(1489) Arte - Musicalização

Componente Curricular: (1489) ARTE:MUSICALIZAÇÃO
Autor: André Luiz Corrêa de Brito1

Colaboradores: Adriana Leal Brum Silva, Ana Aparecida Tessari, Isaac Ferreira, Isabel Nercolini
Ceron, José Rodrigo Santos Velho, Larissa Antonia Bellé, Maria Cristina Vitoria Tavares Bertinetti,
Rafael Geraldo Haskel e Zulmara Luiza Gesser
INTRODUÇÃO
A música faz parte do contexto humano desde a sua mais remota existência.
É a trilha sonora de nossas vidas. A música nos conecta com pessoas e lugares em
nosso mundo em constante mudança. É criativa, colaborativa, comemorativa e
desafiadora. Nas escolas, pode-se unir os estudantes por meio do esforço
compartilhado do cantar, tocar em conjunto, experimentar o processo criativo, por
meio do ouvir amigos e colegas, bem como se apresentar. A alegria de fazer música
alimenta a emoção de uma comunidade escolar, enriquecendo cada aluno enquanto
fortalece os laços compartilhados de apoio e confiança que fazem uma grande
escola.
A música tem a habilidade rara e única de unir as pessoas. O seu fazer pode
contribuir para que toda uma turma, uma escola e uma comunidade sintam-se
conectadas umas às outras e parte de algo maior, inclusive alunos com deficiência,
altas habilidades e diferenças linguísticas.
O objetivo deste organizador curricular é garantir a oferta universal de
educação musical para todos os alunos das escolas de Educação em Tempo
Integral/ETI do Estado de Santa Catarina, com tempo, espaços e recursos que
possibilitem o desenvolvimento de habilidades que auxiliam na produção de uma
formação integral, considerando todas as dimensões do sujeito.
O currículo oferece uma estrutura que possibilita técnicas e conhecimentos
musicais fundamentais, bem como o caminho para a experiência musical. Esse
processo complementa o desenvolvimento de habilidades auditivas, improvisação,
memorização, composição e a oportunidade para os alunos aprenderem música de
forma autônoma, tanto nos espaços da escola como em outros, começando nos
1
Licenciado em Educação Artística - Música pela Universidade do Estado do Pará, Especialista em
Musicoterapia pela faculdade ALPHA em parceria com a Universidade de Aalborg da Dinamarca;
Especialista em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela Faculdade Dom Bosco do Paraná;
Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau; Doutorando em Educação pela
Universidade Regional de Blumenau. Professor de Música da Educação Básica, Musicoterapeuta
Clínico, Professor da Universidade Regional de Blumenau.
anos iniciais do Ensino Fundamental. Reconhecemos que tais habilidades podem
ser expressas instrumentalmente, vocalmente ou através da tecnologia musical.
Esse organizador curricular leva em consideração os diversos contextos
escolares, possibilitando a valorização cultural das escolas, professores e alunos e
de outros parceiros que possam trabalhar em colaboração. A intenção é que todos
os alunos vivenciem a música, incluindo cantar, bem como ter a oportunidade de
tocar um instrumento. Assim, a orientação é ofertar as seguintes possibilidades:
canto, audição, composição e performance, de forma individual e coletiva.
CANTO: é uma grande possibilidade de desenvolvimento para os estudantes dos

anos iniciais do Ensino Fundamental. Muitas escolas e organizações apoiam essa
prática. Por meio de uma boa produção vocal, audição cuidadosa e senso de tom
bem desenvolvidos, os alunos são capazes de cantar em harmonia e com boa
qualidade musical até o final do 5º ano. Muitos aspectos do canto e do ensino de
canto são processos que se desenvolverão lentamente ao longo do tempo.
Alguns princípios do canto devem ser mantidos em mente à medida que os
alunos desenvolvem seu potencial vocal, como:
1. Aquecimento: ajudará o aluno a usar sua voz com segurança. Normalmente

inclui a vocalização, o boca chiusa e escalas simples, bem como jogos para
motivar os alunos. É necessário ter alguns cuidados com a saúde vocal,
como aquecer antes de cantar, manter-se hidratado e descansar a voz.
2. Respiração: aumentará o controle do fluxo de ar e ajudará o aluno a cantar
frases mais longas, principalmente quando há muitas canções, mantendo os
músculos vocais relaxados. Nesse processo, é necessário um repertório
adequado à idade, com uma gama de notas que sejam confortáveis para a
respiração do aluno, melhorando a afinação e formulando melodias de forma
expressiva.
3. Postura relaxada: deverá ser estável, ajustar o corpo para produzir o som não
forçado e bem focado. Os alunos, especialmente os mais jovens, muitas
vezes querem se mover ao som da música e isso ajuda a melhorar essa
postura.
1
Quando apropriado, o canto em classe deve incluir uma faixa dinâmica
como uma ferramenta expressiva. O canto confiante costuma ser forte, mas
não precisa cair na gritaria. O fraseado dá forma às linhas melódicas. Por
meio de pequenas mudanças de dinâmicas vão ao encontro do interesse da
turma e poderá ajudar a enfatizar sílabas importantes e a criar interesse
musical na melodia. Muitas vezes, a canção pode ser trazida à vida
considerando o contexto em que foi escrito, ou discutindo o significado das
palavras.
AUDIÇÃO: é fundamental para a compreensão musical. Ao aprender a escutar

criticamente, o aluno irá expandir seu horizonte musical e também obter uma
compreensão mais profunda de como a música é construída.
Ouvir uma ampla gama de músicas também ajuda a desenvolver outras
áreas de atividade musical, incluindo composição e execução. Nesse sentido, é
importante o uso de obras de diferentes culturas e tradições. Essas obras devem
garantir que os alunos adquiram um amplo conhecimento auditivo da Música
Popular e da Música Tradicional de todo o mundo. Através da escuta ativa dessas
ou de obras equivalentes, os alunos receberão uma base auditiva sólida que não
depende de exposição musical anterior. Além disso, fornece um ponto de partida
seguro para explorar o repertório adicional conforme desejado. Nas sugestões de
atividades apresentamos algumas obras que foram produzidas historicamente ao
longo dos anos para incentivar os professores a revisitá-las.
COMPOSIÇÃO: oferece aos alunos a oportunidade de contribuir para a cultura

musical de maneira única e valiosa. À medida que os alunos experimentam as
habilidades, desenvolvem a arte de criar melodias e transformá-las em obras curtas.
A familiaridade com a música, em uma variedade de estilo e gênero musical,
é crucial para desenvolver a compreensão auditiva necessária para compor música.
Para tanto, a elaboração do planejamento anual deve contemplar músicas ouvidas e
executadas, que contribuam para a composição do aluno.
Ainda como parte integrante do trabalho de composição, o aluno deve
praticar o exercício de memória musical, por exemplo, de formas melódicas,
sequências harmônicas, padrões rítmicos e secções das suas composições. Além
2
disso, o desenvolvimento de uma memória musical confiável é uma habilidade
valiosa para intérpretes e compositores.
PERFORMANCE: possibilita a oportunidade para tocar, compartilhar e experimentar

música de todos os tipos, consolidando o desenvolvimento das habilidades
apresentadas no organizador curricular.
Os seguintes princípios de performance se aplicam a todos os anos do
Ensino Fundamental:
● Desenvolver a apresentação: compreende o senso de confiança e
propriedade, independentemente do tamanho ou natureza do palco ou
espaço de atuação; o envolvimento com uma plateia; o respeito aos
outros artistas.
● Elaborar a apresentação: envolve a sequência de músicas que deve
maximizar o impacto; manter a atenção do público; procurar um
começo, meio e fim claros para qualquer atividade de performance.
● Encorajar o feedback dos colegas: crie um ambiente onde os alunos
possam expressar seus pensamentos sobre as performances que
pode ser uma maneira de desenvolver habilidades de escuta e
vocabulário musical.
● Procurar oportunidades de colaboração para que, se mais de uma
turma ou grupo estiver se apresentando, haja algum item adicional que
eles possam apresentar juntos.
A proposta é apresentada em um organizador curricular, por ano do Ensino

Fundamental, elaborado para facilitar a compreensão do desenvolvimento das
habilidades. Seguindo as orientações da Base Nacional Comum Curricular/BNCC e
do Currículo Base do Território Catarinense/CBTC, o quadro apresenta:
1) As unidades temáticas como o campo de conhecimento que será
abordado na habilidade;
2) O objeto de conhecimento/conceito com a qual a habilidade está
relacionada;
3) A habilidade proposta a ser desenvolvida no corrente ano;
3
4) O critério de avaliação em forma de questão a ser verificado no
desenvolvimento do estudante;
5) Sugestões de atividades e materiais para o desenvolvimento da
habilidade.
As habilidades elaboradas para os anos iniciais priorizam a realização de
atividades musicais de maneira mais prática, para que os estudantes possam
vivenciar a música de forma mais lúdica. Para os anos finais, as habilidades foram
elaboradas para que os estudantes concretizem o aprendizado musical e a forma
tradicional de registro musical. Dessa forma, elas se repetem por blocos, para que o
professor possa aprofundar o domínio técnico ao mesmo tempo em que explora a
ampliação de repertório em cada ciclo.
Desse modo, o uso de músicas e canções sustenta os objetos de
conhecimento deste componente. O exercício constante das técnicas é vital para
consolidar a aprendizagem desses objetos, por esse motivo as habilidades mantêm
suas estruturas e sugerem a prática constante durante as atividades integradas.
Canções, músicas e repertório são sugeridos como ponto de partida, mas não são
atividades fixas e obrigatórias. Fornecem orientação para os professores na seleção
do repertório adequado à sua realidade e à consolidação das habilidades dos
estudantes.
Apesar de não abordar de maneira explícita, este organizador curricular
estabelece a autonomia do professor na escolha de canções e músicas para o
desenvolvimento das habilidades propostas. Assim, o professor pode explorar as
diferentes vivências musicais da turma, inclusive de estudantes vindos de diferentes
regiões do país ou de outros países, estabelecendo desse modo um ambiente
inclusivo e acolhedor na sala de aula.
Este organizador curricular contribuirá para a formação integral do estudante
e o desenvolvimento da empatia pela música, ampliando sua vivência individual e
coletiva. Além disso, oportunizará o conhecimento da evolução da música, dos
principais músicos e compositores, da variedade de gêneros e estilos, oferecendo
ao estudante oportunidades informais frequentes para se apresentar, bem como de
ouvir apresentações ao vivo, seja na escola ou na comunidade.
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(1489) Arte/Musicalização
Quadro 1 - habilidades e critérios de avaliação do 1° ano
1º Ano
Unidade Objetos de Habilidades Critérios de avaliação Sugestões de Atividades e Materiais

Temática Conheciment
o /Conceitos
- Cantar músicas que apresentam com clareza o

som e o silêncio
Xuxa - Estátua
Palavra Cantada | Trem de Brincar
Bento e Totó - Funk do Patinho (Desenho
Infantil)
- Apresentar músicas que exploram o som e o
silêncio
Warm up Exercise Relevé
Elementos Som e Apreciar musicalmente o som e Aprecia musicalmente o som Mozart - Alla Turca - Melody Street
Sonoros Silêncio o silêncio. e o silêncio. Gustav Holst's "The Planets" Mars Move - Along
- Brincar com a dança das cadeiras para estimular a
percepção de som e do silêncio
- Brincar de estátua com músicas.
- Fazer o jogo do som e do silêncio
Percepção do Som e do Silêncio
- Apresentar o vídeo: o lugar onde se faz som e
silêncio:
Musicalização Infantil - SOM E SILÊNCIO, na
música e na vida.
- Produzir som ou silêncio usando objetos sonoros
seguindo a marcação dos comandos: O (para som)
e X (para silêncio).
- Criar uma circuito do som - Caracol desenhado no
chão com marcações de onde fazer som e onde
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fazer silêncio
- Brincar de maestro da turma: mão aberta - som,
mão fechada - silêncio.
- Cantar a música “Seu lobato” para explorar o sons

dos animais a partir de sons vocais:
Seu Lobato - Bia&Nino [vídeo para criança]
- Cantar a música “Ora Bolas” para explorar as
Palavra Cantada | Ora Bolas 🌍⚽

relações dos diferentes ambientes:
- Explorar o entorno da escola identificando os sons

