Programa de Ação - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de
Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar
presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante
recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

NOME: MIDIAN DE ALMEIDA PEREIRA

FUNÇÃO: PROFESSORA PEB II CAT A Diretor: DEISE MARTINS PEREIRA

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS, PROJETO DE VIDA E
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO. COE: MARIA EDILANIA CARDOSO RIBEIRO

CGPG: ALVANINHA CORDEIRO LIMA SILVA

CGPAC: JESSICA FIUZA DE OLIVEIRA
VIGÊNCIA:01/02/2023 a ÚLTIMA REVISÃO: 22/05/2023; 08/06/2023; 24/08/2023; 15/09/2023;
16/12/2023
 1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das
funções separadamente)
Considerando as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012 alterada
pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 e resolução SE 22/2012, art. 3º.
São atribuições específicas dos professores das escolas estaduais de ensino fundamental de período integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou
função-atividade:
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das
Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V- realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX – elaborar os Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; (NR).
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica. (Incluído pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 );
Atender as expectativas e necessidades para o desenvolvimento integral dos alunos promovendo oportunidades educativas capazes atendê-las;
2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
Descrever as competências a
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
serem desenvolvidas por premissa
- Promover práticas que potencializem a
realização dos projetos de vida dos
alunos;
- Respeitar a individualidade de cada
aluno;
- Desenvolver a eletiva de cada
semestre de forma que o aluno
construa o seu conhecimento sob
mediação do professor;
- Despertar o interesse dos alunos pelos
estudos ouvindo, apoiando e orientando
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a os alunos preparando-os para sua vida
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista acadêmica e pessoal;
também de sua própria atuação. - Praticar a tutoria, organizando a agenda
juntamente com os tutorados, para que
sejam atendidos sempre que necessário;
-Promover e incentivar o aluno a uma
postura participativa durante as aulas e em
todas as ações desenvolvidas na unidade
escolar;
- Apoiar os estudantes do grêmio
estudantil para a realização de suas
propostas com suporte formativo;

FORMAÇAO 2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: - Demonstrar domínio do currículo

CONTINUADA Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e nas disciplinas que leciono;
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, - Conhecer os princípios do
 às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às Currículo do Estado de São Paulo e sua
atividades complementares e aos Projetos de Vida. relação como o Modelo do Programa
de Ensino Integral;
- Conhecer os princípios da Base
Nacional Comum Curricular e sua
relação como o Modelo do Programa
de Ensino Integral;
- Dominar o uso dos instrumentos de
apoio ao ensino e gestão das minhas
atividades;
-Participar de cursos de formação a fim
de aprimorar o exercício da função
-Escutar aberta as devolutivas
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:
recebidas e reavaliar meus
Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
comportamentos e práticas.
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
-Buscar inovar e novas metodologia
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
para alcançar os objetivos
(desenvolvimento dos alunos)

- Planejamento:
Identificar as habilidades com
defagagen de aprendizagem dos alunos
e usa metodologias diferenciadas para
alcançar o objetivo.
4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
EXCELÊNCIA EM - Execução:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a
GESTÃO Buscar executar dentro dos prazos
atingir os resultados planejados.
estipulados todas as atividades propostas
tendo como norteadores os guias de
aprendizagem.
- Fazer observações sistemáticas dos
pontos relevantes que possam
 afetar positiva ou negativamente os
resultados esperados.
– Reavaliação
Acompanhar sistematicamente o
desenvolvimento (resultados) dos alunos a
fim de identificar os pontos positivo e
negativos, sendo possível
fazer as devidas correções no deccor do
ano letivo.
- Relacionamento e colaboração:
Desenvolver relacionamentos
profissional com alunos, comunidade
escolar, pais e/ou responsáveis.
Atuar de forma corresponsável tendo em
vista o desenvolvimento dos alunos .
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve - Corresponsabilidade:
CORRESPONSABILIDAD relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, Construir projetos pedagógicos em
E pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o conjunto com outros professores.
desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. Buscar incentivar a participação dos
pais e/ou responsáveis no
desenvolvimento dos educandos.
Para alcançarmos uma aprendizagem
significativa.

