1.

Verifique se o caderno de questões contém a quantidade de questões indicada em sua folha de respostas (40 QUESTÕES), correspon-
dentes à prova objetiva. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito, ou apresente divergência quanto ao tipo, solicite ao fiscal de
sala mais próximo que tome as providências cabíveis, pois não serão aceitas reclamações posteriores nesse sentido.
2. Não se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorização do fiscal de sala.
3. O início da prova ocorrerá às 13h pontualmente e o término ocorrerá exatamente às 17h. Na duração da prova (4 horas), está incluído
o tempo destinado à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da folha de respostas.
4. O candidato só poderá levar o caderno de prova após 1 (uma) hora do início.
5. Para marcar a resposta de uma questão, preencha totalmente com caneta transparente de tinta preta apenas a quadrícula correspon-
dente à sua opção.
6. O GABARITO PRELIMINAR será divulgado no dia 13/02/22 (DOMINGO – 17h30); OS RECURSOS devem ser enviados para o e-mail:
simuladotiradentesconcursos@gmail.com até o dia 14/02/22 (SEGUNDA – 18h) e o RESULTADO FINAL será divulgado no dia 22/02/22
(TERÇA – 12h).
7. Ao terminar a prova, chame o fiscal de sala mais próximo, devolva-lhe a sua folha de respostas e deixe o local de prova.
8. A desobediência a qualquer uma das determinações constantes em edital, no presente caderno ou na folha de respostas poderá
implicar a anulação da sua prova.
FORTALEZA-CE, 13 DE FEVEREIRO DE 2022.
 LÍNGUA PORTUGUESA

ARRISCADO ESPORTE NACIONAL

01 Os leigos sempre se medicaram por conta própria, já que de médico e louco todos temos um pouco, mas esse problema
02 jamais adquiriu contornos tão preocupantes no Brasil como atualmente.
03 Qualquer farmácia conta hoje com um arsenal de armas de guerra para combater doenças de fazer inveja à própria in-
04 dústria de material bélico nacional. Cerca de 40% das vendas realizadas pelas farmácias nas metrópoles brasileiras destinam-se
05 a pessoas que se automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e importância retira 80% de seu faturamento da
06 venda “livre” de seus produtos, isto é, das vendas realizadas sem receita médica.
07 Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a população para os perigos ocultos em cada remédio, sem que
08 necessariamente faça junto com essas advertências uma sugestão para que os entusiastas da automedicação passem a gastar
09 mais em consultas médicas. Acredito que a maioria das pessoas se automedica por sugestão de amigos, leitura, fascinação
10 pelo mundo maravilhoso das drogas “novas” ou simplesmente para tentar manter a juventude. Qualquer que seja a causa, os
11 resultados podem ser danosos.
12 É comum, por exemplo, que um simples resfriado ou uma gripe banal leve um brasileiro a ingerir doses insuficientes ou
13 inadequadas de antibióticos fortíssimos, reservados para infecções graves e com indicação precisa. Quem age assim está ensi-
14 nando bactérias a se tornarem resistentes a antibióticos. Um dia, quando realmente precisar de remédio, este não funcionará.
15 E quem não conhece aquele tipo de gripado que chega a uma farmácia e pede ao rapaz do balcão que lhe aplique uma “bom-
16 ba” na veia, para cortar a gripe pela raiz? Com isso, poderá receber na corrente sanguínea soluções de glicose, cálcio, vitamina
17 C, produtos aromáticos tudo sem saber dos riscos que corre pela entrada súbita destes produtos na sua circulação.

(Dr. Geraldo Medeiros -Veja - 1995)

01. Sobre o título dado ao texto - um arriscado esporte nacional
-, a única afirmação correta é:
(A) mostra que a automedicação é tratada como um esporte
sem riscos.
(B) indica quais são os riscos enfrentados por aqueles que se
automedicam.
(C) denuncia que a atividade esportiva favorece a automedica-
ção;
(D) condena a pouca seriedade daqueles que consomem remé-
dio por conta própria.
04. O item em que o segmento sublinhado tem forma equiva-
lente corretamente indicada é:
(A) ...já que de médico e louco todos temos um pouco. – uma
vez que
(B) ...vendas realizadas pelas farmácias... – entre as
(C) ...sem que necessariamente faça junto com essas advertên-
cias... – embora
(D) ...para que os entusiastas da automedicação... – afim
APAGUE A LUZ NA HORA DE DORMIR

