IFMG – CAMPUS OURO BANCO

Projeto de pesquisa

A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO POSITIVA NO DESENVOLVIMENTO

DO ESTUDANTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ALBANI PEREIRA VIEIRA

OURO BRANCO
MÊS E ANO
 1. INTRODUÇÃO: (Para cada capítulo deve haver um parágrafo
introdutório explicando o que será tratado nele, ou seja, a apresentação do
assunto.)
A área da educação compreende um campo de vastas metodologias de ensino e que
é alvo de estudos recorrentes, sofrendo a ação inclusive de outras esferas como a da
psicologia. Desta forma, a Psicologia Positiva adentra no ambiente escolar buscando
inserir neste meio, um conjunto de práticas que visam o pleno desenvolvimento do ser
humano a partir de um olhar que visa o bom estar a partir de cinco elementos: a
felicidade, relacionamentos, propósito, engajamento e realizações. (SELIGMAN,
MARTIN, 2011)
Tendo em vista a atual carência do sistema público educacional por novos métodos
e práticas, a Educação Positiva apresenta-se como um modelo de grande potencialidade
a ser adotado, uma vez que tornou-se alvo de estudos sistemáticos advindos de grandes
autores do campo educacional e da psicologia;
Desta forma, o presente trabalho busca demonstrar a aplicabilidade da psicologia
positiva em ambientes escolares, bem como seus benefícios, utilizando-se do estudo de
campo e baseando-se nos referenciais teóricos;
COMECEI A ESCREVER AQUI
para tal, foi selecionada a Escola Municipal Livremente, sediada na Avenida Barão
de Eschwege, 780, no bairro Pioneiros, no Município de Ouro Branco – MG,
delimitando-se os terceiro e quarto anos do Ensino Fundamental como alvos do estudo.
Almeja-se observar um maior interesse dos alunos pelo conteúdo escolar após a
introdução da Educação Positiva, bem como uma melhoria no comportamento dentro e
fora do ambiente de ensino e consequentemente, um aumento nas notas.
Tais hipóteses foram traçadas por meio do estudo de autores como Martin Seligman,
considerado pioneiro nos estudos da Psicologia Positiva, autor de obras como Florescer,
que traz-nos atividades práticas que podem ser aplicadas no ambiente escolar a fim de
maximizar o bem estar, que por sua vez, refletirá no ensino/ aprendizagem das crianças.

A escolha do presente tema desenvolveu-se a partir da observação de práticas dentro

da educação tradicional que, por vezes, apresentam traços de agressividade e interferem
negativamente na relação aluno – professor e aluno – conteúdo. Outro fator decisivo
para a escolha, deu-se a partir de experiências anteriores positivas na aplicação da
Parentalidade Positiva dentro do ambiente familiar, onde a criança demonstrou avanços
significativos em suas relações sociais, escolares e emocionais: demonstrando uma
maior aceitação ao processo de escolarização, uma conexão mais rápida e eficaz para
com os adultos que implementaram tal metodologia, além de um melhor entendimento
sobre os próprios sentimentos e autoaceitação.

(Apresentar problema de pesquisa com a delimitação, citar onde), (trabalhar

hipóteses: 3 práticas), (justificativa: trazer o motivo da escolha) (Qual a importância de
estudar a educação positiva e citar os autores, nome do trabalho e duas linhas do que foi
estudado)
Apresentar o assunto/tema a ser investigado, indicando a abrangência do estudo, além
de estabelecer os limites extencionais e conceituais do tema. Apontar os conceitos que
serão tratados e a importância destes para o campo de pesquisa, bem como o tema tem
sido tratado na atualidade, sob o olhar de especialista e do público em geral.
1.1. Detalhamento do problema a ser investigado e apresentação das hipóteses;
1.2. Justificativa e relevância do Projeto para o campo de atuação, no caso, a Educação
Básica e a Pedagogia.
2. OBJETIVOS:
(Colocar o que será abordado no capítulo)
Objetivo Geral:
Pesquisar a contribuição da Educação Positiva no desenvolvimento dos
estudantes de terceiro e quarto anos do Ensino Fundamental no município de Ouro
Branco.

Objetivos Específicos:
a. Estudar a contribuição da educação positiva para os anos iniciais do Ensino
Fundamental;
b. Observar as práticas pedagógicas e metodologias de ensino desenvolvidas em
turmas de terceiro e quarto anos do ensino fundamental;
c. Desenvolver práticas pautadas na Educação Positiva com estudantes do terceiro
e quarto anos do Ensino Fundamental.

Objetivos gerais e específicos;

Metas do Projeto;
Resultados esperados.

3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/ BASE TEÓRICA/ MARCO TEÓRICO:

(Abordar o que é a educação positiva e como ela surge, principais autores...)
Revisão da literatura sucinta, abordando fundamentação teórica e resultados já obtidos.

4. METODOLOGIA:
Metodologia empregada;
Materiais e equipamentos necessários.

5. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES:

Descrição das atividades para execução do projeto, mês a mês, durante o período de
vigência da bolsa.

6. REFERÊNCIAS( conforme normas da ABNT):

Bibliografias utilizadas.
PROJETO DE PESQUISA
Professora: Cláudia Mara de Almeida Rabelo Viegas (PUC/MG)

Planejamento da pesquisa:
O projeto de pesquisa deve oferecer respostas do tipo: O que pesquisar? Por que
pesquisar? (Justificativa) Para que pesquisar? (Objetivos) Como pesquisar?
(Metodologia) Quando pesquisar? (Cronograma) Por meio de quê ou de quem?

1. Escolha do Tema: delimitação de um campo de estudo no interior de

uma grande área de conhecimento, sobre o qual se pretende debruçar.
Delimitar é indicar a abrangência do estudo, estabelecendo os limites
extencionais e conceituais do tema.