(ambientes internos e externos). Use o jogo do
silêncio para ampliar a escuta dos alunos.
- Apresentar um som específico e explorar suas
características.
Elementos Sons do Identificar sons em diferentes Identifica sons em diferentes - Ouvir sons no ambiente escolar local, comparando
Sonoros Ambiente ambientes (natureza, fazenda, ambientes (natureza, sons graves e agudos, fortes e fracos, curtos e
cidade, etc.). fazenda, cidade, etc.). longos.
- Construir paisagens sonoras (fazenda, floresta,
cidade, casa, escola, etc), desenhando elementos
que produzem sons nesses ambientes.
- Apresentar o vídeo sobre paisagens sonoras:
Musicalização - Paisagens Sonoras sobre obras
de TARSILA DO AMARAL - uma viagem sonora
- Realizar diferentes bingos sonoros para auxiliar na
construção das paisagens sonoras:
https://www.youtube.com/watch?v=PmS7wl5FBDg
Diferenciar sons curtos e longos. Diferencia sons curtos e - Realizar o jogo com sons curtos e longos
longos. Ditado dos sons - curto e longo
Identificar sons fortes e fracos. Identifica sons fortes e - Cantar músicas infantis, fazendo mudanças na voz.
fracos. Borboletinha - Galinha Pintadinha 2 - OFICIAL
Atividade Musical do Forte e Fraco
Identificar sons graves e Identifica sons graves e - Explorar sons para aprimorar a percepção musical,
Propriedades agudos. agudos. por exemplo, notas ascendentes no xilofone para
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do Som sugerir João escalando o pé de feijão, sons fracos
criados em um pau de chuva ou em um caxixi para
retratar uma chuva, ou sons fortes regulares tocadas
em um tambor para replicar uma marcha.
Hipopótamo e a Joaninha - Bandiha e
Percepção
Identificar andamentos rápidos e Identifica andamentos - Identificar o pulso do coração e associar a batida
lentos. rápidos e lentos. do som
- Trabalhar o pulso do som em diferentes
velocidades usando canções infantis
- Caminhar, mover-se ou bater palmas em um ritmo
constante com a turma, mudando a velocidade do
ritmo conforme o andamento da música muda.
Warm Up
ChaineFouetté, pique en tournant in E-Flat
Major, ballet "Le Corsaire", pas de deux, coda in
E-Flat...
O Palhaço e a Bailarina - Cecília Cavalieri
França
Gêneros Cultura Conhecer diferentes Conhece diferentes - Fazer brincadeiras de roda:

Musicais Musical brincadeiras da cultura popular brincadeiras da cultura Brincadeira de roda - De abobora faz melão
Infantil infantil brasileira (brincadeiras popular infantil brasileira Bambeia
de roda, jogos de mão, (brincadeiras de roda, jogos Lavando a Roupa - Esconder - Prof. Shauan
parlendas, entre outras). de mão, parlendas, entre Bencks - Brincadeira para Educação Infantil
outras
Parara Parati | Jogo de mão | Brincadeira
Tradicional
Borboletinha | Cantiga infantil | Espetáculo
Acalantos
10 Bicicletinhas | Canções Infantis | Super
Simple Português
- Explorar parlendas:
Quadrinhas populares - parte 1 | Versinhos |
Poesia para crianças | Nélio Spréa
Da Testa à Sola do Pé (SESC Consolação)
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Meu neném | Nana nenem | Brincar de boneca |
Série AUÊ - 1T
- Realizar cirandas:
O barquinho virou | Ciranda | Cantiga de roda |
Série Auê 1ª Temporada
Viuvinha | Ciranda | Acampamento do MST |
Série AUÊ 1ª temporada
Ciranda cirandinha | Quadrinhas | Comunidade
Faxinalense | Série Auê 2ª Temporada
SoNoriDadeS no LAR / CIRANDA / Episódio 8
#CulturaPresenteNasRedes
O Pano Encantado - Lu Chamusca e Crianças
Cultura Conhecer brincadeiras e Conhece brincadeiras e - Investigar com os estudantes canções e

Musical canções dos povos originários canções dos povos brincadeiras conhecidas por eles dos povos
dos Povos catarinenses. originários catarinenses. originários.
Originários e - Explorar canções e brincadeiras dos povos
de Matrizes originários:
Africanas em Flaici | Jogo de mão | Brincadeira Indígena |
Santa Kaingang | Série AUÊ 1T
Catarina Meu lanchinho | Língua indígena | Kaingang |
Série AUÊ - 1T
Conhecer brincadeiras e Conhece brincadeiras e - Investigar com os estudantes canções e

canções de origem das canções de origem das brincadeiras de comunidades quilombolas:
comunidades quilombolas de comunidades quilombolas de Canção africana para crianças - Olélé Moliba
Santa Catarina. Santa Catarina. Makasi
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da cultura - Apresentar diferentes estilos de samba (pagode,
Cultural brasileira (samba). brasileira (samba). escolas de samba, roda de samba, etc)
Musical Samba Pras Crianças - Maracangalha
Popular Sergio Mendes - Fanfarra Cabua Le Le (Official
Local, Visualizer)
Regional e
Nacional Conhecer diferentes Conhece diferentes - Apresentar compositores como Pixinguinha, Noel
compositores do samba. compositores do samba. Rosa, Demônios da Garoa, Martinho da Vila, Diogo
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Nogueira e Alcione
- Explorar vídeos que apresentem os compositores
de forma lúdica para os estudantes.Pixinguinha
para Crianças - Video Clip "Pula Sapo" -
Pixinguinha
Identificar os instrumentos Identifica os instrumentos - Apresentar aos alunos os diferentes instrumentos

utilizados no samba. utilizados no samba. utilizados no samba.
- Explorar vídeos que apresentem os instrumentos
do samba:
GGE SeeKids | Samba e seus instrumentos
musicais
Conhecer a família dos Conhece a família dos - Conversar com os alunos sobre as famílias dos
Fontes Manipulação instrumentos musicais (cordas, instrumentos musicais instrumentos musicais, apresentando os exemplos.
Sonoras Sonora sopro e percussão). (cordas, sopro e percussão). - Apresentar o vídeo que apresenta exemplos das
famílias dos instrumentos musicais:
As famílias dos instrumentos musicais - Sopro,
corda e percussão - Música para crianças
Explorar sons produzidos pelo Explora sons produzidos pelo - Cantar músicas simples, canções e rimas infantis
corpo (mãos, pés, voz, etc) com corpo (mãos, pés, voz, etc), com a turma usando a tonalidade original.
intenção musical. com intenção musical. - Usar dicas visuais (pare, comece, forte, fraco,
silêncio) para organizar a intenção musical.
Passarinho (PA PE PI PO PU PÃO) - Christian
Felix
- Começar com canções simples com um intervalo
pequeno (mi - sol) e depois explorar um pouco
maior.
PEIXINHO TUBARÃO
🙆🏻‍♀️ DANZA DE LOS 7 SALTOS

- Incluir músicas pentatônicas.
- Cantar uma ampla variedade de músicas de

pergunta e resposta para controlar o tom vocal e
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combinar o tom que ouvem com precisão.
Olá Olá! | Canções Infantis | Super Simple
Português
Boom Chicka Boom ♫ Action Songs Kids ♫
Brain Breaks ♫ Camp Songs ♫ Kids Songs ♫
The Learning Station
TRALALÁ
Wiggle e Aprenda Brasil - Dr. Knickerbocker
Xuxa - O ônibus (The Wheels on the Bus)
(Vídeo Oficial)
Che Che Kule (Kye Kye Kule) | Children's
Songs | Sing With Sandra
BALÃO-ÃO
Baianá - Barbatuques | Corpo do Som
Bibbidi-Bobbidi-Boo (Jeté)
Moumachi Moumachi || মৌমাছি মৌমাছি || Bangla
Nursery Rhymes
Manipular objetos sonoros Manipula objetos sonoros - Seguir imagens e símbolos para guiar o canto e a
(colher, copo, tampas, etc.) em (colher, copo, tampas, etc.) execução, por exemplo, 4 pontos = 4 toques no
atividades musicais. em atividades musicais.
tambor.
Petit Allegro #1, Medium, 2/4
La La Land (Ronds De Jambe En L'air)
Piqué Turns
Criação Materialidade Participar de atividades Participa de atividades - Responder ao pulso de músicas gravadas ou
Musical utilizando objetos sonoros para utilizando objetos sonoros tocadas ao vivo, por meio de movimento e dança
a produção musical. para a produção musical. Exemplos
Pisar:
Peter Warlock - Mattachins (Sword Dance) from
the Capriol Suite
Saltar:
Tchaikovsky Nutcracker Suite - 4 'Trepak' *
Volker Hartung & Cologne New Philharmonic
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Orchestra
Andar na ponta dos pés:
The Firebird Suite: Scherzo. Dance of the
Princesses (Revised 1945 Version)
Bounce High Bounce Low (versão
instrumental:Bounce High Bounce Low -
Boomwhacker Play Along
Perfect (Plié)
Music for Ballet Class. Plié (Long version)
Realizar improvisações Realiza improvisações - Improvisar cânticos vocal simples, usando frases
rítmicas-melódicas em jogos rítmicas-melódicas em jogos de perguntas e respostas.
musicais. musicais. - Criar efeitos sonoros musicais e sequências curtas
de sons
- Combinar uma história, escolhendo e tocando
instrumentos de sala de aula (por exemplo, pau de
chuva) ou geradores de som (por exemplo, folhas
farfalhantes).
- Explorar notações gráficas para auxiliar na
improvisação
Obs: Explore o reconhecimento de como a notação gráfica pode representar sons criados. Explore e invente símbolos próprios com os alunos, por exemplo:
Execute diferentes padrões silábicos associando aos padrões rítmicos, por exemplo:
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2º ano

Temática Conhecimento/
Conceitos
Reconhecer diferentes paisagens Reconhece diferentes - Trabalhar diferentes paisagens sonoras como
sonoras. paisagens sonoras. floresta, cidade, fazenda etc.
- Trabalhar a identificação de timbres
Classificar os sons curtos, médios Classifica os sons curtos, Piqué Turns

e longos. médios e longos. - Explorar diferentes variações de altura em jogos
musicais como vivo - morto musical
Identificar sons forte, meio forte, Identifica sons forte, meio - Perceber a mudança de dinâmicas numa música:
meio fraco e fraco. forte, meio fraco e fraco. Formiga Balão - Hoje vai ter festa (ao vivo com
Elementos Timbres tradução em LIBRAS)
do som Intensidade - Trabalhar com os alunos a identificação de diferentes
Altura intensidades, fazendo associações com cores
Ritmo (vermelho - forte; azul - fraco)
Andamento Acompanhar sons fortes e fracos na marcação da
Valsa:
Diagonal Turns Nutcracker
Plié 1
Plié (Hallelujah - Leonard Cohen - Shrek) Piano
Covers for Ballet Class.
Cante músicas regularmente com uma faixa de tom
para melhorar o controle vocal.
Palavra Cantada | De Gotinha em Gotinha
Identificar sons graves, médios e Identifica sons graves, - Trabalhar a discriminação de alturas em jogos
agudos. médios e agudos. musicais:
Music for Ballet Class. Plie no 1.
Reconhecer padrões de Reconhece padrões de - Trabalhar o movimento de subida e descida da
12
2º ano