02. Os leigos sempre se medicaram por conta própria,... Esta
frase inicial do texto só NÃO equivale semanticamente a:
(A) Os leigos, por conta própria, sempre se medicaram.
(B) Por conta própria os leigos sempre se medicaram.
(C) Os leigos se medicaram sempre por conta própria
(D) Sempre se medicaram os leigos por conta própria.
03. O motivo que levou o Dr. Geraldo Medeiros a abordar o
tema da automedicação, segundo o que declara no primeiro
parágrafo do texto, foi:
(A) a tradição que sempre tiveram os brasileiros de automedi-
car-se.
(B) os lucros imensos obtidos pela indústria farmacêutica com a
venda “livre” de remédios.
(C) a maior gravidade atingida hoje pelo hábito brasileiro da
automedicação.
(D) a preocupação com o elevado número de óbitos decorrente
da automedicação.
Os pediatras costumam pedir aos pais que apaguem todas
as luzes do quarto da criança na hora de dormir, mas há aque-
les que ficam com pena do filho e não seguem a instrução à
risca. De acordo com estudo recente publicado na revista ingle-
sa Nature, bebês que dormem com a luz acesa têm entre três a
cinco vezes mais probabilidades de sofrer de miopia que as
crianças acostumadas a repousar no escuro desde os primeiros
dias de vida. Os pesquisadores da Universidade da Pensilvânia,
nos Estados Unidos, ouviram 479 pais de crianças e adolescen-
tes de 2 a 16 anos. Eles perguntaram se, nos primeiros anos de
vida, as crianças dormiam com a luz do quarto ou com o abajur
aceso. Testes oftalmológicos mostraram que 34% das crianças
que dormiram com o abajur ligado se tornaram míopes. O
mesmo problema atingiu 55% dos que mantinham a luz do
quarto acesa à noite. Apenas 10% das que sempre dormiram no
escuro desenvolveram miopia. A hipótese mais provável é a de
que a luz durante o sono prejudica o desenvolvimento da reti-
na. Há outra razão, menos objetiva, envolvendo a luz e o sono
da criança. O apagar da luz do quarto (sem direito à luz no cor-
redor) é o marco do fim do dia. Se a luz fica acesa, a criança
tende a se distrair, a olhar para cá e para lá, e isso é ruim.
(Veja - 7 de julho de 1999)
05. Segundo o texto, deixando a luz acesa, os pais podem:
(A) combater a insegurança dos filhos.
(B) provocar a ansiedade nas crianças.
(C) evitar a chegada do medo noturno.
(D) aumentar as possibilidades de miopia nos filhos.
06. De acordo com estudo recente...; o item que mostra um
substituto adequado da expressão sublinhada é:
(A) à proporção que
(B) assim como
(C) conquanto
(D) conforme
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
11. Um analista esportivo afirmou: “Sempre que o time X joga
em seu estádio marca pelo menos dois gols.” De acordo com
essa afirmação, conclui-se que, necessariamente:
(A) o time X marca mais gols em seu estádio do que fora dele.
(B) o time X marca menos de dois gols quando joga fora de seu
estádio.
(C) se o time X marcar um único gol em um jogo, este terá ocor-
rido fora de seu estádio.
(D) se o time X marcar três gols em um jogo, este terá ocorrido
em seu estádio.

12. Um professor de Lógica fez a seguinte afirmação: “Não é

07. Ao dizer que Apenas 10% das que sempre dormiram no
escuro desenvolveram miopia, o autor do texto indica que:
(A) considera a quantidade detectada irrelevante para o estabe-
lecimento seguro de uma relação.
(B) poucos dos entrevistados puderam dar a informação solici-
tada.
(C) considera poucos os que contrariam a indicação “da pesqui-
sa.
(D) ainda são muitos os que desenvolvem miopia, apesar de
dormirem no escuro.
verdade que todos os alunos que estudaram foram reprova-
dos”.
Considerando verdadeira a afirmação do professor, pode-se
concluir que, necessariamente,
(A) somente alunos que não estudaram foram reprovados.
(B) pelo menos um aluno que estudou não foi reprovado.
(C) todos os alunos que estudaram não foram reprovados.
(D) pelo menos um aluno que não estudou foi reprovado.

13. Cinco amigas fizeram uma prova e a classificação foi a se-

08. Dizer que existe uma hipótese sobre determinado assunto guinte: Alice tirou uma nota maior que Emília, Emília tirou uma
equivale a dizer que existe: nota maior que Cíntia, Bárbara tirou uma nota menor que Dalva
(A) uma certeza comprovada e uma nota maior que Alice.
(B) uma possibilidade estabelecida
(C) uma opinião não-documentada Qual delas tirou a maior nota?
(D) uma dúvida a ser esclarecida (A) Dalva
(B) Alice
09. Se a luz fica acesa, a criança tende a se distrair...; a primeira (C) Bárbara
oração desse segmento estabelece, em relação à segunda, uma (D) Cíntia
relação de:
(A) tempo 14. A proposição composta: “É um número par ou é um número
(B) concessão ímpar”, representa uma:
(C) condição (A) conjunção.
(D) causa (B) disjunção inclusiva.
(C) disjunção exclusiva.
10. Há outra razão, menos objetiva, envolvendo a luz e o sono (D) condicional.
da criança...: o item abaixo que mostra corretamente o desen-
volvimento da forma reduzida sublinhada é: 15. “Valdo passou no concurso da PMF ou Mônica comprou um
(A) quando envolve carro”, apresenta os mesmos valores lógicos de:
(B) enquanto envolve (A) Se Valdo passou no concurso da PMF, então Mônica com-
(C) porque envolve prou um carro.
(D) que envolve (B) Se Valdo passou no concurso da PMF, então Mônica não
comprou um carro.
(C) Se Valdo não passou no concurso da PMF, então Mônica
comprou um carro.
(D) Valdo não passou no concurso da PMF ou Mônica não com-
prou um carro.
16. Observe a sequência abaixo: RASCUNHO
PROFESSORPROFESSORPROFESSORPROFESS... .

