UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

Chat 1

Licenciatura em Administração e Gestão de Educação

Nilza Paulo Wilson

Tete
Abril-2023

Chat 1

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Licenciatura em Administração e Gestão de Educação
1.Introdução.......................................................................................................................3

2.OBJECTIVOS................................................................................................................4

2.1.Geral............................................................................................................................4

2.2.Específicos...................................................................................................................4

3.Metodologia de Trabalho...............................................................................................4

1.O papel da Pesquisa e Extensão na Universidade..........................................................4

2. A existência de uma Universidade que apenas se limita a ensinar................................5

3.A Importância que assume a Pesquisa nas Dimensões Pedagógicas e Social................5

4. Aspectos que diferenciam os paradigmas (Quantitativa e Qualitativa).........................6

Considerações finais..........................................................................................................6

Referência Bibliográfica....................................................................................................7

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1.Introdução
O presente trabalho aborda conteúdos relacionados a Pesquisa, Extensão. O que se
desenrola no interior da universidade, tanto do ponto de vista da construção de
conhecimento, sob o ȃngulo da pesquisa, como de sua transmissão, sob o ângulo de
ensino, tem a ver directamente com os interesses da sociedade.

A actividade de pesquisa se torna elemento fundamental, e imprescindível no processo

de ensino e aprendizagem. O professor precisa da prática da pesquisa para ensinar
eficazmente, o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente. A finaliade
de pesqiusa é descobrir respostas para questões, mediante a aplicação de método
cientifico. Mesmo que este método não traga resultados satisfatórios.

2.OBJECTIVOS
2.1.Geral
 Conhecer O papel da Pesquisa e Extensão na Universidade

2.2.Específicos
 Discutir sobre a importância que assume a pesquisa nas dimensões pedagógicas e
social;
 Discutir sobre a existência de uma Universidade que apenas se limita a ensinar;
 compreender o papel da extensão na Universidade.

3.Metodologia de Trabalho
Para a concretização do presente trabalho, foi usado o método da pesquisa bibliográfica
uma bordagem reflexiva. O objectivo deste método é uma pesquisa exploratória,
utilizando a pesquisa bibliográfica como consulta de manuais nacionais e internacionais
e artigos pesquisados na internet. Conforme Lakatos (2001.p54) que a metodologia
consiste em uma série de regras com finalidade de resolver determinado problema ou
explicar um facto teórico que devem ser testadas experimentalmente e podem ser
comprovados ou refutados.

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1.O papel da Pesquisa e Extensão na Universidade
A Pesquisa na Universidade, contribui significamente para tirar o ensino superior da
ineficácia na produção do conhecimento. Sem a pesquisa a universidade esta mesma
destinada a fracassar.

É por meio da pesquisa que o profissional atualiza-se e constrói seu conhecimento

diante de estudos fundamentados em teóricos, por meio da realidade vivenciada e
também através da colecta, análise e interpretação de dados. Estar em constante
actualização com a realidade educacional, social e profissional auxilia o individuo a
relacionar os fenómenos que acontecem a todo instante, fazendo-o pensar e reflectir
sobre diferentes aspectos.

De acordo com Barros e Lehfeld (1990), os professores-pesquisadores trazem para a

docência e também para a produção científica maneiras de conhecer a realidade
humana, valores sociais e culturais.

A Extensão na Universidade, reflecte como referência objectiva os problemas reais e

concretas que tenha a ver com a vida da sociedade envolvida. Deste modo, a extensão
tem grande alcance pedagógico, levando o jovem estudante a vivenciar a sua realidade
social.

É a articulação do conhecimento científico advindo do ensino e da pesquisa com as

necessidades da sociedade onde a Universidade se insere, interagindo e transformando a
realidade social.

A extensão Universitária é, portanto, uma das funções sociais da Universidade, que tem
por objectivo promover o desenvolvimento social, fomentar acções de extensão que
levam em conta os saberes e fazeres populares e garantir valores democráticos de
igualdade de direitos, respeito à pessoa e sustentabilidade ambiental e social.

2. A existência de uma Universidade que apenas se limita a ensinar

Universidade que apenas se limita a ensinar, está colocando o saber a serviço apenas do
saber. Os seus profissionais formados não conseguem responder as exigências da
sociedade.

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3.A Importância que assume a Pesquisa nas Dimensões Pedagógicas e Social
Na dimensão pedagógicas: A actividade de pesquisa se torna elemento fundamental, e
imprescindível no processo de ensino e aprendizagem. O professor precisa da prática da
pesquisa para ensinar eficazmente, o aluno precisa dela para aprender eficaz e
significativamente.

Na dimensão social: A sociedade precisa da pesquisa para poder dispor de produto de

conhecimento.

4. Aspectos que diferenciam os paradigmas (Quantitativa e Qualitativa).

Paradigma Quantitativa

•Segundo Grinnell (1997) consiste num conhecimento questionado por hipóteses

causais, apoiando-se em caminhos indutivos, onde o investigador é neutro no objectivo
pretendido;

•Segundo (Bookman), Naresh Malhotra, qualifica dados, e podem ser vertidos em

números ou em percentagem.

Paradigma Qualitativa

•Segundo Minayo, 2004, é um estudo não-estatístico que identifica e analisa

profundamente dados não mensuráveis.

•E demandada uma reflexão sobre até que ponto os resultados podem ser generalizados.

Considerações finais
A actividade de pesquisa se torna elemento fundamental, e imprescindível no processo
de ensino e aprendizagem. O professor precisa da prática da pesquisa para ensinar
eficazmente, o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente.

Os métodos da paradigma quantitativa são: Descritivo, Correlacional/associativo e

método Experimental.

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O paradigma qualitativo, responde a questões muito particulares. Ele se preocupa com
um nível de realidade que não pode ser quantificado.

De acordo com (Flick,2007;Silverman, 2011), paradigma qualitativo, é focada na

construção de explicações dos eventos e fenómenos sociais.

Referência Bibliográfica
Texto 4- SEVERINO, António. Metodologia de Trabalho Cientifico (Capitulo
1Universidade, Ciência e formação académica), 24ed,São Paulo, Cortez, 2016.

MINAYO, M. C. de s. O desafia do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde.8ª

ed.,Rio de Janeiro: Hucitec. – ABRASCO, 2004