Projetos de Extenção 3

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97265-3239
CURSO: CST EM AGRONEGÓCIO

PROJETO DE EXTENSÃO I – AGRONEGÓCIO
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicar-se a área educacional e
o transferir do saber, desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos
por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas. Nesse programa é possível a
ministração de palestras, aulas de monitoria e cursos, fomentando a aplicação desses temas no meio
rural e comunidade local. Os temas sugeridos são de: gestão de pessoas, segurança no trabalho
rural, educação financeira rural, língua estrangeira, desenvolvimento sustentável no agronegócio,
segurança alimentar e gestão do agronegócio. Esses temas podem ser desenvolvidos por meio de
debates da comunidade local rural, participação em projetos sociais, projetos coletivos
multidisciplinar e trabalhos voluntários. Os locais que poderão contemplar esse projeto
extensionista podem ser: parcerias com a prefeitura; locais de agricultura familiar, áreas rurais do
entorno, associações de bairros, escolas, empresas públicas e privadas do setor de agronegócio,
instituições religiosas, ONGs e por meio de redes de internet
COMPETÊNCIAS:
I – Gerenciar padrões de qualidade nos processos produtivos do setor agropecuário;
II – Planejar e acompanhar a gestão de pessoas e os aspectos relacionados à segurança do trabalho;
III – Gerir as diferentes etapas e a dinâmica agropecuária no âmbito da agricultura familiar ou
patronal;
IV – Avaliar, gerir e monitorar os aspectos ambientais em todos os segmentos do agronegócio.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Agronegócio possibilita a formação do
tecnólogo em agronegócio crítico, reflexivo, criativo, humanista e ético, capaz de aplicar
tecnologias inerentes à sua área de atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para planejar e executar a implantação de arranjos produtivos locais, gerenciar
empresas/propriedades rurais, ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários, adotar
perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática, exercendo atividades de
docência no ensino técnico profissional e superior, de modo a permitir o enfrentamento e a
adaptação às novas situações emergentes e transformadoras da sociedade local, considerando
aspectos políticos, econômicos, sociais do meio em que está inserido, direcionando suas ações para
a transformação da realidade local e rural.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Criatividade e inovação
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão em Agronegócio vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade
estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências aplicadas ao contexto rural,
prestando serviços a questões pedagógicas, aulas de monitoria, educação básica, educação
financeira, gestão de pessoas, segurança do trabalho, recursos naturais, desenvolvimento
sustentável rural, sempre relacionando esses temos com assuntos básicos do agronegócio. Tais
ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade, preparando o egresso
para uma atuação global, focado não apenas no conhecimento técnico, mas com a preocupação pelo
próximo e por uma sociedade mais justa, buscando transferência de conhecimento para quem não
tem oportunidade de acesso
CONTEÚDOS:
I – Economia e políticas públicas no agronegócio;
II – Desenvolvimento sustentável no agronegócio;
III – Gestão da qualidade de processos e produtos do agronegócio.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
MEDEIROS, Flávio Benilton da Silva. Economia do agronegócio. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2018.
ZUIN, Luís Fernando Soares. Agronegócios: gestão, inovação e sustentabilidade. 2.ed. São Paulo:
Saraiva, 2019.
SILVA, Eliana Belo. Gestão da qualidade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.,
2017.
TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é um
documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações apresentadas no MANUAL
DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.
1. PLANEJAMENTO (PLAN)
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as metas de um
organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu
contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto.
Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um. É
necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você encontre metas aderentes à
sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja. Pode escolher dessa forma e mantenha o
foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório
Final de Atividades Extensionistas.

LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO

Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.
SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA
1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro
convive com maior frequência?
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente curricular?
Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1.
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de
extensão.
Se não for possível deve voltar à pergunta 1.
1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade?
Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1.
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas
identificados?
3. Onde será realizada a ação?
4. Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado?
5. Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente?
6. Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação?
7. Será necessário agendamento?
8. Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação?

IDEAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.
PROTOTIPAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.
IDEIAS E ANOTAÇÕES:
2. REALIZAÇÃO (DO)
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1 PER. 2 PER. 3 PER.4
3. VERIFICAÇÃO (CHECK)
Planejamento:
Imersão realizada?
() SIM
() NÃO
Ideação realizada?
() SIM
() NÃO
Prototipação realizada?
() SIM
() NÃO
Planejamento está ok?
() SIM
() NÃO
Realização:
Cronograma realizado?
() SIM
() NÃO
Cronograma atende a realização do projeto?
() SIM
() NÃO
Verificação:
Cronograma atende a realização do projeto?
() SIM
() NÃO
Projeto atende a proposta da instituição escolhida?
() SIM
() NÃO
Houve necessidade de mudança de estratégia?
() SIM
() NÃO
Em caso positivo, mencione as mudanças e novas estratégias?
4. AÇÃO (ACT)
AÇÃO PROPOSTA:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca
Virtual.
DESCRIÇÃO:
CURSO: ADMINISTRAÇÃO – BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I – ADMINISTRAÇÃO
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
A realização de atividades extensionistas no curso de Administração vinculadas ao Programa de
Contexto à Comunidade tem o objetivo de estreitar o relacionamento do saber universitário com a
comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e,
por outro lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no corpo
discente do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do problema
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola,
Micro e Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I – Reconhecer e delimitar problemas e identificar oportunidades;
II – Promover a comunicação no ambiente organizacional interno e externo;
III – Coordenar e integrar as diferentes áreas funcionais da organização.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Administração possibilita a formação do
Administrador generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, capaz de aplicar
tecnologias inerentes à sua área de atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social, cultural e
econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da
realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
Análise e resolução de problemas
Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do curso de Administração por meio do Programa de
Contexto à Comunidade é a geração do novo saber que ocorrerá devido à aplicação do
conhecimento adquirido no curso durante a busca da contribuição à resolução de problemas
contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida,
dessa forma, oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem
multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Sociologia, ética e direitos humanos;
II – Teorias da administração;
III – Comportamento organizacional.
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional
S.A., 2016.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2016.
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora e
RODRIGUES, Edna de Almeida. Teorias da administração. Londrina: Editora e Distribuidora
TEMPLATE PDCA:
Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs . Se preferir, pode
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf .
contexto!

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro convive
com maior frequência?
extensão.
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
Projeto de extensão I Análise e desenvolvimento de sistemas
CURSO: CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
PROJETO DE EXTENSÃO I – ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desen
e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas. Nesse programa é possível a m
comunidade local, participação em projetos sociais, projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários. Os locais
empresas públicas e privadas, igrejas, ONGs e por meio de redes de internet.
COMPETÊNCIAS:
I – Interpretar e elaborar gráficos, tabelas e diagramas;
II – Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico;

III – Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computacionais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas
tecnologias inerentes à sua área de atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extens
ensino referentes à compreensão da realidade social, ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários, adotar perspe
está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social.
Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Pr

prestando serviços a questões pedagógicas, aulas de monitoria, educação básica, educação financeira, língua estrangeira,
comunidade, preparando o egresso para uma atuação global, focado não apenas no conhecimento técnico, mas com a pre
acesso.
CONTEÚDOS:
I – Algoritmos e programação;
II – Estruturas de dados;
III – Orientação a objetos;
IV – Banco de dados;
V – Lógica matemática e teoria dos conjuntos;
VI – Princípios de estatística e análise de dados.
MANZANO, José Augusto N. G. Algortimos: lógica para desenvolvimento de programação de computadores. 29.ed. Sã
MENEZES, Paulo Blauth. Matemática discreta para computação e informática. 4.ed. Porto Alegre: Bookman, 2013.
GERSTING, Judith L. Fundamentos matemáticos para a ciência da computação: matemática discreta e suas aplicações.
TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é um documento orientativo
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações
pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internaci
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto. Para isso, clique no
meta. Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja. Pode es
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro convive com maior freq
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão.
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados?

