20) Playbacks
Como o tema sugere, o CD 1)Para o bem viver
RELAXAMENTO reúne gravações para 2) Zilda, Zilma e Zizi
TÉCNICA VOCAL promover o relaxamento 3) Passeando
PERCEPÇÃO antes das aulas – de canto, 4) Vocalize das frutas
(2012) coro e outras, bem como 5) Atitude
vocalizes. Também oferece 6) Os bichinhos
faixas com repertório para as 7) Deus é bom
aulas de percepção musical. 8) Vou louvar a Deus
9) Rir e bom pra cantar
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
10) A Jesus honrar
11) Com a minha voz e
meu coração
12) Solfejando
13) Roda, Roda
14) Discriminação
auditiva
15) Passa a bola
16) Com o bambolê
17) Bate na lata
a) Canto de chegada 1) Marcha
MUSICALIZAÇÃO b) Marcação de compasso 2) O que é música
VOLUME 1 c) Parâmetros do som 3) Timbre
(2014) d) Connhecimento do som 4) Os bichinhos
dos animais 5) Altura
e) Conhecimento dos 6) Duração
instrumentos 7) Intensidade
f) Sensibilização, 8) Rap do som
relaxamento e movimento 9) Os instrumentos da
g) Dinâmica bandinha
h) Afetividade através do 10) Dinâmica
estudo da música 11) Roda, roda
12) A música é boa
a) Socialização 1) Em cena
MUSICALIZAÇÃO b) Parâmetros do som 2) Altura
VOLUME 2 c) Sinais musicais 3) Pauta 2
(2016) d) Elementos da música 4) Staccato
e) Estilos musicais 5) Rap do som
6) As figuras e as pausas
7) Melodia
8) Acorde
9) Música de todo jeito
PLANO DA SALVAÇÃO e Baseado nas cinco cores do DEUS CRIADOR
REPERTÓRIO PARA O Livro sem palavras, contém (Amarelo)
CULTO INFANTIL uma música inédita para O PECADO (Preto)
cada cor, uma música sobre SÓ O SANGUE DE
o Espírito Santo e um CRISTO (Vermelho)
Medley com cânticos ALEGRIA (Branco)
infantis de todas as épocas ASSIM EU QUERO SER
(Verde)
O ESPÍRITO SANTO
MEDLEY DE
CÂNTICOS INFANTIS
DE TODAS AS ÉPOCAS

DVD MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - IDEIAS PEDAGÓGICAS VOL. 1

O DVD armazena mais de quinhentos itens, que são organizados por pastas temáticas,
com conteúdo para os diversos campos de ação do educador, recursos para a musicalização, como
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
desenhos para colorir, cartazes para imprimir, textos, partituras, folhas com exercícios de Teoria
Musical, planos de aula, apostilas, slides com as letras de todo o repertório da proposta, vídeos,
áudios, projetos e um curso de Musicalização Infantil em cinco módulos. É uma ferramenta de
fácil manuseio, compatível com vários leitores de mídia, para que o professor possa utilizar
sistematicamente, em suas pesquisas ou nas aulas.
O quadro a seguir, traz a pormenorização das pastas e do conteúdo do DVD:

PASTA CONTEÚDO
Apostilas Diversas 1) Apostila de Arranjo
2) No mundo do som
1) Grades com arranjos para bandinha
Bandinha 2) Bandinha com sucatas
3) Imagens dos instrumentos da bandinha
4) Repertório p/ bandinha rítmica com partitura não-
convencional
Benefícios da Música 1) Os benefícios da música
2) O valor da música segundo Campbell
Boomwackers e Handbells 1) Partituras coloridas
2) Imagens relacionadas
1) Alfabeto Braille
Braille 2) Sinais básicos de musicografia em Braille
3) Repertório com partitura em Braille
Cancioneiro 1) Partituras folclóricas
2) Arranjos para vozes iguais
Citações Mônica Coropos Slides com trechos de falas e pensamentos da autora
Composições em MP3 1) Veja quanto som
Bônus 2) Rap do som
3) Altura
4) Intensidade
5) Timbre
6) Duração
7) Relaxamento
Composições em PPT Todo repertório dos CDS em slides (PowerPoint)
Composições Inéditas 1) Aleluia
2) Kyrie
3) Vogal A
4) Vogal E
5) Vogal I
6) Vogal O
Dia do Músico Slides alusivos à importância do músico
Escala Partituras e/ou slides para trabalhar a escala:
1) A plantinha que eu plantei
2) As sete notas musicais
3) Minha canção (Chico Buarque)
4) Uma escada vou subindo/vou descendo
Expressões Slides com imagens para trabalhar as expressões e emoções
Festas e Programas Programas para Natal, Dia das Mães, Dia da Família, Dia das
Crianças
Flauta Doce 33 imagens com partituras e posições da flauta doce soprano
e contralto
Folhas Pautadas Dois tipos de folha pautada
História da Música 21 imagens com tópicos da História da Música geral e
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
brasileira
Instrumentos e Curiosidades Vídeo com o tema: Como o piano é por dentro
Materiais Fotocopiáveis 1) Apostila Musicalizando com Alegria
2) Imagens com figuras e sinais musicais
3) Apostila de musicalização para baixar
Materiais Coletados da Diversas imagens, atividades e partituras coletadas da
Internet internet para consulta, suporte e inspiração para as aulas
Mural Ideias e imagens de decoração de sala, porta e murais da sala
de aula
Quatro módulos para formação continuada do professor
Módulo 1: Nomes da educação musical; o que é
Curso de Musicalização musicalizar; o som e suas qualidades; repertório autoral
Mônica Coropos sobre o conteúdo.
Módulo 2: Sinais de Intensidade; Elementos da música;
pauta; claves; notas musicais; repertório autoral sobre o
conteúdo; apresentação das células rítmicas com “apelidos”;
leitura rítmica; corpo e movimento.
Módulo 3: Repertório autoral para os diversos momentos da
aula; exemplo de planos de aula; figuras de som e pausas;
nomes da educação musical; atividades para musicalizar no
berçário; crianças de 4 a 5 anos, 6 a 8 anos e 9 a 11 anos;
bandinha rítmica; dinâmica; notas suplementares; leituras e
solfejos escritos ou não na pauta.
Módulo 4: Atividades para musicalizar adolescentes,
crianças portadoras de necessidades especiais e terceira
idade; programa de curso para educação Infantil, Ensino
Fundamental 1 e Ensino Fundamental 2; repertório para
cada atividade e faixa etária do módulo; circuito de
atividades para reforçar o aprendizado.
Módulo 5: Cânones; vocalizes; instrumentos musicais;
repertório para o encerramento da aula.
Slides com uma breve exposição do pensamento e fotos de
alguns dos principais nomes da Educação Musical:
Nomes da Educação Schaeffer, Willems, Dalcroze, Orff, Kodály, Willems,
Musical Swanwich, Suzuky Villa-Lobos, Sá Pereira, Liddy
Mignone, Cacilda Borges barbosa, José Eduardo Gramani,
Ermelinda A. Paz.
Diversas imagens com sugestões de atividades para o ensino
das notas musicais tais como: peixinhos, cartões, dados etc.
Notas Musicais Folhas com exercícios para nomear as notas das claves de
sol, de fá e de dó.
Folhas de exercícios com temas diversos para reforçar o
Para Colorir aprendizado ludicamente, com imagens para colorir;
Partituras Banco de partituras.
PCN 1) PCN Arte – 1º ao 5º anos;
2) PCN Arte – 6º ao 9º anos.
Planos de Aula Exemplos para as diferentes faixas etárias e campos de
atuação.
Projetos Catálogo com 31 projetos de Educação Musical.
Textos Antigos 1) A música na infância (Mônica Coropos)
2) Entrevista com a professora Vera Jardim.
Trabalhos Manuais Recursos visuais (apoio visual).
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
Relacionados
Vídeos de Mônica Coropos 9 trechos de aula com atividades dirigidas e repertório.
Diversos exemplos com o uso do corpo, placas com as
figuras, pausas e células rítmicas através de palavras e/ou
Vivências Rítmicas textos; slides e imagens de leituras rítmicas; Projeto Hora da
Batucada; cânone rítmico, exercícios para divisão
proporcional de valores.
Jogos sonoros, repertório que explore os diversos sons,
Vivências Sonoras onomatopeias, melodias cifradas, eco solfejo.

