Metodologia da Pesquisa

Científica, Desenvolvimento
Tecnológico e Inovação
 Aula 2
Universidade e Estratégias de
Estudo e Aprendizagem e
Procedimentos de estudo
Plano de aula (Parte I):
Universidade

● Universidade e Metodologia Científica

● O universitário e a iniciação científica
● A divisão da metodologia
 Universidade e Metodologia Científica

A universidade atual não pode jamais se voltar para a

especialização, mas sim para a integração e difusão
do conhecimento.
 Segundo Demo (1996), é necessário ter uma nova
noção de aluno na universidade, isto é, não mais
alguém subalterno e ignorante que busca somente
ensinamentos para fazer avaliações e passar de ano.
 Nós acrescentamos: é necessário ver o discente
universitário como um investimento da nação e futuro
pólo gerador de riqueza para a comunidade nos
entornos universitários.
 Sabemos que há diversos universitários:

os que almejam preparo técnico para a luta pela vida,

em que sobrevive o mais forte, o mais capaz;
os que aspiram a uma educação básica para ter uma
visão mais profunda dos problemas humanos;
aqueles que chegam à procura de um melhor status
social;
e aqueles que buscam um passatempo ou tentam
‘pescar’ um diploma.
Qual é o seu caso?
O acadêmico pode, a partir do segundo ano de seu
curso de graduação, participar de projetos de
pesquisa científica. Essa atividade é conhecida como
‘iniciação científica’.
Nós queremos que desde o primeiro semestre o
discente se concientize de nosso objetivo para ele:
ser um pólo gerador de riqueza para a sociedade.
 A divisão da metodologia

Para dividir a metodologia, é importante considerar

três aspectos:

o modo de conhecer
o modo de planejar e agir
o modo de fazer ou know-how
Para conhecer, precisamos planejar, destacando a
utilização do método científico para o conhecer e
para o agir.
‘Planejar’ significa elaborar um plano sobre o que
deve ser feito, medido ou avaliado, saber quais as
questões que devem ser analisadas e a maneira de
conduzir a pesquisa em seus variados aspectos,
considerando teorias, hipóteses, variáveis, recurso de
pessoal, de equipamento.
É possível dimensionar a divisão da metodologia em
três aspectos:

EPISTEMOLÓGICO: questões que levam à verdade,

limites, alcance e valor dos métodos
LÓGICO: organização lógica do raciocínio na
investigação científica
TÉCNICO: técnicas e procedimentos usados em
contextos particulares das pesquisas
Plano de aula (Parte II):

Métodos e Estratégias de Estudo e Aprendizagem

Estudar: Conceitos e definições

Estudar em casa
Procedimentos de estudo
 Estudar: Conceitos e definições

Estudar é pesquisar!

Mais prático: estudar é esforço integral de aprender

e que ‘voce’ deve usar para conseguir o que deseja.
Em cada curso e em cada disciplina, o aluno precisa
saber o que está estudando e porquê.
 O estudante precisa saber o objetivo de seu curso e
das disciplinas que o integram (obrigatórias e/ou
optativas). Para isso, é necessário conhecer o projeto
pedagógico de seu curso.
 O objetivo dos estudantes são ameaçados quando:

● O indivíduo quer estudar, mas não aprecia a

atividade e fracassa continuamente;
● O estudante propõe-se a estudar, mas não entende o
que se ministra porque não tem base ou maturidade;
● Não se estabelece um relacionamento construtivo no
confronto aluno versus professor;
 O objetivo dos estudantes são ameaçados quando:

● O estudante propõe-se a estudar, mas não entende o

que se ministra porque não tem base ou maturidade;
● O aluno não gosta da matéria e o professor parece
pouco simpático;
● O aluno acha que a matéria nada tem a ver com o
que pretende como profissão.
 Como resolver?
Ache uma boa razão para seu curso; comece pelas
coisas mais agradáveis e depois as menos agradáveis;
você vencerá o limite de ‘não gostar de estudar’.
 Como resolver?
Você precisa estar pronto e disposto a vencer suas
limitações.
Precisa repensar alguns fatores:
● Quais são suas atitudes diante do ato de estudar?
● Voce é organizado ou distraído no ato de estudar?
● Estuda habitualmente?
 Como resolver?

