APRESENTAÇÃO DO TEXTO:

PESQUISA EM
EDUCAÇÃO
INTERFACES, EXPERIÊNCIAS E ORIENTAÇÕES.

Autoras:
Maria Neide Sobral e Silvana Aparecida Brêtas

MESTRANDOS:
JOSÉ AMORIM E CLÁUDIO FÉLIX
FIGURA 01
 Maria Neide Sobral
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade
Federal de Sergipe (1985), mestrado em Educação
pela Universidade Federal de Sergipe (1996),
doutorado em Educação pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte (2007) e doutorado em
Doutorado Sanduíche pela UNIVERSIDADE ABERTA
DE LISBOA (2006). Atualmente é professor titular da
Universidade Federal de Sergipe. Tem experiência na
área de Educação, com ênfase em Estudos
interculturais de educação, atuando principalmente
nos seguintes temas: história, tecnologia, modelo de
ensino, cultura e ensino.

Fonte:
http://lattes.cnpq.br/7910049929016867
FIGURA 02
 Silvana Aparecida Brêtas
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade
Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990),
mestrado em Educação pela Universidade Estadual de
Campinas (1995) e doutorado em Educação Escolar
pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho (2005). Atualmente é professora Titular do
Departamento de Educação e do Programa de Pós-
Graduação em Educação da Universidade Federal de
Sergipe. Tem experiência de pesquisa em História da
Educação e Política Educacional, presta assessoria ao
Sindicato dos Trabalhadores da Rede Oficial de Ensino
do Estado de Sergipe - Sintese e, atualmente, está
como diretora eleita do Centro de Educação e Ciências
Humanas - CECH/UFS.

Fonte:
FIGURA 03 http://lattes.cnpq.br/7370461006457963
 Importância da pesquisa
científica em educação

Atravessar fronteiras entre as áreas da

ciência

Traduzir a natureza complexa e

interdisciplinar dos objetos de estudos
desse campo

Fundamentar práticas inovadoras, promovendo

avanços significativos.
FIGURA 04
O que significa um projeto
de pesquisa?

É o planejamento e o guia do pesquisador

durante a pesquisa. E, como todo
planejamento, pode ser modificado durante o
processo, caso seja necessário. Ele deve
responder às questões básicas a seguir:
Pg. 194

FIGURA 05
 O que fazer?
O que pesquisar?
Para que fazer?
Para quem?
Onde fazer?
Como pesquisar?
FIGURA 06
Quais são os
elementos
de um
projeto de
pesquisa?

FIGURA 07
1.1. Título Pg. 195

Este deve ser claro, conciso e

abrangente, permitindo-nos uma
compreensão inicial de sua
finalidade.

Exemplo: “As novas tecnologias de

informação e comunicação (NTICs)
na Educação”.

FIGURA 08
1.2. Resumo Pg. 195

Apresenta o objetivo, o problema, o tipo de

pesquisa e os procedimentos
metodológicos, bem como os resultados
esperados.
Deve ser composto por frases concisas e
afirmativas, explicando o tema principal do
projeto, indicando a informação sobre a
categoria do tratamento.
Recomenda-se o uso do verbo na terceira
pessoa do singular e deve conter entre 100
e 200 palavras.

FIGURA 09
 1.3. Introdução
A introdução em um projeto de pesquisa
científica deve fornecer uma visão geral do tema
em questão, apresentar a relevância, a
justificativa da pesquisa e as motivações
pessoais e acadêmicas, delineando lacunas no
conhecimento existente que motivam o estudo.
Além disso, deve incluir a definição do tema e
sua delimitação. É justamente na introdução que
é apresentado o ‘problema’ da pesquisa.

Pg. 196
FIGURA 10
 1.3. Introdução Pg. 196

Importante:
- Escolha do tema: decisão pessoal;
- Exequibilidade do tema;
- Interesse da comunidade científica;
- Pesquisa e revisão bibliográfica;
- Delimitação do tema numa grande área do
conhecimento e com o recorte mais
específico possível;
- Problema da pesquisa = duas categorias:
Pesquisa fundamental e aplicação do
conhecimento.
- Problema sob um determinado ângulo:
psicológico, sociológico, pedagógico, social,
etc.
1.4. Objetivos
Indicam o que se pretende conhecer no
decorrer da pesquisa, ou seja, são as metas
que o pesquisador deseja alcançar.
Os objetivos podem ser gerais ou
específicos.