- Visão crítica:
Ser capaz de identificar avanços e
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar pontos que precisam de melhoria.
REPLICABILIDADE os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que Ponderar minhas colocações a
necessário. contribuir para soluções.
- Foco em solução:
Ter foco em solucionar e não no
problema.
 Propor ações que possam sanar os
problemas.
- Criatividade:
Usar a tecnologia a nosso favor. Ensinar
eles a utilizar a mesma.
Propor atividades na plataforma para as
aulas diferenciadas.
- Difunde e compartilha boas práticas.
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
Divulgar experiências bem sucedidas em
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
sala de aula entre os pares.
Compartilhar e adotar as práticas bem-
sucedidas dentro da unidade escolar.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 2022:
Ensino Fundamental – 2,85
Ensino Médio – 1,14
PRIORIDADES DA
ESCOLA
Avançar 15% abaixo do
básico em LP
Avançar em 12% os alunos no
nível abaixo do básico em
Matemática
Avançar 15% do nível básico em LP
CAUSAS
Os alunos que se encontram
no nível abaixo do básico
apresentam defasagens de
habilidades e déficits de
aprendizagem de anos
anteriores. Os alunos que se
encontram no nível básico
apresentam defasagens de
habilidades e déficits de
aprendizagem do ano em
curso.
Alunos com déficits de
aprendizagem. Defasagem de
habilidades de anos anteriores
Os alunos que se encontram no
nível básico apresentam defasagens
de habilidades e déficits de
aprendizagem do ano em curso.
Meta simulada do IDESP da Escola para 2023:
Ensino Fundamental – 3,13
Ensino Médio – 1,36
RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Sanar as defasagens
apresentadas, trabalhando com
os alunos nas aulas de
Nivelamento e Orientação de
Estudos e nas demais aulas.
Sanar as defasagens apresentadas, Acompanhamento efetivo dentro do
trabalhando com os alunos nas nivelamento de Matemática maior presença
aulas de Nivelamento e Orientação pedagógica e tutoria;
de Estudos e nas demais aulas
Promover atividades diferenciados.
Sanar as defasagens
apresentadas, trabalhando com
os alunos nas aulas de
Nivelamento e Orientação de
Estudos e nas demais aulas.
Acompanhamento efetivo

Avançar em 12% os alunos do nível
básico em Matemática
Avançar 8% para 10% de alunos no
adequado em LP.
Passar 6% para 10% de alunos no
adequado em Matemática.
Passar 3,53% para 4,23% de
alunos no avançado em LP.
Alunos com déficits de
aprendizagem. Defasagem de
habilidades de anos anteriores
Não possui o domínio pleno das
habilidades presentes no
aprofundamento dos seus estudos.
Não possui o domínio pleno das
habilidades presentes no
aprofundamento dos seus estudos.
Ausência de um perfil voltado a
excelência acadêmica
dentro do nivelamento de
língua portuguesa, maior
presença pedagógica e tutoria
Sanar as defasagens
apresentadas, trabalhando com
os alunos nas aulas de
Nivelamento e Orientação de
Estudos e nas demais aulas
Estudante compreendendo seu
processo de aprendizagem e o
percurso educativo necessário
para atingir sua meta de
proficiência
Estudante compreendendo seu
processo de aprendizagem e o
percurso educativo necessário para
atingir sua meta de proficiência.
Aluno protagonista em seu
processo de aprendizagem.
Acompanhamento efetivo dentro do
nivelamento de Matemática maior presença
pedagógica e tutoria;
Promover atividades diferenciados.
Tutoria: Acompanhar e monitorar os
resultados educacionais promovendo a
excelência acadêmica.
Despertar no aluno o seu protagonismo em
aprender, utilizando as ferramentas disponíveis
nos sites de estudo.
Instigar os alunos a participarem de sites de
estudos e promover atividades desafiadoras.
Tutoria: Acompanhar e monitorar os
resultados educacionais promovendo a
excelência acadêmica.
7- Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO

Premissas Competências Macro Indicadores Micro Indicadores AÇÃO

Busca conhecer os alunos em - Promove práticas que potencializem a
sua individualidade (Projeto de realização dos Projetos de Vida dos
Vida, interesses, dificuldades e alunos.
potencialidades).
Promove um ambiente de - Ajudar o estudante a compreender
Respeito à respeito às diferenças que cada pessoa tem suas
individualidade individuais dos alunos e dos particularidades.
profissionais da escola (por
exemplo: diferenças de
personalidade, gênero,
orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa).