2. Capa (elemento obrigatório);

3. Folha de Rosto (elemento obrigatório);

4. Sumário (elemento obrigatório);

5. Problematização: apresentação da ideia central do trabalho, tendo-se o

cuidado de evitar termos equívocos e inexpressivos.
É um desenvolvimento da definição clara e exata do assunto a ser
desenvolvido. O problema, geralmente, é feito sob a forma de
pergunta(s). Assim, torna-se fator primordial que haja possibilidade de
responder as perguntas ao longo da pesquisa. Da mesma forma, aconselha-se
a não fazer muitas perguntas, para não incorrer no erro de não serem
apresentadas as devidas respostas.

6. Hipótese (s): resposta provisória do problema, precária, trata-se

da expectativa de resultado a ser encontrada ao longo da pesquisa,
categorias ainda não completamente comprovadas empiricamente, ou
opiniões vagas oriundas do senso comum que ainda não passaram pelo
crivo do exercício científico. Pode ou não ser confirmada ao final da
pesquisa.
Uma hipótese aplicável deve:
 Ser conceitualmente clara;
 Ser específica (identificar o que deve ser observado);
 Ter referências empíricas (verificável);
 Ser parcimoniosa (simples);
 Estar relacionada com as técnicas disponíveis;
 Estar relacionada com uma teoria.
7· Justificativa: envolve aspectos de ordem teórica, para o avanço da ciência, de
ordem pessoal/profissional, de ordem institucional (universidade e empresa) e de
ordem social (contribuição para a sociedade).
Deve procurar responder: Qual a relevância da pesquisa? Que motivos a justificam?
Quais contribuições para a compreensão, intervenção ou solução que a pesquisa
apresentará?

Itens importantes que podem fazer parte de uma boa justificativa. São eles:
a) Atualidade do tema: inserção do tema no contexto atual.
b) Ineditismo do trabalho: proporcionará mais importância ao assunto.
c) Interesse do autor: vínculo do autor com o tema.
d) Relevância do tema: importância social, jurídica, política, etc.
e) Pertinência do tema: contribuição do tema para o debate jurídico.
 
8) Objetivos: visão global do tema e com os procedimentos práticos. Indicam o que se
pretende conhecer, ou medir, ou provar no decorrer da pesquisa, ou seja, as metas que
se deseja alcançar.
Subdividem-se em geral e específicos. O geral indica uma ação ampla e, nos
específicos descrevem-se ações pormenorizadas ou aspectos detalhados.
Uma ação individual ou coletiva se materializa através de um verbo.

· Objetivo (s) geral (is): indicação do resultado pretendido, meta a ser alcançada. Por
exemplo: identificar, levantar, descobrir, caracterizar, descrever, traçar, analisar,
explicar, etc.
· Objetivos específicos: indicação das metas das etapas que levarão à realização dos
objetivos gerais. Por exemplo: classificar, esclarecer, definir, aplicar, distinguir,
enumerar, exemplificar, selecionar, propor, etc.
 
9) Marco teórico: no Referencial Teórico devem-se apresentar, de forma sucinta, as
teorias, correntes teóricas ou conceitos teóricos que pretende debater na pesquisa. Esta
parte fundamenta a pesquisa, é a base de sustentação teórica.
O referencial teórico pode ser exposto (e esta é apenas uma recomendação) através de
um texto dividido em três partes. Faz-se, quando possível, uma exposição da evolução
do tema.

A primeira, conhecida como “revisão da literatura”, expõe, normalmente (mas não

necessariamente), de forma cronológica, as concepções teóricas sobre o tema
(a origem do instituto a ser estudado). Em seguida, o pesquisador passa a abordar
as concepções atuais, expondo o debate atualizado apresentando as teorias que
explicam o tema. Por fim, o pesquisador apresenta aquela que será a principal teoria
a ser discutida na pesquisa, a teoria central, a mais importante para o teste de
verificação da hipótese. Esta teoria, ou mesmo o conjunto de teorias, será o chamado
“marco teórico” da pesquisa.

10) Metodologia: é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação

desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa; indicam-se aqui os
instrumentos utilizados (questionário, entrevista etc), do tempo previsto, da equipe de
pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos
dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa. Os
procedimentos metodológicos respondem: Como? Com quê? Onde?

11) Cronograma: é a previsão de tempo que será gasto na realização do trabalho de

acordo com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os períodos serão
definidos a partir das características de cada pesquisa e dos critérios determinados
pelo autor do trabalho.

12) Referências: trata-se das referências dos documentos consultados para a

elaboração do Projeto. é um item obrigatório. Nela normalmente constam os
documentos e qualquer fonte de informação consultados no Levantamento de
Literatura.

Exemplos:
BARRAL, Welber. Metodologia da pesquisa jurídica. 2. ed. Florianópolis:
Fundação Boitex, 2003.
BARRETO, Alcyrus Vieira Pinto; HONORATO, Cezar de Freitas. Manual de
sobrevivência na selva acadêmica. Rio de Janeiro: Objeto Direto, 1998.
BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de
pesquisa: propostas metodológicas. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
GARCIA, Eduardo Alfonso Cadavid. Manual de sistematização e normalização de
documentos técnicos. São Paulo: Atlas, 1998.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho
científico. São Paulo: Atlas, 1995.

GONÇALVES, Catiane de Oliveira; CARNIEL, Fabiane. EDUCAÇÃO POSITIVA E OS

IMPACTOS PARA A EDUCAÇÃO FORMAL: REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA.
2018.
SANTOS, Andreia Filipa Oliveira Correia Vasconcelos et al. Parentalidade e educação
positiva. 2021. Dissertação de Mestrado.