LIVROS
Livros didáticos de Arte – e, no caso específico – para o ensino de música, não são um
fim em si mesmo, mas têm o objetivo de integrar o processo de ensino da música, constituindo-se
em mais uma perspectiva de inspiração para os planejamentos dos professores. Deste modo, não
são um guia para ser seguido página por página, em ordem expressa da disposição dos conteúdos,
mas de acordo com os objetivos do professor para as aulas. Nossa produção bibliográfica tem
crescido anualmente, sendo os livros Uma aventura ao mundo dos sons escrito em parceria com
Deise Lousada, e os dois volumes da série Musicalização do aluno e o recém lançado Recursos
Didáticos, escritos em parceria com Renata Schuwartz::

TÍTULO DESCRIÇÃO ÍNDICE/FAIXAS DO CD


UMA AVENTURA Escrito em parceria com Deise Unidade 1: O som e o
AO MUNDO DOS Lousada, o livro é dividido em silêncio
SONS (2010) unidades que propõem uma Unidade 2 Sons da natureza
viagem pelo mundo dos sons, Unidade 3: Sons dos
pela história da música, pela animais
origem das notas musicais e Undade 4: Sons do corpo
instrumentos da orquestra. humano
Acompanha um CD com 9 Unidade 5: Sons da cidade
composições de Mônica Coropos. Unidade 6: A história da
música começa com a
história do homem.

Faixas do CD:
1) Rap do som
2) Os bichinhos
3) Tudo Deus criou
4) Deus, o grande criador
5) Linda orquestra
6) Bate, mexe, pula
7) No mundo dos sons
8) Canção das Notas
Musicais
9) Veja quanto som (Faixa
bônus)
LIVRO DE Em comemoração aos 20 anos de 1) O canto dos bichinhos
PARTITURAS DOS publicação da autora, o livro de 2) Marcha
CDS 1 & 2 (2011) partituras tende atender ao 3) Vocalize 1
professor que toca instrumentos 4) Vocalize 2
por cifra ou lê partitura, 5) Vocalize 3
disponibilizando o repertório dos 6) Vocalize 4
CDs Musicalizando com Alegria 7) Vocalize 5