A letra 1000 dessa sequência, é a:

(A) P
(B) R
(C) F
(D) S

17. Paula, que mora em Fortaleza, está reunida com as primas

Manu, Selma e Bárbara, sentadas em volta de uma mesa qua-
drada. Entre as suas primas, uma mora em Quixadá, outra em
Juazeiro e outra em Iguatu. Sabe-se que:

• Manu está à direita de Paula.

• Selma está à direita de quem mora em Quixadá.
• Bárbara não mora em Juazeiro e está em frente a Manu.

É correto concluir que:

(A) Manu mora em Quixadá e Bárbara em Iguatu.
(B) Manu mora em Juazeiro e Bárbara em Iguatu.
(C) Manu mora em Iguatu e Bárbara em Quixadá.
(D) Selma mora em Juazeiro e Bárbara em Quixadá.

18. Abel, Beto e Caio são policiais e nasceram em estados dife-

rentes. Um é paulista, outro, gaúcho, e, o outro, paranaense.
Sabe-se que Abel não nasceu na região Sul e que Caio não nas-
ceu no Paraná. É correto afirmar que:
(A) Abel é paranaense.
(B) Beto é paulista.
(C) Caio é gaúcho.
(D) Abel não é paulista.

19. Considere as seguintes proposições:

p: Todo A é B. q: Nenhum B é C.

Se p e q são verdadeiras, é verdadeira também a proposição:

(A) Todo C é B.
(B) Todo C é A.
(C) Algum A é C.
(D) Nenhum A é C.

