CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA

Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

Erika de Solza Carmo – 8095820

Gabryel Soares Aguiar – 8082520
João Paulo Oliveira Lima – 8092243
Nathan de Paula Alvarenga – 8076035

Portfólio 1 – Planejamento de objetivos e conteúdos musicais

relacionados aos Objetos e Habilidades de Música na BNCC

Portfólio 1 apresentado para a disciplina Didática e Metodologia

para o Ensino da Música, sob orientação da professora tutora
Susana Ester Kruger Dissenha.

Volta Redonda 28/03/2020

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CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha
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CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

Nos textos dos Ciclos 1 e 2 estudamos sobre as possíveis conexões entre a Didática e os pressupostos pedagógicos de alguns dos
educadores musicais da primeira geração, entendemos alguns pontos importantes sobre o planejamento das atividades musicais
e conhecemos a proposta de ensino de Música que está na nova BNCC. Estes conhecimentos serão a base para a atividade de
Portfólio 1.

1 Síntese crítico-reflexiva
Objetivo:
 Apropriar-se das orientações da BNCC para o ensino de Música dentro do Componente curricular Arte, nos anos
iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), por meio da elaboração de uma síntese crítico-reflexiva;

No ensino Fundamental, o componente curricular Arte engloba, as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Estas
desenvolvem nas crianças a sensibilidade, a intuição, o pensamento criativo, as emoções e as subjetividades. Contribuindo com a
interação crítica com as complexidades do mundo, favorece o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e
plurilíngue. Desenvolvendo habilidades para a prática social e cultural, sem seguir a um modelo ou padrão certo de expressão
cultura. Estas constituem uma unidade temática e existe também as Artes integradas, na qual se explora articulação das demais
linguagens e suas praticas incluindo o uso de novas tecnologias de informação e comunicação.
A BNCC propõe a articulação de seis dimensões de conhecimentos na abordagem das linguagens: criação, crítica, estesia,
expressão, fruição e reflexão, não existindo uma ordem para trabalhar.
Para desenvolvimento de tais habilidades, os educadores podem utilizar os conceitos pedagógicos de Kodály, para estimular a
valorização da própria cultura, trabalhando o uso das canções folclóricas nacionais e de Dalcroze integrando movimentos
corporais na vivência musical, podendo até fazer uma ponte com o ensino da Dança.
Os ganhos podem ocorrer nos objetivos de conhecimentos, como Contextos e práticas. Este pode nos aproximar da realidade e
gostos musicais dos alunos, possibilitando uma visão crítica do que se aprecia. As dificuldades ocorrem nos objetivos de
conhecimentos Materialidades, pois nos deparamos com escolas sem os equipamentos necessários para realização de atividades.

2 Entendendo os objetivos de ensino e conteúdos para a aprendizagem musical

Objetivo:
 Elaborar dois objetivos de aprendizagem para uma das Habilidades referentes a um Objeto de Conhecimento da
Unidade Temática de Música na BNCC.

Quadro 1: ARTE – Música: 1º ao 5º ano (BNCC 2020, p.202-203)

Objetos de Habilidades [objetivos gerais de aprendizagem] Objetivos específicos de aprendizagem (elaboração
conheci- do grupo)
mento
Contexto e (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas - Objetivo: apresentar os gêneros preferidos das
práticas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo crianças através da apreciação de músicas que
e analisando os usos e as funções da música em representem esses gêneros;
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles - Objetivo: discutir as características e diferenças
da vida cotidiana. estruturais, sociais e culturas entre os gêneros para
que as crianças entendam melhor cada um.
Elementos (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
da constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
linguagem melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Materia- (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
lidades existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e
as características de instrumentos musicais variados.
Notação e (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro
registro musical não convencional (representação gráfica de
musical sons, partituras criativas etc.), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
Processos (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições
de criação e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
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Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2020
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

3 Organização e realização do trabalho

A realização desse portfólio foi uma experiência um tanto inovadora e prazerosa no que diz respeito às formas de trabalhar em
equipe. Devido à pandemia do vírus Covid-19, nós (os integrantes do grupo) não podemos nos encontrar presencialmente, o que
obrigou a utilizar somente em aplicativos de comunicação como Whatsapp, Google Drive e troca de e-mails, nos possibilitando
uma enorme flexibilidade na realização das atividades. Porém, apesar de não termos nos encontrado presencialmente, as tarefas
não foram compartimentalizadas e dividades para cada integrante. Todos nós como um grupo participamos ativamente da
confecção do trabalho e das decisões tomadas. Fazendo com que um pouco da personalidade e do que cada um interpretou e
entendeu do conteúdo que foi dado durante esses dois primeiros ciclos de estudo fossem integrados ao trabalho.

4 Referências
GOULART, D. Dalcroze, Orff, Kodály, Suzuki – Semelhanças, diferenças, especificidades – Música Sacra e Adoração, 4 jul. 2012.
Disponível em: <https://musicaeadoracao.com.br/25328/dalcroze-orff-kodaly-suzuki-semelhancas-diferencas-especificidades/>.
Acesso em: 23 mar. 2020.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Curricular Comum BNCC – Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2020.

MADALOZZO, V. D. A. B. Metodologia do Ensino da Música – Claretiano, Batatais, SP, 2017.