Conceitos
movimentos sonoros. movimentos sonoros. escala musical

Formiga Balão - Toc, toc
Parlenda da Formiga | Espetáculo Acalantos |
Música para bebês
- Trabalhar a associação de movimento com a notação
alternativa:
1 Montanha Russa do som
- Marcar a batida de uma obra (por exemplo, Bolero de
Ravel) batendo palmas
- Agrupar as batidas em duplas, batendo os joelhos na
primeira batida (mais forte) e batendo palmas nas
batidas restantes.
- Identificar os agrupamentos de batidas em músicas
familiares:
BLOODY MARY (LADY GAGA) - RITMOGRAMA
#wednesdaydance #tiktokdance
Scott Joplin: Maple Leaf Rag
Camille Saint Saens The Elephant
Identificar diferentes andamentos Identifica diferentes - Andar na velocidade da música: Pirates of the
(rápidos, moderados e lentos). andamentos (rápidos, Caribbean (Pirouette 2)
moderados e lentos). - Explorar elementos rítmicos regulares e irregulares:
Night Ferry
- Explicar que a velocidade da batida pode mudar,
criando um ritmo mais rápido ou mais lento.
- Caminhar no ritmo de uma música ou canção para
perceber a diferença entre esquerda e direita para
apoiar a coordenação e o movimento compartilhado
com outras pessoas.
ex: La Mourisque - Susato
13
2º ano

Conceitos
Registro Notação Associar os padrões de movimento Associa os padrões de - Utilizar movimentos livres no papel para registrar o
Sonoro Musical sonoro com a notação alternativa. movimento sonoro com a movimento da música:
notação alternativa. André Rieu - Boléro (Ravel)
Mozart - Alla Turca - Melody Street
Cultura Cultura Infantil Distinguir diferentes brincadeiras Distingue diferentes - Explorar diferentes jogos de mão
Musical da cultura popular infantil brincadeiras da cultura Coelhinho sai da toca | Brincadeira Tradicional |
brasileira (brincadeiras de roda, popular infantil brasileira Série Auê 3ª Temporada
jogos de mão, parlendas, entre (brincadeiras de roda, Parara Parati | Jogo de mão | Brincadeira
outras). jogos de mão, parlendas, Tradicional
entre outras).
Batom | Jogo de mão | Brincadeira Tradicional
- Brincar de quadrilhas:
- Realizar Brincadeiras de Roda:
Se essa rua fosse minha | Ciranda | Cantiga de
roda
Brincadeira de roda - De abobora faz melão
A carrocinha – Pandalelê/Rodapião
Palavra Cantada | Trem de Brincar
Ovo Choco | Brincadeira de roda | Com
acessibilidade | Acampamento do MST | Série
AUÊ 1ª temporada
Reconhecer canções da cultura Reconhece canções da - Apresentar brincadeiras e canções das diferentes
local (ex.: açoriana, madeirense, cultura local (ex.: açoriana, culturas que fazem parte de Santa Catarina:
14
2º ano

Conceitos
germânica, italiana,
húngara, etc.)
austríaca, madeirense, germânica,
italiana, austríaca, húngara,
🎵 CLAP CLAP SONG - Fácil y divertido
Seu Lobo não vem | Pega-pega com
etc.) dramatização | Comunidade Ucraniana | Série
AUÊ 2ª temporada
Mãe Polenta | Pega-pega com parlenda | Série
Cultura Musical
Gêneros Popular AUÊ 1ª Temporada
Musicais Local, Regional Popeye | Jogo de mão | Brincadeira Tradicional
e Nacional A Bruxa Baba Yaga | Brincadeira tradicional |
Série Auê 3ª Temporada
Cantiga Vi três garotas / Parlenda Na casinha da
vovó / Espetáculo Acalantos
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da cultura - Apresentar diferentes estilos de sertanejo: música
brasileira (sertanejo). brasileira (sertanejo). caipira, sertanejo romântico, sertanejo dançante,
feminejo, sertanejo eletrônico, sertanejo universitário,
música nativa sulista.
Conhecer diferentes compositores Conhece diferentes - Pesquisar compositores do sertanejo que fizeram
do sertanejo. compositores do sertanejo. parte dos movimentos históricos de evolução do
gênero.
Ex.: Cornélio Pires, Mariano e Caçula, Mariano e
Cobrinha, Raul Torres e Serrinha, Torres e Florêncio,
Cultura Musical Anacleto Rosas Júnior,Teddy Vieira, Milionário e José
dos Povos Rico, etc.
Originários e de
Matrizes Identificar os instrumentos Identifica os instrumentos - Apresentar vídeos de apresentações de grupos
Africanas utilizados no sertanejo. utilizados no sertanejo. sertanejos para identificar os instrumentos utilizados:
https://musica.culturamix.com/estilos/sertanejo/quais-s
ao-os-instrumentos-usados-na-musica-sertaneja
15
2º ano

Conceitos
Conhecer canções infantis dos Conhece canções infantis - Pesquisar canções infantis dos povos originários.
povos originários catarinenses. dos povos originários - Apresentar vídeos com exemplos de canções:
catarinenses. Povos Guarani, Kaingang e Laklanõ / Xokleng
pelo olhar de suas crianças e adolescentes
Break Kaingang | Escola indígena | Série AUÊ -
1T
Conhecer brincadeiras e canções Conhece brincadeiras e - Pesquisar brincadeiras e canções quilombolas.

de origem das comunidades canções de origem das - Apresentar vídeos e brincar com as turmas:
quilombolas de Santa Catarina. comunidades quilombolas Pular corda | Fogo, foguinho e fogão
de Santa Catarina. Diabo Rei | Brincadeira de pega - pega
Tango Tango | Com acessibilidade | Ciranda
Quilombola | Cantiga de roda | Série AUÊ 1T
Identificar instrumentos musicais Identifica instrumentos - Pesquisar instrumentos com os estudantes:

de origem de diferentes matrizes musicais de origem de Instrumentos Musicais Africanos
africanas. diferentes matrizes
africanas.
Explorar sons produzidos pelo Explora sons produzidos - Cantar músicas que tenham um pequeno intervalo de
corpo (mãos, pés, voz, etc) com pelo corpo (mãos, pés, voz, notas:
intenção musical. etc), com intenção musical. Chuva, Chuva - Bia&Nino [Desenho Animado
Infantil]
Tendus 5th: Barre Technique
Fontes Caráter - Explorar o significado de dinâmica (forte /fraco) e
Sonoras Expressivo andamento (rápido/lento) para que os estudantes
demonstrem esse conhecimento ao cantar.
- Explorar perguntas e respostas seguindo: a) às
instruções de um líder; b) símbolos visuais com partes
do corpo (crescendo, diminuindo, pausa)
Palavra Cantada | Planta Bambolê
16
2º ano

Conceitos
Gustav Holst's "The Planets" Mars Move - Along

- Realizar uma variedade de jogos de canto baseados
no intervalo do cuco (mi-sol), apoiados por uma
melodia. A melodia pode ser tocada em um piano,
instrumento acústico ou em uma faixa de apoio.
Manipular objetos sonoros (colher, Manipula objetos sonoros - Utilizar diferentes objetos sonoros para acompanhar
copo, tampas, etc.) em atividades (colher, copo, tampas, etc.) canções ou músicas em ritmos constantes:
musicais. em atividades musicais. You’ve Got a Friend in Me (Warm Up)
Esmeralda, Act 2: Esmeralda’s Variation (Grand
Battement)
Hey, Hey Look at Me
Singing with Solfege - "Hey, Hey! Look at Me!"
(Mi-So Edition)
Clap clap sound - percusión corporal
- Realizar ritmos que possam ser copiados pelos
estudantes:
Copy Cat Rhythm Game - Teaching Kindergarten
Music
- Solicitar que os estudantes criem novos ritmos que
possam ser copiados pelos demais.
- Criar ritmos usando sílabas de palavras como ponto
de partida.
Luis Pescetti - Bale pata zum
- Ler e responder a padrões de ritmo cantados e
represente-os com barras a notação incluindo
semínimas, colcheias e pausas.
Actividades musicales con pelotas
- Criar e executar padrões de ritmo cantados com as
mesmas barras
17
2º ano

Conceitos
Conhecer a família dos Conhece a família dos - Elaborar um projeto de investigação dos diferentes
instrumentos de corda. instrumentos de corda. instrumentos de corda.
Participar de atividades utilizando Participa de atividades - Associar o caráter expressivo ao andamento,

objetos sonoros para a produção utilizando objetos sonoros intensidade e outros elementos musicais durante a
musical. para a produção musical. atividade.
Grupo Triii - Viro, Vira, Virou
Tendu from 5th, Fast Tempo, 2/4
Palavra Cantada | Peixe Vivo
Realizar improvisações Realiza improvisações - Criar uma sequência de sons em resposta a um

rítmico-melódicas em jogos rítmico-melódicas em jogos estímulo não musical (por exemplo, uma tempestade,
musicais. musicais. uma corrida de carros ou lançamento do foguete).
- Montar duplas para improvisar frases simples de
perguntas e respostas, para serem cantadas ou
tocadas na percussão, criando uma conversa musical.
- Estimular a criação de símbolos gráficos, para
manter um registro de peças compostas
- Utilizar o chrome music lab
https://musiclab.chromeexperiments.com/Rhythm/ para
capturar, alterar e combinar sons.
Músicas das rimas :: Música Infantil Interativa :: O
Baú da Camilinha
VAMOS RIMAR? Aprenda a rimar de forma
divertida e musical.
The Sleeping Beauty, Op. 66 Act III: Pas De
Quatre the Blue Bird and Princess Florine...
Criação Materialidades Manipular instrumentos musicais Manipula instrumentos - Explorar os instrumentos musicais disponíveis para
Musical em atividades. musicais em atividades. acompanhar jogos e brincadeiras musicais:
Acka Backa
18
2º ano

Conceitos
Acka Backa Soda Cracker

Acka Backa Soda Cracker
Experimentar musicalmente fontes Experimenta musicalmente - Explorar frases e seções musicais usando objetos e
sonoras ( sons de objetos, sons do fontes sonoras ( sons de sons do cotidiano.Peaches - Super Mario Bros.
cotidiano e dos ambientes). objetos, sons do cotidiano Movie Body Percussion
e dos ambientes. "Happy" by Pharrell Williams - EASY Body
Percussion
Grupo Triii - A E I O U
OBS: Amplie as possibilidades rítmicas utilizando os padrões de palavras e os nomes dos alunos.
Trabalhe a notação com pontos e combine com melodias de 3 notas tocadas (mi - sol - dó) em um xilofone, por exemplo:
19
3º ano
Unidade Objetos de Habilidades Critérios de Sugestões de Atividades e Materiais

Temática Conhecimento/ avaliação
Conceitos
- Cantar uma variedade de músicas em uníssono

Identificar a frase melódica Identifica a frase com a turma de vários estilos musicais explorando o
melódica refrão das canções com expressão.
PIU PIU
Usando a criatividade com a música Feira de
Belém
- Caminhar no andamento da música, mudando de
direção ao perceber a mudança de frase melódica:
Ballet Music - Plié II (3/4)
- Copiar rimas (frases melódicas) de canções e
brincadeiras populares.
Elementos da Frase Melódica - Explore brincadeiras com rimas:
música
Músicas das rimas :: Música Infantil Interativa ::
O Baú da Camilinha
Perceber a mudança de dinâmicas Percebe a mudança - Executar forte e piano (forte e suave) durante a
na frase melódica. de dinâmicas na frase execução de canções:.
melódica. 3 Brincadeiras Musicais sobre Intensidade do
Som
Papá Pá Cumê 👶🏾😍 | Palavra Cantada
- Usar fitas de cetim e movimentar de acordo com a
mudança de dinâmicas;
Ballet Music - Tendu II (4/4)
- Usar bolas de tênis para marcar o frase melódica da
canção:
Ballet Music - Frappé III (2/4)
Identificar o uso de oitavas Identifica o uso de - Brincar vivo-morto ao mudar de oitava:

oitavas Jai Ho Slumdog Millionaire (Full Song)
20
3º ano

Conceitos
- Cantar músicas que apresentem com clareza

Diferenciar Ostinatos Diferencia Ostinatos ostinatosFormiga Balão - Jacaré
Pirulito que bate bate - Ostinato
Registro do Notação Musical Banaha
Som Ostinatos através de Parlendas
Registrar mudanças de altura com Registra mudanças de - Realizar a brincadeira Montanha Russa do som,
notação alternativa altura com notação para acompanhar os movimentos de descida e
alternativa subida das notas:
Mussorgsky - Night on Bald Mountain
SOLFEJO DIVERTIDO | AULA DE MÚSICA
PARA CRIANÇAS | AS SETE NOTAS
MUSICAIS (COM PARTITURA)
Distinguir diferentes tipos de Distingue diferentes - Registrar o tamanho da duração do som como um
duração do som com notação tipos de duração do trilho do trem:
alternativa som com notação ttps://www.youtube.com/watch?v=boSCyd2vT80
alternativa
Registrar a intensidade do som Registra a intensidade - Utilizar o Chrome Music Lab para experimentos de
com notação alternativa do som com notação registro
alternativa https://musiclab.chromeexperiments.com/
The Messiah Hallelujah - Handel(com legenda)
Conhecer a pauta, linhas, Conhece a pauta, - Apresentar a pauta, linhas e espaços e clave como
espaços e claves linhas, espaços e forma de registro musical.
21
3º ano

