Códigos e Linguagens

Diretoria de Ensino Região de Itapecerica da Serra

30/09/2020
ATPC
Tema
“Recuperação e
Aprofundamento nos
componentes além de
Língua Portuguesa e
Matemática / Currículo
Paulista Etapa Ensino
Médio”.
Atividade 1
SENSIBILIZAÇÃO
Atividade 2 - APRESENTAÇÃO
DOS OBJETIVOS E ATIVIDADES
DA PAUTA

• Divisão dos blocos para o estudo dos

seguintes temas
• Nova Lista de Presença/Avaliação
Objetivos

• Refletir sobre a potencialidade

dos materiais de apoio “São Paulo
Faz Escola”, na elaboração de
planos de aula que promovam o
desenvolvimento de habilidades
essenciais, por meio da
identificação das habilidades de
suporte.
• Conhecer as principais mudanças
do Currículo Paulista na Etapa
referente ao Ensino Médio, por
meio de uma abordagem inicial.
Atividades

 Atividade 1 - SENSIBILIZAÇÃO
 Atividade 2 - APRESENTAÇÃO DOS OBJETIVOS E ATIVIDADES
DA PAUTA
Bloco 1
 Atividade 3 - Estudo dos principais pontos abordados no
“Documento orientador – Recuperação e Aprofundamento
nos componentes além da Língua Portuguesa e Matemática”.
Bloco 2
 Atividade 4 - Estudo do Novo Currículo Paulista – Etapa
Ensino Médio
 Atividade 5 - SISTEMATIZAÇÃO
 Atividade 6 - AVALIAÇÃO/ LISTA DE PRESENÇAS
 Ativiade 3

• Estudo dos principais pontos abordados

no “Documento orientador –
Recuperação e Aprofundamento nos
componentes além da Língua
Portuguesa e Matemática”.

Finalidades:
 Como Elaborar planos de aula de
recuperação e aprofundamento;
 Habilidade essencial/habilidade suporte;
 Atividades elaboradas para o
desenvolvimento da habilidade essencial
(exemplos)
Levantamento de conhecimentos prévios e
interação
Você se lembra?
Levantamento de
conhecimentos prévios e
interação

Respondam à questão abaixo nos

comentários do vídeo:
• Relate o que você recorda a respeito
dos “Itinerários de Aprendizagem”,
abordados nos Documentos
Orientadores desenvolvidos pela
Diretoria de Ensino desde 2017? A
espiralidade do Currículo já era
considerada nesta época para a
composição de planos de recuperação
intensiva?

https://drive.google.com/file/d/0B_BiPb_4l_YiV093dmpFZXY4TjA/view
 Etapas da
metodologia de
recuperação e
aprofundamento

Ativação Inicial
Desenvolvimento
Finalização
Sugestão

Rotina para as aulas focadas em recuperação

• Recuperação de acordo com as necessidades do aluno
Professores com 3 a 4
aulas semanais

Trabalham 1 aula semanal

com recuperação

Professores com 2 aulas

semanais

Trabalham 1 quinzenal de
recuperação
Construção de uma proposta de recuperação
para o componente curricular Arte

• utilizando uma “habilidade

essencial”, uma “habilidade
suporte” e atividade do
material São Paula Faz
escola.
Construção de uma proposta de recuperação para o
componente curricular Arte
Habilidades Essencial

(EF09AR23) Explorar e criar improvisações,

composições, trilhas sonoras e arranjos, entre outros,
utilizando
vozes, sons corporais, instrumentos acústicos ou
eletrônicos, convencionais ou não convencionais, outros
materiais sonoros e/ou recursos da tecnologia digital,
expressando ideias musicais de maneira individual,
coletiva e colaborativa.
Habilidades de Suporte

