AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – 2º ANO

Prezado(a) Professor(a),
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE
Este é um momento importante para a escola, a turma e, principalmente, para você.
JANEIRO
Trata-se de um momento privilegiado, cujos objetivos são a avaliação diagnóstica do
processo de alfabetização noSECRETARIA
2º Ano e o planejamento do trabalho
MUNICIPAL DEpedagógico,
EDUCAÇÃO visando à
aprendizagem de todos os alunos no tempo esperado.
SUBSECRETARIA DE ENSINO
Sugerimos os seguintes passos:
a) Com antecedência, converse com seus alunos sobre
COORDENADORIA DEesse momento, explicando que
EDUCAÇÃO
cada um deve mostrar o que sabe. É importante dizer-lhes que é um exercício
especial, que servirá para você ajudá-los a aprender ainda mais.

A2
b) Avise aos responsáveis sobre esse momento, estimulando-os a que os alunos não
faltem à escola.

c) Acolha-os com o carinho de sempre e procure manter um clima de tranquilidade para

o bom desenvolvimento dos trabalhos.

d) Antes de iniciar a aplicação, explique-lhes o processo, enfatizando a necessidade de

se manterem em silêncio e de prestarem atenção às instruções que você lhes dará a
cada questão. Estimule-os a responderem o que souberem e diga-lhes para não se
AVALIAÇÃO
preocuparem, se não conseguirem responder a alguma questão.

e) É de fundamental importância que você siga as instruções de cada questão. O que

DIAGNÓSTICA
vem precedido de PROFESSOR são os comandos, que devem ser lidos
pausadamente por você – exceto o que está entre parênteses, pois estes contêm
instruções de procedimentos. Importante salientar que o professor NÃO fará a leitura
2012 dos textos e das opções de resposta para o aluno, apenas lerá o enunciado
(comando para a execução) das tarefas, presentes neste documento.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA:

ORIENTAÇÕES
▪ Identificar as habilidades relacionadas à leitura e à escrita, desenvolvidas pelos

2º ANO
alunos que ingressam no 2º ano do Ensino Fundamental.
▪ Identificar as necessidades de aprendizagem específicas de cada aluno.
▪ Estabelecer relações entre a proposta de ensino e as possibilidades e necessidades
da turma. CASA DE ALFABETIZAÇÃO
 ▪ Caracterizar o perfil pedagógico da turma, visando nortear o trabalho a ser realizado
pelo professor durante o ano, permitindo uma ação educativa em consonância com as
demandas e possibilidades de cada aluno/turma.

COMO ESTÁ ORGANIZADO O INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO 2º ANO:

❖ As 19 atividades atendem à Matriz de Referência definida pela Secretaria Municipal

de Educação. Qual seja:
LEITURA

- Reconhecer letras escritas de diferentes formas.

- Ler palavras com sílabas canônicas.
- Ler palavras com sílabas canônicas e não canônicas.
- Ler frases com palavras que contêm sílabas canônicas.
- Ler frases com palavras que contêm sílabas canônicas e não canônicas.
- Reconhecer que textos não verbais são formas de expressão.
- Localizar informações explícitas em um texto.
- Identificar a finalidade do texto pelo reconhecimento do suporte, do gênero e das
características gráficas.
- Identificar o assunto do texto pelo reconhecimento do suporte, do gênero e das
características gráficas.
- Inferir informação.

ESCRITA

▪ Escrever palavra de cor.

▪ Escrever palavras com apoio de imagem.

▪ Escrever frases.

▪ Escrever frases ditadas pelo professor.

JUNTO A CADA ATIVIDADE, SEGUEM ALGUMAS RECOMENDAÇÕES.

▪ As atividades foram selecionadas e adaptadas a partir da proposta contida no

material pedagógico do PRÓ-LETRAMENTO – Alfabetização e Linguagem,
PROVINHA BRASIL e PROVAS BIMESTRAIS.

▪ As atividades de 1 a 15 referem-se às habilidades de leitura.

▪ Constam ainda, da avaliação diagnóstica, 4 atividades de escrita.

▪ O professor deverá ser cuidadoso e atentar para que cada aluno realize as atividades
que conseguir.

▪ O Professor poderá fazer os registros de observação da realização das atividades

pelo aluno. Nesse sentido, poderá utilizar um suporte de registro definido pela escola.

▪ É importante que sejam guardados os registros, de forma que se possa recorrer a

eles, durante o processo de alfabetização.

ASPECTOS IMPORTANTES

RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

METAS DE ENSINO E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS

ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO FORMATIVA

ORIENTAÇÕES DE APLICAÇÃO PARA O PROFESSOR REGENTE DA TURMA:
▪ Tendo em vista a natureza desta avaliação, é fundamental que o aplicador da
avaliação diagnóstica seja o professor regente da turma. Lembramos que toda a
equipe da escola deverá envidar esforços para que a ação seja realizada com
sucesso.
▪ Disponibilizar o material a ser usado com antecedência: lápis com ponta, borracha
limpa, lápis com as cores solicitadas no material.
▪ Preencher os dados do aluno na capa.
▪ Ao apresentar cada atividade, orientar sua execução, de forma tranquila, a fim de que
a criança se sinta confiante e segura em relação aos seus saberes.

