INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO

GRANDE DO NORTE/ Campus EaD

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
NUMA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR
MODALIDADE A DISTÂNCIA

DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA

Professora Formadora: Maria Niete Santos de Medeiros

A PESQUISA: IMPORTÂNCIA E TIPOS

Ao ingressar na Universidade você é apresentado a um conjunto de conhecimentos

que, até então, não imaginava existir. Se, num primeiro momento, é um agente passivo no
processo, aos poucos vai se apropriando desse conhecimento. Essa apropriação o habilita a
resolver problemas na vida pessoal e profissional de forma crítica. A habilidade de pensar
criticamente, aos poucos, direciona você a sair de uma posição de mero consumidor para uma
posição de produtor de ciência, ou seja, o encaminha no sentido de assumir a pesquisa como
uma etapa importante no seu processo de formação.
A universidade é o lócus, por excelência da produção do conhecimento, ou seja, da
pesquisa, na medida que a transmissão e a utilização do conhecimento exigem, antes, sua
produção. Nessa perspectiva, a pesquisa não pode mais ser pensada como atividade apenas de
gênio, uma vez que está presente em todas as áreas do conhecimento humano. Basta olhar ao
seu redor para perceber que graças a investigação científica o homem vem atingindo
conquistas surpreendentes no campo da saúde, dos meios de comunicação, da genética, entre
outros. Portanto, a pesquisa é um elemento indispensável à sua formação profissional e
acadêmica.
Para que essa atividade seja incorporada à sua formação esperamos que você, a partir
desse Momento: adquira as noções básicas da pesquisa, conheça sua terminologia específica,
compreenda sua natureza metodológica e os principais tipos de pesquisa.
A pesquisa, no entanto, é uma atividade presente em vários momentos de nossa vida e
está sendo realizada todo dia por milhares de pessoas que não têm nada de muito especial.
Todo mundo, todo dia, ‘inventa’ novas coisas. De maneira geral, podemos dizer que pesquisar
é resolver problemas.
Quer ver um exemplo de como a pesquisa faz parte de sua vida e muitas vezes você
nem tem consciência?

REFLEXÃO
Examine o seu dia a dia e veja se consegue identificar situações em que a pesquisa está
presente. Por exemplo, para saber o menor preço de uma mercadoria, escolher a melhor roupa
para comprar, escolher a escola de seu filho, otimizar o tempo de estudo, pesquisamos. Enfim,
sempre estamos tentando solucionar problemas, ou seja, sempre temos que pesquisar.

Nas organizações não é diferente, pesquisa-se para medir e melhorar o nível de

satisfação de clientes, para determinar necessidades específicas de treinamento dentro de uma
organização, para saber sobre a qualidade, aparência, quantidade e valor agregado de produto
colocado no mercado e identificar o nível de serviço oferecido e a cordialidade mostrada.
Assim, você pode concluir que a pesquisa está presente sempre que buscamos solução para
um problema.
No campo do conhecimento, a pesquisa realizada é a científica, entendida como um
processo de busca, tratamento e transformação de informações, levado a efeito segundo
determinadas regras fornecidas pela Metodologia da Pesquisa. É uma atividade voltada para a
solução de problemas teóricos ou práticos através de um método, buscando a solução.
Pesquisa é uma palavra que se liga à noção de busca aprofundada. Busca de quê? Do
conhecimento, da ciência, que permite compreender o universo. A pesquisa tem como
objetivo maior gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar algum conhecimento
preexistente.

OS TIPOS DE PESQUISA
Considerando os objetivos e a natureza do estudo proposto, a pesquisa pode ser
classificada de diferentes maneiras. As várias classificações não encontram unanimidade entre
os pesquisadores. Demo (1993), por exemplo, identifica quatro linhas básicas de pesquisa: a
teórica, a metodológica, a empírica e a prática. Por sua vez, Cervo (2003) aponta três tipos
fundamentais: a bibliográfica, a de campo e a de laboratório. Esses são apenas alguns
exemplos da multiplicidade de classificação. Neste contexto, adotamos a classificação de
Antonio Raimundo dos Santos (1999) por considerá-la capaz de abranger as demais. Para este
autor três critérios podem ser utilizados para identificar a natureza metodológica da pesquisa,
a saber.

CARACTERIZAÇÃO SEGUNDO OS OBJETIVOS DA PESQUISA

a) exploratórias: são vistas como o primeiro passo de todo o trabalho científico. Na maioria
dos casos, a pesquisa exploratória envolve levantamento bibliográfico, entrevistas com
pessoas experientes e análise de exemplos, visitas técnicas, visitas a web sites, entre outros.
b) descritivas: descrevem o fato/fenômeno estudado sem que haja interferência do
pesquisador. Pesquisas desta natureza de um modo geral, assumem a forma de um
levantamento; são mais aplicadas às Ciências Humanas e Sociais, sendo que as técnicas
preferencialmente usadas são a observação sistemática e questionários. Exemplo: pesquisa
sobre o índice de mortalidade infantil em determinada região caracterizando as famílias
envolvidas.
c) explicativas: têm como objetivo, registrar, analisar e interpretar os fenômenos estudados,
procurando identificar os seus fatores determinantes; este é o tipo de pesquisa que mais
aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razão e o porquê das coisas. De
uma maneira geral, os avanços da ciência resultam desse tipo de pesquisa. Exemplo: pesquisa
para analisar a importância do exercício físico na melhor idade.