(EF08AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura,

intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musicais.
(EF07AR21) Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção)
em práticas de
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características
de instrumentos
musicais diversos.
(EF06AR21) Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais
não convencionais e
outros materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação
musical, reconhecendo
timbres e características dessas fontes e materiais sonoros.
 Exemplo de atividade de Arte para Recuperação e
Aprofundamento
Sondagem - Levantamento dos conhecimentos
prévios dos estudantes;
elaboração de perguntas.
1. O que é improvisação
2. O que é composição?
3. O que é trilha sonora?
4. O que é um arranjo musical?
5. O que é um instrumento musical? Quais tipos existem? Dê
exemplos.
6. Quais as diferenças entre instrumentos musicais acústicos,
elétricos e eletrônicos? Dê um exemplo de
cada.
7. Quais as diferenças entre instrumentos musicais convencionais
e não convencionais? Dê um exemplo de cada.
8. Quais recursos da tecnologia digital você conhece e costuma
utilizar para acessar, apreciar, produzir,
registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos musicais?
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content
/uploads/sites/7/2020/04/vpdc61.pdf
 Exemplo de atividade de Arte para Recuperação e
Aprofundamento
Apreciação – Contextualizar e relacionar os objetos
de conhecimento com o cotidiano do estudante (do
micro para o macro).
• Conceitos:
• Instrumentos musicais acústicos:
• Instrumentos musicais eletrônicos:
• Instrumentos convencionais:
• Instrumentos não convencionais:
• Sons corporais:
• Materiais sonoros:
• Tecnologias e recursos digitais:
 Exemplo de atividade de Arte para Recuperação e
Aprofundamento
Apreciação – Contextualizar e relacionar os objetos de
conhecimento com o cotidiano do estudante (do micro para o
macro).
O que é improviso musical? – Disponível em:
https://aprendateclado.com/improviso-musical/.
Acesso em: 30 de out. 2019.
O que é Composição – Disponível em: https://aprendateclado.com/composicao/.
Acesso em: 30
de out. 2019.
O que é uma trilha sonora? – Disponível em: http://gg.gg/ltqmk. Acesso em: 30
out. 2019.
O que é arranjo – Disponível em: https://aprendateclado.com/arranjo/. Acesso
em: 30 out.
2019.
Body Rhythm - Festival de Hamburgo 2017. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Y04xikcYO8E. Acesso em: 06 nov. 2019.
(sons corporais)
Exemplo de atividade de Arte para Recuperação e
Aprofundamento
Desenvolvimento de atividades que: retomem os objetos de conhecimento
já trabalhados anteriormente; apresentem novos objetos de conhecimento;
orientação de registros; rodas de conversa para verificação de aprendizagens e
se há necessidade de intervenções pedagógicas.
Ação expressiva
Iniciar a atividade conversando com os estudantes sobre os conceitos de
improvisação, composição, trilhas
sonoras e arranjos musicais.
Organize a turma em grupos e oriente a criação e a improvisação
colaborativa de uma trilha sonora para uma história ou personagem de livre
escolha.
Explique que a produção pode ser realizada utilizando vozes, sons corporais,
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais,
outros materiais sonoros e/ou recursos da tecnologia digital a ser escolhida pelos
grupos.
A produção pode ser gravada em áudio ou vídeo, utilizando o celular ou outro
equipamento eletrônico. Finalize a atividade socializando todas as produções.
Exemplo de atividade de Arte para Recuperação e
Aprofundamento
Sistematização dos objetos de conhecimentos aprendidos;
retomada
dos registros; roda de conversa final.
Verificação do objetivo da aula e pontos de atenção para encadeamento das
próximas aulas.
“estratégias simples para verificação das aprendizagens e indicações de
correções de percursos didáticos.
• Retome seus registros, realizados durante o desenvolvimento das atividades;
• Organize uma roda e converse com a turma sobre os objetos de conhecimento
e os modificadores trabalhados na atividade;
• Faça perguntas de forma simples, permitindo a todos que quiserem, apresentar
suas ideias e colocações. À medida que a conversa acontece, anote palavras-
chave na lousa, para realizar um fechamento.
• Se necessário, solicite que os estudantes consultem seus registros.
CMSP
• a partir de 13/10;
 Explorar o “Documento Tempo - 10 minutos
Orientador

• Acione os links contidos

na página 11;
• Escolha seu componente
Curricular;
• Anote em seu diário de
bordo os pontos focais
para a preparação de seus ível
planos de aula; s p on eo!
o di Víd
t
n o do
e
o cum scriçã
D de
na
Dica para ação expressiva - Concurso ART5
www.concursoart5.com.br
 Tema: Protagonismo
Juvenil em meio a
adversidades

