- Ferramenta lúdica de transmissão de valores

- Aprofundamento por meio da repetição

- Proporciona um ambiente favorável e dinâmico para que as crianças se sintam mais
à vontade para cantar junto desenvolvendo a habilidade de speaking e listening
- Interação e interesse na aula por parte dos alunos
- A necessidade de repetição durante o processo cognitivo (segundo Piaget)
- Música como internalização de conteúdo
- estabelecer o estágio de desenvolvimento do aluno
- reconhecimento de sons - ferramenta auxiliar
Artigo 1: A música como ferramenta de ensino aprendizagem na língua inglesa

Takatsu (2016): função de divertimento

A música pode ser utilizada como um recurso lúdico em sala de aula, pois, “auxilia
envolvendo o aluno, sendo um grande motivacional para a aprendizagem da matéria,
independentemente da sua complexidade”.

Jardim (1988) e Cassirer (1977): Função de comunicação

Afirmam ser a música uma forma de linguagem, pois ela articula sentidos que são
transmitidos por meio das “formas”.

Gomes (2012): Funçao de comunicação

A música possibilita aos discentes uma atividade controlada. Permite ao professor
trabalhar diversos aspectos linguísticos e gramaticais utilizando da letra da música para
ensinar a gramática contextualizada.

O uso da música em sala de aula teve seu início documentado com um experimento do
psicoterapeuta Georgi Lozanov (1926 - 2012). Em sua pesquisa, na década de 60, o
médico constatou que o uso da música barroca ativa a região direita do cérebro, o que
garante a aceleração na retenção de informações, logo o aprendizado torna-se mais
rápido.
Na infância, os sons assumem um papel fundamental no desenvolvimento da
linguagem, pois ao explorar um objeto, a criança consegue perceber a existência de
uma reprodução sonora ao mesmo tempo em que começa a compreender que existem
ritmos e melodias e assim passa a reproduzi-los.

As canções podem fortemente ativar o mecanismo de repetição do processo de aquisição

da língua (SÀ, 2011).

O professor deve trabalhar a música como sendo parte de um recurso/material que está
presente em seu planejamento.

Essas atividades não são para o aprendizado da língua Inglesa desconectada do mundo,
mas sim, para que os alunos percebam e aprendam a se comunicar nos diferentes nichos
sociais utilizando dessa língua mundial.

PARTE LETICIA (TUDO O Q O CHAT GPT PODE NOS FORNECER):

Os principais pontos apresentados no artigo "A Música como Ferramenta de

Ensino-Aprendizagem na Língua Inglesa" são:

1. A importância da música como recurso para o ensino de língua inglesa, promovendo

um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e motivador.
2. A relação entre música e linguagem, destacando a capacidade da música de auxiliar na
memorização de vocabulário e estruturas gramaticais.
3. A utilização de músicas como estratégia para desenvolver habilidades de escuta e
pronúncia na língua inglesa.
4. A abordagem de diferentes tipos de atividades musicais, como a criação de músicas
originais, interpretação de letras de músicas e produção de vídeos musicais.
5. A importância de selecionar cuidadosamente as músicas a serem utilizadas no
processo de ensino, considerando a idade e os interesses dos alunos, bem como a
adequação do conteúdo das letras.
6. A necessidade de planejamento e integração da música com outras atividades
pedagógicas, visando potencializar os resultados do ensino-aprendizagem.
7. A valorização da criatividade dos alunos no processo de aprendizagem por meio da
música na língua inglesa.

Artigo 2: Arte, educação e música - Takatsu

utilizar as brincadeiras juntamente com as produções artísticas traz o símbolo e o

significativo

Podemos dizer que a arte designa um símbolo pelo simples fato de que é em si, bastante
simbólica. Ao analisar uma produção artística, não vemos somente um símbolo, mas sim
diversos. Esses símbolos não são o significado em si, mas trazem em si muitas formas
diferentes de interpretação.

Vale ressaltar que a forma lúdica de trabalho com a arte, principalmente os aspectos
conceituais da mesma, pode e deve ser utilizada em todas as idades, não somente na
Educação Infantil, visto que o lúdico desencadeia o processo criativo e mantém os níveis
de atenção e concentração altos, por meio da motivação que essas atividades trazem.

Associar a música ao
processo educacional, faz com que o professor tenha que assumir uma postura mais
dinâmica e interativa com os alunos. Em vista disso, o processo de aprendizagem acaba
se tornando mais prático e animado.

A motivação intrínseca, a ansiedade

e/ou autoconfiança são fatores que desempenham um papel importante no processo de
aquisição de uma língua estrangeira. Contudo, caso o indivíduo não consiga equilibrar
o filtro afetivo, dificilmente alcançará plenamente a aquisição da nova língua.