20. O Professor Edvaldo disse que possuía uma única casa. Se o

que ele disse é mentira, podemos concluir corretamente, que:
(A) Ele não possui casa.
(B) Ele não gosta de casa.
(C) Ele possui mais de uma casa.
(D) Ele não possui casa ou possui mais de uma casa.
 LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO
21. O artigo 3º da LDB (lei nº 9394/96), ao definir os princípios
da educação nacional, prevê a valorização do profissional da
educação escolar. Já no artigo 13, que aponta as incumbências
dos docentes, é possível identificar a necessidade de elo entre o
papel do professor e o seu fazer na escola. Dentre as incum-
bências listadas na lei, assinale a alternativa que NÃO COMPETE
AOS DOCENTES.
(A) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabe-
lecimento de ensino.
(B) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
(C) Zelar pela conservação do patrimônio público e conscienti-
zação da comunidade.
(D) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de
menor rendimento.
22. A Constituição Federal estabelece no Art. 206 os princípios
pelos quais o ensino deve ser ministrado. Dentre eles destaca-
se a gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
Assim, na concepção de democratização da educação brasileira,
estão incluídos:
I. garantia do acesso de todos à educação.
II. garantia, não só do acesso de todos à educação, mas, tam-
bém, sua permanência com sucesso.
III. espaço para exercício da democracia no processo educativo.
IV. existência de instâncias deliberativas que possibilitem deci-
sões colegiadas.
Qual a opção correta?
(A) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
(B) Somente a afirmativa IV é verdadeira.
(C) Todas as afirmativas são verdadeiras.
(D) A afirmativa I é falsa.
23. Com referência à distribuição de responsabilidades educaci-
onais entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municí-
pios, é CORRETO afirmar que a Constituição Federal determina
que:
I. a União organizará o sistema federal de ensino, financiará as
instituições públicas federais, além de exercer função redis-
tributiva e supletiva de forma a garantir a equalização de
oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade
de ensino, mediante assistência técnica e financeira aos Es-
tados, ao Distrito Federal e aos Municípios.
II. os Municípios atuarão exclusivamente no Ensino Fundamen-
tal.
III. os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no
Ensino Médio.
IV. a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exer-
cerão ação redistributiva em relação a suas escolas.
Qual a opção correta?
(A) As afirmativas I e IV são verdadeiras.
(B) Todas as afirmativas são verdadeiras.
(C) Somente a afirmativa III é falsa.
(D) Somente a afirmativa II é falsa.
24. Quando a LDB trata da Educação Especial na perspectiva
inclusiva, aborda-a como atendimento educacional especializa-
do, implicando que o movimento da inclusão requer a respon-
sabilização da escola e da sociedade em acolher de forma ade-
quada a diversidade humana. A partir desse entendimento,
assinale com (V) as afirmativas VERDADEIRAS e com (F) as FAL-
SAS, para, em seguida, marcar a opção correta.
( ) Um projeto educativo inclusivo implica revisão e adapta-
ção das metodologias adotadas na sala de aula regular.
( ) É essencial que diferentes metodologias deem atenção
aos ritmos e demais especificidades dos alunos.
( ) Um desafio para a escola inclusiva é construir e colocar em
prática, no ambiente escolar, uma pedagogia válida para
todos os educandos.
( ) Demarcar espaços para alunos “ditos normais” e os “espe-
ciais” ou “incluídos” é recomendável para facilitar a ação
docente.
( ) A convivência de alunos com necessidades especiais jun-
tos aos “ditos normais”, além de favorecer a integração de
aprendizagens em diferentes
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
(A) V, V, V, V, V.
(B) V, V, F, F, V.
(C) V, V, V, F, F.
(D) V, V, V, F, V.
25. Conforme estabelece a Lei Federal nº 11.494/2007, que
regulamenta o FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvi-
mento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação), a União complementará os recursos dos Fundos
sempre que, no âmbito de cada Estado e no Distrito Federal, o
valor médio ponderado por aluno, calculado na forma do Anexo
da citada Lei, não alcançar:
(A) a média ponderada definida para a Região.
(B) o mínimo estabelecido nacionalmente.
(C) a média aritmética definida nacionalmente.
(D) o mínimo definido para os Estados da Região.
26. Considerando o Art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96), “o ensino será ministra-
do com base nos seguintes princípios”; analise-os.
I. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na
escola.
II. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
III. Garantia do direito à educação na escola e à aprendizagem
até maior idade.
IV. Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identi-
tária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência au-
ditiva.
Estão corretos apenas os princípios:
(A) I e IV.
(B) II e III.
(C) I, II e III.
(D) I, II e IV.
27. “A Lei de nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional, estabelece a finalidade da educação no Brasil,
como esta deve estar organizada, quais são os órgãos adminis-
trativos responsáveis, quais são os níveis e as modalidades de
ensino, dentre outros aspectos em que se define e se regulariza
o sistema de educação brasileiro com base nos princípios pre-
sentes na Constituição Federal de 1988.”
(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/com adaptações.)
De acordo com a estruturas e a organização dos sistemas de
ensino brasileiro, em conformidade com a LDB, assinale a afir-
mativa INCORRETA.
(A) A educação básica se constitui da educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio.
(B) A educação bilíngue de surdos e a educação profissional
técnica são modalidades de ensino.
(C) A educação escolar é composta pela educação básica, ensi-
no superior e educação profissional e tecnológica.
(D) A educação especial é uma modalidade de educação escolar
oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino.
28. “A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de
ensino criada pelo Governo Federal que perpassa todos os ní-
veis da educação básica do país, destinada aos jovens, adultos e
idosos que não tiveram acesso à educação na escola convenci-
onal na idade apropriada. Permite que o aluno retome os estu-
dos e os conclua em menos tempo e, dessa forma, possibilitan-
do sua qualificação para conseguir melhores oportunidades no
mercado de trabalho.”
(Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/
noticias/tudo-sobre-eja-o-que-e-e-como-funciona.)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº
9.394/96) cita, em seu Art. 38, que “os sistemas de ensino man-
terão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base
