Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Produção textual e
revisão: Artigo de
divulgação científica
8º ANO
Aula 16 – 2º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Estratégia de produção e ● Aplicar a estratégia de
revisão de texto; produção e revisão de texto;
● Divulgação do texto. ● Organizar a produção textual;
● Buscar o suporte adequado
para divulgação do texto.
 Para começar
A angústia de escrever.
Quem nunca?
Uma folha de papel em branco, ou
uma tela em branco (mais comum
ultimamente). Não importa, a
angústia é a mesma. O que
escrever? Como? Como pôr as
ideias no papel ou na tela? Imagem 1
Não é nada fácil lutar com as
palavras, já dizia o poeta.
 Para começar
O olhar fica perdido ou, então, mil coisas
urgentes para fazer vêm à mente: as
mensagens chegando e deixando o
celular insano; um carinho no pet que
insiste em ficar bem pertinho; o lápis
para apontar (mesmo não sendo usado),
entre outras necessidades urgentes.
Quem nunca passou por isso, que
amasse a primeira folha. Imagem 2

Texto cedido por Mara Lucia David

especialmente para esse material.
 Foco no conteúdo

A angústia talvez não passe, mas pode ser atenuada com as

direções que foram dadas nas últimas aulas.
O que escrever? Um texto de divulgação de um conhecimento
(buscado em pesquisas). (Tomar como base o texto estudado nas
aulas anteriores e disponível em:
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-ambientais/usp-lidera-forca-
tarefa-para-descobrir-as-conexoes-entre-as-especies/. Acesso em:
21 mar. 2023. (adaptado)).
 Foco no conteúdo
Assunto: Foram dadas duas sugestões.
a)O uso das redes de pesca em lugares proibidos à pesca;
b)Os males causados pelo uso inadequado das redes sociais.
Público: comunidade escolar.
Finalidade: difusão do conhecimento buscado em pesquisas.
Suporte de divulgação: o disponível da escola: mural, jornal
impresso, jornal digital, blog, padlet, outros.
 Na prática

Organização do trabalho
Na aula 14, foi proposto o início do trabalho. Depois de escolhido o
assunto, o grupo se mobilizou para a pesquisa, a primeira parte do
trabalho.
1ª parte – organização
Agora é o momento de:
1. Organizar os dados da pesquisa feita.
 Na prática

2ª parte – discussão em grupo

Com todos os dados, é preciso organizá-los e decidir como será
feito. Tomem nota do que é discutido.
 Na prática

3ª parte – elaboração do trabalho

1. Como será um trabalho escrito, elaborem o texto com
gráficos, imagens para um melhor entendimento do assunto,
pois, como vimos no artigo de divulgação científica, as
linguagens verbal e não verbal se complementam para passar a
informação.
 Na prática

2. Não se esqueçam de anotar a fonte de todo o material

pesquisado; caso tenham dúvidas, olhem no final deste material
(Referências) como elas são indicadas.
 Na prática
3ª parte – elaboração do trabalho
Em relação ao processo de escrita do trabalho, é preciso levar
em consideração o suporte em que o texto será divulgado.
É o momento de verificar o que a escola disponibiliza para a
publicação:
• Mural;
• Jornal impresso;
• Jornal digital;
• Blog;
• Padlet;
• Outros recursos.
 Na prática

4ª parte – revisão textual

Nesse momento, o grupo fará a revisão textual; para essa ação,
há uma grade de correção. Vocês vão verificar cada item, trocar
ideias e verificar como o trabalho se apresenta em cada um
deles.
 Na prática
Conteúdo Sim Não Parcialmente

O título dá uma indicação

clara do assunto tratado?
A introdução apresenta o
tema pesquisado?
O texto apresenta os
procedimentos utilizados na
pesquisa?
O texto apresenta conclusão?
 Na prática
Conteúdo Sim Não Parcialmente

O texto apresenta imagens

para complementar as
informações?
A linguagem utilizada é clara
e objetiva?
A linguagem é adequada ao
público-alvo?
 Na prática
Conteúdo Sim Não Parcialmente

A linguagem está de acordo com

a situação de comunicação (o
contexto)?
A linguagem está adequada ao
suporte (mural, jornal impresso,
jornal digital, blog, padlet, ou
outro recurso escolhido?
A linguagem segue a norma-
padrão da língua?
 Na prática
4ª parte – revisão do texto
Outra sugestão é efetuar a revisão coletiva por meio de
projeção; para isso, sugere-se que os estudantes digitem
seus textos.
Também há a possibilidade de revisão para textos digitados
do compartilhamento dos trabalhos com o professor (via
recursos computacionais: e-mail, mídias sociais, por
exemplo), que pode devolvê-los com marcas simples de
revisão, como a utilização do balão de “Novo Comentário”
(ferramenta “Revisão” do Word), entre outras técnicas.
 Na prática

5ª parte – reescrita
Após todas as considerações feitas, é a hora da reescrita.
Não importa quantas vezes um texto seja reescrito, o
importante é que esteja claro, objetivo, para ser compreendido
pelo público que se quer atingir.
 Aplicando
Divulgar é preciso
É a última etapa da situação de
Imagem 3
comunicação, a divulgação do
texto (por meio do suporte
escolhido), o qual precisa ser
circulado a fim de que seja
compartilhado pela comunidade
ou sociedade.

Imagem 4
Imagem 5
O que aprendemos hoje?

● A estratégia de produção e revisão de texto.

● A organização da produção de texto.
● A escolha do suporte para a divulgação do texto.
 Referências
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e
construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz.
São Paulo: Loyola, 2003.
CASATTI, D. USP lidera força-tarefa para descobrir conexões
entre as espécies. Jornal da USP, 2019. Disponível em:
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-ambientais/usp-lidera-
forca-tarefa-para-descobrir-as-conexoes-entre-as-especies/.
Acesso em: 21 mar. 2023. (adaptado)
 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra
Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. SÃO
PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo em ação – Língua
Portuguesa. Volume 1 – 8º ano. São Paulo, 2022. SÃO PAULO
(Estado).
Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino
fundamental. São Paulo, 2019.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de apoio ao
professor. Paraná, 2022.
 Referências

Slide 5 – https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-ambientais/usp-
lidera-forca-tarefa-para-descobrir-as-conexoes-entre-as-
especies/. Acesso em: 21 mar. 2023. (adaptado).
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Imagem 1 –
https://pixabay.com/pt/photos/l%c3%a1pis-caderno-amassado-
papel-1891732/. Acesso em: 18 abr. 2023.
Slide 4 – Imagem 2 – https://pixabay.com/pt/photos/homem-
de-negocios-computador-port%c3%a1til-2452808/. Acesso em:
18 abr. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 18 – Imagem 3 – https://pixabay.com/pt/vectors/jornal-
papel-t%c3%adtulo-brown-di%c3%a1rio-34126/. Acesso em: 18
abr. 2023. (adaptado) Slide 18 – Imagem 4 –
https://pixabay.com/pt/vectors/pixel-c%c3%a9lulas-pixel-digital-
3704070/. Acesso em: 18 abr. 2023.
Slide 18 – Imagem 5 – Secretaria da Educação. Currículo em
ação – Língua Portuguesa. Volume 1. São Paulo, 2022. SÃO
PAULO (Estado).
Material
Digital