PARTE LETICIA (TUDO O Q O CHAT GPT PODE NOS FORNECER):

1. A música é essencial para o desenvolvimento humano, estimulando habilidades

cognitivas, emocionais e sociais.

2. A arte e a música podem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas para promover a
educação integral dos alunos.

3. A música pode contribuir para a formação de valores e atitudes positivas nos alunos.

4. A educação musical permite o desenvolvimento da criatividade e da expressão dos

alunos.

5. É importante que os professores estejam preparados para utilizar a música e a arte de

forma eficaz em suas práticas pedagógicas.

6. A música também pode ser usada como meio de inclusão social, possibilitando a
participação de todos os alunos, independentemente de suas habilidades individuais.

Livro: A formação do símbolo na criança - Piaget

“A criança aprende a imitar”
“na medida em que a acomodação predomina sobre a assimilação, a atividade se
desenrola no sentido da imitação: esta constituiria, assim, o simples prolongamento dos
movimentos de acomodação e compreender-se-ia o seu íntimo parentesco com o ato de
inteligência de que ela apenas constituiria, portanto, um aspecto diferenciado ou uma
parcela momentaneamente destacada.”
- A assimilação e acomodação segundo Piaget é : Assimilação - entrada e
processamento de estímulos externos aos esquemas (mudança quantitativa -
modificação de conteúdo). Acomodação- reorganização interna. Ajusta ou cria-se
novos esquemas visando uma melhor adaptação (mudança qualitativa-modificação
de estrutura).
-
PARTE LETICIA (TUDO O Q O CHAT GPT PODE NOS FORNECER):
- O símbolo é uma forma de representação mental que substitui um objeto ausente
- A formação do símbolo na criança é um processo complexo que ocorre ao longo do
desenvolvimento infantil
- A criança passa por diferentes estágios de desenvolvimento cognitivo na formação do
símbolo, como o estágio sensório-motor, pré-operacional e operacional concreto
- Durante a formação do símbolo, a criança utiliza a assimilação e acomodação para
interpretar e compreender o mundo ao seu redor
- O símbolo é essencial para a linguagem e para o desenvolvimento da capacidade de
abstração na criança.

Artigo 3: Uso e ensino de música em sala de aula de língua estrangeira

- A música como modo de comunicação universal (juntamente com o inglês que é uma
língua universal faz todo sentido juntar as duas)

(Para Pavlovic) A autora ainda acrescenta ao dizer que, canções atuam na esfera dos
sentimentos e que qualquer ser humano, mesmo não dotado de uma alta
sensibilidade musical, é capaz de perceber e sentir o magnetismo que a
música exerce sobre si.

De acordo com STEFANI (1987), a música afeta as emoções, pois as pessoas vivem
mergulhadas em um oceano de sons.

A música libera dopamina e causa uma sensação de bem-estar e, por isso, tem sido
usada por médicos, terapeutas e preparadores físicos como tratamento de diversos
problemas com a obtenção de êxito e ótimos resultados.

Por muitas vezes, o aluno se cansa das aulas e do ambiente escolar por conta das aulas
serem muito repetitivas, monótonas e cansativas. A música e a dança atuam no corpo e
despertam emoções.

o lúdico assume um caráter de mais alta importância no desenvolvimento da

aprendizagem, pois ele propicia o desenvolvimento: cognitivo, afetivo, social e moral.

PARTE LETICIA (TUDO O Q O CHAT GPT PODE NOS FORNECER):

O USO E O ENSINO DE MÚSICAS EM SALA DE AULA DE

LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO
LEXICAL E AUMENTO DO CONHECIMENTO CULTURAL

- O uso de músicas em sala de aula de língua estrangeira pode contribuir para a

ampliação do repertório lexical dos alunos, auxiliando no aprendizado de novas palavras e
expressões.
- A música pode também promover o aumento do conhecimento cultural dos alunos,
permitindo que eles tenham contato com diferentes contextos socioculturais e expandam
sua visão de mundo.
- As letras das músicas podem ser utilizadas como material autêntico, proporcionando aos
alunos a oportunidade de vivenciar a língua em um contexto real e significativo.
- O uso de músicas em sala de aula pode tornar o aprendizado mais dinâmico e
motivador, favorecendo a participação ativa dos alunos e contribuindo para um ambiente
de ensino mais enriquecedor.
- O professor deve selecionar cuidadosamente as músicas a serem trabalhadas em sala
de aula, levando em consideração o nível de proficiência dos alunos, seus interesses e
objetivos de aprendizagem.

Artigo: singing my song