Conteúdo do exercício

​ Metodologia Ativa - Resolução de problemas: O objetivo dessa atividade é instigar a

resolução de problemas com base no que foi estudado nesta disciplina. Aqui você deve
explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposta
para solução de problemas.

Preparado (a)? Vamos começar!

Desejo boas-vindas a você na Atividade Contextualizada da disciplina. Agora, teremos

uma oportunidade diferenciada de estudo, reflexão e construção de conhecimento dos
temas abordados em nossa disciplina.

Aqui, você irá desenvolver e apresentar sua opinião no que diz respeito à disciplina.
Além disso, para concluir esta atividade, é necessário que você leia textos, artigos
científicos, artigos publicados em revistas e demais informações que te auxiliem em
seus argumentos e possíveis questionamentos. Por isso, atenha-se ao tema proposto e
busque utilizar de termos técnicos com clareza, para a compreensão do texto.

Lembre-se de que, durante o estudo de nossa disciplina, você agregou informações de

extrema importância para sua vida acadêmica e/ou profissional. Baseado (a) nesses
conhecimentos adquiridos e em suas pesquisas, elabore sua resposta autoral e evite
utilizar textos integrais, tanto dos materiais de estudo, quanto dos disponíveis na
internet. Não se esqueça de inserir as devidas referências utilizadas na sua produção.

Dito isso, vamos em frente!

1. Para começar, análise com atenção o texto e, em seguida, elabore sua resposta!

Estes avanços na concepção de avaliação como parte do processo de aprender e

ensinar gerou uma visão mais alargada e deu origem a ideia de avaliação não como
momento estanque, de realização de exames, com função única de classificar os alunos,
mas como parte do processo de ensinar e aprender, podendo ocorrer em variados
momentos, com diferentes finalidades e usando diversos instrumentos. Vamos conhecer
agora as diferentes denominações para a avaliação da aprendizagem.
Você vai saber identificar não apenas os tipos de avaliação, mas quando e como elas
devem ser realizadas.

2. Com base na interpretação do texto acima, juntamente com seus

conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, elabore o seu texto
argumentativo-dissertativo, respondendo aos questionamentos abaixo:
 Considerando os estudos da nossa disciplina e o conteúdo do e-book, elabore um texto
argumentativo-dissertativo sobre diferentes momentos para a avaliação da
aprendizagem, incluindo:
a) Avaliação diagnóstica
b) Avaliação formativa
c) Avaliação somativa

3. Não se esqueça: Sua dissertação deverá conter até 30 (trinta) linhas.

Aguardo sua produção.

Bons estudos!

Conteúdo do envio
A avaliação em todas as etapas é importante para um educador, tanto quanto a consulta que o
doutor faz para conhecer o seu paciente, sendo assim possível identificar as dificuldades de
cada aluno na assimilação do conteúdo, a fim de conhecer a realidade de cada um e analisar o
grau de domínio dos estudantes sobre suas competências e quais são as suas habilidades.

Sabe-se que a avaliação é um fator de extrema importância para o processo de ensino e

aprendizagem, nela é possibilitado estimar o valor das ações praticadas pelos discentes das
mais diversas escolas, sejam elas da educação pública ou privada. Através do ato de avaliar dá
se o estímulo associado ao estudo, capaz de proporcionar a apreciação do conhecimento, no
campo totalmente positivista, então alicerçadas na dependência do tipo de avaliação formativa
ou somativa diagnóstica.

Para Luckesi a concepção de que a avaliação de ensino e aprendizagem são uma prática
educativa, ou seja, avaliação não deve medir apenas o desempenho do aluno, em um único
exame específico , mas de forma amorosa, dinâmica e construtiva por si só deve ser um ato
acolhedor e inclusivo, que integra, diferentemente do julgamento puro e simples.

Diferentemente dos três tipos de avaliação que são de grande impacto, como a comparativa,
sempre utilizada para verificar se o aluno domina ou não um tópico. Temos também a avaliação
formativa, que tem como foco a formação e o aprendizado, que começa a ser realizado logo
após o diagnóstico e ao longo do ano letivo, após o conteúdo ser ensinado em sala de aula, a
avaliação formativa é aplicada em forma de exercícios e atividades, diante disso o aluno faz
revisões de conteúdos, assimilando o que aprendeu e consegue expor os pontos que foram
compreendidos ou não.

Em virtude disso, como educadores devemos observar os discentes considerando as

necessidades de cada um , focando nas avaliações, não como punição, mas como uma
formação com ênfase no processo avaliativo, visando todo o contexto da formação do aluno
dando a devida importância a aprendizagem em sí, e não apenas como um ato de examinar.