Conceitos
claves - Usar a notação de ponto para mostrar as posições

das notas na partitura
Conhecer semínimas e colcheias Conhece semínimas e - Apresentar as diferenças entre semínimas e

colcheias colcheias
- Cantar palavras e associar a ritmos, entendendo
como vincular cada sílaba a uma semínima ou
colcheia.
Canon in Swing
Distinguir diferentes brincadeiras Distingue diferentes - Realizar diferentes brincadeiras cantadas:

da cultura popular infantil brincadeiras da cultura Quadrinhas Populares - parte 3 | Versinhos |
brasileira (brincadeiras de roda, popular infantil Poesia para crianças | Nélio Spréa
jogos de mão, parlendas, entre brasileira (brincadeiras Tchu Tchu Ê | Ciranda | Cantiga de roda | Série
outras) de roda, jogos de Auê 1T
mão, parlendas, entre
Tumbalacatumba – Pandalelê/Rodapião
outras)
Gêneros Cultural Musical A carrocinha – Pandalelê/Rodapião
Musicais Popular Mazu – Pandalelê/Rodapião
Local, Regional e Roda Cutia | Ciranda | Cantiga de Roda
Nacional Corre Cutia – Pandalelê/Rodapião
Fazendeira | Pega-pega com dramatização |
Comunidade Faxinalense | Série AUÊ 2ª
temporada
Reconhecer canções da cultura Reconhece canções - Explorar canções e brincadeiras de diferentes

local (ex.: açoriana, madeirense, da cultura local (ex.: culturas locais:
germânica, italiana, austríaco, açoriana, madeirense, Tiquequê - Gigino e Gigetto (Brincadeira
húngara, etc.) germânica, italiana, Italiana)
austríaco, húngara, Brincadeiras que tiveram origem na Itália
etc.) Hailka | Cirandas da Páscoa | Comunidade
22
3º ano

Conceitos
Ucraniana | Série AUÊ 2ª temporada

Bom barqueiro | Brincadeira cantada | Cabo de
guerra | Comunidade Faxinalense | Série AUÊ
2T
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da - Explorar o Maracatu como um gênero musical
brasileira (Maracatu) cultura brasileira brasileiro:
(Maracatu) HISTÓRIAS DE BRINCAR - MARACATU
Maracatu chegou! Pequeninos Dó Ré Mi
Palavra Cantada | A Borboleta e a Lagarta
Conhecer diferentes compositores Conhece diferentes - Pesquisar sobre os compositores do Maracatu:

do Maracatu. compositores do https://www.teoriacultural.com.br/post/especial-chico-
Maracatu. science-o-verdadeiro-maracatu-at%C3%B4mico
Identificar os instrumentos Identifica os - Identificar os instrumentos do Maracatu em vídeos e

utilizados no Maracatu instrumentos apresentações musicais:
utilizados no https://www.youtube.com/watch?v=gak6dmC6ITM
Maracatu.
Reconhecer brincadeiras e Reconhece - Pesquisar sobre brincadeiras de diferentes

canções de origem africana e
indígena
brincadeiras
canções de origem
africana e indígena
e
🤲🏻👏🏻
comunidades:
CLASE DE MÚSICA Y MOVIMIENTO -
Kokoleoko
Roda de capoeira | Comunidade Quilombola |
Banaha
Encher garrafa | Brincadeira em aldeia indígena
Guarani | Série AUÊ 2ª temporada
23
3º ano

Conceitos
10 brincadeiras africanas
BRINCADEIRAS INDÍGENAS
🌍🤴🏾
Explorar sons produzidos pelo Explora sons - Caminhar ou bater palmas em um ritmo constante,
corpo (mãos, pés, tórax, etc) com produzidos pelo corpo mudando a velocidade do ritmo conforme o
intenção musical (mãos, pés, tórax, andamento da música muda.
Fontes Caráter etc), com intenção Formiga Balão - Caminhando eu vouTiquequê |
Sonoras Expressivo musical Quer Dançar? (clipe oficial)
A Ram Sam Sam
enrola enrola
Cabeça, ombro, joelho e pé com Maria Clara e
JP | Head Shoulders Knees & Toes)
𝐒𝐎𝐍𝐒 𝐃𝐎 𝐂𝐎𝐑𝐏𝐎
Bruno Mars - Uptown funk - Con percusión
corporal
RITMOGRAMA - WE WILL ROCK YOU
Manipular objetos sonoros (colher, Manipula objetos - Utilizar objetos sonoros em brincadeiras musicais:
copo, tampas, etc.) em atividades sonoros (colher, copo, Clap Clap Song- Coordinación- Primaria-
musicais. tampas, etc.) em Activación Física
atividades musicais. https://www.youtube.com/watch?v=9vDuJED0hKE
Jacaré não tem chulé - Christian Felix
CAMBALHOTAS | Atividade musical de copos
para a educação infantil | CUP SONG
Conhecer a família dos Conhece a família dos - Elaborar projeto para identificar instrumentos de
instrumentos musicais (sopro) instrumentos musicais sopro
(Sopro) Instrumentos de sopro para crianças - Aprender
música
24
3º ano

Conceitos
Realizar improvisações Realiza improvisações - Estruturar ideias musicais (como o eco ou frases de
rítmicas-melódicas em jogos rítmicas-melódicas em perguntas e respostas) que tenham começo, meio e
musicais. jogos musicais. fim. O objetivo é que os estudantes componham em
resposta a diferentes estímulos, por exemplo,
histórias, versos, imagens (pinturas e fotografias) e
Criação Materialidades fontes musicais.
Musical Adagio (La valse d'Amélie) Piano Cover Music
for Ballet Class.
Manipular instrumentos musicais. Manipula instrumentos - Combinar a notação rítmica conhecida com letras
musicais. para criar frases melódicas com subidas e descidas
usando apenas três notas (do, re e mi).
- Desenvolver a prática de tocar percussão ou um
instrumento melódico como a flauta doce.
- Tocar e executar melodias seguindo a notação
musical usando um pequeno intervalo (dó–mi) com a
turma toda ou em pequenos grupos To Stop the
Train
- Ouvir a canção japonesa do sapo, utilizando um
reco-reco criado pelos alunos para fazer o som do
sapo sempre ouvirem o gua-gua-gua
Japanese Children's Song (Frog Song)- Kaeru
no Gassho かえるのがっしょう - Canción Infantil
de Japón
Obs: Quando possível, prepare canções com as turmas para apresentações nos intervalos escolares.
Use habilidades de escuta para ordenar corretamente as frases usando a notação de ponto, mostrando diferentes arranjos de notas (dó-ré-mi)
25
Exemplo:
Dó Mi Dó Ré Mi Ré Ré Ré Mi Ré Dó
26
Quadro 4 - Habilidades e critérios de avaliação do 4°ano
4º ano

Conceitos
Identificar a oitava musical Identifica a oitava - Pesquisar canções que apresentam oitavas para
musical cantar com a turma
Dó-Ré Mundo - Notas musicais 🎼
Música infantil
| Desenho Animado | Instrumentos musicais
BATUCADAN TV | 50 Minutos de Músicas Infantis
| DANILO BENICIO BATUCADAN
Diferenciar padrões de escala Diferencia padrões de - Apresentar obras musicais que demonstram com
(cromático, arpejado e modal) escala (cromático, clareza os padrões de escala:
arpejado e modal) Villa-Lobos - Bachianas Brasileiras Nº 2 - IV.
Escala
Ritmos
Tocata (O trenzinho do caipira) . Minczuk
Articulação
Classificar ritmos regulares e Classifica ritmos - Explorar músicas que apresentam o ritmo regular e
Compasso
irregulares regulares e irregulares outras com o ritmo irregular:
Elementos Forma
Musicais Textura MÚSICA A ONDA DO JACARÉ | MARCELO
SERRALVA
Hildegard von Bingen , "O Euchari" 1985
Discriminar modos rítmicos Discrimina modos - Apreciar músicas que apresentam diferentes modos
rítmicos rítmicos:
Beethoven - Symphony No. 5
- Seguir e executar partituras rítmicas simples com
batida constante, mantendo as partes individuais com
precisão dentro da textura rítmica, obtendo uma
sensação de conjunto.
#wewillrockyou#queen#percusioncorporal
#bodypercussion #musicograma
27
4º ano

Conceitos
Perceber as pontuações como Percebe as pontuações - Acompanhar as notas de destaque na música usando
elemento musical como elemento musical
🎃👻
passos nas pontas do pésBallet Music - Jeté I (2/4)
MÚSICA 👻🎃
IDEAS PARA HALLOWEEN EN CLASE DE
Identificar tipos de compassos Identifica tipos de - Executar canções com diferentes fórmulas de
compassos compasso (2, 3 e 4 tempos)
Marcha Soldado
Bruxinha Catarina - Bailarina
- Organizar cartões com valores de notas conhecidas
(mínima, semínima, pausa semínima e colcheias) para
criar sequências de frases de 2, 3 ou 4 tempos,
organizadas em compassos.
Conhecer a estrutura de acordes Conhece a estrutura de - Introduzir o conceito de acordes maiores e menores.
acordes Entenda Harmonia Musical em 15 minutos
Conhecer o caráter expressivo Conhece o caráter - Realizar atividade de associação do caráter

musical expressivo musical expressivo relacionado ao andamento, intensidade e
outros elementos musicais.
https://www.youtube.com/watch?v=PUyE5EYxDK8
- Explorar canções seguindo as instruções para ficar
mais alto (crescendo) e mais baixo (decrescendo)
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO Clipe Banda
Trupicada
Identificar frases e seções musicais Identifica frases e - Apresentar músicas onde estão divididos com clareza
seções musicais as frases e seções musicais:
John Rutter's : For the Beauty of the Earth
- Copiar frases melódicas curtas, incluindo aquelas que
usam a escala pentatônica (Dó, Ré, Mi, Sol , Lá),
28
4º ano

Conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=Yg4IVKcfp9k
Diferenciar textura simples e Diferencia textura - Apresentar canções com textura simples e outras
complexa simples e complexa com textura complexa:
Palavra Cantada | Careta
👻🎵
Hear the Wind Sing
ghost choir
Distinguir diferentes brincadeiras da Distingue diferentes - Explorar brincadeiras da cultura popular local e de
Cultura Popular cultura popular infantil brasileira brincadeiras da cultura outras regiões do Brasil:
Infantil (brincadeiras de roda, jogos de popular infantil brasileira Roda cutia | Cantiga de roda | Comunidade
mão, parlendas, entre outras) (brincadeiras de roda, Ucraniana | Série AUÊ 2ª Temporada
jogos de mão, parlendas, POMBINHA VUÔ
entre outras) Bento Bento Frade - Auê | Com acessibilidade |
Filme infantil
Gêneros Viuvinha | Ciranda | Com acessibilidade | Cantiga
Musicais de roda | Série Auê 1T
Pikachu - Auê | Libras e audiodescrição | Série
Auê 1ª Temporada
Bater cartinha | Bater cards | Com acessibilidade |
Série AUÊ 1T
Ovo Choco | Brincadeira de roda | Acampamento
do MST | Série AUÊ 1ª temporada
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da - Investigar canções e brincadeira no estilo do Baião:
brasileira (Baião) cultura brasileira (Baião) Perdi Meu Anel no Mar/ A Baleia
Cultural Musical Conhecer diferentes compositores Conhece diferentes - Explorar a história de Luiz Gonzaga
Popular do Baião. compositores do Baião. LUIZ GONZAGA BABY | MUSICA BRASILEIRA
Local, Regional e ANIMADA (MPB DE FRALDINHA) - MARCELO
29
4º ano

Conceitos
Nacional SERRALVA
Identificar os instrumentos utilizados Identifica os - Apreciar diferentes apresentações de grupos de

no Baião instrumentos utilizados Baião, identificando os instrumentos utilizados:
no Baião ASA BRANCA | LUIZ GONZAGA PARA
CRIANÇAS | MÚSICA BRASILEIRA ANIMADA
#01 | MARCELO SERRALVA
Cultura Musical Conhecer canções e brincadeiras Conhece canções e - Investigar com os estudantes as canções e
dos Povos do povo Carijó, Guarani e Kaingang brincadeiras do povo brincadeiras dos povos originários:
Originários e de Carijó, Guarani e Onde será | Brincadeira de mão | Serie AUÊ
Matrizes Kaingang Escola Indígena | Flaici | Jogo de mão | Libras e
Africanas audiodescrição | Aldeia Kaingang | Série AUÊ 1T
Escola indígena Guarani | Brincadeira João
Sapateiro | Com acessibilidade | Série Auê 1T
Brincadeira indígena guarani | A onça e a galinha
| Com acessibilidade | Série Auê 1ª Temporada
Escola Indígena | Atividade em língua Kaingang |
Libras e audiodescrição | Série Auê 1ª Temporada
Conhecer brincadeiras e canções Conhecer brincadeiras e - Pesquisar com a turma a comunidades quilombolas
de origem das comunidades canções de origem das da região Sul e suas manifestações culturais e
quilombolas da Região Sul. comunidades musicais:
quilombolas da Região Entre o Morro e a Lua
Sul.. Sing a Song - Nanuma (BlueJam Arts)
Explorar sons produzidos pelo corpo Explora sons produzidos - Cantar repertório com pequenos e grandes saltos de
(mãos, pés, voz, etc) com intenção pelo corpo (mãos, pés, intervalos de nota, bem como músicas em duas vozes
musical voz, etc), com intenção para introduzir a ideia de harmonia vocal
musical Jacutingulin
30
4º ano

Conceitos
Fontes Expressar Palavra Cantada | Lavar as Mãos

Sonoras saberes Samba Lelê - Barbatuques | Tum Pá
Papá Pá Cumê 👶🏾😍

Palavra Cantada | Yapo
| Palavra Cantada
Manipular objetos sonoros (colher, Manipula objetos - Explorar os componentes musicais, compondo
copo, tampas, etc.) em atividades sonoros (colher, copo, música para um clima específico, por exemplo, criar
musicais. tampas, etc.) em música para acompanhar um clipe de curta-metragem
atividades musicais. Ritmo Musical com Colher e Copo
Palavra Cantada | Pot Pourri Parlendas
- Incluir instrumentos disponíveis para expandir o
escopo e o alcance da paleta de sons no trabalho de
composição.
Jacaré não tem chulé - Christian Felix
Mundo Bita - Parabéns do Bita [clipe infantil]
Conhecer a família dos Conhece a família dos - Criar um projeto de investigação dos diferentes tipos
instrumentos musicais (percussão) instrumentos musicais de instrumentos de percussão:
(percussão) As famílias dos instrumentos musicais - Sopro,
corda e percussão - Música para crianças
musicais 🎶
Dó-Ré Mundo - Jogo do som dos instrumentos
Música infantil | Notas Musicais
Associar Modos Rítmicos e timbres Associa Modos Rítmicos - Combinar a notação rítmica conhecida com nomes
e timbres das letras para criar frases curtas em pentatônicas,
usando um intervalo limitado de 5 tons adequados
Criação Materialidades para os instrumentos disponíveis.
Musical - Cantar e tocar essas frases como composições
independentes.
IL DIVO - Amazing Grace (Lyrics)
31
4º ano

Conceitos
Realizar diferenças de articulação Realiza diferenças de - Improvisar em uma gama limitada de tons nos
articulação instrumentos disponíveis, fazendo uso de recursos
musicais incluindo suave (legato) e destacado
(staccato).
Palavra Cantada | Ciranda dos Bichos
Palavra Cantada | Ora Bolas
- Tomar decisões composicionais sobre a estrutura
geral das improvisações utilizando trilhas musicais
instrumentais:Adagio (La valse d'Amélie) Piano
Cover Music for Ballet Class.
Manipular instrumentos musicais Manipula instrumentos - Tocar e executar melodias seguindo a notação
musicais usando um pequeno intervalo (/dó–sol) com turma ou
em pequenos grupos
Tá Tá Tá
- Executar duas ou mais partes de uma notação
simples usando instrumentos disponíveis (melodia e
acompanhamento ou um dueto)
- Apresentar as diferenças entre mínimas, semínimas,
colcheias e pausas em brincadeiras:
Palavra Cantada | Fome Come.
- Ler e executar uma notação dentro de um intervalo
definido (Dó-Sol).
Brincadeira Musical QUATRO CANTOS
DoReMiPaty Musicalização Infantil
OBs.: Registre ideias criativas usando qualquer um dos seguintes: o símbolos gráficos, notação rítmica e fórmulas de compasso , notação de pauta.
Modelo de cartòes para trabalhar os compassos
32
33
Quadro 5 - Habilidades e critérios de avaliação do 5° ano
5º ano

Conceitos
Associar a melodia e Associa a melodia e - Cantar com a turma músicas diversas

acompanhamentos com acompanhamentos com observando o fraseado, a afinação e estilo
elementos musicais elementos musicais apropriado da canção..
- Utilizar parlendas como ponto de partida
Coletânea de parlendas | Espetáculo
Acalantos
- Explorar canções onde os elementos musicais
possam ser identificados com clareza.
História Cantada (Música Sopa Supimpa) -
Caráter Palavra Cantada
Elementos Expressivo
Musicais Identificar tríades Identifica tríades - Compreender o que são tríades tocá-las em
percussão melódica, instrumentos melódicos ou
Forma teclados.
- Realizar acompanhamentos de acordes simples
para canções familiares
Frase
Yellow Submarine
Identificar pergunta e resposta na Identifica pergunta e - Montar duplas, para compor um peça ternária
Tema
frase musical resposta na frase musical curta onde os alunos possam realizar perguntas e
respostas na frase musical.
Identificar a estrutura da peça Identifica a estrutura da - Apresentar as obras e fazer a associação ao

peça movimento da água. Em seguida apresentar a
estrutura da obra
Claude Debussy - La Mer
Yiruma, (이루마) - River Flows in You
Conhecer as variações temáticas Conhece as variações - Usar acordes para compor música para evocar
temáticas uma atmosfera de humor ou ambiente específico,
34
mostrando as variações.
O camaleão - Christian Felix
Conhecer as repetições de frases Conhece as repetições - Apresente a estrutura ABA e outras estruturas
musicais de frases musicais como canções com diferentes estrofes e refrão..
Comparar versões da mesma Compara versões da - Apresentar canções com diferentes versões.
música mesma música Melim - Eu Te Devoro
Djavan - Eu Te Devoro (Ao Vivo)
Maneva - Eu Te Devoro (Tudo Vira Reggae /
2020)
Grupo Revelação - Eu Te Devoro / Se (DVD
Ao Vivo No Olimpo)
Ícaro e Gilmar -Pot-Pourri:Eu Te Devoro/
Encostar Na Tua #Cover
Eu Te Devoro - Djavan (Filipe Volpi)
Registro do Partitura Identificar as notas musicais Identifica as notas - Apresente as diferenças entre semibreves,
Som musicais mínimas, semínimas e pausas de semínimas,
colcheias e semicolcheias.
- Ler e executar a notação de afinação dentro de
uma oitava.
Formiga Balão - Toc, toc
Tocar frases rítmicas curtas usando cartões
preparados, usando símbolos convencionais para
ritmos conhecidos e durações de notas.
Conhecer as fórmulas de Conhece as fórmulas de - Apresentar as diferenças entre fórmulas de

compasso compasso compasso 2/4, 3/4 e 4/4.
Formiga Balão - O Tatu
Distinguir diferentes brincadeiras Distingue diferentes - Explorar diferentes brincadeiras e canções

Cultura Popular da cultura popular infantil brincadeiras da cultura populares:
Gêneros Infantil brasileira (brincadeiras de roda, popular infantil brasileira Palavra Cantada | Imitando os Bichos
Musicais jogos de mão, parlendas, entre (brincadeiras de roda, Bater cartinha | Bater cards | Série AUÊ 1ª
outras) jogos de mão, parlendas, Temporada
entre outras)
35
Cinco Marias | Comunidade ilhéu | Série Auê
1ª Temporada
O Gato e o Rato | Pega - pega | Brincadeira
de roda | Série Auê 1ª Temporada
Búlica - Auê | Com acessibilidade | Filme
infantil
Brincadeira de pega-pega | Comunidade
Faxinalense | Série AUÊ 2THistória da
serpente | Ciranda | Cantiga de roda
Seu Lobo não vem | Pega-pega com
dramatização | Comunidade Ucraniana |
- Apresentar diferentes formas de Pular Corda:
https://www.youtube.com/watch?v=fz8JSQNgG3Q
&list=PLRmMFh6t9FQv0lC9K6WmeEF1bsU--Ce4
4
Pular Corda | Salada Saladinha | Foguinho
Pular corda | Um homem bateu em minha
porta | Brincadeira tradicional
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da - Elaborar um projeto de investigação sobre o

brasileira (Forró) cultura brasileira (Forró) forró, explorando o gênero, os compositores e os
instrumentos musicais:
Cultural Musical Forró Infantil - Forró com Pé de Lata
Popular Nicolas Krassik - O Casamento da Raposa
Local, Regional e (Forró Stream)
Nacional
Conhecer diferentes compositores Conhece diferentes A História do Forró
do Forró. compositores do Forró.
Identificar os instrumentos Identifica os instrumentos QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS DO

utilizados no Forró utilizados no Forró FORRÓ? | VÍDEO ANIMADO PARA
CRIANÇAS
GGE SeeKids | Arrasta-pé e seus
Instrumentos Musicais
36
Conhecer canções e brincadeiras Conhece canções e - Investigar brincadeiras e canções dos povos
Cultura Musical dos povos originários. brincadeiras dos povos originários do Brasil:
dos Povos originários. Na coruja - Auê 2T | Futebol - Aldeia guarani
Gêneros Originários e de | Filme infantil - Série infantil
Musicais Matrizes Africanas Amarelinha | Brincadeira em aldeia Guarani |
Série AUÊ 2T
Corrida da tora | Brincadeira indígena
Guarani | Série AUÊ 2T
João Sapateiro | Ciranda indígena | Cantiga
de roda | Série Auê 1T
Conhecer brincadeiras e canções Conhece brincadeiras e - Investigar brincadeiras e canções das