PROTAGONISMO Protagonismo
Promove práticas que
potencializem a realização dos - Dar autonomia para que os
estudantes elaborarem suas ideias
Projetos de Vida dos
durante as aulas.
alunos.
- Estar aberto a ouvir e tirar dúvidas
Promoção do Propicia o espaço para que o
aluno seja o sujeito principal dos estudantes.
Protagonismo
Juvenil da ação (por exemplo:
propostas de atividades da - Aulas diversificadas que estimulem o
disciplina, gestão da autoconheimento e a autonomia para a
aprendizage, acompanhamento construçaõ e execução do seu projeto
dos Guias de Aprendizagem. de vida.
 Mostra-se aberto a ouvir e
apoia os alunos em seu
processo de formação pessoal,
acadêmica e profissional (por
exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto
de Vida).

Reflete sobre o seu propósito de - Atuar como orientadora na vida

atuação, relacionando-o ao seu escolar, através de formação trazer
papel como professor. conteúdos que tragam uma
aprendizagem criativa em contexto
escolar.
Atua como modelo a ser
Protagonismo
seguido pelos alunos e - Atuar de maneira proativa, a fim de
Sênior
profissionais da escola. inspirar os estudantes a se
aprofundarem no conhecimento
científico.

Demonstra domínio do Estar em formação através de cursos

currículo em sua disciplina. livres;
Domínio do Conhece os princípios do Propor atividades diferenciadas
FORMAÇÃO Domínio do Currículo do Estado de São
conhecimento e baseadas nos temas trabalhados em
CONTINUADA Conhecimento Paulo e sua relação com o
contextualização aula e com o apoio da tecnologia.
modelo do Programa Ensino
Integral.
 Domina o uso dos instrumentos Estudar e ter domínio da
de apoio ao ensino e gestão de interdisciplinaridade do Currículo Paulista e
suas atividades (computadores, domínio da Parte Diversificada da matriz
lousa digital/projetor interativo curricular do Programa Ensino Integral.
netbook, planilhas, documentos
digitais etc)
Utiliza práticas de ensino- Atuar com materiais recicláveis e de
aprendizagem que facilitam a fácil acesso escolar, para diversidade
aprendizagem pelo aluno criativa na disciplina;
(apresenta o conhecimento
Didática com clareza).
Trabalhar atividades interativas.
Realiza avaliação coerentes
com o que foi trabalhado nas
aulas (provas, trabalhos, nível
de exigência na
correção).
Consegue relacionar os Atribuir um melhor sentido a
conceitos da disciplina à determinados assuntos, de modo que
realidade prática (contexto do este fique totalmente esclarecido, por
aluno, Projeto de Vida etc). intermédio de atividades práticas.
Contextualizar o conteúdo com o apoio
Explora as disciplinas da de jogos interativos.
Contextualização Parte Diversificada como
forma de aprofundar o Desenvolver a Parte diversificada com
entendimento dos conceitos do forma de aprofundar o currículo,
currículo. promovendo o engajamento dos
estudantes
Relaciona o conteúdo de sua
disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional
Comum.
Disposição ao Participa frequentemente de Participar das formações no ATPCG e
Formação cursos de formação a fim de ATPCA.
autodesenvolvime
contínua aprimorar o exercício de sua
nto contínuo
função (temas específicos à
 função ou ao Modelo Participar de formações na escola, a
Pedagógico e de Gestão do fim de aprimorar o exercício da
Programa Ensino Integral) função docente (temas específicos a
Busca proativamente função ou ao Modelo pedagógico e de
aprendizados adicionais gestão do Programa Ensino Integral).
para sua prática (HTPC,
leituras, palestras, feiras e
outros meios).
Busca devolutiva da sua
atuação com os alunos, Buscar devolutiva com os alunos , a
professores, coordenadores e fim de aprimorar o meu profissional.
gestores para se desenvolver
Devolutivas (conversas dentro e fora da sala
de aula, análise crítica dos
resultados das avaliações
aplicadas de sua disciplina etc).

Escuta abertamente as Escutar abertamente as devolutivas

devolutivas recebidas e reavalia recebidas e reavaliar meu
seus comportamento segundo orientações
Disposição para comportamentos e práticas. da gestão
mudança Consegue colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas Conhecer a opinião de meus gestores
formações. acerca de minha atuação profissional.

Elabora o planejamento de suas Participar do planejamento escolar.

ações de forma a contribuir
Comprometimento para o alcance das metas do
EXCELÊNCIA EM GESTÃO com o processo e Planejamento Plano de
resultado Ação da escola (identifica as
necessidades de
aprendizagem
 dos alunos e usa os
instrumentos Manter o planejamento
necessários: Programa de organizacional das
Ação,
documentações.
Guias de Aprendizagem e
Planos de Aula).
Elaborar sequência de atuação
conforme agenda PEI.