nacional comum do currículo, habilitando o prosseguimento de
estudos em caráter regular”. Os exames referentes a tal artigo
realizar-se-ão:
(A) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maio-
res de 15 (quinze) anos; no nível de conclusão do ensino
médio, para os maiores de 18 (dezoito) anos.
(B) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maio-
res de 14 (quatorze) anos; no nível de conclusão do ensino
médio, para os maiores de 18 (dezoito) anos.
(C) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maio-
res de 15 (quinze) anos; no nível de conclusão do ensino
médio, para os maiores de 19 (dezenove) anos.
(D) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maio-
res de 16 (dezesseis) anos; no nível de conclusão do ensino
médio, para os maiores de 21 (vinte e um) anos.
29. “Na Constituição Federal Brasileira e na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996), consta
que o exercício da cidadania é uma das finalidades da educa-
ção, ao estabelecer uma prática educativa ‘inspirada nos princí-
pios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, com a
finalidade do pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o traba-
lho’.”
(BRASIL, 1996. P. 1.)
Por esse motivo, é importante valorizar a educação como um
meio privilegiado na vivência dos direitos humanos dos alunos.
Diante do exposto, infere-se que:
I. O reconhecimento da pluralidade e da alteridade é condição
básica da liberdade para o exercício da crítica, da criativida-
de, do debate de ideias e para aprovação, respeito, promo-
ção e valorização da diversidade.
II. Deve-se garantir dignidade, igualdade de oportunidades,
exercício da participação e autonomia aos membros da co-
munidade escolar.
III. Em relação à discussão de questões referentes aos direitos
humanos, deve-se assumir o compromisso de educar o olhar
dos estudantes quanto a seus direitos legais.
IV. Deve-se considerar as questões sobre a diversidade em uma
perspectiva multiculturalista e discutir que não se pode fa-
zer uma hierarquia entre as culturas.
V. A construção do processo curricular deve ser neutra e cen-
trada nos conteúdos disciplinares. As disciplinas e os seus
conteúdos passam a se constituir em ferramentas, no pro-
cesso de construção do conhecimento, sistematizadas nas
diferentes áreas do conhecimento, para o processo de cons-
cientização do aluno.
Está correto que se afirma apenas em
(A) I, II e IV.
(B) III, IV e V.
(C) I, II, IV e V.
(D) I, II, III e IV
30. Segundo Sonia Kramer (1999), a expressão "educação infan-
til" foi cunhada a partir das discussões em torno da Constituinte
de 1988 e da LDB de 1996. Creches e pré-escolas são modalida-
des de educação infantil a que todas as crianças de 0 a 5 anos
têm direito.
Sobre estas modalidades, é correto afirmar.
(A) A Educação Infantil, apesar de um direito de todas as crian-
ças, não faz parte da Educação Básica Obrigatória do país,
tendo sua oferta facultativa aos municípios de acordo com a
receita de cada unidade administrativa.
(B) A creche compreende um período de educação informal
para crianças de 0 a 3 anos, podendo ser oferecida em resi-
dências ou agrupamento de pais, enquanto a pré-escola já
está inserida na Educação Básica.
(C) A creche compreende o espaço para crianças de 0 a 3 anos e
pré-escola para crianças de 4 a 5 anos, de meio período ou
horário integral, cuja responsabilidade é ou deveria ser as-
sumida pela instância educacional pública.
(D) A partir da LDB de 1996, as creches passam a ser obrigató-
rias, mas de responsabilidade dos pais, enquanto a pré-
escola é obrigatória de responsabilidade dos Estados e mu-
nicípios.
 DIDÁTICA
31. Quais são os elementos que compõem o planejamento do
ensino?
(A) Conteúdo, metodologia, recursos, relação professor-aluno,
avaliação do processo.
(B) Objetivo, conteúdo, metodologia, recursos, relação profes-
sor-aluno, avaliação da aprendizagem.
(C) Objetivo, metodologia, recurso, avaliação da aprendizagem
e avaliação do processo.
(D) Objetivo, metodologia, relação professor-aluno, avaliação
da aprendizagem e contextualização.
32. Assinale a alternativa que representa o pensamento de
Vygotsky (1896-1934) sobre o processo educativo.
(A) Para Vygotsky, a formação é um processo de aculturação
através da pressão e opressão social das gerações mais ve-
lhas sobre as mais novas.
(B) Para Vygotsky, a formação não tem grande impacto sobre o
indivíduo, ao passo que o ser humano já carrega, ao nascer,
as características que desenvolverá ao longo da vida.
(C) Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética
entre o sujeito e a sociedade a seu redor, onde o homem
modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem.
(D) Para Vygotsky, a formação é condição essencial à humani-
dade, ao passo que o homem é um produto apenas dos es-
tímulos ambientais.
33. Leia atentamente o trecho extraído do livro “Pedagogia da
Autonomia: Saberes necessários a prática educativa”:
O ato de cozinhar, por exemplo,
supõe alguns saberes concernentes
ao uso do fogão, como acendê-lo,
como equilibrar para mais, para
menos, a chama, como lidar com
certos riscos mesmo remotos de
incêndio, como harmonizar os
diferentes temperos numa síntese
gostosa e atraente. A prática de
cozinhar vai preparando o novato,
ratificando alguns daqueles saberes, retificando outros, e vai
possibilitando que ele vire cozinheiro. A prática de velejar colo-
ca a necessidade de saberes fundantes, como o do domínio do
barco, das partes que o compõem e da função de cada uma
delas, como o conhecimento dos ventos, de sua força, de sua
direção, os ventos e as velas, a posição das velas, o papel do
motor e da combinação entre motor e velas. Na prática de
velejar se confirmam, se modificam ou se ampliam esses sabe-
res.
FREIRE, 2000, p.23 e 24
O texto acima permite analisar que:
(A) Ensinar é um processo que pode tornar o aprendiz mais e
mais criador. Quanto mais criticamente se exerça a capaci-
dade de aprender, mais se constrói e se desenvolve o que
pode ser chamado de “curiosidade epistemológica”
(B) Existe uma relação entre o ato de ensinar e a prática de
cozinhar, mostrando que o professor precisa diversificar sua
prática, promovendo atividades fora do ambiente escolar.
(C) Na prática pedagógica, é importante estabelecer atividades
que relacionem com o cotidiano dos alunos, utilizando re-
ceitas familiares e atraentes.
(D) Com o objetivo de criar “espaços inovadores”, cabe aos
professores utilizarem com frequência todo o espaço esco-
lar.
34. A Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Mu-
nicipal de Ensino de Fortaleza apresenta reflexões sobre a afeti-
vidade no ambiente da Educação Infantil, fundamentadas no
referencial de Henri Wallon (1879-1962). Com base nas refle-
xões Wallonianas sobre afetividade, contidas na Proposta Curri-
cular, marque (V), para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