Objetivo(s) geral(is) - Indicação do

resultado pretendido.
Objetivo(s) específico(s) - Indicação das
metas das etapas que levarão à realização
dos objetivos gerais.
FIGURA 11
FIGURA 12
1.5. Revisão da Literatura, estado da arte. Pg. 204

A revisão da literatura e do estado da arte é

fundamental para a pesquisa científica, pois
permite ao pesquisador compreender o
contexto atual do seu campo de estudo,
identificar lacunas de conhecimento, evitar a
duplicação de esforços, e fundamentar sua
própria investigação em bases sólidas. Além
disso, essa revisão possibilita uma análise
crítica das teorias, metodologias e descobertas
anteriores, contribuindo para o
desenvolvimento de novas ideias e abordagens
inovadoras, promovendo, assim, o avanço do
conhecimento científico. FIGURA 13
 1.6. Metodologia. Como?
Com quê? Onde? de que
forma?

A metodologia da pesquisa é um planejamento

detalhado e sequencial dos métodos, técnicas
e instrumentos de coleta de dados para que a
investigação do problema ocorra.

FIGURA 14
 1.6.1 Tipos de Pesquisa
Segundo o autor Antonio Carlos Gil (citado
pelas autoras), existem três tipos de pesquisa:

● Exploratória : Tem como objetivo proporcionar

maior familiaridade com o problema, com vistas
a torná-lo mais explícito ou a construir
situações. Geralmente é realizado quando o
tema é pouco explorado ou quando há
necessidade de compreensão prévia do
problema.
 1.6.1 Tipos de Pesquisa
● Descritiva : Visa descrever características de
determinadas especificidades ou população,
como sua distribuição, frequência ou relação
entre variáveis. Não busca explicar as relações
causais entre as variáveis, apenas descrevê-
las.

● Explicativa (ou causal) : Tem como objetivo

identificar os fatores “que determinam ou que
contribuem para a ocorrência dos fenômenos. É
o tipo que mais aprofunda o conhecimento da
realidade, porque explica a razão, o porquê das
coisas.
1.6.2 Métodos de Pesquisa
Atualmente os cientistas e os filósofos da
ciência preferem falar numa diversidade de
métodos, que são determinados pelo tipo de
objeto a investigar e pela classe de
proposições a descobrir.

Segundo Lakatos e Marconi (1995) (citados

pelas autoras), os métodos podem ser
subdivididos em MÉTODOS DE ABORDAGEM e
MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS.

FIGURA 15
1.6.2.1 Métodos de Abordagem
INDUTIVO (Empirismo)

Parte-se das causas ou fenômenos que se deseja conhecer. A seguir,

procura-se compará-los com a finalidade de descobrir as relações
existentes entre eles. Por fim, procede-se a generalizações, com base na
relação verificada entre os fatos ou fenômenos.

Exemplo: A terra, Marte, Vênus e Júpiter são desprovidos de luz própria.

Ora, a Terra, Marte, Vênus e Júpiter são todos planetas. Logo, todos os
planetas são desprovidos de luz própria.
1.6.2.1 Métodos de Abordagem
DEDUTIVO (Racionalismo)

Parte de teorias e leis mais gerais para a ocorrência de fenômenos

particulares. Utilizado largamente nas Ciências Físicas e Matemáticas,
cujos princípios podem ser enunciados por leis. Não é usado com
frequência nas Ciências Sociais.

Exemplo:
Premissa 1: Os suspeitos do crime estavam na sala entre as 13 e 14
horas.
Premissa 2: João não estava na sala entre as 13 e 14 horas.
Conclusão: Logo, João não é um dos suspeitos do crime.
1.6.2.1 Métodos de Abordagem
HIPOTÉTICO - DEDUTIVO (Neopositivismo) - Karl Popper

Inicia pela percepção de uma lacuna nos conhecimentos acerca da qual

formula hipóteses e, pelo processo dedutivo, testa a ocorrência de
fenômenos abrangidos pela mesma.

Etapas desse método:

* Conhecimento prévio: Referencial teórico.
* Observação dos fatos, fenômenos: problema ou dúvida.
* Elaboração das hipóteses, testagem das mesmas: através de
observação descritiva ou experimentação.
* Aplicação do princípio da falseabilidade: no qual pode ocorrer rejeição
ou não rejeição das hipóteses (corroboração). NOVA TEORIA.
1.6.2.1 Métodos de Abordagem
DIALÉTICO (Materialismo Histórico) - Hegel e Marx
Método de interpretação da realidade baseada em três princípios:
* Unidade dos opostos: todos os objetos e fenômenos apresentam
aspectos contraditórios, que são organicamente unidos e constituem a
indissolúvel unidade dos opostos. Lutas dos opostos = fonte do
conhecimento da realidade.
* Quantidade e qualidade: características imanentes a todos os objetos e
fenômenos inter-relacionados. Mudanças qualitativas geram mudanças
quantitativas.
* Negação da negação: a mudança nega o que é mudado e o resultado, por
sua vez, é negado, mas esta segunda negação conduz a um
desenvolvimento e não a um retorno ao que era antes.
* Muito utilizada nas Ciências Sociais, privilegiando as mudanças
qualitativas.
1.6.2.1 Métodos de Abordagem
FENOMENOLÓGICO (Fenomenologia)