www.concursoart5.com.
br
BLOCO 2

Atividade 4
 Estudo do Novo
Currículo Paulista –
Etapa Ensino Médio
principais mudanças
 Em 2020 e 2021, todos os professores
da rede terão formação com as
mudanças curriculares do ensino médio
Apresentação do vídeo
“As Principais
Mudanças no Ensino
Médio”
O componente curricular Projeto
de Vida tem papel fundamental
no suporte à orientação aos
estudantes para o processo de
escolha dos itinerários
formativos.
O professor manterá a mesma carga horária, com oportunidade
de aprofundar o desenvolvimento de habilidades dos
estudantes em um número menor de turmas, porém com mais
aulas em cada turma.
Vídeo “Os Itinerários
Formativos do Novo
Ensino Médio”:
Itinerário formativo – área de Linguagens
e suas Tecnologias
• flexibilização curricular,
• aprofundamento da formação básica
• atendimento das demandas do mercado de trabalho, considerando as
transformações tecnológicas e as aspirações do estudante.
Os jovens realizam multitarefas, como assistir às suas séries favoritas
por streaming, ver TV, ouvir música em aplicativos no celular e acessar
redes sociais, habilidade que deve ser observada e compreendida.
• Agir, criar, ressignificar, propor alternativas e mudanças para questões
e problemas de contextos local e global.
Itinerário formativo – área de Linguagens
e suas Tecnologias
O estudante realize itinerários que perpassem, preferencialmente,
pelos quatro eixos estruturantes comentados a seguir:
1. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
2. PROCESSOS CRIATIVOS
3. MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL
4. EMPREENDEDORISMO
 Itinerário Formativo - Formação Técnica e
Profissional
• A formação técnica e profissional, assim como as áreas do
conhecimento, compõe a flexibilização da etapa do Ensino Médio
• proporcionando ao estudante desenvolver e fortalecer a sua
autonomia, considerando seu projeto de vida,
Quatro eixos estruturantes :
1. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
2. PROCESSOS CRIATIVOS
3. MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO
SOCIOCULTURAL
4. EMPREENDEDORISMO
 Exemplo de Itinerários Formativos Integrados Organizador curricular do itinerário
formativo integrado entre as áreas de Matemática e suas Tecnologias e Linguagens e
suas Tecnologias
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES ESPECÍFICAS PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS
RELACIONADAS ÀS ESPECÍFICAS ASSOCIADAS AOS EIXOS
COMPETÊNCIAS ASSOCIADAS AOS ESTRUTURANTES
GERAIS/EIXO EIXOS
ESTRUTURANTE ESTRUTURANTES LINGUAGENS
MATEMÁTICA
INVESTIGAÇÃO EMIFMAT01) (EMIFLGG01) A exploração e investigação científica, por
CIENTÍFICA Investigar e analisar Investigar e analisar a organização, meio do levantamento e análise de dados
(EMIFCG01) situações problema o funcionamento e/ou os efeitos de estatísticos e de situações-problema,
Identificar, identificando e sentido de enunciados e discursos consideram a organização, o
selecionar, selecionando materializados nas diversas línguas funcionamento e os efeitos de sentido de
processar e analisar conhecimentos e linguagens (imagens estáticas e enunciados e discursos materializados nas
dados, fatos e matemáticos em movimento; música; linguagens diversas línguas e linguagens, situando-os
evidências com relevantes para corporais e do movimento, entre em contextos significativos (linguagem
curiosidade, uma dada situação, outras), situando-os no contexto de matemática - gráficos, tabelas, infográficos
atenção, criticidade elaborando um ou mais campos de atuação etc.; linguagens corporais e do movimento,
e ética, inclusive modelos para sua social e considerando dados e imagens estáticas e em movimento,
utilizando o apoio representação. informações disponíveis em música, entre outras) de um ou mais
de tecnologias diferentes mídias. campos de atuação social.
digitais.
 Falando de
Ensino Médio,
divulgue nossa
parceria!
https://youtu.be/ysrvbvwIUFI
ATIVIDADE 4 – SISTEMATIZAÇÃO

• Retomada os pontos tratados nos dois blocos da formação.

Bloco 1
Estudo dos principais pontos abordados no “Documento
orientador – Recuperação e Aprofundamento nos
componentes além da Língua Portuguesa e Matemática”

Bloco 2
Estudo do Novo Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio
(abordagem Inicial)
 a 2 4 7 d o Do cumento
Págin
Orientador
Currículo Paulista etapa EM – Abordagem
Inicial

Itinerários Formativos

Organizador Curricular
ATIVIDADE 5 –
AVALIAÇÃO/ LISTA DE
PRESENÇAS

• Prezado Professor e PC, para fins de

registro de presença, bem como, o
aprimoramento de nossa prática,
pedimos a gentileza de responder as
questões apresentadas neste
formulário.
• https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=
mHe4FhdFLESSAM4cypMlnLZyCe5KKp1FlbCDef447PFUM
VpCNEFRRjNaVFRYSU5YNTM2QUI3Wk9LQS4u