GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA

CENTRO ENSINO MÉDIO 03 DO GAMA

PROFESSOR: TIAGO EUGÊNIO

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE/ MÚSICA

PROJETO:
MÚSICA NA ESCOLA: CANTO CORAL, BANDA MUSICAL E TECLADO EM
GRUPO

TEMA:
MÚSICA NA ESCOLA: CANTO CORAL, BANDA E TECLADO EM GRUPO
PÚBLICO:

• 1º ANOS VESPERTINO
• EJA 3º SEGMENTO NOTURNO

JUSTIFICATIVA

O projeto em questão tem como justificativa a necessidade de um trabalho mais prático e

envolvente no que diz respeito a disciplina arte/música oportunizando ao aluno a
possibilidade de fixação, experimentação e reflexão dos conteúdos musicais e
extramusicais por meio da performance artística - espetáculo e recital.

A performance artística musical não envolve somente o fenômeno sonoro. O aluno tem a
oportunidade de se expressar através do som e do corpo com momentos que propiciem a
expressão corporal e teatralização. Nesse contexto o trabalho ganha potencial lúdico, e
como todo trabalho lúdico envolve uma entrega do indivíduo1, o aluno, ao fazer música
se torna intérprete e se entrega totalmente ao fazer musical (fazer artístico).

Os temas abordados através das músicas presentes tanto nos espetáculos quanto nos
recitas podem ajudar os alunos a perceber, dentre outros aspectos, que somos todos seres
humanos e que apesar das diferenças (cor da pele, credo, opção sexual, dentre outras),
precisamos conviver em paz. Desta forma podemos promover o que Nestor Basso
denomina como cultura de paz2, promovendo a possibilidade de os alunos aprenderem a
conviver uns com os outros e ao memo tempo consigo mesmo.

Outros aspectos extramusicais também podem fazer parte do contexto de

ensino/aprendizagem do projeto e contribuem para sua eficácia e necessidade. Ainda com
base em um trabalho coletivo “a música ensina aos estudantes sobre os aspectos
exclusivos de seus relacionamentos com os outros seres humanos e com o mundo a sua
volta, tanto em sua própria cultura quanto em outras.”3

Trazendo o foco para a atividade do canto coral e o teclado em grupo nota-se que ambos
podem ser visos como forma extremamente eficaz no processo de democratização do
ensino de música além de propiciar um efetivo contato com a educação musical,
observando o seu caráter coletivo

“A aula em grupo era colocada também como a oportunidade de democratizar o ensino (...) uma
vez que não estão destinadas somente aos talentosos. De acordo com os argumentos, os
procedimentos usados na aula em grupo possibilitariam a qualquer indivíduo um meio de
aprender a ler e a fazer música de forma prática (Crowder apud Montandon, 2005 com
adaptações).

Durante a prática do canto coral os educandos também terão condições de buscar o

1 Cipriano Carlos Luckesi aborda em seu texto “Ludicidade e Atividades lúdicas: Uma
abordagem a partir da experiência interna’ a “experiência plena” do indivíduo, ou seja, uma
entrega verdadeira ao executar uma atividade lúdica.
2
É o que Basso mostra em parte de sua análise do texto de Xesús R. Jares: “Educar para a paz
em tempos difíceis (2007)”. Jares defende uma educação para a paz que parta de valores como
“cooperação, autonomia pessoal e coletiva e o respeito”, aspectos relevantes na construção de
bons relacionamentos entre os estudantes
3
JUNKER, Davi. “A importância do Canto Coral”. Em: Anais da Convenção Internacional de
Regentes de Coros, 1999, p. 108.
 “aprimoramento de técnicas vocais do ponto de vista sensorial, intelectual e afetivo, tornando-
os capazes de expressarem-se com liberdade por meio da música e auxiliando na formação do
ouvinte. Também será oportunizada a integração social e valorização das culturas populares.”