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com


volumes 1 e 2. 8) Solfejando
9) Staccato X Legato
10) Melodia
11) Acordes
12) João 3.16
13) Jeremias 33.3
14) Roda, roda
15) Faça paródias!
16) Para o bem viver
17) Pão, bolo e chocolate
18) Zilda, Zilma e Zizi
(vocalize)
19) Passeando (vocalize)
20) Vocalize das frutas
21) atitude (vocalize)
22) Hit das Notas Musicais
23) Meu comandante
24) Páscoa mais gostosa
25) Hoje é Natal
LIVRO DE Abarcando o repertório dos CDs 1) Dia de festa
PARTITURAS DOS Musicalizando com Alegria 2) Hora do abraço
CDS 3 & 4 (2012) volumes 3 e 4, o livro de 3) Você é importante
partituras visa atender ao 4) Bate, mexe, pula
professor que toca instrumentos 5) A música é boa
por cifra ou lê partitura. São 6) Os bichinhos
feitos com a linha melódica e a 7) Obrigado!
cifra de cada faixa dos CDs. 8) Natal
Como bônus, traz um texto 9) Vamos conhecer!
intitulado A música na Infância, 10) Rap do som
parte integrante da monografia de 11) O que é música?
conclusão da Pós-Graduação em 12) Bate na lata
Educação Musical concluída pela 13) Passa a bola
autora em 2007. Também 14) Minueto de Mozart
apresenta planos de aula e para a mamãe
sugestões de atividades a serem 15) Bandinha de Mozart
aplicadas juntamente com cada para a mamãe
faixa do CD. 16) Com o bambolê
LIVRO DE Contém as partituras do CD que 1)No mundo do som
PARTITURAS DO leva o mesmo nome, com 2) Veja quanto som
CD UMA repertório voltado para o tema 3) Rap do som
AVENTURA NO SOM e seus parâmetros. 4) Altura
MUNDO DOS 5) Intensidade
SONS (2013) 6) Timbre
7) Duração
8) Linda orquestra
LIVRO DE Escrito em parceria com Renata - Música de Acolhimento
MUSICALIZAÇÃO Schuwartz, o primeiro volume do - Marcha (Mônica
DO ALUNO Livro de Musicalização do Aluno Coropos)
VOLUME 1 (2014) integra a série Musicalização, que - O que é Música
constará de cinco livros, visando - Estilos Musicais
atender a crianças de 4 a 6 anos - Noções de linhas e espaços
que estejam cursando, - Pauta Musical
preferencialmente, do Pré- - Claves
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
Escolar ao 1º ano. - Notas Musicais
- Qualidades do Som
Ainda que o Livro Musicalização - Instrumentos Musicais
do Aluno – Volume 1 tenha sido - Leitura Rítmica
pensado para esta faixa etária, - Solfejo
seu uso estende-se a crianças de - Conceitos: Andamento,
até 11 anos, cabendo ao professor Dinâmica, Melodia e
as devidas adequações. Harmonia
- Música e Movimento
- Conheça as Autoras
LIVRO DE Dando sequência à Série - Apresentação - Em cena
MUSICALIZAÇÃO Musicalização – que totalizará - Claves e Altura
DO ALUNO cinco livros – o segundo volume - Altura
VOLUME (2016) do Livro Musicalização do - Pauta 2
Aluno, também escrito com - Notas nas linhas e nos
Renata Schuwartz, visa o espaços da pauta
atendimento a crianças na faixa - Relação sonora
etária entre 7 e 9 anos. Isto - Duração
corresponde a estarem no 2º ou 3º - Staccato
anos do Ensino Fundamental 1. - Intensidade
- Rap do Som - Andamento
- A Sonata e seus movimentos
- Timbre
- Carinhoso (Pixinguinha e
Braguinha) - O Choro
- Figuras de Som e Pausas -
As figuras e as pausas
(Mônica Coropos) -
Compasso
Partes da Figura de Som
- Barra de Ligação
- Ritmo – Apelidos para a
Leitura Rítmica
- Células Rítmicas com
apelidos
- Fração de compasso com
denominador
- Divisão Proporcional de
Figuras
- Divisão Proporcional de
Figuras
- Ginástica das Notas
- Solfejos – Bagagem Musical
- Melodia e Harmonia –
Melodia (Mônica Coropos)
- Acorde (Mônica Coropos)
Ditado Sonoro – Cifras
- Como a música pode ser
- Leitura e escrita de partitura
- Quem inventou o nome das
Notas Musicais?
- A nossa voz
- Música de todo jeito
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
(Mônica Coropos)