Se você tiver alguma dúvida ou quiser apresentar sugestões para as próximas

avaliações, pode contatar-nos pelo e-mail: gefsme@rioeduca.net. No dia da prova,
atenderemos, também, pelo telefone: 2976.2294, 2976.1410, 2976.2301 ou 2976.2302.

Agradecemos sua colaboração e esperamos que este momento constitua um

significativo apoio ao seu trabalho em sala de aula.
Professor(a) Alfabetizador(a), tenha a certeza absoluta de que acreditamos na sua
competência e em seu empenho na alfabetização das crianças.
Atenciosamente

Equipe E/SUBE/CED

QUESTÃO 1
Observe o nome escrito no mural:

Professor - Faça um X no quadrinho onde está escrito o nome que você

leu no crachá.
QUESTÃO 2
JOSÉLIA
Professor - Marque X onde está escrito o nome do desenho.
JÚLIA
JULIANA BOLO
JOANA PICOLÉ
BALA
Arquivo E/SUBE/CED
PIRULITO

QUESTÃO 3
Professor - Marque X onde está escrito o nome do desenho.

meninoeduardo.blogspot.com

BOLA
MOLA
MALA
MOTO
QUESTÃO 4
Professor - Marque x na frase (O PATO NADA NO LAGO)

O PATO NADA NO LAGO.

O GALO CAI NA ÁGUA.
A PATA COME MILHO.
O GATO É MUITO BONITO.

QUESTÃO 5
Professor - Marque X onde está escrito o que você vê na figura

mundodastribos.com

BALA JUJUBA
BOLA DE GUDE
BOTA AMARELA
BOLO DE FUBÁ
QUESTÃO 6
Professor - Marque x onde está escrito o que você vê na imagem.

sementinhasparacriancas.blogspot.com

JOÃO SOLTA PIPA.

PEDRO JOGA PIÃO.
CAMILA JOGA BOLA.
DANIELE PULA CORDA.
QUESTÃO 7

JULIANA TEM UMA BONECA BONITA.

O NOME DA BONECA É RITA.
RITA É UMA BONECA DE PANO.

Professor - Marque X no nome da boneca.

BONITA
RITA
BONECA
PANO
 QUESTÃO 8

OBSERVE O CARTAZ.

seropedica.rj.gov.br

Professor - O cartaz informa sobre a vacinação contra

DENGUE
GRIPE
SARAMPO
ALERGIA
QUESTÃO 9

BOLINHA DE SABÃO
INGREDIENTES:
- 1 COPO DE ÁGUA
- SABÃO
- 1 CANUDINHO
MODO DE FAZER:
COLOQUE UMA COLHER DE SABÃO PICADINHO NUM COPO
DE ÁGUA E MEXA BEM COM O CANUDINHO. PEGUE O
CANUDINHO E SOPRE. VOCÊ FARÁ MUITAS BOLINHAS.

Professor – Este texto é

UM AVISO.
UMA NOTÍCIA.
UM CONVITE.
UMA RECEITA.
QUESTÃO 10

Professor - Marque x na frase (MARIA FOI PARA A ESCOLA)

MARTA FOI AO CINEMA.

MARCOS JOGA BOLA.
MARIA FOI PARA A ESCOLA.
MÔNICA FOI PARA O MERCADO.
QUESTÃO 11
Professor - Marque x onde está escrito o que você vê na imagem.

A MENINAJOGA O PAPEL NO CHÃO.

VOVÓVARRE O LIXO.
PAPAI VARRE O CHÃO.
O MENINOJOGA O PAPEL NO LIXO.

(Provinha Brasil 1 – 2010, adaptada.)

QUESTÃO 12

FALA, GALERA!
QUE FOME!

MOQUECA É UMA VACA MUITO SAPECA QUE VIVE NUMA FAZENDA

DE MINAS GERAIS.

UM BELO DIA, ELA CONHECE UM CHARMOSO TOURO LOURO E

ELES SE APAIXONAM. ALGUM TEMPO DEPOIS, MOQUECA, QUE
SEMPRE FOI MAGRINHA E ELEGANTE, APARECE GORDUCHA E
FELIZ. ELA IA TER UM BEBÊ, QUER DIZER, UM LINDO BEZERRINHO.

Professor - Nesse texto, moqueca é

UM BEBÊ.
UM BEZERRO.
UMA COMIDA GOSTOSA.
UMA VACA SAPECA.
(Provinha Brasil 2008, adaptada. )
QUESTÃO 13

Professor - O texto serve para

CONTAR UMA PIADA.

DAR UM RECADO.
ENSINAR UM JOGO.
FAZER UM CONVITE.
QUESTÃO 14

DICAS PARA SALVAR NOSSO PLANETA!

● MANTER A CIDADE LIMPA.

● PLANTAR ÁRVORES.
● ECONOMIZAR ÁGUA E ENERGIA.
● PROTEGER OS ANIMAIS.
● CUIDAR DE SUA CASA E DE SUA ESCOLA.
● RECICLAR PAPEL, VIDRO, ALUMÍNIO E PLÁSTICO.