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1

CURSO: CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
Projeto de extensão I – Serviços Jurídicos, Cartorários e notariais – A finalidade do projeto de extensão no Programa de
democratização das ações culturais, por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecime
permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e sociais no âmbito das diversas ciências como ta
ações são:
Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à Administração Pública municipal, estadua
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas, ordens, templos, congregações, m
Interesse Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I – Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias extrajudiciais e judiciais;
II – Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos relacionados às serventias judiciais e extraju

III – Atuar na orientação e elaboração de documentos à sociedade para o exercício de direitos e deveres, tais como certi
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais, idealizado pela IES, proporciona a f
interpretar e agir em contexto profissional visando o seguro, fiel e competente cumprimento das determinações legais atr
extrajudiciais e extrajudiciais; dar o suporte necessário para as atividades de serviços de escrituras, registros e protestos,
Gestão do Tempo
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a disseminação e articulação de conheciment
Jurídicos, Cartorários e Notariais e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Direito Constitucional;
II – Direito Civil;
III – Responsabilidade Social e Ambiental.
LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 26.ed. São Paulo: Saraiva, 2022.
GAGLIANO, Pablo Stolze; PAMPLONA FILHO, Rodolfo. Novo curso de direito civil: parte geral. São Paulo: Saraiva
DELBONO, Benedita de Fátima. Responsabilidade social e ambiental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional,
TEMPLATE PDCA:
https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1

CURSO:
CST EM CIÊNCIA DE DADOS
PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIA DE DADOS
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
A extensão universitária pelo programa de inovação e empreendedorismo no Curso Superior de Tecnologia em Ciência d
e econômicas por meio de desenvolvimento de soluções computacionais. As atividades de extensão desse programa pode
entre outros grupos ou locais.
COMPETÊNCIAS:
I – Projeta, modela, implementa, documenta, testa e gerencia bancos de dados centralizados ou distribuídos;
II – Avalia e seleciona sistemas de gerenciamento de banco de dados;
III – Avalia desempenho do banco de dados e propõe medidas para a melhoria do acesso.
PERFIL DO EGRESSO:
No Curso Superior de Tecnologia em Ciência de Dados, o perfil do egresso visa uma formação profissional atualizado, c
habilidades de comunicação criatividade, planejamento e aprendizado ativo, capaz de desenvolver soluções tecnológicas
diferentes realidades e culturas, atuar de forma ativa na promoção das atividades de cunho de empreendedorismo e inova
Aprendizado Ativo
A extensão universitária vinculada ao programa de inovação e empreendedorismo do Curso Superior de Tecnologia em C

soluções inovadoras que permitam realizar atividades profissionais empreendedoras, por meio de soluções computaciona
CONTEÚDOS:
I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

II – Interação Homem-Computador;
III – Lógica e Matemática Discreta;
IV – Fundamentos e Técnicas de Programação;
V – Paradigmas de Linguagens de Programação;
VI – Inteligência Artificial;
VII – Bancos de Dados;
VIII – Sistemas Operacionais;
IX – Redes de Computadores;
X – Segurança da Informação.
OKUYAMA, Fabio Yoshimitsu; MILETTO, Evandro Manara; NICOLAO, Mariano. Desenvolvimento de Software I: c
KALBACH, James. Design de navegação Web: otimizando a experiência do usuário. Porto Alegre: Bookman 2009.
ALVES, William Pereira. Java para Web: desenvolvimento de aplicações. São Paulo: Érica, 2015.
RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório F
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades d
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu
você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
Local de realização da atividade extensionista:
Durante a ação:
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Resultado da ação:
Conclusão:
Depoimentos (se houver):
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOL

CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extension
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em for
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO – insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante q

CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS – BACHARELADO
PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Portfólio Individual Projeto de extensão Os potenciais benefícios da realização de atividades extensionistas no curso de C
com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado
As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas possibilidades
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e analisar processos contábeis com visão sistêmica e interdisciplinar;II – Interpretar e aplicar as normatiza
III – Elaborar pareceres e relatórios, valendo-se da quantificação de informações.
PERFIL DE EGRESSO:
A IES busca que o egresso do curso de Ciências Contábeis seja um profissional que tenha como pressupostos essenciais
atuar como profissional ético, produzindo informações contábeis que subsidiem os usuários para a tomada de decisões,
científica, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse
eferentes à compreensão da realidade social, cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas açõ
Portfólio Individual Projeto de extensão I Ciências Contábeis
Análise e resolução de problemasFlexibilidade e adaptação

Aprendizado Ativo
A extensão universitária do curso de Ciências Contábeis, por meio do Programa de Contexto à Comunidade, tem como p
contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qua
adquirida no curso.
CONTEÚDOS:
I – Teoria da contabilidade;II – Contabilidade e custos;
III – Legislação tributária;

IV – Sociedade e direitos humanos.
ALVES, Robinson. Teoria da contabilidade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.CIZOTO, Soneli
FÉLIX, Gláucia Vieira. Legislação tributária. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.
POLIZEL, Gisele Zanardi; VILLAVA; Wagner Luiz; SANTOS, Willian Ferreira dos. Contabilidade. Londrina: Editora
PROENÇA, Fábio Rogério et al. Gestão de custo. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014.
Projeto de extensão I Ciências Contábeis

pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.Compreenda a proposta da ONU e e
participa de soluções de seu contexto!

CURSO: CIÊNCIAS ECONÔMICAS

COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIAS ECONÔMICAS
PROGRAMA DE EXTENSÃO:PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
A busca para contribuir com resolução de problemas presentes no contexto por meio das atividades
extensionistas do curso de Ciências Econômicas vinculadas pelo Programa de Extensão de
Contexto à Comunidade podem proporcionar o estreitamento do relacionamento do saber
universitário com a comunidade, , por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
presentes no contexto, e, ainda, desenvolver competências profissionais e de cidadania e soft skills
específicas no corpo discente do curso. As ações poderão ser realizadas em diferentes locais,
dependendo do problema identificado, sendo essas algumas das possibilidades: Associação de
Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Banco, Cooperativa de Crédito.
COMPETÊNCIAS:
I – Analisar e interpretar a conjuntura econômica e política global e seus impactos sobre a realidade
econômica brasileira;
II – Analisar e interpretar bases teóricas e contextos históricos, bem como condicionantes
estruturais das transformações socioeconômicas;
III – Analisar as inter-relações entre as dimensões local, regional e global dos fenômenos
econômicos.
PERFIL DE EGRESSO:
Portfólio Individual Projeto de Extensão I Ciências Econômicas A IES busca através do Projeto de
Extensão I que o egresso do curso de Ciências Econômicas seja um profissional que tenha como
pressupostos essenciais um perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e
dinâmico, para atuar como Economista com sólida formação teórica, histórica e técnica, de caráter
abrangente e multidisciplinar, para a compreensão e a solução de problemas concretos, sendo que
pelas atividades extensionistas vinculadas ao Projeto de Extensão I Contexto à Comunidade para o
curso de Economia esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir
atividades referentes à compreensão da realidade social, cultural e econômica do meio em que está
inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento
social e da qualidade de vida.
Flexibilidade e adaptação
Inteligência Emocional
Aprendizado Ativo
O principal objetivo das atividades extensionistas do curso de Ciências Econômicas, vinculadas ao
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber gerado pela aplicação do conhecimento
adquirido no curso que ocorre durante a busca da contribuição à resolução de problemas
contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida,
dessa forma, oportunizando que o corpo discente realize ações a partir de sua aprendizagem
multidisciplinar adquirida no curso.
CONTEÚDOS:
I – Macroeconomia e Microeconomia;
II – Economia brasileira contemporânea;
III – Desenvolvimento socioeconômico;
BOECHAT, Andréia Moreira da Fonseca. Economia brasileira contemporânea. Londrina : Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora
DOMINGUES JÚNIOR, Juradir et al. Economia. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional
S.A., 2014.
LEITTE, Ademir Cavalheiro. Teorias do desenvolvimento econômico. Londrina: Editora e
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora e
TEMPLATE PDCA:
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
contexto!
LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO DE
EXTENSÃO I CIÊNCIAS ECONÔMICAS
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com maior frequência?
extensão.
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CURSO: CST EM COMÉRCIO EXTERIOR
PROJETO DE EXTENSÃO I – COMÉRCIO EXTERIOR
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso, está relacionado ao fomento à cu
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso e a possibilida
e sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com os anseios da comunidade. Os co
Processos de gestão administrativa e empreendedorismo: econômico, financeiro e humano; Raciocínio lógico quantitati

COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, definir, inovar, implementar e avaliar estratégias gerenciais na área de comércio exterior;
II – Orientar a execução das ações legais, tributárias, aduaneiras e cambiais inerentes ao comércio exterior;
III – Acessar bases de dados e interpretar indicadores micro e macroeconômicos relacionados ao comércio exterior.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Comércio Exterior, idealizado pela IES proporciona a formação do profissional
legislação aduaneira, transações financeiras, exportação, importação e contratos; define e supervisiona planos de ação; n

Gestão do Tempo
Exterior e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Processos de gestão administrativa e empreendedorismo: econômico, financeiro e humano;

II – Raciocínio lógico quantitativo;
III – Direito do comércio internacional.
BURMESTER, Haino. Manual de gestão: organização, processos e práticas de liderança coletiva. 2. ed. São Paulo: Sara
SABBAG, Eduardo. Direito tributário essencial. 8.ed. Rio de Janeiro: GEN, 2021.
SILVA, José Ultemar da [org.]. Gestão das Relações Econômicas Internacionais e Comércio Exterior. São Paulo: Ceng
TEMPLATE PDCA:


PROJETO DE EXTENSÃO I – COMPUTAÇÃO EM NUVEM

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

CURSO: CST EM COMPUTAÇÃO EM NUVEM
PROJETO DE EXTENSÃO I – COMPUTAÇÃO EM NUVEM
O programa de extensão voltado a sustentabilidade no Curso Superior de Tecnologia em Computação em Nuvem tem po
universitária devem estar relacionadas a prover mecanismos de compartilhamento de recursos disponíveis nas redes loca
comércio local, pequenas empresas, escolas, associações, entre outros locais.
COMPETÊNCIAS:
I – Projeta, implanta, gerencia e integra redes de computadores;

II – Identifica necessidades, dimensiona, elabora especificações e avalia soluções para segurança de redes de computad
III – Desenvolve e documenta projetos em redes de pequeno, médio e grande portes.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do Curso Superior de Tecnologia em Computação em Nuvem foi idealizado pela IEs a fim de formar
programa de sustentabilidade, demonstra habilidades e competências que visam otimizar o uso da infraestrutura e serviço
atribuições, provendo a transformação da sociedade, pautado nos princípios éticos e moral.
Aprendizado Ativo
O objetivo da extensão universitária no Curso Superior de Tecnologia em Computação em Nuvem no contexto do progra
computacionais de infraestrutura, de forma a diminuir o gasto energético e consequentemente minimizar a degradação am
CONTEÚDOS:
I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

II – Interação Homem-Computador;
III – Lógica e Matemática Discreta;
IV – Fundamentos e Técnicas de Programação;
V – Paradigmas de Linguagens de Programação;
VI – Inteligência Artificial;
VII – Bancos de Dados;
VIII –
NUNES, Sergio Eduardo. Redes de computadores. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A. 2017.
MORAES, Alexandre Fernandes de. Redes de computadores. 8. ed. São Paulo: Érica, 2020.
SOUZA, Douglas Campos de… [et al.]. Gerenciamento de redes de computadores. Porto Alegre: SAGAH, 2021.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
CURSO: CRIMINOLOGIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – CRIMINOLOGIA
Antropologia; Fundamentos da Criminologia; Psicologia Social.

COMPETÊNCIAS:
I – Compreender o fenômeno criminal;

II – Atuar de modo ético nas análises e estudos dos fenômenos criminológicos e de enfrentamento à violência;
III – Fomentar pesquisas empíricas relativas à criminalidade, coordenando com estudos de fatores sociais e econômicos
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Criminologia, idealizado pela IES proporciona a formação do profissional com sólida fo
valorização dos fenômenos criminógenos e sociais; aliado a uma postura reflexiva e de visão crítica que fomente a capac

Gestão do Tempo
Criminologia e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Antropologia;
II – Fundamentos da Criminologia;
III – Psicologia Social.
PREVITALLI, Ivete Miranda. Fundamentos da antropologia. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
GONZAGA, Christiano. Manual de Criminologia. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
LOPES, Daiane Duarte. Psicologia social. Porto Alegre: Grupo A, 2018.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


Projeto de extensão I Gestão Comercial
CURSO: CST EM GESTÃO COMERCIAL
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO COMERCIAL
A extensão universitária do CST em Gestão Comercial, vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade, pode represe
resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado, possibilitar o desenvolvimento de competências
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Em
COMPETÊNCIAS:
I – Exercer as práticas de negociação;

II – Desenvolver equipes comerciais;
III – Promover relacionamento com as partes interessadas da área comercial.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão Comercial possibilita a formação do profissional que apre
agir eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de decisão e do estabelecimento de estraté
socialmente responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Com
realidade social, cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da rea

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão Comercial, por meio do Programa de Contexto à Comu
à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vid
CONTEÚDOS:
I – Economia e mercado;
II – Gestão de pessoas e de equipes;
III – Negociação e gestão de conflitos;
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 201
COSTA, Julio Cesar da. Negociação e gestão de conflitos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.
SILVA, C.R.L.D.; LUIZ, S. Economia e Mercados, 19. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.
SILVA, Daniele Fernandes da …[et al.]. Realidade socioeconômica e política brasileira. Porto Alegre: SAGAH, 2018.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO AMBIENTAL

A finalidade da extensão no Programa de Sustentabilidade do Curso Superior de
Tecnologia em Gestão Ambiental está relacionada a aplicação de conceitos,
técnicas e metodologias relacionadas a sustentabilidade, principalmente pelo
entendimento e preocupação, cada vez maior com a gestão e utilização
consciente dos recursos naturais para atendimento às demandas atuais e futuras,
seja por meio de ações e projetos relacionados a gestão e legislação ambiental,
gestão de recursos hídricos, economia ambiental, entre outros. São diversos os
locais que poderão contemplar esse projeto extensionista, como: prefeituras;
associações de bairros; escolas municipais e estaduais; instituições religiosas;
organizações não governamentais (ONGs).
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, elaborar, analisar e executar instrumentos de gestão ambiental;
II – Elaborar e gerenciar sistemas de gestão integrada em organizações;
III – Aplicar legislação pertinente à área.
PERFIL DE EGRESSO:
A IES busca que o egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão
Ambiental seja um profissional ético, crítico, reflexivo, propositivo,
humanístico, dinâmico, que atue observando a sustentabilidade e a preservação
do meio ambiente, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de Sustentabilidade, o egresso possa desenvolver habilidades e
competências para o desenvolvimento de novas tecnologias com o uso da
criticidade, ética e criatividade na solução de problemas da sociedade
considerando aspectos ambientais, políticos, econômicos, culturais, sociais e de
segurança e saúde no trabalho.
Os objetivos da extensão vinculados ao Programa de Sustentabilidade do Curso
Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental estão relacionados ao
desenvolvimento sustentável, conscientização ambiental, consumo racional de
recursos naturais, educação ambiental e implementação de iniciativas que
estejam alinhadas com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) das
Nações Unidas.
CONTEÚDOS:
I – Gestão de recursos hídricos e de bacias hidrográficas;
II – Licenciamento ambiental;
III – Sistemas de gestão ambiental e de qualidade: normas, certificação e
auditoria;
IV – Educação ambiental;
V – Economia ambiental e marketing verde.
PHILIPPI JUNIOR, Arlindo; SOBRAL, Maria do Carmo (orgs.). Gestão de
bacias hidrográficas e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2019.
ANTUNES, Paulo de Bessa. Direito ambiental. 22. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
PHILIPPI JR, Arlindo. Curso de Gestão Ambiental. 2.ed. Barueri: Manole,
2014.
PELANDA, André Maciel; BERTÉ, Rodrigo. Educação ambiental: construindo
valores humanos através da educação. Curitiba: Intersaberes, 2021.
MAY, Peter H. Economia do meio ambiente: teoria e prática. 3. ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2018.
TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia
PDCA. Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as
orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES
EXTENSIONISTAS.
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) no link
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode baixar o documento pelo link
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir
com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo
em que participa de soluções de seu contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua
proposta e ao seu projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a
listagem de metas disponível em cada um. É necessário que você escolha pelo
menos uma meta. Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em
diferentes objetivos, mas não se restrinja. Pode escolher dessa forma e mantenha
o foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser
declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas.