de origem das comunidades canções de origem das comunidades quilombolas:
quilombolas brasileiras comunidades Bem me quer | Cantiga de roda |
quilombolas brasileiras Comunidade Quilombola | Série Auê 1ª
Temporada
Tango Tango | Ciranda Quilombola | Cantiga
de roda | Série AUÊ 1T
Rodeio | Brincadeira de Cavalinho |
Comunidade Quilombola | Série AUÊ 1ª
Temporada
Jin-Go-Lo-Ba (Jin-Go-Low-Bah)
Ladysmith Black Mambazo Inkanyezi Nezazi
Atividade musical com pessoas idosas -
Parachute
Explorar sons produzidos pelo Explora sons produzidos - Realizar brincadeiras e atividades musicais
corpo (mãos, pés, voz, etc) com pelo corpo (mãos, pés, explorando as possibilidades sonoras do corpo:
intenção musical voz, etc), com intenção Formiga Balão - Grude-grude
musical Formiga Balão - Peixe vivo
Fontes Expressar saberes TUM PÁ (1/3) - PERCUSSÃO CORPORAL -
Sonoras BARBATUQUES @MusicaemPauta
Manossolfa - Método Kodaly
Lesson 1 "My Paddle" Solfege Discovery
37
Manipular objetos sonoros (colher, Manipula objetos sonoros - Realizar atividades com o uso de objetos
copo, tampas, etc.) em atividades (colher, copo, tampas, sonoros no acompanhamento de músicas e
musicais. etc.) em atividades brincadeiras:
musicais. Tiquequê - Carrapato e Carrapicho (Ao Vivo)
ft. Palavra Cantada
Ritmo Musical com Colher e Copo
How to Teach First Grade Music- So-mi: Part
1 (Kinesthetic Awareness)
Jogo do copo | Série Auê 1T
Conhecer diferentes formações de Conhece diferentes - Elaborar um projeto para investigar as diferentes
grupos musicais formações de grupos formações.
musicais - Estimular a criação de conjuntos mistos,
incluindo uma orquestra escolar
Criar frases usando padrões de Cria frases usando - Improvisar livremente sobre uma base tonal,
escala padrões de escala desenvolvendo senso de forma e caráter, usando
Criação escalas no xilofone, outros instrumentos
Musical Materialidades melódicos disponíveis tendo como base uma
trilha sonora:
BASE PARA IMPROVISAR EM RÉ (D) |
TRACK TO IMPROVISE IN D MAJOR
- Tocar melodias em percussão melódica,
instrumentos melódicos ou teclados, seguindo a
notação simples notas dentro dó médio.
How to play Twinkle Twinkle Little Star on a
Xylophone - Easy Songs - Tutorial
How to play Baby Shark on a Xylophone -
Easy Songs - Tutorial
Criar melodias usando legatto e Cria melodias usando - Estimular a criação de melodias feitas a partir de
stacatto legatto e stacatto pares de frases em Dó maior ou Lá menor. Essas
melodias podem ser aprimoradas com
acompanhamento rítmico ou de acordes
destacando o legatto e o staccato.
Adagio (La valse d'Amélie) Piano Cover
38
Music for Ballet Class.
Manipular instrumentos musicais Manipula instrumentos - Desenvolver a habilidade de tocar de ouvido em

musicais instrumentos afinados, copiando frases mais
longas e melodias conhecidas.
How to play Happy Birthday to You on a
Xylophone - Easy Songs - Tutorial
- Improvisar sobre uma base simples,
respondendo à batida, criando um ritmo
satisfatório
Formiga Balão - Dona Tartaruga
- Experimentar uma gama mais ampla de
dinâmicas, incluindo muito alto (fortíssimo), muito
baixo (pianissimo), moderadamente alto (mezzo
forte) e moderadamente baixo (mezzo piano).
- Estimular os alunos a criar músicas para
acompanhar um filme mudo ou para definir uma
cena em uma peça ou livro
TRABALHANDO NOÇÕES DE RITMO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Obs. Grave as ideias criativas usando símbolos gráficos, notação rítmica e fórmulas de compasso e gravadores digitais, ou mesmo o celular.
39
Quadro 6 Habilidades e critérios de avaliação do 6° ano
6º ano

Conceitos
Identificar ritmos sincopados Identifica ritmos - Explorar canções que apresentam ritmos
sincopados sincopados, com toda a turma em forma de coro, para
desenvolver o senso de conjunto e execução. Isso
deve incluir a observação do ritmo, do fraseado, da
afinação precisa e estilo apropriado.
Coco Sincopado (Jacinto Silva) - Canções
brasileiras com Asalato e Voz
- Fazer brincadeiras do relógio sincopado
El reloj sincopado - Leroy Anderson
- Fazer exercício usando corpo e voz em ritmo
sincopado
Formiga Balão - Caranguejo
- Apresentar obras musicais de diferentes períodos

Identificar a estrutura de Identifica a estrutura para a analisar sua estrutura e características:
Elementos da Ritmos músicas e as suas de músicas e as suas 1812 Overture: Grand Finale
música Formas características características
Estrutura
Dona Nobis Pacem
Harmonia Queen - We Are The Champions [Lyrics]
Escalas We Go Together (From “Grease”)
Dinâmicas 'Be the change' lyric video (backing track version)
'One moment, one people' lyric video - Sing Up
Day 2019
'There's a power in the music' lyric video
(performance track) - Sing Up Day 2020
Identificar repetição e contraste Identifica repetição e - Apresentar músicas com várias seções que incluem
contraste repetição e contraste:Jogo da Repetição | Atividade
Musical
- Usar software/aplicativos de música disponíveis para
40
criar e gravar, discutindo como os contrastes musicais
são alcançados.
Identificar mudanças de acorde Identifica mudanças - Apresentar a estrutura de acordes e exemplos de

de acorde mudanças no mesmo acorde
- Compor melodias feitas a partir de pares de frases
em sol maior ou mi menor ou uma tonalidade
adequada ao instrumento disponível:
Música Infantil no Violão (10 Músicas com apenas
3 acordes e 1 batida) | Vinícius Carneiro
Conhecer a escala pentatônica Conhece a escala - Planejar e compor uma frase melódica de 8 ou 16
pentatônica tempos usando a escala pentatônica (Dó, Ré, Mi, Sol,
Lá) e incorporar uma variedade rítmica em um
instrumento melódico disponível;.
- Tocar esta melodia em instrumentos de percussão
e/ou de orquestra afinados disponíveis Anote esta
melodia.
Identificar os símbolos da Identifica os símbolos - Tocar uma melodia seguindo a notação escrita em
dinâmica musical da dinâmica musical uma pauta e usando notas dentro de uma faixa de
oitava (do–do), tomando decisões sobre faixa
dinâmica, incluindo fortíssimo (ff ), pianíssimo (pp)
mezzo forte (mf ) e mezzo piano (mp).
How to play Amazing Grace on a Xylophone -
Easy Songs - Tutorial
Registro do Partitura Identificar as notas musicais Identifica as notas - Revisar as diferenças entre semibreves, mínimas,
Som musicais semínimas, colcheias e semicolcheias e suas pausas.
- Desenvolver as habilidades para ler e executar
notação de tom dentro de uma oitava (do–do).
Theme 💗🎺🎹 🎧
Harry Potter Hedwig's
GLOCKENSPIEL
XYLOPHONE
- Tocar frases rítmicas curtas em cartões preparados,

usando símbolos convencionais para ritmos
conhecidos e durações de notas.
41
Harry Potter (Main Theme): Hedwig's Theme
Easy Piano Tutorial with Music Score
- Ler e tocar a partir da notação uma frase de quatro
compassos, identificando com confiança os nomes das
notas e durações.
Gêneros Cultura Infantil Conhecer canções e Conhece canções e - Pesquisar brincadeiras e canções apropriadas para a
Musicais brincadeiras da cultura popular brincadeiras da cultura faixa etária dos estudantes:
brasileira. popular brasileira. Bento Bento Frade - Auê | Filme infantil
Esconde esconde - Auê | Da Lata | Filme infantil
Fui a Nova York | Dança do shep shep | Cantiga
de Roda | Ciranda
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da - Explorar com a turma a história do funk no Brasil e no
brasileira (funk) em seus estilos cultura brasileira (funk) mundo.
e variações, bem como seus seus ritmos e História do Funk | Conheça a trajetória do gênero
compositores e instrumentos. variações musical que, quando toca, ninguém fica parado
Gêneros A Evolução do Funk no Brasil (1989 - 2020) [HD]
Musicais
Brasileiros
Conhecer canções e Conhece canções e - Identificar brincadeiras apropriadas para a faixa etária
Cultura Musical brincadeiras dos povos brincadeiras dos da turma:
dos Povos originários povos originários Brincando no Rio Paraná | Brincadeira indígena
Originários e de Guarani | Sete Quedas | Série AUÊ 2T
Matrizes Africanas Break Kaingang | Escola indígena | Série AUÊ -
1T
Recreio Guarani | Música indígena | Série AUÊ 1T
Conhecer brincadeiras e Conhece brincadeiras - Pesquisar brincadeiras e canções de diferentes

canções de origem de matrizes e canções de origem matrizes africanas:
africanas. de matrizes africanas. Tango Tango | Ciranda Quilombola | Cantiga de
roda | Série AUÊ 1TSenwa Dedende
Explorar sons produzidos pelo Explora sons - Realizar jogos musicais que exploram sons dos
corpo (mãos, pés, voz, etc) com produzidos pelo corpo corpo:
42
intenção musical (mãos, pés, voz, etc), Percusión Corporal. Marcha Turca de Mozart.
com intenção musical Body Percussion. Richard Filz
Fontes Expressar saberes Dancing Kids # Waka Waka
Sonoras Actividades para clases de música divertidas
Brincadeira Cantada - Dum Dum
Formiga Balão - Fruta, amor e alegria
Connect It workshop with Anna Meredith
Manipular objetos sonoros Manipula objetos - Acompanhar as expressões musicais utilizando

(colher, copo, tampas, etc.) em
atividades musicais.
sonoros (colher, copo,
tampas, etc.)
atividades musicais.
em 🎵
diferentes objetos:
Actividades musicales [divertidas]
Cup song - Música no Copo Aula de Música
Ritmo Musical com Colher e Copo
Bate tampinha Musicalização Infantil
https://www.youtube.com/watch?v=N0WCnA9WVLo
https://www.youtube.com/watch?v=eVUGeYVJNW4
Realizar improvisações Realiza improvisações - Usar mudanças de acorde como parte de uma
Criação Materialidades rítmicas-melódicas em jogos rítmicas-melódicas em sequência de improvisação, estendendo as melodias
Musical musicais. jogos musicais. improvisadas para além de 8 compassos em um
groove fixo, criando uma forma melódica satisfatória
Fixed Grooves
Karma
43
7º ano
Unidade Objetos de Habilidades Critérios de avaliação Sugestões de Atividades

Temática Conheciment
o/
Conceitos
Identificar o contraste Identifica o contraste - Cantar um repertório com diferentes músicas,

dinâmico. dinâmico. observando o fraseado, a afinação e o contraste
dinâmico
Baloo Baleerie - scottish lullaby sung by Margie
Butler
Om Jai Jagdish Hare Aarti with Lyrics | ॐ जय
जगदीश हरे आरती | Sanjeevani Bhelande |
Devotional Song
Conhecer a transposição Conhece a transposição - Explorar canções com três e quatro partes, fazendo a
melódica melódica transposição melódica de acordo com as necessidades
da turma.
Melim - Ouvi Dizer
Mas, Que Nada!
Elementos da Ritmos Skank - Sutilmente (Clipe Oficial)
música Formas
Estrutura - Apresentar obras instrumentais de diferentes períodos
Textura Desenvolver a audição Desenvolve a audição para que os alunos percebam os elementos musicais e
Harmonia técnica e expressiva técnica e expressiva o caráter expressivo.
Escalas VOCES8: 'Ave Verum' by William Byrd
Dinâmicas J.S. Bach - Toccata and Fugue in D minor BWV
565
Boston Baroque — "Overture" from Handel's
Messiah
Venturing Forth
Identificar a linha de baixo Identifica a linha de baixo - Tocar sequências de acordes de uma variedade de
com tônica dos acordes de com tônica dos acordes de músicas familiares como modelos de composição,
44
acompanhamento acompanhamento exemplificando a linha de baixo.
20. 4BV Orff: "The Lion Sleeps Tonight" (April 2021
Sharing Assembly)
- Apresentar sequências de acordes no teclado ou