afirmativas falsas.
I. Wallon considera que é a partir das manifestações emotivas
(componente da afetividade) que se originam as primeiras
possibilidades intelectuais no bebê.
II. No início, as manifestações corpóreas da criança têm o in-
tuito comunicativo ou social, sendo assim, cabe ao adulto
compreendê-las e aprimorá-las.
III. O desenvolvimento do interesse intelectual do sujeito por
alguma coisa não precisa que esse sujeito seja estimulado
afetivamente.
IV. Desde o nascimento, o bebê vivencia sensações agradáveis
e desagradáveis, sendo que, em geral, as desagradáveis
predominam nos primeiros meses de vida.
Qual a opção correta?
(A) Todas as afirmações são verdadeiras.
(B) Somente a afirmação III é verdadeira.
(C) As afirmações I e IV são verdadeiras.
(D) As afirmações I e II são falsas.
35. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi
criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP), com o objetivo de medir a
qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a
melhoria do ensino. Em relação ao IDEB, analise as afirmativas
abaixo, verificando se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) É calculado para os anos iniciais e anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio.
( ) É calculado a partir de um único conceito: fluxo escolar,
obtido através do Censo Escolar.
( ) Para melhor aferir o fluxo escolar, sua divulgação ocorre a
cada ano, através de resultados sintéticos e com enfoque
pedagógico.
( ) É a ferramenta utilizada para acompanhamento das metas
de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação
(PDE) para a Educação Básica.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
(A) F, V, V, V. (C) V, F, F, V.
(B) V, V, F, F. (D) F, F, V, F.
36. O Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos aten-
de a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze)
anos de idade e se estende também a todos os que, na idade
própria, não tiveram condições de frequentá-lo. Conforme as
Diretrizes Curriculares Nacionais, pode-se afirmar em relação ao
currículo do Ensino Fundamental que:
(A) os componentes curriculares obrigatórios serão organizados
em relação a três áreas de conhecimento: Linguagens, Ma-
temática e Ciências Humanas.
(B) tem uma base Nacional Comum, complementada em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por
uma parte diversificada.
(C) a Educação Física é componente facultativo do currículo do
Ensino Fundamental.
(D) na parte diversificada será incluída, obrigatoriamente, a
partir do 5º ano, o ensino de duas línguas estrangeiras mo-
dernas.
37. Com o objetivo de construir uma educação indutora da
participação ativa, facilitadora de uma aprendizagem significati-
va e do empreendedorismo, a escola precisa apresentar um
contexto institucional adequado para trabalhar o protagonismo
dos alunos.
Com relação ao fortalecimento do protagonismo estudantil na
escola, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
afirmativas falsas.
I. A escola não pode ter uma única forma de encaminhar o
processo de ensino e aprendizagem, sendo necessário o
planejamento de ações educativas que respondam às dife-
rentes realidades dos alunos.
II. A construção do Projeto Político-Pedagógico não deve pro-
vocar reflexões sobre os possíveis caminhos que contribui-
rão para o fomento do protagonismo estudantil na escola.
III. Gestores e educadores devem partir da compreensão de
que os alunos, como formandos, não estão aptos para o
exercício político e cidadão.
IV. A orientação socioeducativa do protagonismo estudantil
pressupõe uma posição oposta ao modelo tradicional de
docente e de ensino.
Qual é a opção correta?
(A) As afirmações III e IV são verdadeiras.
(B) Somente a afirmação III é falsa.
(C) As afirmações I e II são verdadeiras.
(D) As afirmações II e III são falsas.
38. O desenvolvimento do ensino por competências repercute
na transformação do ofício de professor e no ofício de aluno.
Perrenoud (1999) assim define competência: “capacidade de
agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada
em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles”. O mesmo autor
acrescenta: “para enfrentar uma situação da melhor maneira
possível, deve-se por em ação e em sinergia vários recursos
cognitivos complementares, entre os quais estão os conheci-
mentos”. Isso implica na superação do seguinte mal entendido:
(A) o ensino por competências exige novas habilidades docen-
tes.
(B) ao se desenvolverem competências, deixa-se de trabalhar
com conhecimentos.
(C) o desenvolvimento de competências pela escola implica
novo processo avaliativo.
(D) os conhecimentos são meios essenciais no desenvolvimento
de competências.
39. O planejamento é um dos processos fundamentais para que
a escola cumpra sua função social, entendendo-se que pelo
caráter político-pedagógico do planejamento em tela, represen-
ta um processo de tomada de decisões voltado para um projeto
educativo de formação humana. Considerando, então, os níveis
de planejamento, indique se as proposições abaixo são falsas
(F) ou verdadeiras (V).
( ) O Projeto Político-Pedagógico enquadra-se no âmbito do
planejamento educacional.
( ) O planejamento no âmbito da unidade escolar caracteriza-
se como meio, por excelência, do exercício do trabalho
pedagógico de forma coletiva.
( ) O planejamento curricular é a previsão sistemática e orde-
nada de toda a vida escolar do aluno e orienta a ação edu-
cativa na escola.
( ) O planejamento escolar se divide em: planejamento de
curso, de área, de disciplina e de aula.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
(A) V, F, V, F (C) V, V, V, F
(B) F, F, V, V (D) F, V, V, F
40. A Didática é entendida como um conjunto de ideias e méto-
dos, privilegiando a dimensão técnica do processo de ensino.
Assim, na história da Educação, vários autores se apresentam
como precursores da Didática. Com base nestes autores, asso-
cie a coluna da direita com a da esquerda.
I. Jean Jacques Rousseau
II. João Amos Comênio
III. Johann Friedrich Herbart
( ) Criador de um método de ensino fundamentado em cinco
passos regulados pelo mestre.
( ) Formulou os princípios de uma Educação racionalista que
toma como base a ciência moderna e os estudos sobre a
natureza.
( ) Defendeu a reforma da Educação como contraposição à
corrupção da bondade natural do homem.
( ) Defendeu para a infância uma educação livre, espontânea
e natural.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
(A) III, II, I, I. (C) II, II, I, III.
(B) I, III, II, I. (D) II, I, III, II.
Quem consome remédio por conta própria mete-se em uma aventura perigosa, pois os males
podem ser enormes. É como um esporte de alto risco, aliás esporte de âmbito nacional, em face
da grande quantidade de pessoas que o praticam. Dessa forma, o autor condena a pouca serie-
dade com que tais pessoas consomem remédios sem a devida orientação médica.