Outros dois importantes aspectos que envolvem as atividades propostas no projeto podem
ser destacados: o princípio da democratização do ensino musical
“O princípio geral defendido para o ensino da música é de que a música é uma linguagem e assim,
todos os indivíduos estão aptos a compreender os mecanismos básicos de seu funcionamento, bem
como desenvolver habilidades motoras para executá-la em algum nível, desde que a sua
apresentação vá ao encontro da capacidade de compreensão e do nível de habilidade motora de
cada indivíduo”. (Montandon, 1995).

e a música como importante conteúdo na formação do indivíduo como um todo

“Desde o início da civilização, música tem sido universalmente reconhecida como fator crucial
para educação de qualidade por duas razões: Primeira, toda civilização reconhece que a
educação musical, tanto a formal quanto informal, prepara a criança para o que a vida requer.
Educação Musical fomenta criatividade, ensina comunicação efetiva, provê instrumentos básicos
para avaliação crítica do mundo que nos envolve, e instiga os valores inabaláveis de
autodisciplina e compromisso. Segundo, música e as outras artes têm sido reconhecidas como
inigualáveis em referência às qualidades humanas no sentido de autodescobrimento e auto
expressão, como parte fundamental da civilização em si.” (MENC, 1991- Music Educations
National Conference – Conferência Nacional de Eucadores Musicais – EUA, p. vi)

Objetivos Gerais:
• Propiciar o contexto musical de aprendizagem através das atividades de canto coral,
teclado em grupo e apresentação de espetáculos;
• Promover a interação social, prontidão, dinamismo pessoal, julgamento e pensamento
crítico;
• Ampliar a visão de mundo dos educandos por meio de repertório diversificado
(música nacional e internacional de diversos estilos)
• Valorizar a cultura Brasileira por meio de canções do repertório popular;
• Conhecer, valorizar e respeitar outras culturas através do repertório escolhido e das
atividades propostas;
• Trabalhar habilidades mentais primárias (verbal, perceptível, números, espacial);
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Aprimorar valores extramusicais como atitude, disciplina e concentração;
• Desenvolver conceitos musicais como ritmo, leitura musical, solfejo e outros;
• Desenvolver a habilidade de audição, percepção e a proficiência motora;

MATERIAIS NECESSÁRIOS
• Cópias do repertório;
• Sala para ensaio e aulas de instrumento em grupo;
• Auditório ou sala para apresentação de recitais e apresentações artísticas;
• Piano digital para acompanhamento das atividades;
• Três teclados para aula de instrumento em grupo (incluindo piano digital como
um dos teclados)
• Instrumentos de percussão para acompanhamento das atividades;
• Violões (no mínimo 2) para acompanhamento das atividades;
• Caixa de som e microfone para auxiliar os ensaios e aulas de instrumento em
grupo;
• Material de papelaria para confecção de ornamentação e cenário para as
apresentações;