Identificar o efeito harmônico Identifica o efeito harmônico violão em dó maior ou lá menor usando principalmente
na música na música acordes primários
- Criar linhas melódicas moldadas por letras e/ou
intenção harmônica.
- Tocar as sequências de acordes como exemplos de
efeito harmônico
Harmonic Sequences Explained with a Disco
Parody
- Apresentar canções que tenham partes em uníssono

Identificar músicas em Identifica músicas em e com abertura de vozes, tanto vocais como
uníssono e com abertura de uníssono e com abertura de instrumentais.
vozes vozes Pentatonix - The Sound of Silence (Official Video)
Diferenciar a textura musical Diferencia a textura musical - Explorar na estrutura da música os instrumentos e
como sua participação muda a textura da música
Titanium / Pavane (Piano/Cello Cover) - David
Guetta / Faure - The Piano Guys
David Guetta Ft. Sia - Titanium (Instrumental)
[Download]
Titanium - David Guetta / Marimba cover
Titanium/David Guetta/Sia - SYMPHONIACS
(violin, cello, piano and electronic version/cover)
Conhecer canções e Conhece canções e - Elaborar projeto de busca de canções e brincadeiras

brincadeiras da cultura brincadeiras da cultura populares adequadas à idades dos estudantes:
popular brasileira. popular brasileira. Bento Bento Frade - Auê | Filme infantil
Esconde esconde - Auê | Da Lata | Filme infantil
Fui a Nova York | Dança do shep shep | Cantiga
de Roda | Ciranda
45
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da cultura - Pesquisar sobre o Rock no Brasil e suas origens no
Gêneros Cultura brasileira (Rock) e seus ritmos brasileira (Rock) seus ritmos mundo, identificando bandas, compositores e
Musicais Popular e variações, bem como e variações, bem como instrumentos.
Tradicional compositores e instrumentos. compositores e História do Rock
instrumentos.
Explorar sons produzidos pelo Explora sons produzidos - Realizar diferentes possibilidades de jogos musicais
corpo (mãos, pés, voz, etc) pelo corpo (mãos, pés, voz, utilizando parte do corpo:
com intenção musical etc), com intenção musical Formiga Balão - Caminhando eu vou
Brain Breaks - Action Songs for Children - Move
Fontes Expressar and Freeze - Kids Songs by The Learning Station
Sonoras saberes Brincadeira Cantada - Dum Dum
Connect It workshop with Anna Meredith
Manipular objetos sonoros Manipula objetos sonoros - Tocar melodias ritmicamente simples em instrumentos
(colher, copo, tampas, etc.) (colher, copo, tampas, etc.) de teclado, seguindo a notação escrita em uma pauta.
em atividades musicais. em atividades musicais. JUEGOS DE RITMO ✔ "PALOS Y CLAVES"
juegos musicales
- Usar notas dentro de um intervalo de 5ª transposta
🏀
em Dó maior ou Lá menor
🏀 Ejercicios musicales con Pelotas de baloncesto
ACTIVIDADES MUSICALES CON PELOTAS
Registro Notação Identificar as notas em um Identifica as notas em um - Ler e tocar frases rítmicas curtas à primeira vista,
Sonoro Musical pentagrama pentagrama usando símbolos convencionais para ritmos e durações
Tradicional das notas.
- Ler frases simples na clave de sol contendo melodias
que se movem principalmente em compasso.
VMM Recorder Song 5: Mary had a Little Lamb
Recorder Warm-up #6: Preparing for "The Boat
Song"
Realizar improvisações Realiza improvisações - Usar as sequências de acordes de uma variedade de

rítmicas-melódicas em jogos rítmicas-melódicas em jogos músicas como modelos de composição para atividades
musicais. musicais. rítmicas.
46
Base para improvisar em Am (La menor) - Base to
Criação Materialidades improvise in Am
Musical - Compor melodias usando improvisação vocal ou
instrumental, tendo em mente a estrutura da frase
musical
- Criar linhas de música melódicas moldadas por letras

e/ou intenção harmônica.
- Explore o ré menor e a pentatônica menor começando
em ré.
Base Para Improvisar Na Guitarra Violão - (D) Ré
Menor com Pentatonica BackTrack Playalong
Obs: Crie oportunidades com as turmas para gerar um senso de performance, seja na frente de um público, na comunidade ou por meio de gravações para
serem compartilhadas em plataformas virtuais.
8º ano

Conceitos
Identificar a frase melódica Identifica a frase - Cantar um repertório extenso, incluindo a

melódica observação do fraseado, afinação precisa e contraste
dinâmico
[LIVE 23] Repertório para Coral Infantil
Pentatonix - Hallelujah (Official Video)
A Great Big World, Christina Aguilera - Say
Something
Justin Timberlake, Anna Kendrick - True Colors
(Lyric)
Conhecer a função da Conhece a função da - Explorar canções, transpondo a música de acordo

transposição melódica transposição melódica com as necessidades da turma.
Pra Sonhar - Coral Infanto-Juvenil da SME -
47
8º ano

Conceitos
Franca (SP)
Elementos da Ritmos Soualle
música Formas Tum Pá - Canto Coral Infantil Casa da Música
Estrutura
Harmonia - Apresentar obras instrumentais de diferentes
Escalas Desenvolver a audição técnica e Desenvolve a audição períodos para que os alunos percebam os contrastes
Dinâmicas expressiva técnica e expressiva e o caráter expressivo das obras.
Mozart Eine Kleine Nacht Musik Movement 1
Beethoven Symphony No. 9 - Mvt. 4 -
Barenboim/West-Eastern Divan Orchestra
Der Leiermann
Stairway to Heaven (Remaster)
Superstition
Queen - I Want to Break Free (Official Lyric
Video)
Ustad Rafique Khan - Rag Desh - Sitar
ANA MOURA - FADO LOUCURA (ao vivo no
CCB)
- Apresentar sequências de acordes no teclado ou

Identificar o efeito harmônico na Identifica o efeito violão em Dó maior, Sol maior, Lá menor ou Mi
música harmônico na música menor.
Backing Track Brasil Fundo Musical para Treinar
Solo
BASE PARA IMPROVISAR - PISTA - BACKING
TRACK GUITARRA G (SOL)
Base Guitarra (Am) Pop para Improvisar I
Backing track Guitar I #EuMeCuido
BASE PARA IMPROVISAR. VIOLÃO/GUITAR
TOM Em (MÍ menor)
48
8º ano

Conceitos
- Tocar sequências de acordes como exemplos de

efeito harmônico.
- Compor melodias feitas a partir de pares de frases
em sol maior ou mi menor ou uma tonalidade
adequada ao instrumento escolhido
Música Infantil no Violão (10 Músicas com
apenas 3 acordes e 1 batida) | Vinícius Carneiro
Identificar os símbolos da Identifica os símbolos Tocar uma melodia seguindo a notação da pauta
dinâmica musical da dinâmica musical escrita em uma pauta e usando notas acima de uma
faixa de oitava (do–do); tomar decisões sobre faixa
dinâmica, incluindo crescendo e diminuendo.
Apreciar a música da cultura Aprecia a música da - Elaborar um projeto de investigação sobre o pop na
brasileira (pop) e seus ritmos e cultura brasileira (pop) cultura brasileira.
Gêneros Cultura Popular variações, bem como seus ritmos e Década de 80 | Cultura.50
Musicais Tradicional compositores e instrumentos. variações, bem como
compositores e
instrumentos.
Explorar sons produzidos pelo Explora sons - Realizar diferentes propostas de atividades
corpo (mãos, pés, voz, etc) com produzidos pelo corpo corporais
intenção musical (mãos, pés, voz, etc), Danza Húngara Percusión Corporal. Hungarian
com intenção musical Dance Body Percussion. Richard Filz
Fontes Expressar saberes https://www.youtube.com/watch?v=S9qFeAxUrBg
👯‍♂️
Sonoras Actividades para clases de música y movimiento
BORBOLETINHA - Canción infantil brasileña
Manipular objetos sonoros (colher, Manipula objetos - Tocar melodias ritmicamente simples em
copo, tampas, etc.) em atividades sonoros (colher, copo, instrumentos de teclado, seguindo a notação escrita
musicais. tampas, etc.) em em uma pauta.
49
8º ano

Conceitos
atividades musicais. Can can de Offenbach con balones de

baloncesto
- Usar notas dentro de um intervalo de 5ª transposta
em Dó maior, Sol maior ou Lá menor, Mi menor.
DIFERENTES IDEAS PARA UNA MISMA
👧🏻🧑🏻
CANCIÓN
COORDINACIÓN MUSICAL con Adultos -
Canción ANACONDA
Identificar notas em instrumentos Identifica notas em - Tocar melodias em instrumentos de sopro

instrumentos aprendidos de forma auditiva ou usando notação de
pauta.
https://www.youtube.com/watch?v=INo1pQLskVA
Identificar as notas em um Identifica as notas em - Ler e tocar frases rítmicas curtas à primeira vista,
pentagrama um pentagrama usando símbolos convencionais para ritmos e
durações das notas.
PERCUSIÓN CORPORAL CAN CAN. BODY
PERCUSSIÓN. Richard Filz
- Ler frases simples na clave de sol contendo
melodias que se movem principalmente em
compasso.
Como ensinar as notas musicais na pauta para
crianças ? Dó móvel
Realizar improvisações Realiza - Compor sequências de acordes no teclado ou

rítmicas-melódicas em jogos improvisações violão em dó maior, sol maior ou lá menor, mi menor
musicais. rítmicas-melódicas usando principalmente acordes secundário e
em jogos musicais. terciário.
- Compor linhas de baixo usando a nota tônica de
50
8º ano

Conceitos
cada acorde
51
9º ano

Conceitos
Identificar o contraste Identifica o contraste - Cantar um repertório, incluindo a observação do

dinâmico dinâmico fraseado, afinação precisa e contraste dinâmico
Skank - Sutilmente (Clipe Oficial)
TIAGO IORC + LUDMILLA - Zangadinha (Clipe
Oficial)
Shalom Chaverim
Nando Reis e Jão - Sim
Conhecer a função da Conhece a função da - Explorar canções que apresentam homofonia e

harmonia homofônica e harmonia homofônica e polifonia
polifônica polifônica CGE210 Babethandaza - Victor Johnson
Jota Quest - Dias Melhores (Acústico)
ANAVITÓRIA, Lagum - universo de coisas que eu
desconheço (1/2)
Elementos do Contextos -
som Apreciar - Apresentar obras instrumentais de diferentes
Desenvolver a audição Desenvolve a audição períodos para que os alunos percebam os contrastes
musical musical e o caráter expressivo das obras.
J-Hope (제이홉) - HANGSANG (항상) Lyrics
[Color Coded Han/Rom/Eng]
Ujona uyabaleka
Bob Marley - One Love
https://www.youtube.com/watch?v=LvDgR4PCZc4
MÚSICA, RITMO E MOVIMENTO - Brincadeira /
Desafio motor para os grandes e pequenos
brincantes.
https://www.youtube.com/watch?v=Lt8AfIeJOxw
Star Wars Main Theme (Full)
52
9º ano