Entende-se neste método, simplesmente o dado, o fenômeno, aquilo que

é visto pela consciência. Como ressalta ser o mundo criado pela
consciência, sua contribuição maior foi colocar o sujeito no processo do
conhecimento.
Etapas de pesquisa fenomenológica em educação:
* Discussão e ação
* Reflexão
* ação

* Os métodos de abordagem da pesquisa estão intimamente ligados ao

enfoque teórico que orienta a realização da pesquisa.
1.6.2.2 Métodos de Procedimentos

Histórico - Princípio de que as atuais formas de vida e de agir na vida

social, tem origem no passado. Por isso, é importante pesquisar suas
origens.
Monográfico - Estudo de um ou poucos objetos, que permite seu amplo e
detalhado conhecimento.
Funcionalista - Considera a sociedade formada por componentes
diferenciados e inter-relacionados.
Experimental - Submete os objetos de estudo à influência de variáveis
para observar os resultados.
Observacional - Apenas observa algo que acontece ou já aconteceu
1.6.2.2 Métodos de Procedimentos
Estruturalista - Investigação de um fenômeno concreto, elevando-o ao
nível de abstração.
Comparativo - Investiga coisas ou fatos e os compara, segundo as suas
semelhanças e diferenças.
Topológico - Se assemelha ao método comparativo pois compara
fenômenos sociais complexos.
Estatístico - Método associado à pesquisa quantitativa, pois implica em
números, percentuais, análises estatísticas, probabilidades.
Etnográfico - Tem origem na antropologia, descrevendo, explicando e
interpretando a cultura.
Clínico - Estabelece uma relação profunda entre pesquisador e
pesquisado (utilizado em pesquisas de Psicologia).
Mensagem Final

FIGURA 16
 Fontes das Imagens:
Figura 01:
https://d1pkzhm5uq4mnt.cloudfront.net/imagens/capas/_560b68f2c986e123
411876fd643f891a1ecb1902.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020
Figura 02: https://infonet.com.br/wp-infonet/img/educacao/grande-
neide_sobral_13102014.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 03: https://coloquioeducon.com/xvii/wp-

content/uploads/2021/09/Sem-titulo-SILVANA-APARECIDA-BRETAS-1.png.
Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 04: https://img.freepik.com/fotos-premium/globo-de-formatura-global-

com-chapeu-de-formatura-e-acessorios-escolares_954894-65353.jpg.
Acesso em: 26 de fev. 2020
 Fontes das Imagens:
Figura 05: https://doity.com.br/blog/app/uploads/2022/05/projeto-de-
pesquisa-930x534.png. Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 06: https://img.myloview.com.br/fotomurais/menina-de-escritorio-

com-ponto-de-interrogacao-700-22601198.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 07: https://canaldoensino.com.br/blog/wp-

content/uploads/2017/12/Iniciac%CC%A7a%CC%83o_Cientifica_Prancheta-
1.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 08: https://www.gedai.com.br/wp-content/uploads/2021/07/oficia-

pesquisa.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020
 Fontes das Imagens:
Figura 09: https://www.coladaweb.com/wp-
content/uploads/2014/12/20160317-metodo-pesquisa.jpg. Acesso em: 26 de fev.
2020
Figura 10: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTbmX-
ryacw9Q9z00-URTt3_yc0uRHA4JAdKuH_2dDhEQ&s. Acesso em: 26 de fev.
2020
Figura 11: https://sistemascolaborativos.uniriotec.br/wp-
content/uploads/sites/18/2017/09/SC-cap23b-300x244.jpg. Acesso em: 26 de
fev. 2020

Figura 12: SOBRAL, Maria Neide; BRETAS, Silvana Aparecida. Pesquisa em

Educação: Interfaces, Experiências e Orientações. Maceió:
EDUFAL, 2016. Página 203.
 Fontes das Imagens:
Figura 13: https://sylviapellegrino.files.wordpress.com/2019/10/ciencia-da-
literatura.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 14: https://raizesinstituto.com.br/wp-content/webp-express/webp-

images/uploads/2023/03/3610929-1024x683.jpg.webp. Acesso em: 26 de fev.
2020
Figura 15: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/blog/wp-
content/uploads/2021/08/Relacao-Metodo-Problema-Da-Pesquisa-Objetivos-
1024x745.jpg. Acesso em: 26 de fev. 2020

Figura 16: https://image.slidesharecdn.com/mtodoindutivovshipotetico-

dedutivo-160527183103/75/mtodo-indutivo-vs-hipotetico-dedutivo-11-
2048.jpg?cb=1665782849. Acesso em: 26 de fev. 2020