A ideia, quase imperceptível, é a seguinte: a expressão por conta própria colocada ao lado da
palavra leigos, sem vírgula, passa a ideia de que eles são leigos por conta própria, e não que se
medicam por conta própria.

Veja o trecho seguinte, extraído do primeiro parágrafo: “...mas esse problema jamais atingiu con-
tornos tão preocupantes no Brasil como atualmente.” Mais adiante, no segundo parágrafo, ele
afirma: “Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a população para os perigos...”

A conjunção já que (mais precisamente uma locução conjuntiva), na passagem destacada, tem
valor de causa. Uma vez que pode ser usada em seu lugar sem alteração de sentido, pois tam-
bém é conjunção (locução conjuntiva) causai. Na letra d, o que poderia substituir a pala-
vra para é a fim.

A resposta se encontra bem clara no trecho: “...bebês que dormem com a luz acesa têm três a
cinco vezes mais possibilidades de sofrer de miopia...”Na verdade, esse é o tema do texto.

De acordo com é uma locução prepositiva que indica conformidade. A palavra que pode substi-
tuí-la sem prejuízo de sentido é conforme, que, nesse caso, é uma preposição acidental.

Segundo a pesquisa, as crianças que dormem no claro têm muito mais possibilidades de desen-
volver a miopia, donde se deduz que as que dormem no escuro têm reduzidas possibilidades.
Destas, diz o trecho destacado, apenas 10% desenvolveram a miopia. Assim, com o vocábu-
lo apenas o autor indica que são poucas as pessoas que contrariam o resultado da pesquisa.

É uma questão de significado de palavras. Se algo é uma hipótese, é porque existe a possibilida-
de de se concretizar. Se fosse impossível, não seria hipótese.

A conjunção se, nesse período, é condicional. Pode ser trocada por seu sinônimo, caso: caso a
luz fique acesa, a criança tende a se distrair.

Nesse tipo de questão, faça as trocas solicitadas e veja qual delas mantém o sentido e a corre-
ção gramatical. O gerúndio muitas vezes equivale a uma oração subordinada adjetiva, que é
aquela normalmente iniciada por um pronome relativo. Veja um outro exemplo: vi um menino
brincando é o mesmo que vi um menino que brincava.

a) O que foi dito, foi que quando X joga em seu estádio, marca mais de 2 gols. Isso não quer di-
zer, que X marca mais gols em seu estádio, do que fora dele. (Errado)

b) O que foi dito, foi que quando X joga em seu estádio, marca mais de 2 gols. Isso não quer di-
zer, que X marca menos de 2 gols quando joga fora de seu estádio. (Errado)

c) O que foi dito, foi que quando X joga em seu estádio, marca mais de 2 gols. Se X marcar um
único gol, não pode ter sido em seu estádio, terá ocorrido fora (Certa)
Quando na questão aparecer não é verdade que, negamos o que vem depois.
A negação do “Todo A é B”, é feita assim:
Algum
Pelo menos um Repete 1º Nega 2º
Existe

Dica: Quando se pedir o “maior”, eliminamos todos que aparecem menor!

Alice > Emília
Emília > Cíntia
Bárbara < Dalva
Bárbara > Alice
Eliminamos quem apareceu menor (Emília, Cíntia, Bárbara e Alice).
A única que restou, é a que tirou a maior nota (Dalva)

O conectivo ‘ou’, pode ser os dois ao mesmo tempo (disjunção inclusiva).

O conectivo ‘ou...ou’, só pode ser um dos dois (Disjunção exclusiva).
Um número qualquer, não pode ser par e ímpar ao mesmo tempo. Como só pode ser
um dos dois, é um ‘ou...ou’, disfarçado.
‘Ou...ou’ representa uma disjunção exclusiva.

Equivalência do “ou”: p ∨ q = ~ p → q
Troca o “ou” pelo “se...então”, negando a parte I e repetindo a parte II

Primeiro identificamos a sequência que se repete (Professor). Possui 9 elementos.