Conceitos
- Apresentar sequências de acordes em fá maior e ré

Identificar o efeito harmônico Identifica o efeito menor
harmônico BACKING TRACK F (Fá) Fundo Musical para
Solar
Groovy rock backing track in Dm
- Criar linhas de música melódicas moldadas por
letras e/ou intenção harmônica.
Identificar repetição e Identifica repetição e - Compor sequências de acordes contrastantes para

contraste contraste criar peças em formato ternário ou forma de
verso/refrão
https://www.youtube.com/watch?v=6gY_gOIq3jw
- Explorar linha melódica, uso de contraste e ideias
estruturais, por exemplo, ABACA, para demonstrar as
repetições.
Fur Elise - Form Follow-Along
Identificar os símbolos de Identifica os símbolos de - Tocar uma melodia seguindo a notação para tomar
expressão musical expressão musical decisões sobre dinâmicas, criando expressões na
frase musical.
- Harmonizar essas melodias usando as notas tônicas
dos acordes primários e cadências.
- Enfeitar o acompanhamento com notas de
passagem
Gêneros Cultura Popular Apreciar a música da cultura Aprecia a música da - Elaborar um projeto de investigação sobre a MPB
Musicais Tradicional brasileira (MPB) e seus estilos cultura brasileira (MPB) História da MPB.
e variações, bem como seus ritmos e variações,
compositores e instrumentos. bem como compositores
e instrumentos.
53
9º ano

Conceitos
Explorar sons produzidos pelo

corpo (mãos, pés, voz, etc)
com intenção musical
Explora sons produzidos
pelo corpo (mãos, pés,
voz, etc), com intenção
🎅🏻Coordinación especial NAVIVDAD🎄
- Realizar diferentes propostas de atividades corporais
Actividades de Música y Movimiento

musical Actividades para clase de Música y movimiento
Fontes Expressar saberes
Sonoras Manipular objetos sonoros Manipula objetos - Tocar melodias ritmicamente simples, seguindo a
(colher, copo, tampas, etc.) em sonoros (colher, copo, notação.
atividades musicais. tampas, etc.) em - Usar notas dentro de um intervalo de 5ª transposta
atividades musicais. em Dó maior, Sol maior ou Lá menor, Mi menor.
Actividades para clase de música
Actividades musicales con Octoband
ACTIVIDADES BONITAS PARA LA CLASE DE
MÚSICA
Actividades para clase con música
Actividades para clase de música [Aros e
instrumentos]
Actividades musicales para Halloween
Identificar as notas em um Identifica as notas em - Ler e tocar frases rítmicas, usando símbolos
pentagrama um pentagrama convencionais para ritmos e durações das notas.
Ode To Joy - BOOMWHACKERS & BELLS Score
Mary Had a Little Lamb SUPER EASY –
BOOMWHACKERS & BELLS Play Along
- Ler frases simples usando a clave de sol contendo
melodias que se movem principalmente em
compasso.
- Explorar a leitura para a clave de Fá e Dó
Realizar improvisações Realiza improvisações - Compor melodias usando improvisação vocal ou

rítmicas-melódicas em jogos rítmicas-melódicas em instrumental, tendo em mente a estrutura da frase
54
9º ano

Conceitos
musicais. jogos musicais. musical.

- Improvisar melodias e riffs sobre sequências de
acordes com uma forte percepção do tom.
• Improvise uma melodia na voz ou um instrumento
para se adequar às sequências de acordes
Base para Improvisar en Bm (Si menor) - Base to
improvise in Bm
Easy Backing track in A minor
Am Backing Track | 100 Bpm | Pop Rock
GLOSSÁRIO
Acorde Maior - grupo de notas tocadas juntas que fazem parte de uma escala maior.
Acorde Menor - grupo de notas tocadas juntas que fazem parte de uma escala menor.
Andamento - velocidade de execução da música.
Caráter Expressivo - sentimentos/emoções que a música expressa (alegria, solidão, entusiasmo, tranquilidade, melancolia).
Clave - sinal colocado no início da pauta musical para a identificação das notas registradas.
Colcheia - valor de nota que vale metade de uma semínima.
Compasso - forma de dividir quantitativamente em grupos os sons de uma composição musical.
Compositor - pessoa que escreve uma letra ou compõe uma música.
55
Dinâmica Musical - está relacionado com a intensidade que um grupo de notas deve ser executado.
Escala - sequência ordenadas de notas.
Escala Arpejada - notas de um acorde tocadas em sequência.
Escala Cromática - sequência de 12 notas do sistema musical ocidental, formada por tons e semitons.
Escala Modal - sequência de notas que determina o modo da escala como maior ou menor.
Estilo Musical - variações musicais dentro do mesmo gênero musical.
Família dos Instrumentos - instrumentos que seguem a mesma forma de produção sonora (cordas, percussão e sopro).
Gênero Musical - músicas que seguem o mesmo padrão de organização na estrutura e no uso de instrumentos.
Narrativa Musical - conteúdos que estão presentes na música que estão relacionados à valores e/ou sentimentos socioculturais.
Notas ascendentes - organização das notas em forma de uma escada, de um nota mais grave até uma mais aguda.
Obra Musical - composição musical instrumental ou vocal.
Oitava - intervalo entre duas notas com o mesmo nome mas com sons diferentes. Refere-se a diferença de oito notas na
sequência das notas musicais.
Ostinato - frase rítmica ou melódica que se repete várias vezes.
Paisagem sonora - sons que se encontram em um determinado ambiente (ex.: fazenda, cidade, etc.), formando uma paisagem
específica desse ambiente.
Pauta - também chamada de pentagrama, são cinco linhas horizontais onde se registram as notas musicais.
56
Pentatônica - escala formada por cinco notas.
Pulso sonoro - sons regulares que se repetem constantemente.
Riffs - progressão de acordes, intervalos ou notas musicais, que são repetidas no contexto de uma música, formando a base ou
acompanhamento
Semínima - valor de nota musical que representa a metade de uma mínima.
Silêncio - Ausência total ou relativa do som.
Som - Propagação de uma onda acústica mecânica.
Som agudo - som de alta frequência, também chamado pelas crianças de som fino.
Som curto - som de pequena duração.
Som forte - som de grande intensidade.
Som fraco - som de pouca intensidade.
Som grave - som de baixa frequência, também chamado pelas crianças de som grosso.
Som longo - som de grande duração.
Timbre - características do som que permite diferenciá-los dos demais.
Tonalidade - organização das notas predominantes dentro de uma escala musical com a função de harmonia.
57
REFERÊNCIAS UTILIZADAS NA CONSTRUÇÃO DA PARTE DIVERSIFICADA DO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS
INICIAIS – REDE ESTADUAL DE ENSINO SC
ALMEIDA, Felix da Costa Almeida. O currículo em Educação Musical: uma proposta para a Educação Básica. Montenegro/RS: Editora da
Fundarte, 2020.
Carvalho, André Rangel de. Configurações do ensino de música frente ao componente curricular arte [manuscrito]: um estudo com
professores de música da Educação Básica / André Rangel de Carvalho. - 2020. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Minas
Gerais, Escola de Música.
CUNHA, Conceição de Maria. A música no processo de formação integral de professores em nível médio: um estudo de caso no Curso de
Magistério na Escola de Educação Básica de Araranguá (EEEBA), 2021. Tese (Doutorado), Florianópolis.
Daniela Dotto Machado; Bruno Abramovic; Bruno Henrique Cremonez; Fábio dos Santos Ekman Simões; Fatima Rosacacia Fernandes
Macari; Keila Cristina Tayra Yonashiro; Maria José Cardoso Zepon; Mariana Araujo Parras Luque; Matheus Augusto Ferreira; Flávia Costa
Prazeres; Cintia Bertazzi. A proposta curricular para o ensino de música nos anos iniciais do ensino fundamental do sistema municipal de
ensino de São Carlos. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. 131p.
ISBN: 978-65-5869-733-6 [Digital]
FIGUEIREDO, Sérgio L. F. Proposta curricular de música para o município de Florianópolis. Revista NUPEART - ProfArtes, Florianópolis, v. 5,
n. 1, 2014. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/nupeart/article/view/4456. Acesso em: 24 maio. 2023.
FRANÇA, Cecília Cavalieri. BNCC e educação musical: muito barulho por nada?. Música na Educação Básica, v. 10, n. 12, 2020.
Gonçalves, Isabelle Marques. Ensino de música em Escolas Parque de tempo integral: uma proposta pedagógica / Isabelle Marques
Gonçalves, Brasília, 2020. Dissertação (Mestrado - Mestrado em Música) -- Universidade de Brasília, 2020.
OLIVEIRA, Olga Alves de; SOBREIRA, Silvia. Componente curricular arte em disputa: embates pela especificidade da música nas políticas
curriculares. Revista da Abem, v. 30, n. 2, e30207, 2022.
OLIVEIRA, Rafael Galvão de. Proposta de implementação da teoria de aprendizagem musical de Edwin Gordon de acordo com os parâmetros
da BNCC para educação infantil, 2021. Dissertação (Mestrado - Mestrado em Música) Universidade de Brasília.
58
PROPOSTA CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FLORIANÓPOLIS Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de
Florianópolis - 2016/Organizado por Claudia Cristina Zanela e Ana Regina Ferreira de Barcelos e Rosângela Machado – Florianópolis:
Prefeitura de Florianópolis. Secretaria de Educação, 2016.
Santa Catarina. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do
território catarinense / Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. – Florianópolis : Secretaria de Estado da Educação,
2019. 492 p. : il. ISBN 978-85-66172-36-2
SANTOS, Micael Carvalho Dos. A Educação Musical na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Ensino Médio: teias da política
educacional curricular pós-golpe 2016 no Brasil. Revista da Abem, v. 27, n. 42, p. 52-70, jan./jun. 2019.
SILVA, FABIANY DE CÁSSIA TAVARES; FILHA, CONSTANTINA XAVIER, Conhecimentos em disputa na Base Nacional Comum Curricular.
Campo Grande: Editora Oeste, 2019.
VELHO, José Rodrigo Santos; FIGUEIREDO, Sérgio Luiz Ferreira de. Ensino de música na educação básica: perspectivas curriculares da
rede municipal de Lages – Santa Catarina – Brasil (2008-2021). Revista Pedagógica, v. 25, p. 1-27, 2023.
Vivências da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis: percursos em compartilhamento / Organizado por Claudia Cristina Zanela e Ana
Regina Ferreira de Barcelos – Florianópolis : Prefeitura de Florianópolis. Secretaria de Educação, 2016.
59

(1489) Arte - Musicalização

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(1489) Arte - Musicalização

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Componente Curricular: (1489) ARTE:MUSICALIZAÇÃO

Autor: André Luiz Corrêa de Brito1

CANTO: é uma grande possibilidade de desenvolvimento para os estudantes dos

1. Aquecimento: ajudará o aluno a usar sua voz com segurança. Normalmente

AUDIÇÃO: é fundamental para a compreensão musical. Ao aprender a escutar

COMPOSIÇÃO: oferece aos alunos a oportunidade de contribuir para a cultura

PERFORMANCE: possibilita a oportunidade para tocar, compartilhar e experimentar

A proposta é apresentada em um organizador curricular, por ano do Ensino

Quadro 1 - habilidades e critérios de avaliação do 1° ano

Unidade Objetos de Habilidades Critérios de avaliação Sugestões de Atividades e Materiais

- Cantar músicas que apresentam com clareza o

- Cantar a música “Seu lobato” para explorar o sons

Palavra Cantada | Ora Bolas 🌍⚽

- Explorar o entorno da escola identificando os sons

Gêneros Cultura Conhecer diferentes Conhece diferentes - Fazer brincadeiras de roda:

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🙆🏻‍♀️ DANZA DE LOS 7 SALTOS

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Classificar os sons curtos, médios Classifica os sons curtos, Piqué Turns

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Conhecer brincadeiras e canções Conhece brincadeiras e - Pesquisar brincadeiras e canções quilombolas.

Identificar instrumentos musicais Identifica instrumentos - Pesquisar instrumentos com os estudantes:

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Gustav Holst's "The Planets" Mars Move - Along

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Participar de atividades utilizando Participa de atividades - Associar o caráter expressivo ao andamento,

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Acka Backa Soda Cracker

Quadro 3 - habilidades e critérios de avaliação do 3° ano

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- Cantar uma variedade de músicas em uníssono

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- Cantar músicas que apresentem com clareza

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claves - Usar a notação de ponto para mostrar as posições

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Ucraniana | Série AUÊ 2ª temporada

Conhecer diferentes compositores Conhece diferentes - Pesquisar sobre os compositores do Maracatu:

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