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a
instituição/parceiro convive com maior frequência?
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no
componente curricular?
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de
duração de projeto de extensão.
1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da
comunidade?
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os
problemas identificados?

IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CURSO: CST EM FOTOGRAFIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – FOTOGRAFIA
O Programa de Contexto à Comunidade para a extensão do curso de Tecnologia em Fotografia, busca o desenvolvimento
de seu entorno, os alunos poderão efetuar ações que trazem apoio para a comunidade e contribuem para a difusão do ens
Associações Comerciais, Escolas, Associações ligadas à profissão e diversos Órgãos Públicos.
COMPETÊNCIAS:
I – Capta imagens fotográficas de acontecimentos, pessoas, paisagens, objetos e outros temas, em preto e branco ou colo
II – Opera câmeras fotográficas, equipamentos e acessórios;
III – Planeja a atuação de equipes em eventos.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Tecnologia em Fotografia idealizado pela IES busca incentivar uma formação crítica, ge
comprometida com os desafios da sociedade contemporânea e articulado e expressivo na comunicação de conceitos, idei
área de atuação.
Resiliência e Tolerância
Os objetivos da extensão do curso de Tecnologia em Fotografia vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade bus
uma atuação global, focado no mercado de trabalho e atuante junto a comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Técnicas e Linguagens Fotográficas;

II – Legislação Aplicada à Imagem;
III – Direção e Produção.
REDONDO, Larissa Perfeito B. Edição, pós-produção e direção de arte. São Paulo: Platos Soluções Educacionais S.A.,
PALACIN, Vitor P. Fotografia – Teoria e Prática – 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2012.
QUEIROZ, Rafaela F C.; FELTRIN, Leonardo F.; BEZERRA, Mariana M. de A.; COSTA, Marina. Teoria da Imagem
KRAEMER, Derli; MARQUES, Carolina Corso R. Teoria e Prática da Cor. Porto Alegre: SAGAH, 2018
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO

PROJETO DE EXTENSÃO I – EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Educação Física – Licenciatu

priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioamb
ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma s
as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e
vida, atividade física e saúde, psicomotricidade, cultura corporal do movimento Os locais que poderão c
Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Spas; Salões de Beleza; Ce
Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I – Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de ações de Sustentabilidade articuladas c

geração de novos saberes, relevantes a formação do egresso; III – Ampliar o impacto das ações de Suste
finitos, desenvolvendo a consciência sustentável na sociedade.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física – Licenciatura idealizado pela IES proporciona a forma
ações práticas voltadas para o desenvolvimento motor, cultura corporal, e também promovendo o desenv
e desfrutar do movimento, isto nas suas mais diversas manifestações, levando-o à autonomia e à melhor
Tomada de Decisão
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do curso de Educação Física – Li

projetos e ações de apoio na resolução de diversas problemáticas, e com isso a possibilidade de potencia
ambiente com interação aos conteúdos específicos de radiologia estudados no curso, trazendo mais elem

CONTEÚDOS:
I – Conhecimentos Biológicos;
II – Conhecimentos em Ciências Humanas;
III – Conhecimentos específicos do curso estudados até o momento da elaboração do projeto de extensão.
VIEIRA, Alexandre Arante Ubila. Atividade Física Qualidade de Vida e Promoção da Saúde. São Paulo
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação física. Curitiba: Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed. Barueri, SP : Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando e
comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades


CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao se
que você explorou no seu planejamento
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – GASTRONOMIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO
PROJETO DE EXTENSÃO – CST EM GASTRONOMIA
CURSO: CST EM EMPREENDEDORISMO
PROJETO DE EXTENSÃO I – EMPREENDEDORISMO
A realização das atividades extensionistas do CST em Empreendedorismo, vinculada ao Programa de Contexto à Comun
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado, possibilitar o desenvolvimento d
problema identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pe
COMPETÊNCIAS:
I – Analisar e avaliar o ambiente interno e externo e formular objetivos e estratégias gerenciais;

II – Planejar, projetar, gerenciar e promover os processos organizacionais;
III – Promover a mudança organizacional planejada.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Empreendedorismo possibilita a formação do profissional que ten
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade, ess
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o d

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Empreendedorismo, por meio do Programa de Contexto à Com
à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vid
CONTEÚDOS:
I – Processos gerenciais;
II – Custos;
III – Responsabilidade social e ambiental;
DELBONO, Benedita de Fátima. Responsabilidade social e ambiental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S
PAIM, Wilson Moisés. Análise de custos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
RELATÓRIO FINAL:


Durante a ação:
Conclusão:

(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensio


CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referência

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM DESIGN DE

INTERIORES


CURSO: CST EM DESIGN DE INTERIORES
PROJETO DE EXTENSÃO I – DESIGN DE INTERIORES
A motivação da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural para o curso de Tecnologia em Design de Interiores e
necessidades de seu entorno, os alunos poderão efetuar ações de apoio relacionados a temática do programa e poderão de
Prefeitura, Associações de Bairros, Associações Comerciais, Escolas e diversos Órgãos Públicos.
COMPETÊNCIAS:
I – Promover conexões entre os conhecimentos históricos e os artísticos, considerando os aspectos estéticos e culturais su
II – Reconhecer elementos perceptivos teórico-práticos de interpretação da relação homem-ambiente construído;
III – Gerir, fiscalizar e administrar obras de design de interiores que impliquem em transformação dos espaços, em esca
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Tecnologia em Design de Interiores idealizado pela IES busca incentivar uma série de va
contemporânea. Sendo capaz de acompanhar e aplicar a evolução científica e tecnológica na área de interiores em benefí
humano.
Os objetivos da extensão do curso de Tecnologia em Design de Interiores vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cu
locorregional. Aliados ao sentimento de pertencimento, preparando o egresso para uma atuação global e consciente.
CONTEÚDOS:
I – Teoria e História da Arte, do Design e do Mobiliário;

II – Teoria da cor, percepção e composição espacial;
III – Noções de instalações prediais e sistemas estruturais e construtivos das edificações.
SANTOS, Jana Cândida Castro dos; SOUZA, Jéssica Pinto de. História da arte e do design. Porto Alegre: SAGAH, 2018
CARDOSO, Rafael. Uma introdução à história do design. São Paulo: Blucher, 2008.
ANDRADE, Fernanda Delmute D. Instalações Pediais. Porto Alegre: Sagah, 2018.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM COACHING E

DESENVOLVIMENTO HUMANO

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE

CURSO: CST EM COACHING E DESENVOLVIMENTO HUMANO
PROJETO DE EXTENSÃO I – COACHING E DESENVOLVIMENTO HUMANO
A realização das atividades extensionistas do CST em Coaching e Desenvolvimento Humano, vinculada ao Programa de
comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado, poss
diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, O
de Assistência Social.
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar e gerenciar sistemas de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção, cargos e salários, treinamento e
II – Avaliar a necessidade de contratação de novos colaboradores;
III – Atuar no suporte à manutenção de Cultura e Clima organizacional fornecendo indicadores de motivação e desemp
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Coaching e Desenvolvimento Humano possibilita a formação do
dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de decisão e do estabelec

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Coaching e Desenvolvimento Humano, por meio do Programa
busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melho
multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Comportamento e Clima organizacionais;

II – Recrutamento, Seleção;
III – Treinamento e desenvolvimento;
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
JULIANO, Marcio de Cassio. Desenvolvimento de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM

CIBERSEGURANÇA
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE

CURSO: CST EM NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS
PROJETO DE EXTENSÃO I – NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Direito e Legislação; Modelos de Gestão; Negociação.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar oportunidades comerciais para o crescimento regional;
II – Planejar, operar e controlar a comercialização de bens imóveis;
III – Gerenciar empresas prestadoras de serviços na área de gestão de negócios
imobiliários.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Negócios imobiliários, idealizado pela IES,
proporciona a formação do profissional com interesse no estudo e pesquisa junto ao
mercado imobiliário de modo a apresentar inovações e desenvolvimento; senso
crítico, negociador, analítico e com atuação ética; habilidade de planejar, operar e
concretizar o comércio de bens imóveis; interesse no gerenciamento e na oferta de
serviços na área de negócios imobiliários.
2
Público
Gestão do Tempo
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente aos
Negócios Imobiliários e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Direito e Legislação;
II – Modelos de Gestão;
III – Negociação.
NADER, Paulo. Introdução ao estudo do direito. 43.ed. Rio de Janeiro: GEN 2021.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional, 2016.
GABERLINI, Viviane Maria Penteado. Negociação e conflitos. Curitiba: Intersaberes,
2016.
TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é
um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações apresentadas no
MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-
pt[1]br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as
metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de
soluções de seu contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu
projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível
em cada um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você
encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja.
Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu
Relatório Final de Atividades Extensionistas.
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente
curricular?
extensão.
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
4
CURSO: NUTRIÇÃO
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no importante papel social, através deste projeto
as necessidades da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de Nutr
para correlacionar as ações são: Controle higiênico-sanitário dos alimentos; Sistemas alimentares e sustentabilidade; Ind
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde
de Longa Permanência para Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I – Articular conhecimentos de composição, transformação e aproveitamento dos alimentos na atenção dietética;
II – Recuperar e manter o estado nutricional dos indivíduos;

III – Planejar, executar e avaliar políticas públicas, programas e ações de alimentação e nutrição.
PERFIL DE EGRESSO:
Projeto de extensão I Nutrição – O perfil do egresso do curso de Nutrição idealizado pela IES proporciona a formação de
as habilidades para atuar na aplicação de conhecimentos sobre a composição, propriedades e transformações dos aliment
nutricional de indivíduos e grupos populacionais; desenvolver e aplicar métodos e técnicas de ensino em sua área de atua
saúde em âmbito local, regional e nacional; atuar na formulação e execução de programas de educação nutricional; de vi
assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e co
de terapia nutricional.
Liderança
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso de Nutrição, vinculado ao Programa de Contexto à Comunidade está r
problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, p
CONTEÚDOS:
I – Controle higiênico-sanitário dos alimentos;
II – Sistemas alimentares e sustentabilidade;

III – Indicadores de qualidade na produção de refeições.
GERMANO, Pedro Manuel Leal. Higiene e vigilância sanitária de alimentos. 6. ed. Barueri: Manole, 2019.
ASHLEY, Patrícia Almeida (Org). Ética, responsabilidade social e sustentabilidade nos negócios: (des)construindo lim
MELLO, Fernanda Robert de; GIBBERT, Luciana. Controle de qualidade dos alimentos. Porto Alegre: SAGAH, 2017

TEMPLATE PDCA:


Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL

CURSO: CST EM NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS
as ações são:
Direito e Legislação; Modelos de Gestão; Negociação.
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar oportunidades comerciais para o crescimento regional;
II – Planejar, operar e controlar a comercialização de bens imóveis;
III – Gerenciar empresas prestadoras de serviços na área de gestão de negócios
imobiliários.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Negócios imobiliários, idealizado pela IES,
proporciona a formação do profissional com interesse no estudo e pesquisa junto ao
mercado imobiliário de modo a apresentar inovações e desenvolvimento; senso
crítico, negociador, analítico e com atuação ética; habilidade de planejar, operar e
concretizar o comércio de bens imóveis; interesse no gerenciamento e na oferta de
serviços na área de negócios imobiliários.
2
Público
Gestão do Tempo
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente aos
Negócios Imobiliários e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Direito e Legislação;
II – Modelos de Gestão;
III – Negociação.
NADER, Paulo. Introdução ao estudo do direito. 43.ed. Rio de Janeiro: GEN 2021.
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional, 2016.
GABERLINI, Viviane Maria Penteado. Negociação e conflitos. Curitiba: Intersaberes,
2016.
TEMPLATE PDCA:
pt[1]br.pdf.
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
PROJETO DE EXTENSÃO I – MEDIAÇÃO
Projeto de extensão Mediação – A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso, e
por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares desenvolvido
envolvimento junto às ações culturais e sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados
Direito Humanos; Negociação e Gestão de Conflitos; Direitos Sociais.
COMPETÊNCIAS:
I – Compreender as práticas pacificadores inovadoras utilizadas na gestão de conflitos e aplicá-las no âmbito regional e n
II – Adotar uma postura ética, imparcial e empática junto às pessoas e interesses envolvidos no conflito;
III – Atuar e apoiar nas atividades e processo de mediação e negociação.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Mediação, idealizado pela IES, proporciona a formação do profissional com pos
humanística, capacidade de análise, domínio de conceitos da mediação; valorização e compreensão da realidade social, c

Gestão do Tempo
com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Direito Humanos;
II – Negociação e Gestão de Conflitos;
III – Direitos Sociais.
PIOVESAN, Flávia. Temas de Direitos humanos. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
GABERLINI, Viviane Maria Penteado. Negociação e conflitos. Curitiba: Intersaberes, 2016.
BARROSO, Luís Roberto. Curso de direito constitucional contemporâneo: os conceitos fundamentais e a construção do
TEMPLATE PDCA:
portfoliooead.com.br
. Se preferir, pode baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.p


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO

CURSO: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO – FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
EM MATEMÁTICA
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Formação
Pedagógica em Matemática, tem a missão de transferir à sociedade os
conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados,
permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que
apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados
presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada.
Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II – Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III – Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Formação Pedagógica em Matemática idealizado
pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
1
Público
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Formação Pedagógica em Matemática está
relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito
tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração
de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos
egressos.
CONTEÚDOS:
I – Tecnologias e inovações em educação;
II – Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III – Didática, planejamento e avaliação;
IV – Políticas educacionais e ensino.
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educaçao Inclusiva Aplicada as Deficiencias: Visual, Auditiva,
Fisica e Intelectual. Sao Paulo: Contentus, 2020.
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestao e legislaçao escolar. 1. ed. Sao
Paulo: Erica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepçoes de Educaçao: Espaços, Praticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educaçao Nao Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
TEMPLATE PDCA:
2
Público
pt[1]br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as metas
de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
Projeto de extensão Marketing

Portfólio Individual Projeto de extensão – SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS):
Utilize o Cupom PARCERIA e ganhe R$5,00 de desconto nas compras via PIX

DESCRIÇÃO:

A realização das atividades extensionistas do CST em Marketing, vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade, po
COMPETÊNCIAS:
I – Diagnosticar potenciais de mercado considerando oportunidades e ameaças;
II – Criar, inovar e gerenciar bens e serviços;

III – Criar experiências positivas com base no comportamento do consumidor.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Marketing possibilita a formação do profissional que tenha como
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de decisão e do estabelecimento de estratégias

Aprendizado Ativo
Projeto de Extensão I MARKETING

ead curso
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Marketing, por meio do Programa de Contexto à Comunidade
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida,
portfólio individual projeto de extensão

CONTEÚDOS:
I – Comportamento do consumidor;
II – Estratégias mercadológicas;
III – Pesquisa mercadológica;

O que colocar em um portfólio de marketing?
curso tem como objetivo

sobre o curso público alvo carga
FOGGETTI, Cristiano (org.). Comportamento do consumidor e pesquisa de mercado. São Paulo : Pearson, 2015.