Depois dividimos a posição que se pede (1000), pelo número de elementos da sequência que se
repete (9).
O resto dessa divisão que irá determinar o que se procura.
Dividindo 1000 por 9, teremos 1 como resto. Logo, a letra 1000 será o 1 elemento da sequência
que se repete (P).

Paulista Gaúcho Paranaense

Abel (sim) não não
Beto não não (sim)
Caio não (sim) não

Pelos diagramas chegamos a conclusão que Nenhum A é C.

Se ele ter um único carro é mentira, temos duas possibilidades:
Ou ele não tem carro, ou tem mais de um carro.
Não compete aos docentes zelar pela conservação do patrimônio público e conscientização da
comunidade.

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos
períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

Todos os itens estão verdadeiros, por fazerem parte da Gestão Democrática e seus princípios
previstos na Constituição Federal de 1988.

Somente o item II está incorreto porque segundo a LDB Artigo 11, inciso V, afirma que os Muni-
cípios devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e com prioridade o ensino
fundamental .

A inclusão das salas de AEE, faz com que as metodologias sejam revistas e adaptadas, dando
maior atenção ao ritmo de aprendizagem, como respeito as diferenças, construindo uma peda-
gogia eficiente para os educandos.
É inadmissível na inclusão facilitar processos de aprendizagem, subestimando as capacidades e
potencialidades dos alunos especiais, ou separando em grupos. Levando a exclusão dentro da
inclusão.

Lei Federal nº 11.494/2007, que regulamenta o FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvi-

mento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), a União comple-
mentará os recursos dos Fundos sempre que, no âmbito de cada Estado e no Distrito Federal, o
valor médio ponderado por aluno de acordo com o mínimo definido nacionalmente.

Art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96), “o ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios, não pertence a garantia do direito a educação na
escola e a aprendizagem até maior de idade.
Não está PRESCRITO na Lei.

A educação Escolar é composta: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

Para se realizar a matricula dos alunos do EJA, precisam no mínimo de: No nível de conclusão do
ensino fundamental, para os maiores de 15 (quinze) anos; no nível de conclusão do ensino mé-
dio, para os maiores de 18 (dezoito) anos.

Um processo curricular deve nunca ser neutra e centrada nos conteúdos disciplinares. As disci-
plinas e os seus conteúdos passam a se constituir em ferramentas, no processo de construção
do conhecimento, sistematizadas nas diferentes áreas do conhecimento, para o processo de
conscientização do aluno.

LDB 9394/96:A creche compreende o espaço para crianças de 0 a 3 anos e pré-escola para cri-
anças de 4 a 5 anos, de meio período ou horário integral, cuja responsabilidade é ou deveria ser
assumida pela instância educacional pública.
Os elementos que compõem um planejamento de ensino, segundo LIBANEO são: Objetivos, conteúdos,
metodologias ( R ) avaliação de aprendizagem e a relação professor x aluno.

O Vygotsky era um autor Sócio- Interacionista, que defendia a teoria que o que constrói um pensamento, a
capacidade cognitiva são as nossas relações sociais. Dos quais nos comunicamos pelo pensamento ed
linguagem.
Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor, onde o
homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem.

Para Paulo Freire a curiosidade epistemológica é aquela que move a busca para se compreender as origens
do saber.
Ensinar é um processo que pode tornar o aprendiz mais e mais criador. Quanto mais criticamente se exerça
a capacidade de aprender, mais se constrói e se desenvolve o que pode ser chamado de “curiosidade epis-
temológica” – ( CIÊNCIAS + TEORIAS )

Os bebes se comunicam e se expressam através da emoção. Ela é a primeira manifestação de necessidade

afetiva do bebe, é o elo dele com o meio, tanto biológico como social.

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2007, pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), com o objetivo de medir a qualidade do aprendi-
zado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.
Ele é calculado através das etapas de: Ensino Fundamental e Médio, é a ferramenta utilizada para acompa-
nhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a Educação Bási-
ca

Segundo o Artigo 26, da LDB 9394/96 tem uma base Nacional Comum, complementada em cada sistema
de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada

ESTÁ FALSA -A construção do Projeto Político-Pedagógico não deve provocar reflexões sobre os possíveis
caminhos que contribuirão para o fomento do protagonismo estudantil na escola.
O projeto é um documento de ações e reflexões.
FALSA - Gestores e educadores devem partir da compreensão de que os alunos, como formandos, não
estão aptos para o exercício político e cidadão.
O PPP deve trabalhar o protagonismo estudantil, e todos são aptos para exercerem sua cidadania e auto-
nomia de identidade.

Ao se desenvolverem competências, trabalharmos com conhecimentos.

É o famoso C H A (conhecimento , habilidade e atitudes )

O planejamento escolar se divide em:

PLANEJAMENTO ESCOLAR, DE ENSINO E DE AULA.

Todas as opções do item A, estão verdadeiras:

Criador de um método de ensino fundamentado em cinco passos regulados pelo mestre e tradicional HER-
BAT.
Comênios criou a Didática Magna.
Rousseau defende que a criança deverá ser livre, e natural. E que a reforma da EDUCAÇÃO seja um contra
ponto da bondade humana.