METODOLOGIA:
• Elaboração, análise e adaptação de materiais didáticos a serem utilizados de forma
que o material seja interessante para o aluno e que contenha músicas conhecidas
por ele. (Montandon, 2005); Repertório fixo para teclado em grupo com
possibilidade de repertório adaptado com músicas conhecidas pelos alunos
respeitando o nível de dificuldade;
• Ensinar música através da imitação e por meio de atividades em grupo que
valorizem a motivação e a interação social, baseados nos conceitos de Moraes,
1995;
• Aprendizado por descoberta, levando o aluno a questionar e refletir sobre o que
está aprendendo. Não cabendo ao professor dar respostas imediatas e prontas para
o aluno (conscientização do saber, Abrahams, 2005);
• Estabelecer uma rotina de atividades para os alunos;
• Observar a importância do aprendizado de um aluno com outro aluno. Um aluno
pode aprender muita coisa com seus colegas durante os ensaios e apresentações.
Os indivíduos dentro do grupo muitas vezes acabam por se ajudar e dessa forma
desenvolvem aptidões de uma maneira mais agradável e produtiva;
• Sempre ter um planejamento para seguir por mais que possam ocorrer imprevistos
durante os ensaios e apresentações;
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE AS AULAS CORAL E
BANDA
• Apresentação do projeto e do professor;
• Levantamento dos gostos musicais dos alunos e das expectativas que eles têm em
relação ao projeto (Swanwick, sotaques);
• Roda de conversa a respeito do repertório e assuntos correlatos (musicais e
extramusicais);
• Execução de exercícios lúdicos para a preparação vocal, corporal e construção de
repertório;
• Divisão de grupos de trabalho (banda, coral, grupo cênico, organização de evento,
ornamentação e outros que podem surgir a partir de uma necessidade do
espetáculo e/ou recital);
• Simulação de apresentação durante as aulas;
• Organização de espetáculo e/ou recital;
• Ensaio geral (Prévia da apresentação)
• Elaboração de portfólio sobre a trajetória do trabalho apresentado;
 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PARA O SEMESTRE LETIVO CORAL E
BANDA
MÊS 1
AULA 1 – Apresentação do professor e do projeto, ensaio com repertório proposto;
AULA 2 – Levantamento de gostos musicais expectativas quanto ao projeto, ensaio com
repertório proposto;
AULA 3 – Divisão de grupos de trabalho; Ensaio com repertório proposto e adaptado a
partir das sugestões dos alunos;
AULA 4 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
Elaboração de portfólio;
MÊS 2
AULA 1 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 2 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 3 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 4 - Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
Elaboração de portfólio;
MÊS 3
AULA 1 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 2 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 3 – Simulação de apresentação ou/e recital instrumental;
AULA 4 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
MÊS 4
AULA 1 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 2 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
AULA 3 – Simulação de apresentação ou/e recital instrumental;
AULA 4 – Ensaio com repertório proposto e adaptado a partir das sugestões dos alunos;
MÊS 5
AULA 1 – Ensaio Geral;
AULA 2 – Apresentação de espetáculo ou/e recital instrumental;
AULA 3 – Conclusão e entrega de portfólios;
AULA 4 – Roda de conversa para discussão de impressões finais;
 ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE AS AULAS
(TECLADO EM GRUPO)
• Apresentação do projeto e do professor;
• Levantamento dos gostos musicais dos alunos e das expectativas que eles têm em
relação ao projeto (Swanwick, sotaques);
• Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
• Simulação de apresentação durante as aulas;
• Ensaio geral (Prévia da apresentação);
• Recital;
 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PARA O SEMESTRE LETIVO
(TECLADO EM GRUPO)

MÊS 1
AULA 1 – Apresentação do professor e do projeto; execução de atividades para preparo
técnico viabilizando a execução do repertório proposto;
AULA 2 – Levantamento de gostos musicais expectativas quanto ao projeto; execução
de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do repertório proposto;
AULA 3 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 4 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
MÊS 2
AULA 1 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 2 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 3 – Simulação de recital;
AULA 4 - Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
MÊS 3
AULA 1 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 2 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 3 – Simulação de recital;
AULA 4 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
MÊS 4
AULA 1 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 2 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 3 – Simulação de recital;
AULA 4 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
MÊS 5
AULA 1 – Execução de atividades para preparo técnico viabilizando a execução do
repertório proposto;
AULA 2 – Ensaio Geral;
AULA 3 – Recital;
AULA 4 – Roda de conversa sobre impressões finais sobre o projeto;
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ABRAHAMS, Frank. “Aplicação da pedagogia crítica ao ensino e aprendizagem de

música.” Revista da ABEM, nº12, março, 2005, p.66.

BRAGA, S.M, “Canto coral no contexto escolar: definindo os conteúdos e a serem

desenvolvidos”. Musifal: Revista eletrônica de música da Universidade Federal de
Alagoas, 2010, v. 02, p. 1-8.

MORAES, Abel. “Ensino instrumental em grupo: uma introdução.” Em: Música hoje
nº. 4, 1997, p. 71.

SWANWICK, Keith. “Ensinando música musicalmente.” São Paulo: Moderna, 2003, p.

38.

JUNKER, David. “A importância do Canto Coral”. Em: Anais da Convenção

Internacional de Regentes de Coros, 1999.

LUKESI, Cipriano Carlos. “Ludicidade e Atividades Lúdicas: uma abordagem a partir

da experiência interna”. publicada pelo Gepel, Faced/Ufba, 2002, pág. 22 a 60.

BASSO, Nestor. “Educar para a paz em tempos difíceis”. Em Conjectura, Caxias do

Sul, v. 14, n. 3, p. 201-207, set./dez. 2009.