RELATÓRIO FINAL:
Projeto de Extensão I MARKETING
coordenação pedagógica
objetivo do curso é


RELATE
SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:

(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensio

como
CAMPO OBRIGATÓRIO
– Siga a normas ABNT,

para isso consulte sua Biblioteca Virtual;

Projeto de Extensão Logística

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE

CURSO: CST EM LOGÍSTICA
PROJETO DE EXTENSÃO I – LOGÍSTICA
A realização das atividades extensionistas do CST em Logística, vinculada ao Programa
de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para estreitar o
relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das contribuições
na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado,
possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no alunado do
curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do problema
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG,
Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Porto, Associação de Transporte Rodo
Ferroviário e Aéreo
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, organizar, conduzir e controlar sistemas logísticos de qualquer natureza;
II – Implantar soluções para otimizar e para racionalizar os processos logísticos;
III – Desenvolver o capital humano como vantagem competitiva nas soluções
logísticas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Logística possibilita a formação
do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar inovações
e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialmente
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
Aprendizado Ativo
2
Público
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Logística, por meio do
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social
e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo discente
realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Fundamentos de logística;
II – Gestão da produção;
III – Gestão de pessoas;
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
FERREIRA, Leandro et al. Processos logísticos. Londrina: Editora e Distribuidora
FERREIRA, Leonardo. Gestão da produção. Londrina: Editora e Distribuidora
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora
TEMPLATE PDCA:
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-ptbr.pdf .
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
4
CURSO: 2ª LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS


CURSO: 2ª LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS
PROJETO DE EXTENSÃO – PORTUGUÊS 2ª LICENCIATURA
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de 2ª Licenciatura em Letras – Português, tem a miss
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de pr
problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas qu
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educaçã
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não govern
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Linguagem Portuguesa, incluindo seus aspectos científicos, históricos
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de 2ª Licenciatura em Letras – Português idealizado pela IES proporciona a formação docen
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvim
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vá
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de 2ª Licenciatura em

finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando
CONTEÚDOS:

TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Ed
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo:
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo co
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educaçã
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
PROJETO DE EXTENSÃO I – LETRAS- PORTUGUÊS


CURSO: LETRAS – PORTUGUÊS – LICENCIATURA
PROJETO DE EXTENSÃO I – LETRAS- PORTUGUÊS

Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Letras – Português, tem a missão de transferir à so
ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificad
comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser de
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Linguagem Portuguesa, incluindo seus aspectos científicos, históricos
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Letras – Português Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, qu
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Letras – Português

comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecim
CONTEÚDOS:

TEMPLATE PDCA:
https:/brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de Extensão Gestão de Qualidade

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE CONTEXTO A COMUNIDADE


CURSO:
CST EM GESTÃO DA QUALIDADE
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DA QUALIDADE

A realização das atividades extensionistas do CST em Gestão da Qualidade, vinculada ao Programa de Contexto à Comu
COMPETÊNCIAS:
I – Elaborar, aplicar e gerenciar ferramentas e indicadores de qualidade e de produtividade, considerando aspectos quant
II – Gerenciar projetos relacionados à melhoria da performance dos sistemas de gestão integrado da qualidade;
III – Assessorar a implantação, a execução e a comunicação das questões de responsabilidade social e ambiental.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão da Qualidade possibilita a formação do profissional que te

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão da Qualidade, por meio do Programa de Contexto à Co
CONTEÚDOS:
I – Ferramentas da qualidade;
II – Gestão de projetos;
IV – Controle Estatístico da Qualidade.
BARROS, Elsimar. Ferramentas da qualidade. São Paulo: Pearson, 2015.

XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de Projetos: como definir e controlar o escopo do projeto. 4. ed. São
Montgomery, Douglas C. Introdução ao controle estatístico da qualidade. 7. ed. Rio de Janeiro : LTC, 2017.
RELATÓRIO FINAL:


Durante a ação:
Conclusão:

• Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensio
• Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
• Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?



AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assin
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos ju
Projeto de Extensão Análise e Gestão Publica

Portfólio Individual Projeto de extensão – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO
CULTURAL

DESCRIÇÃO:

CURSO:
CST EM GESTÃO PÚBLICA
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO PÚBLICA
por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares desenvolvid
envolvimento junto às ações culturais e sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulado
Portfólio individual – Projeto de Extensão I – Gestão Pública
Estado, governo e administração pública; Gestão de recursos humanos no setor público; Gestão de programas e projeto
COMPETÊNCIAS:
I – Aplicar princípios e fundamentos técnicos e teóricos interdisciplinares na gestão pública;
II – Planejar e implantar ações vinculadas à prestação de serviços públicos que se relacionam aos setores e aos segment
III – Diagnosticar o cenário político, econômico, social e legal na totalidade da gestão pública.
Portfólio individual – Projeto de Extensão I – Gestão Pública
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão pública idealizado pela IES proporciona a formação do profissional que
gerenciais, aspectos ambientais e ética profissional; planeja e implanta ações vinculadas à prestação de serviços públicos
totalidade da gestão pública.

Gestão do Tempo
Pública e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Estado, governo e administração pública;II – Gestão de recursos humanos no setor público;
III – Gestão de programas e projetos.
Projeto de Extensão I – Gestão Pública

DUTRA, Joel Souza; DUTRA, Tatiana Almendra; DUTRA, Gabriela Almendra. Gestão de pessoas: realidade atual e de
CAMPOS, Leticia Mirela Fisher. Administração pública estratégica: planejamento, ferramentas e implantação. Curitiba
XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de Projetos: como definir e controlar o escopo do projeto. 4. ed. São
RELATÓRIO FINAL:
Projeto de extensão Gestão da Produção Industrial

Portfólio Individual Projeto de extensão – Gestão da Produção Industrial

DESCRIÇÃO:
CURSO:CST EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL
O Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Produção Industrial proporciona
atendimento de demandas e necessidades locais. Estas ações, orientações e possíveis soluções podem surgir em relação a
poderão contemplar esse projeto extensionista, como: prefeituras; associações de bairros; escolas municipais e estaduais;
COMPETÊNCIAS:
I – Analisar e gerenciar o processo de desenvolvimento de projetos, reconhecendo as atividades críticas;
II – Promover a implantação e manutenção dos sistemas de gestão da qualidade;

III – Implantar métodos e técnicas de trabalho em equipe e gestão participativa.
PERFIL DE EGRESSO:
A partir das atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Contexto à Comunidade, espera-se que o egresso do Cu
humanístico e dinâmico e que possa aplicar os seus conhecimentos, habilidades e competências em ações relacionadas e
Aprendizado Ativo
As atividades de extensão relacionadas ao Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em G

da transferência de conhecimento e de orientações técnicas sobre diferentes temáticas.
CONTEÚDOS:
I – Gestão de Projetos;
II – Sistemas de Gestão da Qualidade;

III – Gestão de Pessoas.
KERZNER, Harold. Gestão de projetos: as melhores práticas. 4.ed. Porto Alegre: Grupo A, 2020.
LOBO, Renato Nogueirol. Gestão da qualidade. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2019.
QUENEBEN, Rômulo. Gestão de pessoas. Curitiba: Contentus, 2020.
TEMPLATE PDCA:


PROJETO DE EXTENSÃO I – CST EM GESTÃO PORTUÁRIA


CURSO: CST EM GESTÃO PORTUÁRIA

PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO PORTUÁRIA
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicar-se a área educacional e o transferir do saber
extensionistas. Nesse programa é possível a ministração de palestras, aulas de monitoria e cursos, fomentando a aplicaçã
legislação aplicada, economia e contabilidade. Esses temas podem ser desenvolvidos por meio de debates da comunidad
contemplar esse projeto extensionista podem ser: parcerias com a prefeitura; associações de bairros, escolas, parcerias co
sociedade
COMPETÊNCIAS:
I – Gerenciar pessoas;
II – Gerenciar projetos ambientais e de recursos humanos;
III – Administrar organizações;
IV – Realizar vistorias, perícia, laudos e parecer técnico.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Gestão Portuária possibilita a formação do profissional crítico, re
extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidade
realizar vistorias, perícia, laudos e parecer técnico em sua área de formação
Os objetivos da extensão em Gestão Portuária vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados co
educação básica, educação financeira, gestão de pessoas, legislação empresarial e contabilidade. Tais ações visam a trans
conhecimento técnico, mas com a preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa, buscando transferência de
CONTEÚDOS:
I – Legislação empresarial aplicada;