Execução Executa as ações planejadas no Executar o planejado.

seu Programa de Ação.

Reavaliar as ações planejadas a partir

da execução das ações previstas e dos
resultados observados, replanejando
Revisa sua prática para atingir
Reavaliação melhores resultados de sempre que necessário.
aprendizagem.

Mostra-se próximo e constrói Colaborar para o bom andamento dos

vínculo positivo com os alunos eventos escolares.
e profissionais da escola
Relacionamento e estando disponível dentro e
Relacionamento e Estar disposto a ajudar em situações
CORRESPONSABILIDADE Corresponsabilida fora da sala de aula. É capaz de
Colaboração
de ouvir e valorizar outras diversas no ambiente escolar.
pessoas.
Colabora com os outros
profissionais da escola no
 dia a dia (apoia e oferece ajuda). Construir um vínculo positivo com os
alunos, procurando ouvi-los e ajudá-los
em suas dúvidas e dificuldades.
Busca construir projetos Fazer anotações sobre minhas
pedagógicos em conjunto com reflexões para tornar mais tangível o
alunos e outros professores. meu desenvolvimento.
Orienta pais e/ou responsáveis
sobre o desempenho escolar Orientar pais e responsáveis acerca da
dos alunos. incentivando sua vida escolar dos estudantes em
participação como reuniões escolares.
corresponsáveis.
Apoia o trabalho e formação Aplicar o Projeto Espelho em conjunto
dos demais profissionais da com outros professores.
escola tendo em vista melhorar
Corresponsabilida os resultados conjuntos (ATPC, Sempre estar em contato com os
de conversas individuais etc.). responsaveis dos meus tutorados para
Mostra-se disponível e auxilia-los no que for preciso referente
orienta pais e/ou a vida escolar do estudante.
responsáveis sobre o
desempenho escolar dos
alunos,
incentivando sua
participação como
corresponsáveis.

Tem visão crítica, sendo capaz Propor aulas com fundamentação

de identificar avanços e pontos crítica.
de melhoria.
REPLICABILIDADE Solução e Visão crítica Pondera suas colocações tendo Incentivar o estudante a fazer uso de
Criatividade em vista o contexto (avalia o mapas mentais.
que é viável ou não dentro da

realidade dos alunos e da

escola, leva em
consideração o momento mais
adequado).
 Identificar pontos de melhoria na
escola.
Quando identifica um ponto de
Foco em solução melhoria, propõe e implementa
ações para melhorar os Treinar a consciência do estudante,
resultados. com foco em soluções para os
problemas ambientais.

Disposição para testar novas Estar à disposição para testar

práticas e atividades de modo a novas práticas.
desenvolver o aluno
(organização da sala de aula, Propor atividades que envolvam
forma de avaliação, novas músicas.
estratégias de ensino como
Criatividade debates, grupos colaborativos).
Ao identificar um problema
que não pode ser solucionado
por vias comuns, é capaz de
criar soluções alternativas.

Executar e registrar atividades de

Documenta as boas práticas tutoria.
Difusão e Registro de boas adotadas, possibilitando o seu
Multiplicação práticas compartilhamento Executar o Plano Individual de
(experiências e Aprimoramento e Formação (PIAF).
ferramentas).

CGPG/ CGPAC: Alvaninha Cordeiro Lima Silva
DATA DA ELABORAÇÃO: 14/03/2023
OBS:
Compartilha as boas práticas
adotadas por ele e outros
professores junto a outros
Difusão profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem,
ações de
apoio ao nivelamento etc).
Dissemina as boas práticas
adotadas na escola com
professores de outras escolas.
Difunde positivamente
Multiplicação Programa Ensino Integral,
sendo um embaixador para rede
e para a comunidade.
DIRETOR DE ESCOLA: Deise Martins pereira
DATA DA REVISÃO:
Favorecer o desenvolvimento de
temas pertinentes ao bem-estar e o
socioemocional dos estudantes.
Aplicar atividades de nivelamento.
Levar as boas práticas realizadas na
escola para outras pessoas seja
profissionais da rede pública estadual
o de educação, seja na comunidade local
e também para outras pessoas.
Multiplicar aulas que realizai com
outros docentes.
SUPERVISOR(A) DE ENSINO:
Elaine Ferreira Cunha