O mundo não é uma redoma que contém apenas

elementos positivos. A vida é uma escola em que voce
precisa aprender a conviver com o agradável e o
desagradável. Uma disciplina pode ser agradável de
ser estudada, independente do professor.
A eficiência no estudo depende do método utilizado,
mas o êxito depende de você: seu nível mental; sua
competência escolar; sua motivação e sua
disponibilidade para estudar.
 Estudar em casa

É momento propício para:

● repensar sobre os tópicos vistos em aula;
● ler, reler e compreender detalhes que não foram
suscitados ou bem destacados;
● memorizar conceitos importantes à compreensão;
● complementar conteúdos com pesquisas
complementares;
● decodificar termos e vocábulos técnicos que
dificultam sua análise;
● rever, organizar e/ou reorganizar apontamentos
feitos durante as aulas;
● fazer leituras de textos complementares;
● fazer exercícios de fixação.
Plano de aula (Parte III):
Procedimentos de estudo
● Seminários
● Técnica de sublinhar
● Esquema
● Resumo
● Resenha
● Sinóptico
● Pesquisa Bibliográfica
 Seminários

O seminário é um procedimento que supõe o uso de

técnicas (dinâmica de grupo) para estudo e pesquisa
em grupo sobre determinado assunto.

O objetivo é um só: leitura, análise e interpretação de

textos sobre um tema.
Pode ser apresentado sob a forma de mesa redonda. É
necessário que todos estejam bem preparados sobre o
assunto.
Alguns passos para preparação de seminário:

ESTABELECER O TEMA
DETERMINAR UM PROBLEMA
DEFINIR SUA ORIGEM E HIPÓTESE
COMPREENDER E EXPLICITAR O PROBLEMA
ELABORAR PLANO DE INVESTIGAÇÃO
DEFINIR FONTES BIBLIOGRÁFICAS
PROVIDENCIAR DOCUMENTAÇÃO E CRÍTICA BIBLIOGRÁFICA
REALIZAR PESQUISA
ELABORAR ROTEIRO DIDÁTICO, BIBLIOGRÁFICO OU INTERPRETATIVO
Procedimento básico para realização de seminário:
● PROFESSOR FORNECE TEXTO-ROTEIRO OU ADOTA UM TEMA DE ESTUDO, QUE DEVE SER
TRABALHADO POR TODOS COM REFLEXÃO E DISCUSSÃO
● LEITURA E DISCUSSÃO DO TEXTO-ROTEIRO EM GRUPOS. CADA GRUPO TEM
COORDENADOR, QUE SISTEMATIZA A DISCUSSÃO, E RELATOR, QUE ANOTA CONCLUSSÕES
● UM DOS GRUPOS FAZ:
○ EXPOSIÇÃO TEMÁTICA DO ASSUNTO, VALENDO-SE DE: EXPOSIÇÃO ORAL, SLIDES
(MULTIMÍDIA), CARTAZES, FILMES ETC.
○ CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA NA OBRA DE QUE FOI RETIRADO, ALÉM DE FALAR
SOBRE CONTEXTO HISTÓRICO, FILOSÓFICO E CULTURAL DO AUTOR
○ APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS CONCEITOS, IDEIAS E DOUTRINAS, ALÉM DOS
MOMENTOS LÓGICOS ESSENCIAIS DO TEXTO
○ LEVANTAR PROBLEMAS SUGERIDOS PELO TEXTO PARA DISCUSSÃO
○ FORNECER BIBILOGRAFIA ESPECIALIZADA SOBRE O ASSUNTO E COMENTÁ-LA
Procedimento básico para realização de seminário:
● PROFESSOR FORNECE TEXTO OU ADOTA UM TEMA DE ESTUDO, A SER TRABALHADO
POR TODOS
● LEITURA E DISCUSSÃO DO TEXTO EM GRUPOS. CADA GRUPO TEM COORDENADOR, QUE
SISTEMATIZA A DISCUSSÃO, E RELATOR, QUE ANOTA CONCLUSSÕES
● UM DOS GRUPOS FAZ:
○ EXPOSIÇÃO TEMÁTICA DO ASSUNTO, COM: EXPOSIÇÃO ORAL, SLIDES
(MULTIMÍDIA), CARTAZES, FILMES ETC.
○ CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA, ALÉM DE FALAR SOBRE CONTEXTO HISTÓRICO,
FILOSÓFICO E CULTURAL DO AUTOR
○ APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS CONCEITOS, IDEIAS E DOUTRINAS, ALÉM DOS
MOMENTOS LÓGICOS ESSENCIAIS DO TEXTO
○ LEVANTAMENTO DOS PROBLEMAS SUGERIDOS PARA DISCUSSÃO
○ APRESENTAÇÃO DA BIBILOGRAFIA ESPECIALIZADA SOBRE O ASSUNTO
Procedimento básico para realização de seminário:
● FORMA-SE UM PLENÁRIO, PARA APRESENTAÇÃO DAS CONCLUSÕES DOS GRUPOS
RESTANTES. POR MEIOS DE SEU RELATOR, CADA GRUPO APRESENTA SUAS
CONCLUSÕES.
● O PROFESSOR FAZ AVALIAÇÃO DO TRABALHO DOS GRUPOS, EM ESPECIAL DO QUE
ATUOU NA APRESENTAÇÃO, BEM COMO UMA SÍNTESE DAS CONCLUSÕES.
●
Finalizando, apontamos que todo seminário precisa conter as
seguintes partes:

● introdução ao tema
● desenvolvimento
● conclusão
 Técnica de sublinhar
Plano adequado para sublinhar:
● EXAMINE O TEXTO
● FORMULE A SI MESMO PERGUNTAS SOBRE ELE E TENTE RESPONDÊ-LAS À MEDIDA QUE
LÊ. NA PRIMEIRA LEITURA, NÃO SUBLINHE.
● À MEDIDA QUE RESPONDA ÀS PERGUNTAS, LOCALIZE AS IDEIAS MESTRAS E
PORMENORES SIGNIFICATIVOS, PONHA UM SINAL À MARGEM DAS LINHAS
IMPORTANTES (‘X’, ‘!’, ‘O’, ETC.)
● NA RELEITURA, PROCURE IDEIAS MESTRAS, PORMENORES E TERMOS TÉCNICOS: SÃO
CONJUNTO DE PALAVRAS QUE DEVEM SER SUBLINHADAS
● SUBLINHE APENAS DETERMINADAS FRASES QUE CONSIDERE ESSENCIAIS. AO VOLTAR
AO TEXTO PARA REVISÃO, PODERÁ LER APENAS O SUBLINHADO E COMPREENDER TUDO.
EM MÉDIA, SEIS PALAVRAS POR PARÁGRAFO SERÃO SUFICIENTES.
Estudar sublinhando é importante para o estudante
conseguir separar as ideias principais (mensagens do
autor) das ideias secundárias (explicação e reforços
de suas mensagens).
 Exercício: Sublinhe esse texto

Durante toda a sua carreira como psicólogo, Maslow

interessou-se profundamente pelo estudo do crescimento e
desenvolvimento pessoais e pelo uso da psicologia como um
instrumento de promoção do bem-estar social e psicológico.
Insistiu que uma teoria da personalidade precisa e viável
deveria incluir não somente as profundezas, mas também os
pontos que cada indivíduo é capaz de atingir. Maslow é um
dos fundadores da teoria humanista.
Forneceu considerável incentivo teórico e prático para
os fundamentos de uma alternativa para o
behaviorismo e a psicanálise, correntes estas que
tendem a ignorar ou deixar de explicar a criatividade,
o amor, o altruísmo e os grandes feitos culturais, sociais
e individuais da humanidade.
Maslow estava principalmente interessado em explorar
novas saídas, novos campos. Seu trabalho é mais uma
coleção de pensamentos, opiniões e hipóteses do que um
sistema teórico plenamente desenvolvido. Sua
abordagem em psicologia pode ser resumida pela frase
de introdução de seu livro mais influente, Introdução a
psicologia do ser:
‘Está surgindo agora no horizonte uma nova concepção
da doença humana e da saúde humana, uma psicologia
que acho tão emocionante e tão cheia de maravilhosas
possibilidades que cedi a tentação de apresentá-la
publicamente mesmo antes de ser verificada e
confirmada e antes de poder ser denominada
conhecimento científico idôneo.’ (Maslow, 1968:27)
(fadiman et alii, 1979:280)
 Exercício: Possível resolução