II – Análise de custos;
III – Contabilidade.
MONTE, Gerry Adriano; BARSANO, Paulo Roberto. Legislação empresarial, trabalhista e tributária. São Paulo: Érica,
SILVA, Rosinda Angela da. Custos, riscos e indicadores da qualidade. São Paulo: Contentus, 2020.
SANTOS, Fernando de Almeida; VEIGA, Windsor Espenser. Contabilidade com ênfase em micro, pequenas e médias
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


Projeto de Extensão Gestão Hospitalar

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL


CURSO: CST EM GESTÃO HOSPITALAR
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO HOSPITALAR
PROGRAMA DE XTENSÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso de CST em Gestão Hospitalar, est
por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares desenvolvido
envolvimento com às ações culturais no âmbito da ciência, arte, tecnologia e humanidades, articulados com os anseios d
Trabalho, Responsabilidade Social e Ambiental, Biossegurança, Direito Hospitalar, Modelos de Gestão, Gestão de Proje
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura; Associações de Bairros; UBS; Hospitais
Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar estratégias para a viabilidade e o desenvolvimento institucional;
II – Gerenciar pessoas, estimulando o trabalho em equipe e mediando conflitos;

III – Gerenciar os recursos financeiros, visando à sustentabilidade organizacional;
IV – Gerenciar a qualidade dos serviços das áreas meio e fim de organizações de saúde.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão Hospitalar idealizado pela IES proporciona a formação profissional que,
pressupostos essenciais um perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico, e dinâmico, apto a agir eticame
de gestão de pessoas, dos sistemas de informação, dos recursos materiais e financeiros, organizando fluxos de trabalho e
princípios éticos, de maneira sustentável, empregando criatividade e visão empreendedora na solução de problemas pres
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural do curso de CST em Gestão Hospitalar está relacionado a disse
arte, tecnologia e humanidades.
CONTEÚDOS:
I – Gestão de pessoas;
II – Gestão financeira, orçamentária e de custos;

III – Política e Legislação aplicadas ao Sistema de Saúde;
IV – Humanização em Saúde;
V – Responsabilidade social, Ética e Bioética;
VI – Gestão ambiental e Biossegurança.
ROCHA, Juan Stuardo Yazlle. Manual de Saúde Publica e Saúde Coletiva no Brasil. 2.ed. São Paulo: Atheneu, 2017.
DUTRA, Joel Souza …[et. al.]. Gestão de pessoas em empresas e organizações públicas. São Paulo: Atlas, 2019.
ALMEIDA, Verônica Scriptore Freire e. Direito da Saúde na era pós Covid-19. Portugal: Almedina, 2021.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
Projeto de Extensão Gestão Financeira


CURSO: CST EM GESTÃO FINANCEIRA
PROJETO DE EXTENSÃO I – LOGÍSTICA
A realização das atividades extensionistas do CST em Logística, vinculada ao Programa
de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para estreitar o
relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das contribuições
na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro lado,
possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no alunado do
curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do problema
identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG,
Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa, Porto, Associação de Transporte Rodo
Ferroviário e Aéreo
COMPETÊNCIAS:
I – Planejar, organizar, conduzir e controlar sistemas logísticos de qualquer natureza;
II – Implantar soluções para otimizar e para racionalizar os processos logísticos;
III – Desenvolver o capital humano como vantagem competitiva nas soluções
logísticas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Logística possibilita a formação
do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar inovações
e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialmente
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
Aprendizado Ativo
2
Público
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Logística, por meio do
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social
e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo discente
realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I – Fundamentos de logística;
II – Gestão da produção;
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
FERREIRA, Leandro et al. Processos logísticos. Londrina: Editora e Distribuidora
FERREIRA, Leonardo. Gestão da produção. Londrina: Editora e Distribuidora
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora
TEMPLATE PDCA:
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-ptbr.pdf .
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
Projeto de Extensão Gestão de Saúde Publica



CURSO: CST EM GESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA

PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no importante papel social, através deste projeto
as necessidades da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de CST
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Vigilância Epidemiológica, Contabilidade Introdutória, direito
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde
de Longa Permanência para Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I – Realizar levantamento de dados epidemiológicos;

II – Reconhecer os processos gerenciados pela administração pública;
III – Avaliar as políticas de saúde públicas vigentes e propor melhorias quando necessário.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão de Saúde Pública idealizado pela IES proporciona a formação de um pro
habilidades para desenvolver ações de promoção, vigilância e educação da saúde que integrem, complementem ou acresc

Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso de CST em Gestão de Saúde Pública vinculado ao Programa de Conte
saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no d
CONTEÚDOS:
I – Administração pública;
II – Vigilância epidemiológica;
III – Direito público;
IV – Administração pública.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração geral e pública: provas e concursos. 6.ed. Rio de Janeiro: GEN, 2021.
ACCIOLY, Hildebrando. Manual de Direito Internacional Público. 25.ed. São Paulo: Saraiva, 2021.
PARENTI, Tatiane; SILVA, Juliane Silveira Freire da; SILVEIRA, Jamur. Bioestatística. Porto Alegre: SAGAH, 2017
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

PROJETO DE EXTENSÃO – SERVIÇO SOCIAL

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL..

CURSO: SERVIÇO SOCIAL
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II – Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III – Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
2
Público
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
Gestão do Tempo
ações de difusão cultural no âmbito das ciências, relacionados diretamente às
Relações Internacionais, ás ciências correlatas como ciências políticas e história, com
a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político;
II – Análise do sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista,
socialdemocrata e neoliberal;
III – Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social
MARCUSSO, Marcus Fernandes; VIEIRA, Lívia Carolina. Formação social, econômica e
política do Brasil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora; CARTONI, Daniela Maria. Ética, política e sociedade.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
CARDOSO, Fernando Henrique. A arte da política: a história que vivi. 7. ed. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2013.
TEMPLATE PDCA:
pt[1]br.pdf.
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
4
Público
IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1 PER. 2 PER. 3 PER.4
CURSO:
CST EM SEGURANÇA PÚBLICA
PROJETO DE EXTENSÃO I – SEGURANÇA PÚBLICA
Empreendedorismo; Direito e Legislação; Direitos Humanos.
COMPETÊNCIAS:
I – Conhecer métodos de gerenciamento de pessoas e a importância da comunicação, trabalho em equipe, liderança e pro
II – Conhecer os direitos e garantias fundamentais e a importância da reinserção social dos condenados, para ser capaz
III – Conhecer a realidade da sociedade a qual está inserido e a diversidade de valores presentes para ser capaz de atuar
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Segurança Pública, idealizado pela IES, proporciona a formação do profissional
preventivas no âmbito da segurança pública; interesse na ordem pública, segurança da comunidade e defesa de direitos h

Gestão do Tempo
Pública e com a articulação da tecnologia junto à comunidade.
CONTEÚDOS:
I – Empreendedorismo;
II – Direito e Legislação;
III – Direitos Humanos.
BURMESTER, Haino. Manual de gestão: organização, processos e práticas de liderança coletiva. 2. ed. São Paulo: Sara
ESTEFAM, André ; GONÇALVES, Victor Eduardo Rios. Direito penal esquematizado: parte geral. 9. ed. São Paulo :
SIQUEIRA JÚNIOR, Paulo Hamilton. Direitos Humanos: liberdades públicas e cidadania. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 20
RELATÓRIO FINAL:



Durante a ação:
Conclusão:


1. Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionista
2. Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
3. Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?