CARACTERIZAÇÃO SEGUNDO OS PROCEDIMENTOS DE COLETA DE DADOS

a) pesquisa experimental: de modo geral o experimento é o mais tradicional meio de se
realizar uma pesquisa; o pesquisador manipula, controla ou mede algumas características do
fato/fenômeno estudado e então mede os efeitos desta manipulação. Exemplo: pesquisa com
cobaias (homens ou animais) para avaliar a segurança alimentar dos alimentos transgênicos.
b) levantamento: este tipo de pesquisa caracteriza-se pela interrogação direta das pessoas
cuja opinião se quer conhecer. Possibilita um conhecimento direto da realidade, o objetivo é
quantificar a realidade. Exemplo: pesquisa para identificar a quantidade de imigrantes nas
universidades de determinada cidade.
c) estudo de caso: estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a
permitir o seu conhecimento amplo e detalhado. Exemplo: uma pesquisa sobre a
criminalidade e condição feminina de mulheres criminosas e presidiárias de determinada
região.
d) bibliográfica: a finalidade desta pesquisa é colocar o investigador em contato direto com
tudo aquilo que foi escrito a respeito do tema que pretende pesquisar. Faz-se, então, um
levantamento de todas as obras publicadas acerca de sua inquietação. Você pode optar por
desenvolver uma pesquisa apenas com base nas fontes teóricas. Exemplo: pesquisar a obra de
Machado de Assis.
e) documental: também chamada de pesquisa histórica, se preocupa com o registro escrito
dos documentos, buscando identificar neles as informações necessárias a produção do
conhecimento. Na perspectiva de Gil (1991, p. 51), “a pesquisa documental vale-se de
materiais que não receberam ainda um tratamento analítico, ou que ainda podem ser
reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa”.
f) pesquisa-ação: esse tipo de pesquisa visa produzir mudanças (ação) e compreensão
(pesquisa) da realidade estudada. “Na pesquisa-ação os pesquisadores desempenham um
papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados, no acompanhamento e na
avaliação das ações desencadeadas em função dos problemas” (THIOLLENT, 2002, p.15).
Este tipo de pesquisa, além de ser constituída pela ação e pela participação, exige a produção
de conhecimentos capazes de contribuir para a discussão da área estudada.
g) pesquisa participante: essa pesquisa acontece quando o pesquisador é ele também um dos
elementos pesquisados, o pesquisador é ator no processo. Por exemplo, enquanto aluno de
educação a distancia pesquisar sobre desempenho da turma da qual faz parte no que diz
respeito a compreensão do conhecimento apresentado.

DO PONTO DE VISTA DA FORMA DE ABORDAGEM DO PROBLEMA

a) pesquisa qualitativa: não se preocupa com representatividade numérica, mas sim com o
aprofundamento da compreensão buscando explicar o porquê das coisas. Podemos citar como
exemplo a realização de uma pesquisa para analisar a influência da televisão no cotidiano dos
moradores de determinada localidade.
b) pesquisa quantitativa: traduz em números as informações para serem analisadas e
classificadas; utiliza-se de técnicas estatísticas no estudo proposto. Por exemplo, uma
pesquisa que busca identificar o índice de evasão escolar em determinada região.

CARACTERIZAÇÃO SEGUNDO AS FONTES DE INFORMAÇÃO

a) Teóricas (bibliográfica): essa modalidade de pesquisa assume a produção teórica como
fonte de produção de novos conhecimentos;
b) empíricas (campo e laboratório): correspondem às pesquisas cujos dados são buscados na
realidade concreta.
Geralmente as pesquisas científicas, que se desenvolvem na Universidade são teórico-
empíricas, uma vez que, mesmo realizada em contato direto com a realidade social, essas
pesquisas exigem do pesquisador uma fundamentação capaz de referenciar a leitura da
realidade social.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São

Paulo: Atlas, 2003.
CARVALHO, Maria Cecília M de (org.) Construindo o saber. Campinas, SP: Papirus, 2003.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Ática, 1991
GRESSLER, Lori Alice. Introdução à pesquisa: projetos e relatórios. São Paulo: Edições
Loyola, 2003.
MAGALHÃES, Gildo. Introdução à metodologia da pesquisa: caminhos da ciência e da
tecnologia. São Paulo: Ática, 2005.
SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento.
Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2002. Disponível
em: <http://www.unb.br/fe/tef/filoesco/resafe/numero002/textos/relato_valeskazanello.htm>.
Acesso em: 14 out. 2003.