PLANO DE AULA EXEMPLIFICATIVO

Professora: Maria Juliana

Duração da aula: 60 min.

Público alvo: estudantes de graduação

Tema: Fundamentos do Ensino Coletivo de Canto: suas peculiaridades técnicas e

metodológicas.

Objetivosi: Compreender as origens, as motivações, os usos e possibilidades práticas para o

canto coletivo em sala de aula.

Conteúdoii:

 História do Canto Coletivo;

 Benefícios do Canto Coletivo;
 Exercícios de aprendizagem compartilhada de canto em caráter coletivo

Metodologiasiii:

 Síntese de bibliografia da área (aula expositiva) – 20 minutos;

 Vídeos exemplificativos (editados) de culturas vocais e diferentes sons de voz cantada
em coletivo (aula expositiva com recurso audiovisual) – 10 minutos;
 Aplicação de uma vivência vocal (exercício vocal coletivo) mostrando duas interações
sonoras diferentes, baseadas em dois tipos de cultura vocal. (parte
prática/integrativa/vivencial/ativa) – 25 minutos

Recursos Didáticosiv: Projetor multimídia, quadro, pincel, audiovisual de práticas em canto

coletivo.

Avaliação da aulav: A menção oral por parte de cada aluno, ao final da aula, de um aspecto
teórico do canto coletivo (resumido em uma frase) e um exercício prático (dizer o nome do
exercício) de voz como realização compartilhada.

Avaliação da disciplinavi: Criação por parte de cada aluno, ao fim do semestre, de um exercício
musical para canto coletivo – 5 minutos

Forma de devolutiva à instituiçãovii:

 Relatório sintético escrito;

 Apresentação artística da turma a cada 3 meses.

Referências Bibliográficas:

MATHIAS, Nelson. Coral, um canto apaixonante. MusiMed, Brasília: 1986.

SANTIAGO, Tânia et al. Resumo do seminário sobre a Técnica de Alexander. São Carlos: 2007.
Canto, canção e cantoria – como montar um coral infantil. SESC, São Paulo: 1997.

VIDAL, Alcione Bojikian C. 8ª Oficina de educação musical no Brasil – programa 2. Allegro

Escola de Música.

ZANDER, Oscar. Regência coral. Editora Movimento, Porto Alegre: 1979

i
O que você deseja que o aluno guarde como memória e ensinamento depois de estar em sua aula: uma habilidade
específica, o conhecimento de um assunto, uma abordagem ou bibliografia). O ideal é que mesmo que haja temas
repetidos que se aprofundam, as aulas tragam, ao menos, um novo conhecimento a cada encontro.
ii
Os assuntos da aula
iii
Como você vai fazer para trocar conhecimento sobre esse assunto com seus alunos? O que você vai fazer para
facilitar o aprendizado do estudante?
iv
Material palpável. Tudo que eu usarei e que pode ser tocado, carregado, transformado, conservado ...
v
Serve para o professor avaliar se a aula resultou em alguma coisa. Precisa se pequena e simples.
vi
Corresponde à prova, trabalho, nota, verificação do conhecimento do aluno. Essa é mais profunda e complexa. Pode
ser processual também (a soma das intencionalidades e disposição de participação de cada estudante).
vii
Como o professor vai mostrar aos seus superiores hierárquicos aquilo que ele está fazendo na sua aula.