Professor – O texto fala sobre

A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS.

A ECONOMIA DE ALUMÍNIO.
A PINTURA DA CASA.
A SALVAÇÃO DO PLANETA.

(Provinha Brasil 2009.2)

QUESTÃO 15

Professor – O convite é para uma

FESTA DE ANIVERSÁRIO.
REUNIÃO DE PAIS.
FESTA JUNINA.
FORMATURA.
 AVALIAÇÃO DE ESCRITA

1- NOME: ______________________________________________________

michelypedagoga.blogspot.com

ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR

Professor, oriente seu aluno a escrever o seu nome completo, tendo em vista que
este será um critério de avaliação.

PARÂMETROS DE CORREÇÃO

QUESTÃO 1: Proposta de análise da escrita do NOME DO ALUNO.

2,5: O nome foi escrito completo e grafado SEM ERROS ortográficos.
1,5: O nome foi escrito completo e grafado com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação
de regra ortográfica.
1,0: Foi escrito apenas o primeiro nome ou o nome incompleto e grafado sem erro(s)
ortográfico(s).
0,5: Foi escrito apenas o primeiro nome ou o nome incompleto e grafado com erro(s)
ortográfico(s), ou seja, com violação de regra ortográfica.
0: Não conseguiu escrever corretamente sequer o primeiro nome.
2- OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA O NOME DE QUATRO
BRINQUEDOS.

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__________________________ __________________________

ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR

Professor, espera-se que nesta atividade o aluno escreva o nome de quatro
brinquedos.
Antes de iniciar a avaliação, explore com os alunos a imagem, de forma a ajudá-lo a
identificar todos os elementos da imagem.
O aluno poderá escrever nomes de brinquedos (ou brincadeiras) que não apareçam
na imagem. Nesse sentido, a correção poderá ser realizada, a partir dos critérios
estabelecidos.

PARÂMETROS DE CORREÇÃO

QUESTÃO 2: Proposta de análise da escrita das palavras:

2,5: As palavras foram grafadas SEM ERROS ortográficos.
1,5: As palavras foram grafadas com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação de regra
ortográfica. Podemos citar os casos de troca de letras que representam sons muito
próximos, como “t” e “d”.
1,0: A escrita é apresentada com omissões, acréscimos ou trocas de letras nas sílabas, de
modo aproximado ou de modo muito diferente das palavras. Neste caso, há um
comprometimento maior na decifração das palavras, sendo difícil entender o que o aluno
escreveu, senão se souber, de antemão, o que ele intencionava escrever.
0,5: A escrita é silábica, apresentando uma letra para cada sílaba. Ex.: OA, RD. Ou a
escrita é apresentada com omissões, acréscimos ou trocas de letras nas sílabas, de modo
muito diferente da palavra.
0: Não realizou a atividade.

3. ESCREVA SOBRE UMA DAS BRINCADEIRAS DA IMAGEM.

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_______________________________________________________________

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ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
Professor, oriente os alunos para que escrevam frases sobre uma das brincadeiras
contidas na imagem. Entretanto, o aluno poderá escrever frases sobre mais de uma
brincadeira (ou brinquedo). Nesse caso, a correção poderá ser realizada, a partir dos
critérios estabelecidos.

PARÂMETROS DE CORREÇÃO

QUESTÃO 3: Proposta de análise da escrita a partir da imagem:

2,5: Escreve frases SEM ERROS ortográficos.

1,5: Escreve frases grafadas com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação de regra
ortográfica. Podemos citar os casos de troca de letras que representam sons muito
próximos, como “c” , “q” e “k”. Neste caso, é possível entender o que o aluno escreveu.
1,0: A escrita é apresentada com omissões, acréscimos ou trocas de letras nas sílabas, de
modo aproximado das palavras. Neste caso, é possível entender, parcialmente, o que o
aluno escreveu.
0,5: A escrita apresenta falta, acréscimos ou trocas de letras nas sílabas, de modo
aproximado ou de modo muito diferente da palavra. Neste caso, há um comprometimento
maior na decifração da palavra, sendo difícil entender o que o aluno escreveu, senão se
souber, de antemão, o que ele intencionava escrever.
0: Não realizou a atividade.

4. ESCREVA FRASES DITADAS PELO SEU PROFESSOR.

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ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR

O professor deverá ditar duas vezes as frases que seguem:

1 – O pião de Paulo gira no chão.

2 – A menina ganhou uma boneca de pano.

PARÂMETROS DE CORREÇÃO

2,5: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras e sem erros ortográficos.
1,5: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras; contudo, com um ou dois erros
ortográficos.
Ex.: A menina adora ponecas.
1,0: Escreve a frase sem espaçamento entre as palavras e/ou com mais de três erros
ortográficos.
Ex.: A menina dora bonecass – ameninado rabonecas
0,5: Escreve parcialmente a frase.
Ex.: gato menina (palavras chave).
0: Produz uma escrita que não pode ser lida (não há espaçamento entre as palavras). O
aluno não realizou a atividade.