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ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________
TURMA: ______________________________________________ TURNO: ____________________ ANO: ______________________
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos);
Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras (que chamamos de leitura “incidental”, como é o caso da leitura
de logomarcas em rótulos), que será depois responsável pela fluência na leitura;
Construir o conhecimento do alfabeto da língua em questão;
Perceber quais sons se deve representar na escrita e como;
Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos;
Perceber a sílaba em sua variedade como contexto fonológico desta representação;
Compreender o modo de relação entre fonemas e grafemas, em uma língua específica.
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação);
CONTEÚDOS
Crachá escolar Cantiga Vários significados para uma mesma
Crachá profissional Versão de cantiga palavra
Relato oral da história do próprio nome Gravação de versão de cantiga em Cultura africana
Parlenda vídeo Conto acumulativo
Recital de parlendas Obra de arte: pintura em tela Contação oral de conto
Livros de parlendas Conto infantil Ordenação de partes do conto
Letra P p Personagens de conto Cantiga acumulativa
Letra D d Letra de canção Letra N n
Regras de convivência na escola Letras L l Letra G g
Cantiga Letra J j
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Símbolos (avisos) Letra de forma: maiúscula e minúscula Preservação do meio ambiente
Sílaba Cultura indígena Convite
Diferentes versões de uma parlenda Bilhete Conto
Lista (lista de compras, lista de alunos – Recado em caixa postal Convite para exposição
diário de classe) Mensagem no telefone celular Convite oral para exposição
Relato de experimento científico Letra cursiva: maiúscula e minúscula Poema
Bilhete com lista de material escolar Letra F f Letra H h
Letras do alfabeto: maiúsculas e Letra V v
Letra Q q
minúsculas Letra T t
Respeito às diferenças
Vogais e consoantes Legenda
Diversidades História em quadrinho
Legenda de fotos em álbum
Letra B b Troca de opiniões
Legenda de foto em notícia
Letra M m Quadrinha
Álbum de família
Letra C c Letra S s
Relato com informação sobre foto familiar
Ordem alfabética (agenda) Letra Z z
Letra X x
Variação Linguística Respeito ao idoso
Letra R r
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Procedimentos de escuta de textos Recuperar assuntos e informações pontuais em situações de escuta formal de textos.
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Planejar, com ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou propósito
Planejamento do texto
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
Escrever, em colaboração com colegas e com ajuda do professor, agendas, bilhetes, recados,
Textos de gêneros textuais diversos avisos convites, listas e legendas para fotos e ilustrações, considerando a situação
comunicativa e tema/assunto do texto.
Escrever, em colaboração com colegas e com ajuda do professor, textos com regras de
Texto injuntivo: instrucional e
convivência escolar ou combinados, considerando a situação comunicativa e tema/assunto do
procedimental
texto.
Rever, com a colaboração do professor e de colegas, o texto produzido individualmente ou
Revisão do texto
em grupo.
Editar a versão final do texto, em colaboração com colegas e com ajuda do professor,
Edição do texto
ilustrando, quando for o caso, em portador adequado impresso ou eletrônico.
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver
Cópias dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras
e pontuação.
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Completar palavras com fonema/letra inicial ou medial, com base na escuta da palavra ou em
desenho que a represente;
Reconhecer que alterações na ordem escrita dos grafemas provocam alterações na
composição e no significado das palavras, fazendo corresponder fonemas e grafemas.
Segmentação de palavras Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras
Sinonímia e antonímia
pelo critério de oposição de palavras (antonímia).
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