Durante toda a sua carreira como psicólogo, Maslow

interessou-se profundamente pelo estudo do crescimento e
desenvolvimento pessoais e pelo uso da psicologia como um
instrumento de promoção do bem-estar social e psicológico.
Insistiu que uma teoria da personalidade precisa e viável
deveria incluir não somente as profundezas, mas também os
pontos que cada indivíduo é capaz de atingir. Maslow é um
dos fundadores da teoria humanista.
Forneceu considerável incentivo teórico e prático para
os fundamentos de uma alternativa para o
behaviorismo e a psicanálise, correntes estas que
tendem a ignorar ou deixar de explicar a criatividade,
o amor, o altruísmo e os grandes feitos culturais, sociais
e individuais da humanidade.
Maslow estava principalmente interessado em explorar
novas saídas, novos campos. Seu trabalho é mais uma
coleção de pensamentos, opiniões e hipóteses do que um
sistema teórico plenamente desenvolvido. Sua
abordagem em psicologia pode ser resumida pela frase
de introdução de seu livro mais influente, Introdução a
psicologia do ser:
‘Está surgindo agora no horizonte uma nova concepção
da doença humana e da saúde humana, uma psicologia
que acho tão emocionante e tão cheia de maravilhosas
possibilidades que cedi a tentação de apresentá-la
publicamente mesmo antes de ser verificada e
confirmada e antes de poder ser denominada
conhecimento científico idôneo.’ (Maslow, 1968:27)
(fadiman et alii, 1979:280)
 Esquema

É a enumeração dos elementos de um texto.

O esquema pode ser expresso através de ideias

centrais do texto; é a representação gráfica do que se
leu.
 3- Esquema

Ele pode ser feito com chaves e listagens numéricas,

por exemplo: itens I, II, III, IV etc.
Sua elaboração pressupõe a compreensão entre as
partes; sem ela, não é possível esquematizar.
 3- Esquema

Características de esquema:
● Fidelidade ao original
● Estrutura lógica
● Flexibilidade e funcionalidade (em uma só olhada,
pode-se ter a ideia clara do conteúdo)
Exercício: Elabore um esquema do texto
 Exercício: Possível solução
1. Maslow interessou-se profundamente pelo estudo do
crescimento e desenvolvimento pessoais e pelo uso da
psicologia para promoção do bem-estar social e psicológico
2. Elaborou uma teoria da personalidade precisa e viável que
fosse capaz de explicar a criatividade, o amor, o altruísmo e
os grandes feitos da humanidade.
3. Propôs uma nova concepção da doença humana e da saúde
humana e apresentou-a antes de ser verificada e
confirmada, antes de poder ser conhecimento científico
idôneo.
 Resumo

É a condensação de um texto: ato de condensar ideias

principais ou centrais. O resumo põe a comunicação
em linguagem corrente e reduzida, seja ela narrativa,
descritiva ou dissertativa.
Para realizar um resumo, é necessário fazer a leitura
analítica do texto, produzindo depois uma síntese.
Características do resumo:
● Não resumir antes de sublinhar, fazer o esquema e preparar anotações de leitura
● Ao redigir, use frases breves e objetivas, acrescentando referências bibliográficas
● O resumo compõe-se das seguintes fases:
○ ler e reler o texto, procurando entendê-lo
○ procurar a ideia central de cada parágrafo
○ relacionar e ordenar ideias de cada parágrafo
○ escrever a síntese, formando frases com todas ideias principais
○ confrontar a síntese com original para que nada importante seja perdido
○ redigir, finalmente, com bom estilo e com próprias palavras
Exercício: Elabore um resumo do texto
 Exercício: Possível solução
Maslow interessou-se profundamente pelo estudo do
crescimento e desenvolvimento pessoais e pelo uso da psicologia
para promoção do bem-estar social e psicológico. Forneceu os
fundamentos de uma alternativa para o behaviorismo e a
psicanálise, com uma teoria da personalidade precisa e viável,
capaz de explicar a criatividade, o amor, o altruísmo e os
grandes feitos da humanidade. Propôs uma nova concepção da
doença humana e da saúde humana e apresentou-a antes de ser
verificada e confirmada, antes de poder ser conhecimento
científico idôneo.