LIVRO DE Escrito para atender a uma faixa - Apresentação


TEORIA MUSICAL etária infanto-juvenil que já vem - SOM – A matéria-prima da
(2016) de cursos de iniciação musical, o música
Livro de Teoria procura resgatar - O que é música?
a musicalidade do ensino da - Principais elementos da
teoria musical por vezes música
esquecida. Apresenta uma - Pauta
linguagem clara e simples, com - Claves
exercícios e atividades dirigidas, - Notas Musicais
sugere pesquisas e reforça o - Notas Suplementares
ensino com as músicas da autora - Melodia
para cada tema. - Harmonia
- Oitava
- Escala
- Cifras
- Figuras Musicais
- Compasso
- Ponto de Aumento
- Travessão
- Marcação de compasso
- Tom e semitom
- Alterações
- Ligadura
- Staccato
- Os instrumentos musicais
- Atividades de revisão
LIVRO RECURSOS Escrito com Renata Schuwartz, INTRODUÇÃO 4
DIDÁTICOS – elenca mais de 40 recursos O que são RECURSOS
Adaptações e didáticos, que tem por objetivo DIDÁTICOS? 9
aplicações para as oferecer aos alunos um dos Qual a função dos RECURSOS
aulas de música caminhos mais eficazes de DIDÁTICOS? 12
auxílio de ensino. Possibilidades e limitações na
utilização dos
RECURSOS DIDÁTICOS 15
Mãos à obra! 19
1. SORVETINHOS para
montar 21
2. PALITOS e CAIXAS com as
CÉLULAS RÍTMICAS 22
3. PALITINHOS RÍTMICOS
23
CELÚLAS RÍTMICAS E
SEUS APELIDOS 24
4. FIGURAS MUSICAIS E
SUAS PARTES 25
5. JOGO DA MEMÓRIA DE
FIGURAS E
INSTRUMENTOS MUSICAIS
26
6. PLACAS/GARRAFAS DAS
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
FIGURAS MUSICAIS 27
7. DOMINÓ DE FIGURAS
MUSICAIS E DAS CÉLULAS
RÍTMICAS 28
8. SUPER-DOMINÓ EM EVA
OU COM CAIXAS DE
SAPATO 29
9. DIVISÃO
PROPORCIONAL DE
VALORES 30
10. CLAVES E PAUTA EM
FELTRO, EVA OU LIXA 31
11. NOTAS MUSICAIS EM
TEATRO DE MARIONETE
32
12. SINAIS DE
INTENSIDADE 33
13. QUADRO MAGNÉTICO
PAUTADO 34
14. PLACAS DAS NOTAS
MUSICAIS 35
15. SINOS DIATÔNICOS 36
16. PLACAS DAS FIGURAS
REPRESENTANDO AS
NOTAS MUSICAIS 37
17. PLACAS PARA LEITURA
RÍTMICA 38
20. BANDINHA RÍTMICA 39
19. TAPETE TECLADO
MUSICAL 41
20. INSTRUMENTOS
CONFECCIONADOS COM
MATERIAIS RECICLADOS
(SUCATAS) 42
21. INSTRUMENTOS
INDÍGENAS 43
22 FLAUTA DE ÊMBOLO 44
23. ANIMAIS SONOROS
(Puppazzettis) 45
24. FANTOCHES ou
DEDOCHES 46
25. AVENTAIS 47
26. FANTOCHES DE PALITO
48
27. LUVAS 49
28. DESENHO SONORO
(PARTITURA NÃO
CONVENCIONAL) 50
29. FORMAS
GEOMÉTRICAS 51
30. JOGO DA MEMÓRIA
AUDITIVO 52
31. MOLA MALUCA 53
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
32. BAMBOLÊ
DESMONTÁVEL 54
33. PARACHUTES 55
34. COLCHONETES 56
35. CHAPÉU 57
36. COPOS PLÁSTICOS 58
37. BATUTA 59
38. ELÁSTICO COLORIDO
(Stratchy Band/Banda Elástica)
60
39. BONECOS/FANTOCHES
DE MÚSICOS e
PERSONAGENS 61
40. BOLAS DE BORRACHA
62
41. CAMINHO MUSICAL 63
42. GARRAFAS COLORIDAS
64
CONCLUSÃO 65

Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com