PROJETO DE EXTENSÃO – CST EM SECRETARIADO

Projeto de extensão Online – PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE
CURSO: CST EM SECRETARIADO
PROJETO DE EXTENSÃO I – SECRETARIADO

A realização das atividades extensionistas do CST em Secretariado, vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade,
COMPETÊNCIAS:
I – Decidir sobre a rotina do departamento em que opera, gerenciar informações e coordenar as pessoas que fazem parte
II – Auxiliar na contratação de serviço de terceiros e acompanhar contratos de serviços e o cumprimento dos prazos de
III – Conduzir comunicação interna e externa.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Secretariado possibilita a formação do profissional que tenha com
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de decisão e do estabelecimento de estratégias
Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Secretariado, por meio do Programa de Contexto à Comunidad
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida,
CONTEÚDOS:
I – Gestão de Pessoas;
II – Gestão de contratos;
III – Comunicação Organizacional;
BARCELLOS, Bruno Maldonado. Licitações e contratos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

CAVALHEIRO, Renato de Faria; ALVES, Alexandra da Silva. Comunicação integrada organizacional. Londrina: Edit
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de Extensão Gestão em Recursos Humanos



CURSO: CST EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
PROJETO DE EXTENSÃO I – GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
Projeto de extensão Gestão em Recursos Humanos – A realização das atividades extensionistas do CST em Gestão de Re
relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas possibi
Atendimento ao Trabalhador, Secretaria Municipal de Assistência Social.
COMPETÊNCIAS:
I – Gerenciar e operacionalizar processos de recrutamento, de seleção, de treinamento e de desenvolvimento de pessoas;

II – Gerenciar e operacionalizar rotinas de pessoal;
III – Reconhecer e relacionar os estilos de liderança e sua influência nas relações organizacionais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão de Recursos Humanos possibilita a formação do profissio
dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de decisão e do estabelec

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão de Recursos Humanos, por meio do Programa de Cont
CONTEÚDOS:
I – Comportamento e clima organizacionais;
II – Negociação;
III – Recrutamento e seleção;
IV – Rotinas de pessoal.
V – Sociedade e direitos humanos.
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
COSTA, Julio Cesar da. Negociação e gestão de conflitos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.
OLIVEIRA, Cristiano Paulo de Oliveira. Rotinas trabalhistas e departamento pessoal . Londrina: Editora e Distribuidor
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


PROJETO DE EXTENSÃO I – PSICOLOGIA

CURSO: PSICOLOGIA
PROJETO DE EXTENSÃO I – PSICOLOGIA


A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função
social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a
população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão
identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que
visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura
brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia
se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de
desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e
importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são:
Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de
Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de
Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e
Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de
Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade
que fará parte do projeto.
COMPETÊNCIAS:
I – Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes
contextos;
II – Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos,
segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social;
III – Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças
individuais e socioculturais;
IV – Aprendizagem contínua.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura
comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto
ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o
desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da
profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão
dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua
atuação profissional como psicólogo.
2
Público
Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão
Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na
faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na
comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do
curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito
à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos
indivíduos, dos grupos, das organizações e das comunidades.
CONTEÚDOS:
I – Fundamentos epistemológicos e históricos da Psicologia
II – Desenvolvimento humano e processos de aprendizagem;
III – Relações étnico-raciais;
IV – Fundamentos epistemológicos e históricos da Psicologia;
V – Ética.
SCHUKTZ, Duane; SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. 4. ed. São
Paulo, SP: Cengage, 2019.
ROMARO, Rita Aparecida. Ética na psicologia. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano, 14.ed.. Porto
Alegre: AMGH, 2022.
MAIRA, Christiane Martinatti. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem.
Curitiba: InterSaberes, 2017.
ÁLVARO, José. L. Psicologia social.São Paulo: Grupo A, 2017.
TEMPLATE PDCA:
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-ptbr.pdf.
3
Público
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
4
Projeto de extensão Processos Gerenciais

Portfólio Individual Projeto de extensão – PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE

DESCRIÇÃO:

Projeto de extensão I Processos Gerenciais
CURSO: CST EM PROCESSOS GERENCIAIS
PROJETO DE EXTENSÃO I – PROCESSOS GERENCIAIS
A realização das atividades extensionistas do CST em Processos Gerenciais, vinculada ao Programa de Contexto à Comu
COMPETÊNCIAS:
I – Articular recursos com foco no planejamento, na inovação e no desenvolvimento de negócios;

II – Mapear, diagnosticar, implementar e aperfeiçoar os processos gerenciais na contemporaneidade;
III – Gerenciar recursos e processos organizacionais e tecnológicos.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Processos Gerenciais possibilita a formação do profissional que t

Aprendizado Ativo
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Processos Gerenciais, por meio do Programa de Contexto à Co
CONTEÚDOS:
I – Estratégia organizacional;
II – Sistemas de informações gerenciais;
ARMELIN, Danylo Augusto. Sistemas de informação gerencial. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 20
RODRIGUES, Edna de Almeida. Modelos de gestão. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
TEMPLATE PDCA:


DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:


IDEAÇÃO:
PROTOTIPAÇÃO:
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA


CURSO: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO – FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
EM MATEMÁTICA
PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Formação
Pedagógica em Matemática, tem a missão de transferir à sociedade os
conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados,
permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que
apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados
presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada.
Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Formação Pedagógica em Matemática idealizado
pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
1
Público
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Formação Pedagógica em Matemática está
relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito
tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração
de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos
egressos.
CONTEÚDOS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educaçao Inclusiva Aplicada as Deficiencias: Visual, Auditiva,
Fisica e Intelectual. Sao Paulo: Contentus, 2020.
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestao e legislaçao escolar. 1. ed. Sao
Paulo: Erica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepçoes de Educaçao: Espaços, Praticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educaçao Nao Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
TEMPLATE PDCA:
2
Público
pt[1]br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as metas
de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
com
maior frequência?
curricular?
extensão.
identificados?
3
Público
rojeto de extensão Pedagogia

Portfólio Individual Projeto de extensão – PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE

DESCRIÇÃO:
DESCRIÇÃO:

Projeto de extensão pedagogia

CURSO:PEDAGOGIA – LICENCIATURA
PROJETO DE EXTENSÃO I – PEDAGOGIA
Projeto de extensão pedagogia Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia – Licenc
aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produ
contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia – Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação doce
Tomada de Decisão
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia – Licen

apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de c
CONTEÚDOS:

TEMPLATE PDCA:


Projeto de pedagogia

DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:

Projeto de Extensão – Direito
Projeto de Extensão – Engenharia Civil
Projeto de Extensão – Engenharia Eletrica
Projeto de Extensão – Engenharia Mecanica
Projeto de Extensão – Radiologia

Projetos de Extenção 3

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Projetos de Extenção 3

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CURSO: CST EM AGRONEGÓCIO

Projeto de extensão I Análise e desenvolvimento de sistemas

CURSO: CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

PROJETO DE EXTENSÃO I – ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

I – Interpretar e elaborar gráficos, tabelas e diagramas;

II – Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico;

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Pr

DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.

DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.

CURSO: CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I – SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E

PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.

I – Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias extrajudiciais e judiciais;

II – Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos relacionados às serventias judiciais e extraju

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas

DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.

DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.

CST EM CIÊNCIA DE DADOS

PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIA DE DADOS

PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

A extensão universitária vinculada ao programa de inovação e empreendedorismo do Curso Superior de Tecnologia em C

I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Local de realização da atividade extensionista:

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOL

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS – BACHARELADO

PROJETO DE EXTENSÃO I – CIÊNCIAS CONTÁBEIS

III – Elaborar pareceres e relatórios, valendo-se da quantificação de informações.

Portfólio Individual Projeto de extensão I Ciências Contábeis

Análise e resolução de problemasFlexibilidade e adaptação

I – Teoria da contabilidade;II – Contabilidade e custos;

III – Legislação tributária;

Projeto de extensão I Ciências Contábeis

CURSO: CIÊNCIAS ECONÔMICAS

CURSO: CST EM COMÉRCIO EXTERIOR

PROJETO DE EXTENSÃO I – COMÉRCIO EXTERIOR

PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas

I – Processos de gestão administrativa e empreendedorismo: econômico, financeiro e humano;

PROJETO DE EXTENSÃO I – COMPUTAÇÃO EM NUVEM

CURSO: CST EM COMPUTAÇÃO EM NUVEM

PROJETO DE EXTENSÃO I – COMPUTAÇÃO EM NUVEM

PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

I – Projeta, implanta, gerencia e integra redes de computadores;

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

I – Algoritmos e Estruturas de Dados;

PROJETO DE EXTENSÃO I – CRIMINOLOGIA

PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.

I – Compreender o fenômeno criminal;

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):